【 – 初中作文】
篇一:《发试卷 心理描写》
期中考试后
转眼升入中学两个月了,期中考试刚刚结束,但它没有成为过去,在中学老师面前的第一次亮相是否精彩?期中考试的成绩牵动着同学们的心。
早就听师哥师姐们说起“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”,这句话简直太精准了。考试之前没时间感受,考试中没心情感受,考试后等成绩的滋味,真是一言难尽啊!
一想到这要命的考试,我就默默的祈祷:苍天保佑,大地保佑,我没做过是么坏事,平时学习也很认真,拜托让我考个好名次吧。
老师拿着考卷走进教室,我的手紧张得冰凉,手心里全是汗。为了缓解紧张的情绪,我随手拿起一本书翻起来,可我哪有心情看书啊,我关心的是我的成绩啊!
开始发卷了,我忙扔下书,竖起耳朵听,我的注意力从来没有这么集中过。这次考试满分是120,我怎么也得在110以上啊。某某,119;某某某,91……看着身旁的同学一个接一个神情各异地取回卷子,有的欣喜欲狂,有的满面愁容,我的心更强烈的跳动起来,手更凉了。
阳光照在我身上,仿佛在安慰我:“没事儿,你平时很努力,这次一定肯定能考好!”我慢慢的平静下来。
“罗舒维,119!”听到我的分数,我一阵目眩,赶紧走上讲台。错在哪儿了?我仔细地寻找着,啊?原来是一道选择题,由于我的疏忽掉进了陷阱。我仔细回想同学们的分数,我应该排进了前三名。太棒了,平时扎实的功夫,考试前的挑灯夜战,考场上的全神贯注,在这里都得到了回报。
付出才有回报,汗水收获成功,我记住了!
考试之后
窗外的太阳照射在每一位考生身上,火辣辣的,教室里弥漫着一种紧张气氛。“叮叮——”伴随着铃声再次响起,考试结束了!几乎是同一时时刻,同学们全都高兴地尖叫起来了。 ①随之,教室里喊声四起,同学们都在忙着干正经事情——对答案!
“快把你的考卷拿过来!快!”“第四题怎么做?”“是等于99还是100?”②同学们有的追着老师问答案。有的三五成群地聚在一起,讨论着试题答案。你说那个答案是对的,我说这个答案才对。辩论声此起彼伏,喊声一个高过一个。甚至有人为了一两道小题的答案争得脸红脖子粗,顿时教室里炸开了锅。有人因为考场失利捶胸顿足大呼“MY GOD!”,还有人干脆趴在桌子上,无所事事地睡起觉来。真是“形形色色,姿态万千啊!”
最突出的要数张琳。他嗓门最大,只要说一句话,就是隔个三班教室,四班的人也能听。张琳的号召力最大,振臂一呼,便有十七八个考生争先而至。“哇,我的选择题一定全对!”他惊呼起来。只见他一手捏着考卷,一手重重地敲着桌面,双眼睁得圆大,眼里闪着自信的光芒。“张琳,你这选择题好像错了吧!”③王皓指着一道关于等腰三角形的选择题,毫不留情地指出了张琳的错误,“等腰三角形的腰相等,而你""”未等王皓说完,张琳已经打断了他的话:“嗯?!你上课没有认真听吧?老师说的明明是高啊!”④说着,还用他那犀利的目光直射王皓的一双丹凤眼。面对张琳的强有力的回击,王皓也不甘示弱,他略带藐视的目光,透过茶色的镜片与张琳的目光相遇,无疑,一场“激战”开始了,接着他们唇枪舌战,相持不下,最后还是各执己见,莫衷一是。
其实,无论是张琳,王皓,还是其他同学,每一处的辩论都非常激烈,有时围绕一个题目,七八个人就有三、四种答案,真是众说纷纭,“百家争鸣”,就等着老师来“独尊儒术”了!
期中考试后
“叮铃铃铃铃……”下课铃声响了,老师走下来收起了期中考卷,我们仿佛是一个个从监狱里解脱出来的犯人,砰砰直跳的心恢复了一半,另一半呢?当然是因为老师批完试卷后还要报成绩呢!每当到报成绩的时候,我们一个个紧张好像手抱着一只乱蹦的兔子一样,吓得满头大汗,照这样下去,我们迟早会被老师与那不稳定的成绩搞出心脏病来的!!!
这不,我正存活在紧张之中!有一天晚上,我居然做了一个好坏交加的梦:那天我正在看书。看着看着,我渐渐地进入了梦乡……“滴答滴答——大啦啦啦啦……”我的闹钟忽然响起来,我匆匆忙忙地梳头、洗脸、刷牙、吃早餐……好不容易忙完了,我又以百米冲刺地速度奔向学校。还好,没有迟到! 我急匆匆地拿出语文书早读,我刚要读,语文老师(班主任)吕老师拿着名单走进教室,“现在开始报期中考试成绩!”顿时,我们的心紧绷起来,就连自己的心跳都能听见。“1号,85分;2号,……”我就是2号,吕老师瞪了我好久,瞪得我直冒冷汗,两分钟后,她才想起要报成绩,便一个字一个字地读:“2号,4分!!!”顿时,我石化了,全班同学都望向我,等我反应过来时,脸红得不成样了,简直比红富士苹果还红!{写试卷发下来的心理}.
我又怀疑又害怕,怀疑是因为我平时能考九十几,怎么会一下子落到四分?害怕的是,自己回家怎么向家里交代,万一家长打了自己怎么办?!!一下子,我就泪流满面,泪如泉涌,痛哭流涕、泪如雨下 ……吕老师见我可怜,就对我说:“假如你能自己订正一部分,那么订正对的内容就给你分。”我听了,立刻破涕为笑,高兴地“手舞足蹈”——立刻订正试卷!
订正作业后,我一共为自己赚了43分,一共是47分。吕老师 叫我把自己订正了之后,还不会的题目将答案再抄3遍,这43分就可以送我了,我抄啊抄,抄啊抄,抄啊抄,抄啊抄……直到放学了,大家全都回家了,老师去开会了,只有我一个人留在教室里,我害怕地哭了,哭啊哭,哭啊哭,""我的眼泪全部都哭干了,没办法 我只好拿起笔继续抄。
那时,我抄得那叫一个昏天黑地,不分黑夜 。好不容易吧,我抄完了,老师正好开会回来了,我刚要交上试卷和本子,忽然,有一声“叮铃铃铃铃""的声音传入我耳边,我猛得醒了过来,这才发现是在做梦,这梦,真是我做得最逼真的一场梦!!{写试卷发下来的心理}.
我 又急匆匆地以百米冲刺的速度奔向学校(因为起晚了)。不知不觉中,已经是下午了,吕老师一脸严肃地走进教室,正对我们,说:“这次期中考试……”我们紧盯着吕老师,仿佛一个个都屏住了呼吸。 “学校说……”吕老师推了推鼻梁上的眼镜,“……不公布成绩了!”我晕""既然不公布成绩,吕老师,你干嘛那么严肃啊?
希望我不要再遇到这种梦啦!!!
今天,考卷也发下来了,考了八十多分,我想:怎么给妈妈交代啊,丢死人了。“嘿!”我走出校门那些来接孩子的家长,仿佛也都知道我考的不好,一个个看着我。心里想:你们别看我,我只是偶尔一次。学校的大门上挂着鲜艳的红旗也黯淡了许多,学校里的花坛里的花也合拢了,似乎不愿意看到我,小草也枯萎了许多。回家的路途中,碰见了我同学的家长,当他问我考了多少分,我一直拽着衣角,两腿发麻,心里又想:考试不好真倒霉啊!“考得不怎么样。”我硬着头皮跑了。到了小溪边,鱼儿见了我都游走了,我那不争气的泪水流了下来,“考试不好真倒霉啊!”
篇二:《心理描写之试卷发下之后》
心理描写之试卷发下之后
今天是考试成绩下发的日子,我的心“嘭嘭”的跳个不停。当试卷摆在我面前时,我的眼睛小心翼翼地瞟了它一眼:天哪!一个鲜红的50分!它不停地刺激着我的眼睛,我伤心极了。自己努力的回报竟然是它——50分!我把那“伤痕累累”的试卷塞进了书包,像放进了一块千斤重的大石头,压得我喘不过气来。一路上,我拖着沉重的脚步慢慢地向前挪动着,小鸟在枝头唱着歌,看见了我却立刻叽叽喳喳地飞走了,它们也在嘲笑我吧?我苦笑。到家门口了,我在屋外不停地徘徊着,心里忐忑不安,脑海中时时浮现出那张不及格的试卷,又慢慢幻化成爸爸愤怒的脸和高高举起的大手,我的脸仿佛火辣辣的疼。唉!这一切怪谁呢?{写试卷发下来的心理}.{写试卷发下来的心理}.
利津县第一实验学校六年级:赵启雄
篇三:《心理描写方法——练习》
心理描写
心理描写:就是将人物在特定环境中,内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。
方法技巧介绍
(一)内心独白法:就是让心灵说话,把人物心里所想的用语言形式描写出来, 直接写“我”的想法、感受、打算等,实际上有些像自言自语。标志:心理对话,有引号引住心理对话内容。
1.“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
思考:怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢?
范文:
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都要怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
(二)梦幻再现法:幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如果将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。
她又擦了一根,哧!火苗又窜了出来,发出亮亮的光。墙被照亮了,变得透明了,她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布,上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来,背上插着刀叉,摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来,一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时,火柴又熄灭了,她面前只剩下一面又黑又冷的墙。
(安徒生《卖火柴的小女孩》)
2.如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写,该怎样进行?
“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
示例:
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
阅读下面两段文字看看作者又是如何描写心理的。
文段1、 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上
文段2.“四比二,中国队赢啦!”体育场的数万名观众顿时欢腾起来,内心的喜
悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着,有的喊着,有的手舞足蹈,有的频
频高举双臂,还有的手挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔流,欢乐的海洋在
翻腾……
(三)通过语言、动作、神态,反映内心变化:“言为心声”;人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理;“眼睛是心灵的窗口” “表情神态是人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情,能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。
(四)环境衬托法:
例文:
他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色
的丝绒,正在迎风飘撒。
4.试着给先前的例段加上环境描写:
“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张
得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
例文:
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
5.运用比喻、夸张、排比等修辞手法,让心理描写更生动。
例文:
我接过试卷,啊,八十分,心里顿时乐开了花。看着那红红的分数,像胜利的小旗在向我招手,我的心里像喝了蜜似的。——学生作文《试卷》
心理描写方法训练
直接描写 : 内心独白法
梦幻再现法
间接描写 : 动作神态表现法
环境衬托法
运用修辞手法
练习:
1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活动.
2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领奖台,心情万分激动的心理活动.
3、昨天你忘了写作业,老师叫你到办公室,此刻你正走在从教室到办公室的路上……
要求:任选一题,运用本节课所学的心理描写方法来进行写作,50字左右。
篇四:《心理活动描写》
让心灵说话——心理描写指导
潮水中学 季月红
教学目标:
1、了解心理活动描写及其作用
2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。
一、导入新课:
同学们,今天大家来这里上课紧不紧张呀?不管大家紧不紧张,作为一名学生,
我想有一种情况大家肯定特别紧张——老师颁发试卷的时候。一名同学在语文老
师宣布考试成绩时的心理活动 : 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
想一想:这样写好不好?
是呀,语句通顺简练,还有心理活动,但老师总觉得少了点什么?紧张、怕、伤
心这些情绪是都是无形的,很抽象,老师体会不到。屏幕展示:用抽象的概述代
替了具体可感的描写。平时老师在批改作文的时候,也常会读到同学写到:“我
很紧张,我很兴奋”这样的句子,总让我感觉很空,同学们有没有什么方法,将
这种紧张的心理很形象的描述出来呢?这节课,我们就一起探究一下。
出示课题。板书:让心灵说话——人物心理描写方法指导
(设计意图:用平时学生经常出现的问题导入,以引起学生的注意。)
二、出示学习目标:(找学生读)
1、了解心理活动描写及其作用
2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。
三、什么是心理描写及其作用。(找学生读,并注意不同颜色的词语)
1、心理描写:
对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想
活动的描写,称作心理描写。
2、心理描写的作用:
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接
深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
四、心理描写的方法及其运用
过渡:心理描写有这么多的作用,那么我们到底应该用什么方法来展现人物的心
理活动呢?下面就让我们先来看看名家是怎样展示人物的心理活动的。
(一)名家引路
示例一:
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我—我—” 但是他哽住了,他说不
下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放
学了,——你们走吧。”
《最后一课》中,德国占领了法国,并且强迫法国人说德语,作为法语课的教师
韩麦尔先生给孩子们上了最后一堂法语课,同学们想一下,这时候韩麦尔先生会
是什么样的心理?作者是通过什么方法把这种心理表现出来的?
学生回答后板书 ——语言动作神态表现法
如果这时候我们描写的是小弗朗士,也能用这些词语吗?引出 —— 温馨提示:言、行显心声 要符合人物的身份及性格特点。
示例二:
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
师:这首小令同学学过吧,齐读一下。它表达了作者怎样的一种心境?在这种心
境下,作者选取的景物有何特点?
学生交流后老师:不过其中“小桥流水人家”一句读来也蛮温馨的,又如何理解
呢?{写试卷发下来的心理}.
学生交流。(用眼前的乐景反衬悲情)
老师总结:景物衬托心境,既可正衬也可反衬,但是在选景时,应与心境相符。{写试卷发下来的心理}.
正所谓一切景语皆情语,情哀则景哀,情乐则景乐,所以才有了“采菊东篱下,
悠然见南山”的闲适与豁达;也有了“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的愁苦与悲凉。
温馨提示:景物烘托法 选景要与心境相符。
(二)学生练笔
牛刀小试:一名同学在语文老师宣布考试成绩时的心理活动 :
提示学生用上面两种方法写作,没有字数限制,让学生自由发挥。
学生写作教师巡视,几分钟后找学生交流,说说自己用了什么方法。提醒其他学