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呼啦圈征文 呼啦圈的坏处

初中作文 zuowen 1浏览 0评论

【 – 初中作文】

篇一:《小学作文:呼啦圈》

呼啦圈

窈窈,快来看,这是什么?放学刚进家门,就听见妈妈在客厅叫我。我进到客厅,妈妈兴奋地举着一个呼啦圈,这是一个绿白相间的呼啦圈,精巧细致。我们全家都对这个小小的呼啦圈充满了强烈的好奇心。

我和爸爸妈妈都没有真正转过呼啦圈,不过我们认为着没什么难的,没见过猪肉,还没见过猪跑吗?看起来并不难呀。妈妈首先出场,只见她将呼啦圈往腰间一挎,凝神屏息,双手猛地向右转,呼啦圈转起来了,可惜只转了半圈便沉重地倒在地上。接下来我和爸爸依次出场,结果比妈妈还糟,呼啦圈转一次又第二次地跌在地上发出啪啪的响声,哎,真是看着容易做起来难!妈妈拾起呼啦圈,眼光落在刚进我家的小姨身上,“你来试试吧”。小姨拿过呼啦圈套在腰间,双手轻轻一摆,呼啦劝快速平稳地旋转起来。只见她气定神闲,腰胯部只有轻微地摆动,呼啦圈却好似粘在她身上一般,又像杂技运动员玩的转碟,我们羡慕极了。

小姨向我们传授技巧:不需要蛮力,而要用巧劲,关键在胯部的动作来控制呼啦圈的速度与平稳。我和妈妈开始不停地练习,过了两天,妈妈转起来已经很像一回事了。可是,每一次我一转,妈妈和小姨就在旁边笑得直不起腰。哼,我才不怕她们打击呢!我总比爸爸好的多!因为爸爸最好的成绩是一圈半喔!

呼啦圈真是一个奇妙的健身器,它给我们全家健康和快乐!

篇二:《小学作文:我学会了转呼啦圈》

小学作文:我学会了转呼啦圈

我学会了转呼啦圈

在幼儿园的生活中,我学过画画、唱歌、跳舞"" 但令我记忆忧新的惟独是我学会了转呼啦圈这件事。

以前,我在幼儿园里不会转呼啦圈,看到别人转呼啦圈那么自如,那么快乐,我好羡慕。后来,我只是加强练习才学会了转呼啦圈的。

小朋友,你们知道转呼啦圈的秘密吗?哪我来告诉你们吧,先把腰活动好,然后把呼啦圈套在身上,用手把呼啦圈转动起来,转动的时候腰要随着呼啦圈转动的方向扭动。大家在开始时,可能没转几下就会掉下来,不过没关系再反复练习几次就学会了,我在实验幼儿园大三班里是转的最好的。在学校“ 六一” 表演节目时,我转了七个呼啦圈呢!老师都表扬我啦,小朋友们,你们想让老师表扬自己吗?那就和我一起来学转呼啦圈吧。

呼啦圈给我的生活增添了许多的快乐和乐趣,让我明白了:做什么事都要有决心,不能被困难吓倒,要持之以恒,最终才能取得成功。本文由ewin娱乐城()整理。

篇三:《《呼啦圈,转转转》作文教学设计》

《呼啦圈,转转转》作文教学设计

作者:邓燕萍 文章来源:本站原创 点击数:69 更新时间:2007-10-7 22:03:58

设计说明:

“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”是《语文课程标准》对第二学段习作的要求之一。因此,教中年级学生写作,就像教一个幼儿初学走路一样,不能急于在走的形式和技巧上下功夫,应该将着力点放在树立表达信心,培养习作兴趣,养成练笔习惯上。其中,在习作习惯的培养上,要致力于培养学生“自发寻找素材,自能积累语言,自主随心表达”。本课教学针对三年级学生好玩的特点,把游戏引进课堂,让学生轻松、主动、积极而迅速地进入状态,在玩中激发灵感,张扬个性,体验情感,发展语言。让他们把文章写开,把思路写活,把笔头写顺,产生强烈的写作兴趣,主动生成作文的综合能力。

转呼啦圈是一项简单方便的健身运动,随时随地都能玩,孩子非常喜欢玩。把转呼啦圈的游戏引进课堂,在课堂上有意识地开展“呼啦圈,转起来”比赛,把学生带入转圈比赛的情境之中,入境生情,融情入境,让他们带着情感去观察,去体验和感受游戏带给自己的快乐。为学生创造“有话可说,有话要说”的语言环境,帮助学生捕捉写作动机,激发学生写作情感。在课堂上鼓励学生“表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,有了游戏中获得的切实感受,学生都能实事求是地表达,无疑也切实地履行着写真、写实的质朴的写作原则,实践着“我口说我心,我手写我口”的习作理念。

设计理念:

好玩是孩子的天性,抓住孩子的这一特点适当把游戏引进作文教学,让学生在玩中激发灵感,张扬个性,体验情感,发展语言,动态生成作文的综合能力。

教学目标:

1、把游戏引进课堂,创设一个有话可说、有话可写的情境,让学生充分融入到情境中去体验、感受,然后将自己在课堂上的经历、感受写成作文。

2、培养学生的观察能力和表达能力。

课前准备:呼啦圈数个,多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境导。{呼啦圈征文}.

1、导言:同学们知道这节课我们要来玩什么?(呼啦圈)老师转几个给同学们看看。

2、老师直转呼啦圈,边转边讲解动作要领:转呼啦圈要送胯、扭腰,腰胯要和谐统一,呼啦圈才能悠悠然然旋转起来。

3、边转边念顺口溜:“呼拉圈,真好玩,呼啦呼啦转得快;腰上转,腿上旋,好像彩云身上绕;左转圈,右转圈,转得我呀心里欢,心里欢。”

4、揭题:今天这节课我们就来转转呼啦圈,课件出示:呼啦圈,转转转。学生齐读课题。(师板书课题)

(老师通过示范转圈,讲解动作要领,念顺口溜,有意思地创设情境,渲染气氛,以激发学生的兴趣。)

二、兴高采烈赛。

导言:同学们想转吗?那我们就来玩一个“呼啦圈,转起来”的游戏吧。

1、宣布游戏规则:游戏分成四组,每组三名选手参加比赛,比赛设三关,每人过一关。在比赛中圈掉到地上者,将被淘汰出局,选手要按老师的要求转圈才能过关。

2、提出要求:在游戏时大家要多观察,打开你的“摄像机”把精彩画面拍下来,打开你的“录音机”把动人的声音录下来,把你摄下的和录下的放到你的大脑“存储”起来,待会儿比一比看谁的最精彩、最动人。

(中年级是观察活动的“敏感期”,中年级最佳的习作训练形式是观察作文。让学生在游戏中观察,重点观察参加游戏的同学的动作、神情。引导学生带着感情去观察、体验和感受,使他们获得丰富而鲜明的感性表象,以言出其心声。)

3、进行游戏:

第一关:直转呼啦圈。转得最久者优胜。(一分钟)

第二关:加动作转圈。选手在开始转几圈后,按老师示范的动作去做,转到最后者优胜。老师示范动作:伸臂、拍肩、抱头、招手、抬腿向前走、向后走等。

第三关:花样大转圈。转法要有花样,动作要有创新,花样多者优胜。

(现场比赛,参赛选手兴高采烈,台下观众兴致勃勃,学生情感激越,兴味盎然。孩子们在游戏中,精神是欢乐的,思维是敏捷的,语言是流畅的。游戏后学生大有不吐不快之感。)

三、七嘴八舌说。

导言:选手的表现真精彩啊!你们都拍到什么?录到什么?把你看到的、听到的、想到的,与你的同学说说。

1、小组交流,说赛圈游戏情况。

2、全班交流,教师指导。

(1)说场上选手们的表现。(板书:扭、甩、旋、舞"",""像"")

(2)说观众的表现。(板书:有的""有的""还有的"")

(3)说自己的表现。(板书:紧张、激动、兴奋"")

课堂教学案例:

{呼啦圈征文}.

师:现在请同学们回放一下你刚才拍到的镜头,说一说转圈游戏的情景。比赛开始了,教室里想起了什么音乐?选手的表现怎样?

生:比赛开始了,教室里想起了“左三圈,右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭""”的音乐,老师哨声一响,选手们拿着呼啦圈使劲地转起来。

生:比赛开始了,教室里响起了《健康歌》的音乐,同学们都兴奋得坐不住了。

生:我们组的吴金鹏非常紧张,两手向上,拳头握得紧紧的,呼啦圈越转越快,转呀转,转得衣服都卷起来了。

{呼啦圈征文}.

生:蔡俐怡的呼啦圈像一个不听话的孩子,没转几下就不听她指挥,落地了,真遗憾!

生:张晴柔面带笑容,转得很轻松。,她不小心把呼啦圈碰到了讲台桌,可呼啦圈却不愿意从身上掉下来,她弯下来用力两下,又转了起来,而且转得相当好,她终于赢得了这一关。

""

师:在刚才的比赛中,谁的花样最多,最吸引你?

生:在第三关“花样大转圈”中,许琪的表现太精彩了。她先是在腰上转,转了几下之后,就加了两个呼啦圈,三个圈转起来,就像身上环绕着彩色的花环,漂亮极了。一个圈子落到膝盖上,居然也能转起来,真是不可思议。

师:此时,台下的观众是怎样表现呢?

生:同学们都站起来,有的同学大喊:“许琪,加油!加油!”;有的同学在使劲地鼓掌;有的同学把脖子伸得老长,想冲上去助威似的""

生:就连后面听课的校长和老师都坐不住了,他们面带笑容,看得津津有味,还使劲地给他鼓掌。

""

师:参加游戏的选手,你能说说自己的表现吗?

生:我在第二关还没开始的时候,心里紧张得“砰砰”跳,当时都有点儿想不上场了,可又一想:不行,这样的话我们组就输了。我鼓起勇气,拿起圈子,硬着头皮把呼啦圈转起来,并且尽量把圈子转高些,边转圈边跟老师做动作,做了好几个动作之后,圈子一直往下掉,我知道坚持不住了。当我转头看其他选手时,才发现他们早就落下来,我松了一口气,原来我胜了。我们小组的同学还在拼命在为我鼓掌呢。

生:我怀着激动的心情上场,老师一声令下,圈就转起来,呼啦圈像一个听话的小狗一样紧紧地绕在我的身上。我开始做动作,前进、后退,伸臂、抱头、招手,剩下我一个的时候,老师比了一个“娃哈哈”的动作,我边转圈边学老师比这个动作,同学们看了都大声地为我喝彩,我高兴极了。

""

3、大家谈感受。课件出示:呼啦圈,转转转,—————–。(用一两句话说出自己的感受。)

生:呼啦圈,转转转,转出我们的快乐!

生:呼啦圈,转转转,转出选手的精彩表现,转出观众的笑声。{呼啦圈征文}.{呼啦圈征文}.

生:呼啦圈,转转转,转出花样来,转出激情来。

生:呼啦圈,转转转,转出同学们的健康和活力。

生:呼啦圈,转转转,转出新感觉,转出新希望。

""

(游戏之后的“说”是为了更好的“写”。“说”有效地将口头语言和书面语言结合,便于学生从所想向所写过渡,便于学生之间的相互启迪,拓宽写作思路,降低习作难度,帮助学生有条理地写下来。)

四、妙笔生花写。{呼啦圈征文}.

1、导言:看来这个赛圈游戏让大家回味无穷,请你把游戏中印象最深的一个片段写下来。要注意写出同学的动作、神情和自己的心情。

2、学生写片段,教师巡视指导。

(有了精彩的游戏,学生自然“有话可说,有话要说”。此时,让学生把观察到的情景,体验到的快乐,以适合自己思维特点的语言诉诸笔端,定能把转呼啦圈游戏写得有声有色、妙趣横生。)

五、师生互动评。

1、导言:谁愿意把自己的精彩片段读给大家听?写得好,还要读得好,那才叫真好,自己先练习读一读,改一改。

2、选择有代表性的片段来讲评,师生互评。

3、同学互读自己写的片段,画出写得好的句子,在下面画上波浪线;找出用得好的词,圈出小圆圈;不明白的地方画上问号,与同学交流,再把意思写清楚。

4、反馈同学评改的情况。

(叶圣陶先生说:“写完了,从头到尾看一遍,马上自己审核,自己修改,这是一种好习惯。”大凡好文章都是改出来的,小学生习作也是如此。在自改、互评过程中,提倡把习作的修改权还给学生自己,目的是让他们养成“文不厌改”的好习惯,在评与改过程中提高认识、掌握要领、规范语言、受到情感熏陶。)

六、展示个性拟。

1、回去后把你的片段进行整理,把自己还想写的内容写下来,在前面添上一个头,后面续上一个尾,就成了一篇好文章,好文章还需要一个题目,你想给自己的这篇文章拟什么题目呢?

2、学生拟题。(有趣的呼啦圈游戏、我们的笑声、难忘的一节课、欢乐课堂、

我们爱转呼啦圈、快乐的作文课"")

3、评一评同学拟的题目的优点和不足。

(题目是文章的眼睛,一个富有新意的好题目,能引起读者的兴趣,使读者急于阅读下去。在拟题时,鼓励学生大胆创新,拟出有创意的好题目来。)

七、课后延伸练。

呼啦圈除了我们刚才看到的几种玩法外,还有许多的玩法,现在老师给同学们提供几种,(课件出示八种不同玩法)同学们可以利用课余时间自己设计游戏,和好朋友、家人一起尝试,转出新花样,转出新感觉。然后把游戏的过程记录下来,整理成文。

(把游戏向课外延伸、向生活延伸,激发习作的兴趣,拓展习作的内容。让学生在尽情玩转呼啦圈的新花样中,写出有生活味儿的作文来,不断提高学生的习作水平。)

篇四:《传呼啦圈》

传呼啦圈

这个游戏要较大的场地和较多人参加,恐怕也不是特别适合。若干人一组,手拉手围成一个封闭的圆圈,在其中一人手臂上套上一个呼啦圈,比赛开始时,各小组同时运动,在不许用手的情况下,把呼啦圈穿过每个人的身体,最后传一圈,最先完成的一组胜出。呼啦圈不能太大,否则穿越的时候太容易,也不能太小,让大家都穿不过去。{呼啦圈征文}.

5、吸管运输

同上一个游戏一样要分出若干人一组,每人嘴里叼一支吸管,第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西,当比赛开始时,大家不能用手接触吸管和钥匙环,而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人,直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。

6、正话反说

选几个口齿伶俐的人参加游戏,主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语,要参加游戏的人反着说一遍,比如“新年好”,游戏者要立刻说出“好年新”,说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起,第二轮四个字,第三轮五个字,以此类推,估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

7、夹气球跑

这个游戏是我亲身经历的。两人一组,一男一女背靠背夹住一只气球在起点向终点跑,终点还要放一个椅子,到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆,再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地,两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。一般爆破气球的任务都是先生完成,女士此时要尽快返回起点准备好气球,在跑动时,两人双臂最好能挽在一起,始终夹住气球,这是我的经验之谈。:)

8、金鸡独立

这回可是真的成语接龙了。但是每位参加游戏的人脚下要放一张报纸(或者半张足矣),当在规定时间内接不上成语时要把脚下的报纸对折,然后再站上去,主持人重新开头出一个成语让后面的人继续接,到最后就会出现有人“金鸡独立”来接成语。直到最后,脚一直保持在报纸上的人胜出。(今年是鸡年,我突发灵感想出来的)

9、闻“歌”起舞

这个题目也是由闻鸡起舞想到的。每两人一组,最好是一男一女,让女士唱歌,必须唱主持人提出特定要求的歌,比如歌词中要带动物的、“春”字的等等,在女士唱歌的同时,她的搭档要根据歌词舞蹈。在规定时间内,想不出歌曲的一组即被淘汰。

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