【 – 初中作文】
篇一:《鹤群翔空精编试题及答案》
初一《鹤群翔空》阅读练习题
①就在这时，一只大苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。这．
大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。 ②苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势A (崩溃 分散 溃散)，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片B（散乱 混乱 凌乱）。
③ 说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 ④一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
⑤鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 ⑥苍鹰不知何时已C（埋没 埋葬 湮没）在旋转的鹤群中，踪影全无。
⑦战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是 ，只能 。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。
⑧苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才
放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。
⑨鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这才引起我强烈的关注。
⑩这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。 ⑾这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。
⑿队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而 ，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。
⒀于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤。从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出
一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
⒁在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。
⒂缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。
⒃过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。 （1）在横线上添上恰当的动词或成语。
（2）用短语概括这两部分内容，并用短语概括其可贵的精神？
（3）根据提示写出鹤群的表现。
① 出现了一只大苍鹰 ② 鹰冲进鹤群 ③ 鹰抓住一只鹤 （4）写鹤与鹰激战的场面两处写到“银光闪烁”“光莹莹耀眼”，这有什么作用？
（5）从哪些描写中可以看出伤鹤是带伤飞翔？
（6）在文中的A、B、C、三处后边的括号中选择一个恰当的词语写在横线上。 （7）读了前半部分的“鹤鹰激战”之后，你觉得鹤的哪些精神感动了你？
（8）鹤群救助伤鹤的行为表现了什么精神？它们都有哪些表现？
（9）读了选文后你有哪些感悟？言之有理即可。
（10）①——⑧这段选文通过怎样的一幅画面表现了鹤怎样的精神？
（11）品位下列句子中加点词语的表达效果。
鹤分为几群，每群十几只不等，拧．成一团，拼命向苍鹰扑．
去。 （12）第①段中加点的“这”指代什么？
（13）鹤鹰之战一开始，鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的
形象？谈谈你的看法。
（14）（10）~（14）这个片段的内容，给它加个小标题
（15）第一段中的“可能”“似乎”这两个词能否删去？为什么？
（16）作者“意料之外的事”是什么？
（17）作者写了两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为什么还要写鹤群等待时的表现？
《鹤群翔空》阅读练习题答案
（1）A崩溃 B混乱 C湮没
（2）鹤鹰激战：英勇无畏，团结拼搏 救助伤鹤：团结协作，患难与共
（3）① 发出啼鸣，互相报警
②鹰冲进鹤群 惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱
③鹰抓住一只鹤 更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，急速转身，俯冲下来追逐下滑的苍鹰 （4）突出鹤在阳光映照下动作迅疾，奋力搏击的雄姿。
（5）精疲力竭、缓缓下坠，虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。 （6）A崩溃 B混乱 C湮没 （7）勇敢无畏，团结拼搏
（8）救助伤鹤的行为表现了鹤扶危济困、互助友爱的团队精神。
声音：悲痛的啼鸣，引吭高歌。 行为：盘旋周围从左右两侧紧紧靠近……奋力煽动单翅。 （9）略
（10）通过鹤鹰激战的画面表现了鹤群英勇无畏、团结拼搏的精神。 （11） “拧”写出双方搏斗的激烈和鹤的团结；“扑”写出鹤群竭尽全力地搏击，具有誓
死不渝的决心和勇气。
（12）鹤群发出嘹亮的 “哦——哦——哦”的啼鸣声。 （13）没有破坏鹤的形象：鹤是动物中的弱小者，面临强敌慌乱是一种本能反应，而当同伴受到袭击时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应，两相比较，更加突出鹤群的团队精神。
（14） 救死扶伤、救助同伴 （15）不能。因为这两个词表示推测，是不肯定的语气，若删去变成肯定的语气，不准确。
（16）来救的两只大鹤静静地把负伤的伙伴送会高空的队列。
（17）表明鹤群互相救助、团结一致的精神。
篇二:《鲁教版七年级语文上册《鹤群翔空》导学案》
教学目标
1、学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
自主学习
1、快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
3、给下列加点的字注音。
伫()立绮()丽湮()没剽悍()盘旋()煦煦（）
络绎（）不绝翌（）日婉蜒（）飓（）风凝眸（）
4、结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：寡不敌众：
剽悍：无济于事：
整体感知，梳理课文
1．这篇文章是用第几人称写的?
2．复述文章主要内容。
深入阅读，寻找细节（每组任选其一）
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
合作探究
1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
2、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?
3、文章最主要的修辞方法是什么？有何作用？
4、小组提出问题，共同探讨。
拓展阅读
《羚羊跪拜》
这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的主人公–那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时喝碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一些钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后–应该
说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流传着一句老幼皆知的俗语："天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。"此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将获猎的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些跷蹊，藏羚羊为什么要下跪这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他久久难以入眠，双手一直颤抖着""
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上""原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成型，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是求猎人留下自己孩子的一条命呀""
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛破肚半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。 从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没有人知道下落。
任选一个角度，谈谈感受。
篇三:《记叙文点题》
写记叙文如何点题 记叙文侧重写人记事，写景状物，表情达意，即通过精心选择的典型事例，塑造个性鲜
明的人物形象，铺展精彩动人的生活画面揭示生活真谙和人生哲理，力求达到以形动人，以
情感人。
一、要重视立意，注意多点题 立意就是确立文革的主题，主题是作者在一篇文章中表现出来的思想认识，它体现了一
个作者对写作对象(写进文章中的材料)认识的高度。一个考生的积极进取的思想意识，健康
高尚的道德情操，科学辩证的思想方法，往往在他的文章中表现出来。 1、标题点题 题意即是文意，见解鲜明，简洁醒目，这样能一下子吸引评卷老师的眼球。话题作文和
材料仍文要求自拟题目，我们可以用标题来点明中心。
2、开头点题
落笔人题，紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下就抓住意脉。如佳作《爱问才会赢》
开头：随着社会的发展，我们需要更多的知识。在电视里，知识性问答的节目也越来越受到
人们的欢迎，而网络里关于爱问的网站也是越来越红火。因为人们明白了这样一个道理：爱
问才会赢。
如《白杨礼赞》一开头就是：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！” 《菜园小记》
开头：“种花好，种菜更好。” 《夏之绝句》开头：“春天，像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。 《挖荠菜》
开头：“我对荠菜，有着一种特殊的感情""” 《提醒幸福》开头：“我们从小就习惯了在提醒中过日子。” 《心中的鹰》开头：“天上再也看不到翱翔的鹰了。” 《鹤群翔空》开头：“不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻般的小斑点，清晰
可辨。今天第一个鹤群映入眼帘。” 《背影》开头：“我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的背影。” 从这许许多多文章的开篇点题中，我们可以体会到开篇点题既有开门见山，一下子就把
读者引入你所写作的内容中，使你的文章能尽快入题，同时又有一种悬念感，吸引读者怀着
迫切心情去读下文，还有一点就是能很快地表明作者写作此文的感情倾向。 开篇点题对考
场作文来说，是一种很重要的入题手段。 开头点题首先应该做到有入题和引出下文的作用，其次应该有较精练的语词点示文章的
主要内容，能让读者初步了解你的文章所要写作的主要内容。 如《白杨礼赞》的开头：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。”
3、结尾点题
在充分叙述、说明或议论的基础上，水到渠成，一语破的，既能让读者充分地、准确地
把握中心思想，同时在结构上收束全文。如佳作《在追求中认清自我价值》结尾：人们都说
人生的追求不应该是一样的，要不然，每个人都会失去自我，失去人生本应有的丰富多彩。
人生的漫漫征程需要我们用奋斗去闯荡，在人生的追求当中，清醒地认识自我的价值，才能 在人生旅途中创造生命的辉煌！ 如《提醒幸福》的结尾：“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，
心就不知不觉暖洋洋，亮光光。” 《敬畏生命》的结尾：“那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成
阴，教会她怎样敬畏生命。” 《鹤群翔空》的结尾：“过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止
上升。从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕长长的细丝，加快速度，一路向北飞去。” 《白
杨礼赞》的结尾：“我要高声赞美白杨树。”
《金黄的大斗笠》的结尾：“远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。阳光照着它，雨水润着
它，它是那么有生气。”
《背影》的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的
背影。唉！我不知何时再能与他相见！” 《济南的冬天》的结尾：“这就是济南的冬天。” 《驿路梨花》的结尾：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起
了一句诗：’驿路梨花处处开。’” 从上面的这些结尾点题中，我们可以体会到，结尾点题既有点题的作用，有时也是点明
文章的中心，还能达到照应开头，或者是抒发感情，表达愿望的作用，同时做到结束全文。
考场作文中，一个好的结尾点题，能让阅卷老师一眼看出你的作文主题，还能产生一种言有
尽而意无穷的联想，让人感觉很有品味。特别是在考场命题作文中，有些考生的作文主题在
行文中表达得不太明确突出，扣题不是太紧，有些模糊，这时结尾点题，点示中心，更有一
种扶正的效果。
4、段中点题
开头结尾点题固然很重要，但也不能把中间的主体段落给忘了。在中间的关键处、醒目
处适当地来上几个点题的句子，常常可起到纲举目张、突出主旨的作用。写记叙文可以描写
几个场景，在场景描写之前或之后点明文章中心；写议论文可以把中心论点分解为几个小观
点，放于每段醒目亿置，强化阅卷老师对文章中心的印象。 如《白杨礼赞》，当写过高原景色让人单调，突然发现“白杨树”，让人感到惊奇，兴奋，
这时来一次点题：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。” 当
写了“白杨树”的自身的特点后，又一次点题：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
决不是平凡的树。”
《提醒幸福》，当写了我们总是习惯在提醒中过日子，但所提醒的总是灾难，却忽视了提
醒幸福，于是开始点题：“请从此注意幸福。” 当列举了生活中好多平时被我们忽视的东西就是一种幸福后，又一次点题：“幸福的时候，
我们要对自己说，请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。” 《菜园小记》更是时时点题，“说是菜园，其实是果园”，“我们种的那块地，在那园里是
条件最好的”，“种菜是细致活儿”"" 从这些文中点题中，我们可以体会到，文中点题，可以使行文紧凑，思路清晰，层次清
楚，能让读者很容易地把握作者的写作思路与意向。特别是在考场作文中，能让你的行文紧
扣文题，避免偏题，更能让阅卷教师轻而易举地把握你的文章脉络，明确文章的主题。
文中的点题必须是在一个部分之后，这样的点题必须有对前一个部分的小 结作用，或者有启示下文的作用，如果能同时做到点示文章的主题思想更好。 如《白杨礼赞》的文中点题就是一种对前文小结同时又点示文章主题的；而《菜园小记》
则主要是启示下文。
结尾点题首先必须有结束全文的作用，然后根据行文的情况或抒发感情，或表达愿望，
或提出警示，或进行描写等等。 结尾点题应该是最灵活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好这个结尾点题，使自
己的文章达到一个高度。
总的来看，点题一定要找到文章的内容、主题与文题之间的内在联系，再组织恰当的语
言进行表达，达到一种内容与形式的完美统一。
三、点题的方法。
从我们初中生的中考记叙文来看，这里主要说的是结尾点题的方法。
1、用议论警示的方式点题。如：《提醒幸福》。
2、用抒发感情表达愿望的方式点题。如：《白杨礼赞》、《背影》。
3、用描写诠释的方式点题。如：《鹤群翔空》、《金黄的大斗笠》。
4、用直接点示文题的方式点题。如：《敬畏生命》、《济南的冬天》。
5、用引用的方式点题。如：《驿路梨花》。 结尾点题的方式是非常之多也是很灵活的，这里只是就本文所举例子的一个小结，如果
我们再去翻阅一些名家文章，你会看到更多的更精彩的结尾点题形式与点题语。 如以“难忘的瞬间”为题写一篇文章 ①抒情式扣题。这种方式多用于以第一人称叙写的与“我”关系密切的、感受较深的片
断材料中。
例一：某同学在写看到父亲手的抒情 我猛然回头，看到父亲的手停在半空中，干枯、皱巴、无光泽。那一瞬间，我惊住了：
不，那不是父亲的手，父亲的手原本是那么漂亮，我怀疑我的视觉出了问题。但那双手的确
是父亲的。我抬起头，从上到下打量了以一下父亲，以往的帅气荡然无存，有的只是他那饱
经沧桑的脸庞。那一瞬间，那一双手已深深地，永远地烙在我的记忆里，令我终身难忘。 例
二： 门开了，露出了他的脸，令我惊讶的是，他竟是嘴角弯弯地微笑着的，一刹那间，我只
觉得阴沉的天空被捅出了一个窟窿，光芒四射的阳光瀑布般地倾泻而下，整个世界忽地亮堂
无比，暖人心腑。我紧张的心一下子松弛下来。也许太出乎意料，那一刻，就定格在我的脑
海，成为一种永恒，使我至今仍可栩栩如生把它再现出来。 ②议论式扣题。大多用于以第三人称叙写的片断材料中。 如：某同学作文的开头： 昙花因为它那瞬间的美丽而得到人们的青睐，流星靠它那瞬间的光辉而拨动人们的心弦，
烟火凭它那瞬间的光彩而使人们惊呼。是的，瞬间的美往往更令人难忘。 ③抒情和议论相结合式扣题。当作者叙写了一位受人尊敬和爱戴的人的片断之后，往往
不满足于冷静的议论揭示其优秀品质，需要渗透强烈的感情，这就需要采用议论和抒情相结
合的方式来扣题。
如：某同学作文中间部分 昭君，在你说出“我去”的那一瞬间，整个朝廷都被你的刚毅与勇敢而震撼，历史也因
你而改写。
3、点题注意点
①点题巧妙，既要恰倒好处地点题，水到渠成地议论抒情，不能牵强附会或以空洞的议
论和抒情冲淡记叙和描写。
②用语贴切，不能过分做作， 佳作欣赏：
难忘的瞬间
太阳快落山了，可我却久久地站在夕阳的余辉中不愿回家，手中捏着的是那份惨不忍睹
的成绩单，我无法面对妈妈那充满希望的眼神。 我漫无目的地走着，但又不得不回去——妈会担心的！ 迎接我的，照例是妈妈的笑脸，
未等我开口，妈妈便拉我进门，兴奋地对我说：“囡囡，妈妈给你做了你最喜欢的红烧肉！” 妈告诉我，这是用卖鸡蛋的钱买的，高三学生要补补身子。听到妈妈的这番话，我心里
很不是滋味。 妈妈不断地给我夹肉，自己却不尝一口，妈妈说她已经在烧饭时吃过了，说完，
还故意咂一下嘴，好像在回味刚才的味道。 碗很快见底了，我心满意足地离开了厨房，到房
间里学习，突然想到成绩单。 当我回厨房打算把成绩单拿给妈妈看时，我却看到了令我终生难忘的一幕：妈妈在啃我
吃剩的肉骨头。 妈背对着我，手里拿着骨头在使劲地啃着，瘦弱的肩膀也随之颤抖着，昔日
的青丝已多了几根白发，在白色的日光灯下，不安地颤动着。 那一瞬间，我看到了妈妈的苍
老，原本不富裕的家因为要供两个上高中的孩子已日益显得拮据，爸爸又在相隔千里的北京
打工，家里的重担都落在了妈妈身上，但她毫无怨言，她说她虽然苦，可孩子们懂事就行。 妈
依旧站在那里在啃着骨头，而我却不敢出声，我怕妈妈被惊动，我不敢面对那份尴尬。泪就
这么顺着我的脸颊肆意流淌，无声无息地滴落在手中的那份成绩单上，一滴一滴，一片一片，
慢慢地润湿了纸，也淋湿了我的心。 我默默地回到房里，手里捏着的是那份成绩单，那一瞬间，我怎能忍心告诉她，她的孩
子这么不争气，不，我不能！ 坐在床上，满脑子都是那一瞬间妈妈的背影，我看到了妈妈的辛苦，妈妈的苍老，也看
到了我的不懂事，无知的我竟真相信妈妈已经吃过?? 妈妈你知道吗，当女儿看到那个瞬间，心里是多么的愧疚，我感受到了你的爱却辜负您
的期望，在那一瞬间，我就决定，一定不负你的厚望。篇二：记叙文之“点题”“结构” 记叙文如何点题、构思结构及《串起生活中的微幸福》作文讲评 写作要求：
1.记叙的事件中要有让读者感受到幸福的细节描写。
2.文中至少有三处点题议论。 写作提示：
1.什么是微幸福？
“微幸福”来源于网络，是指哪些相对于大幸福而言的小幸福。微幸福就是小幸福。这
种小幸福是从我们心底油然而生的，它如同我们每天都会呼吸的空气，时时存在，大多时候，
我们又漠视它的存在。
一个“微”字让幸福变得琐碎、真实，它是一种完全感性的情绪，与爱有关，与心有关，
与美有关。 生活中所有微小的美好的事物都属于微幸福的范畴，因为它们都可以给我们微幸
福的体验。微笑、微爱、微行动、微小说、微电影，短短的时间，小小的动作，可以有长长
美美的幸福。
2.如何寻找微幸福？
在高考备考期间她常常忙得很晚才睡，父亲怕她晚上孤独，往往睡在对面的书房里，每
天都在她睡后才睡。有一天忙到深夜，她看见父亲房间的灯还亮着，就偷偷去观察父亲在干
什么。父亲大概是要站起来拿东西，不小心碰了旁边的凳子，那凳子摇晃着要倒下，父亲神
情紧张地抱着凳子，生怕凳子倒下发出声音惊扰了女儿，她的眼睛立刻湿润了?? ——寻找细节 本次作文情况：
1.优点：
（1） 同学大都能用三二件事表达自己生活中所感悟的微幸福。
（2） 能在文中运用小标题、总领句、总结句等多种形式点题。
2.问题：
（3） 选材上，二三件事是雷同事件，没有代表性与典型性。
（4） 语言上，无法让自己的议论紧扣事件与题目。
（5） 组材上，大多同学的文章缺乏清晰的线索，罗列几个生活中的幸福片断，文章层
次不清。
一、如何点题： 记叙中的议论要建立在事实，即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，
以起到画龙点睛、深化主旨的作
门开了，露出了他的脸，令我惊讶的是，他竟是嘴角弯弯地微笑着的，一刹那间，我只
觉得阴沉的天空被捅出了一个窟窿，光芒四射的阳光瀑布般地倾泻而下，整个世界忽地亮堂
无比，暖人心腑。我紧张的心一下子松弛下来。也许太出乎意料，那一刻，就定格在我的脑
海，成为一种永恒，使我至今仍可栩栩如生把它再现出来。——《难忘的瞬间》 当作者叙写了一位受人尊敬和爱戴的人的片断之后，往往不满足于冷静的议论揭示其优
秀品质，需要渗透强烈的感情，这就需要采用议论和抒情相结合的方式来扣题。 《一路有你》
成长的路上，磕磕绊绊，可因为有你相伴，从未感到失望，从未觉得孤单，即使有一天
你会在年华里老去，可我依然觉得，只要有你，再多困难都迎刃而解，就算天塌下来，我也
有勇气去闯。 例1：幸福是点点滴滴串起的细水长流，就像一抹抹微光指引着我们一路前行。（麦均婷） 例2：将每一个微幸福聚集起来串在一起，生活将会是一条闪闪发光的项链。——题记
（黄漫琪）
例3：什么是幸福？在我心中，它或许是一滴因喜极而滑落的泪；或许是一句再平凡不
过的话。一切的这些微不足道的小举动，都能为我带来满满的暖意。 心中那扇名曰“回忆”的大门缓缓打开，倾泻出一片流光溢彩。我俯身，串起那一颗颗
似珍珠般圆润的“微幸福”。 （曹 不是权位上的荣耀，而是生活点滴中的细微，细微中包含的满满的幸福!(陈晓婷) 例1：生活中，奶奶给了我许多微幸福，其中的“微”，与其说是“微不足道”，不如理
解成“无微不至”。将这些微幸福串起来，编成幸福的每一天。（何昊楠） 例2：幸福是你得到你最想要的东西吗？是。当你饥饿难忍的时候，有人为你递上一个
面包，你会倍感幸福；当你很累很累的时候，有人叫你躺下吧的时候，你会倍感幸福。 幸福
串起来，是一个环。它会倒放会循环。当我为妈妈递上一杯水的时候，我也会很幸福，当我
为同学抄好作业知道她很开心的时候，我也会很幸福，即使幸福很微小。 串起生活中的微幸福，发现幸福，因为有你。 （郭思滢）