【 – 初中作文】
篇一:《课时2 氧气、二氧化碳和水的性质和用途》
课时2 氧气、二氧化碳和水的性质和用途
姓名：_____________ 班级：_____________ 学号：___________ 日期：_____________
【中考复习要求】
1、掌握氧气的物理性质（密度、溶解性等）、化学性质（氧化性、助燃性）和氧气的用途
2、掌握二氧化碳的物理性质（密度、溶解性等）、化学性质和用途
3、掌握水的物理性质（4℃时密度）、化学性质和水资源
4、知道混合物与纯净物，并能正确识别和区分
5、熟悉空气的主要成分
【知识要点】
1、空气中各组分气体按体积分数大约是：氮气_______，氧气________，稀有气体_______，二氧化碳________，其他气体和杂质__________，因此空气是_________物。
2、氧气________溶于水，密度比空气_________。许多物质能与氧气发生_________反应：
（1）磷在氧气中燃烧，发出白光，产生大量_______，化学方程式____________________；
（2）硫在氧气中燃烧发生________色火焰，放热，生成有_________气味的气体，化学方程式_____________________________________；
（3）木炭在氧气中燃烧，发出_____光，放热，生成能使________________________的气体，化学方程式____________________________________；
（4）镁在氧气中燃烧，发出__________，生成_____固体，化学方程式_________________；
（5）铁在氧气中剧烈燃烧，___________，放出大量热，生成________固体，化学方程式___________________________；
物质在空气和氧气中燃烧的现象不同，说明化学反应与反应物的____________有关。
3、二氧化碳______溶于水，且温度越高，溶解量越______，压强越大，溶解量越_______，密度比空气_______。其固态称之为“______”，常用于__________和______________等。
（1）二氧化碳能用于灭火是因为其_____________并且____________________________；
（2）二氧化碳能与水反应生成__________，使紫色石蕊试液变成_____色，而生成物不稳定，常温或加热时易____________，相应的化学方程式_________________________、_____________________________；
（3）检验二氧化碳可用____________，化学方程式________________________________；
（4）将二氧化碳气体通过炽热的炭层，生成一种无色有毒气体叫___________，化学方程式_____________________________；
（5）二氧化碳还能参与光合作用，化学方程式____________________________________。
34、水在4℃时密度最大为______g/cm。在通电条件下电解水，与电源正极相连的一端产生
的气体能___________，与负极相连的一端产生的气体能_____________，两者的体积比为_______，质量比为________，化学方程式______________________________。
5、硬水与软水：
（1）主要不同：溶解含___________物质的多少不同
（2）区分方法：常用___________加以区分，其中，_____________________是软水
【问题思考】
1、测定空气中氧气的含量实验，为什么用红磷（或白磷）而不同木炭、硫等物质？
2、在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，为什么要在集气瓶底部加一层细沙或少量水？
【典例探究】
典例1 在“空气中氧气含量的测定”实验探究中，甲生设计了如下实验方案：
在燃烧匙内盛放过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，
待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，水注入集气瓶。回
答下列问题（实验装置如右图所示）
（1）实验过程中，观察到的主要现象是_______________，
_______________。反应的化学方程式是_________________________。
（2）乙生用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出两种）____________________；__________________。
（3）丙生也设计了一个实验方案，装置和操作同上，只不过用木炭代替了红磷。当木炭停止燃烧，集气瓶冷却到室温后，打开弹簧夹后，水能否进入集气瓶？为什么？
________________________________________________________________________
（4）若仍然用木炭代替红磷，丙生的实验方案应做何改进，才能保证实验成功？（只需答出实验方案中需改进的地方）____________________________________________。
典例2 下列关于实验现象的描述正确的是（ ）
A、磷在氧气中燃烧，产生大量白雾{氧气与二氧化碳的作文}.
B、木炭在氧气中燃烧，发出白色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
C、镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，放出大量热，生成白色固体
D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁
典例3
提到二氧化碳，人们马上联想到它能产生温室效应，它能使人窒息，似乎二
氧化碳只是一种有害的物质。其实二氧化碳也有许多对人类有益的一面，它甚至能造福人类，例如在温室里施用二氧化碳作肥料，可以提高农作物的产量。请你列举三例二氧化碳有益于人类的用途。
（1）______________________________________________________；
（2）______________________________________________________；
（3）______________________________________________________。
典例4 下列物质中：A．空气 B．氧气 Ｃ．氧化镁 D．铁 E．氧化汞 F．五氧化二磷 G．高锰酸钾，属于混合物的是___________，属于单质的是_________，属于化合物的是__________，属于氧化物的是____________。（填序号）
【知识小结】
【课堂小练】
1．自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是（ ）
A．水的吸收 B．动植物的呼吸 C．光合作用 D．燃料的燃烧
2．对以下实验的实验现象描述，正确的是（ ）
A．硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰
B．氯化铵固体和熟石灰混合研磨，生成无色无味的气体
C．分别点燃一小块棉纤维和羊毛纤维，都产生了烧焦羽毛的气味
D．把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，木条复燃
3．二氧化碳的下列用途中，仅仅是利用二氧化碳的物理性质的是（ ）
A．二氧化碳供植物光合作用 B．二氧化碳制成干冰作致冷剂
C．将二氧化碳溶于水制汽水 D．液态二氧化碳作灭火剂
4．水是人类生活不可缺少的物质。日常生活中不少人喜欢喝纯净水，市售的纯净水中有些就是蒸馏水。有关这类纯净水的下列说法正确的是（ ）
A、纯净水可以通过自来水加热产生的水蒸气冷却而获得
B、纯净水是清洁、纯净，长期饮用对健康有益而无害
C、纯净水中含有人体所需的矿物质和多种微量元素
D、纯净水是纯天然饮品，不含任何化学物质
5．装满氧气的集气瓶，如图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方
式迅速插入，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。上述
实验说明了氧气具有的性质是：
（1）________________________，（2）_______________________。
6．有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙，还具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分复杂，此处已做了简化），将其经除渣去臭处理后可转化为厕所用的清洗用水。问：
（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？
答：____________________________________________________________。
（2）用什么物质，可除去臭味？
答：____________________________________________________________。
（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？
答：____________________________________________________________。
7．今年6月5日世界环境日的主题为：“水——20亿人生命之所系”。请你参与下列问题的讨论。
（1）右图是市场上出售的一种活性炭净水器示意图。这种净水器可
以除去水中的难溶性物质，同时利用活性炭的_________作用除去臭
味和一些溶解的杂质。
（2）三峡工程二期已于2003年6月1日开蓄水。为防止三峡库区水
被污染，应该采取的措施是（填序号）______________。
①清理蓄水库库底固体废弃物 ②防治船舶污染 ③整治相关河流污染 ④治理库区和上游区工业污染
（3）在实验室过滤除去废水中的固体杂质，所需的玻璃仪器有：______、______、_______。
篇二:《二氧化碳的自述》
二氧化碳的自述
我的名字叫二氧化碳，氧气、氮气、稀有气体都是我的兄弟姐妹，我们都是空气的组成成分，我约占空气总体积的0.03％，属于空气中的可变成分。科学家对我的定义是碳氧化物之一，分子式为CO，是一种无机物，在常温下我是一种无色无味气体，密度比空气略大，能溶于水，与水反应生成碳酸。
可能一开始，大家对我的影响并不好，因为我太多就会引起人们中毒，最近几年还发生了温室效应，科学家们说都是因为我从中作祟。不过我想今天让大家重新认识我。
先说说我是从哪来的吧。我离人类很近，在人的呼吸过程中，都要吸氧气吐出我；凡是有机物（包括动植物）在分解、发酵、腐烂、变质的过程中也都可释放出我；还有在石油、石腊、煤炭、天然气燃烧过程中，也要产生我——二氧化碳。
我的作用也不小呢。在绿色植物的世界中，我可是家喻户晓的大人物。每天植物都会进行光合作用，这就是我大显身手的时候，我通过气孔进入绿色植物
体内，经过一起系列化学反应，我最终变成可供植物生命活动的有机物，还有一部分变成氧气，供人呼吸。我就是这样，在自然生态平衡中，进行无声无息的循环着。在农业中，由于植物可以利用光合作用产生有机物，这样结出的果实会更加可口，于是人们在温室中把我的浓度提高到百分之零点五到百分之零点六，这样，农作物的光合作用会显著增强，产量就会有较大的提高，所以我被冠以“空中肥料”的称号。 在消防、食品行业、娱乐、冷藏运输领域我的作用也不可小觑，也就是说，一切工业生产，城市运转，交通等都离不开排放二氧化碳。
可能是物极必反吧，就在我看似融入了人们生活时，一系列的负面影响随之而来。
随着中国汽车工业的不断发展，越来越多的汽车行驶在城市里，汽车保有量迅速增加，环境污染问题也更加引人关注。目前，我国石油消耗已经位居世界第二位，作为交通工具的汽车，要排放大量的二氧化碳，对人体健康和生态环境带来严重的危害。城市工业化的脚步也不断加快，一座座工厂建造起来，可从此天空也消失了蓝色。虽然我国钢铁产量连续11年位居世界第一,但同时也消耗了大量的化石燃料,排放出大
量的二氧化碳.有研究显示:1994—2006年内钢铁工业碳排放量平均占碳总排放的14%,煤炭类能源产生的CO2平均占钢铁工业碳排放量的97%,钢铁年产量的增长伴随着CO2排放量的增加且两者的相互依赖性有加强的趋势。2002年在全世界污染最严重的10个城市中，中国有5个城市“榜上有名”；我国二氧化碳排放仅次于美国居世界第二。
CO2排放量巨大,对人体的危害自不必说，对全球温室效应的影响更是不容忽视的。近一百年，全球气温升高0.6摄氏度，照这样，预计到21世纪中叶，全球气温将升高1.5℃——4.5℃。海平面升高，也是二氧化碳增多造成的，近一百年，海平面上升14厘米，到二十一世纪中叶，海平面将会上升25——140厘米，海平面的上升，亚马逊雨林将会消失，两极海洋的冰块也将全部融化。所有这些变化对人类而言无异于灭顶之灾。可究其根源在哪？
我可以参与植物的光合作用，维持大气中的碳氧平衡，可人类非要不可为而为之，无节制的砍伐树木；更多的私家车上路了，虽然方便了，但却对环境造成很大危害，交通排放占二氧化碳总量的很大一部分；人们对工业中的过量排放，没有采取有效的措施，只
是工厂大肆排放污气。看来，问题的根源还是人类自己，我想人类应该好好的反省自己了，只有合理利用我，并且环保与经济发展并重才能度过一道道大自然的难关。
篇三:《氧气作文3-4年级作文专项训练 第二讲》
氧气作文3-4年级作文专项训练 第二讲
释义义图表
2，图表
游戏名称：课堂小哑剧
纸条内容：（1）吃辣椒 （2）发高烧 （3）遭遇大黑狗 （4）用力举大肥猪 （5）打针 （6）踩着鳄鱼脑袋过河 （7）踩到西瓜皮摔跤 （8）老奶奶过马路 （9）和大象拔河
（一）引入
师：每个人都在表达，下面我们就一起玩一个人的表达小游戏“表达九宫格”，一起看一看不同的人在不同的情况下分别都有怎样的表达？当时这些人的“表达六要素”又是怎样的？
注：教师点出地标的页面“表达九宫格”
师：宣布游戏规则：同学们请看，在这个表达九宫格的每一个格子下面都有一种场景，一会儿请上台的同学们可以任意抽选其中一个格子，格子下面写有什么场景，他就惟妙惟肖地表演出什么场景。
（二）实施
1，教师先请几位同学随即抽题并表演
提问1：刚才谁演地更精彩或者你更难忘？为什么？
2，教师选择表演能力较强的学生抽题进行重点表演
提问1：他表达了什么？（比如 遭遇大黑狗 表达了自己很害怕） 提问2：谁能说说他的“模样”、“表情”等“表达六要素”是怎么呢？ （教师对照图表引导学生从“表达六要素”角度细说，比如“遭遇大黑狗，我的眼睛瞪的大大的，脸一下子变得煞白，头上直冒冷汗，身子不停地哆嗦，嘴里不停地求饶：求求你，快走吧，大黑狗，我没有骨头……）
提问3：刚才的游戏对你写作文有什么启示？
（三）总 结
教师对地标操作进行简要总结
3，举例
4，句练习
（1）词练习答案参考
1，呀，小红遇到了难题。她一手托着下巴，一手搔着头发，紧皱眉头，两颊涨得通红。
2，妈妈很晚还没有回来，我皱着眉，沉着脸，焦急地在屋里踱来踱去，嘴里不停地嘟囔：“怎么还不回来？怎么还不回来？”还不时地抬头看着挂钟，真是快急死人了，可就是看不到妈妈的影子。
3，一看到弟弟的试卷，爸爸发怒了，只见他铁青着脸，眉头紧紧地
盘在一起，眼中喷出团团火焰，瞪着眼睛狠狠地盯着弟弟。而可怜的弟弟弟弟低着头，嘴巴轻轻的撅着，眉毛微微地皱着，亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动着，然后，大颗大颗闪着光亮的泪珠顺着他的脸颊簌簌地滚下来。
（2）句练习举例：
例1：抽取到素材“弟弟打针”和知识点“动作”。
例句1：弟弟一看见针管，顿时嚎啕大哭，只见他脸上的五官皱在一起，双手用力的紧握着，双脚拼命乱蹬，似乎想要赶紧挣脱出妈妈的怀抱。
例2：抽取到素材“打碎热水瓶”和知识点“表情”
例句2：“啪”的一声，热水瓶碎了，小男孩赶紧低下头，悄悄地东张西望着，紧皱着眉毛，睁着大大的眼睛，怯生生地看着碎了一地的热水瓶，脸上满是害怕的神色。
爱贝斯教学部陈亮 2016.3.25
篇四:《氧气作文3-4年级作文专项训练 第一讲》{氧气与二氧化碳的作文}.
爱贝斯氧气作文-轻氧1（3-4年级）
第一单元 每个人都在表达
教学目标：{氧气与二氧化碳的作文}.
知识：掌握人的表达六要素：模样、表情、话语、动作、声音和心理。 实践：写作时用人的表达六要素，将人物描写的丰富、细致。 情感：留心观察各种各样的人物，搜集与积累更多的素材。
教学重点难点：
重点：模样、表情、话语、动作、声音和心理。
难点；综合运用人的表达六要素来描写人物。
教具准备及辅助活动：
景物图片
第一课时：（40分）{氧气与二氧化碳的作文}.
导入：（5分）
游戏准备：
1，课前准备卡片，卡片内容：四字词语（10-15个卡片）（成语：一瘸一拐、眉飞色舞、手舞足蹈、喜极而泣、抓耳挠腮、眉开眼笑、摇
头摆尾、张牙舞爪、左顾右盼、挤眉弄眼、拳打脚踢、暴跳如雷、目瞪口呆、大惊失色、愁眉苦脸）
2，小礼物：贴纸、精美卡片、昂币、橡皮等。
教师引导语：同学们，准备好了吗？游戏开始
游戏规则：
1，教师先做示范，一边看成语，一边用声音、表情和动作表演出来，全班同学猜。
2，接着任意抽取学生，进行表演，全班同学来猜，第一个猜中者，发送小礼物。
3，在猜词过程中，表演的同学不能说出成语中的任何一个字，否则该词条作废。
（开始游戏，老师参与点评和把控时间，并以小礼物的多少评选出本次游戏的优胜者。）
问题：
1，刚才的表演，大家觉得同学们表演的好吗？
2，表演者没有说出成语中的字，为什么大家能猜出这些成语呢？
作文宝葫芦（35分钟）
1，释义
每个人都在表达，我们可以通过“模样”、“表情”、“话语”、“声音”“动作”和“心理”等“表达六要素”来描写人物。
（1）听：教师引导学生听（读）释义，教师同时可用白板笔在白板上释义部分画出释义关键处或关键词。
（2）画（贴）：教师通过图表板书简要讲解释义，并在边画图表边对知识点关键处、疑难点进行简要解释：
每个人都在表达，“表达”是什么意思呢?{氧气与二氧化碳的作文}.
我们猜字组词的游戏，“表”可以组成什么词呢？比如表示/表露/表现……“表”在这里的意思就是是把由内到外，“达”，可以组成什么词呢？“到达”、“抵达”“送达”……，“达”在这里的意思就是“由此及彼”。表达一句话就是把内在的东西由内到外的表现出来，让别人知道或了解。
这里的“声音”是指人除了语言之外发出的任何声音，比如咳嗽声、打喷嚏的声音等。
（3）例：对照知识点用一两句话简要举例。
比如：我们要写小明吃辣椒，他要表达的就是特别辣，我们就可以写写当时小明的模样是怎么样的？小明吃辣椒时的表情是怎么样的？吃辣椒的时候他发出了什么样的声音？说了什么话，有哪些动作？当时心里想了什么？
爱贝斯教学部陈亮 2016.3.23
篇五:《一个成年人,每天需要多少氧气,排放出多少二氧化碳》
6、一个成年人，每天需要多少氧气，排放出多少二氧化碳?
一个成年人每天呼吸约需要0．75公斤氧气，排放出约1公斤二氧化碳。
摘自《全国青少年绿化知道普及教育300问》
篇六:《氧气》
氧气
1、O2的检验方法是 。
2、O2是一种性质__________的气体,它______溶于水,密度比空气________。
3、O2的用途:潜水,医疗急救等利用了氧气的_______性质; 燃烧离不开氧气,则说明氧气____。
4、实验室中可用氯酸钾和二氧化锰混合物加热制氧气，反应原理是 ，此反应中二氧化锰作__________.它在反应前后的_______和_________均不改变。
5、实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理是________________________，
此过程的发生装置是_________________;采用此装置的理由是__________________________； 实验室制取氧气前的操作是应先________________________;实验室用排水法收集氧气的理由是______________，待 时，开始收集气体，此方法收集氧气结束的操作为先______________再__________________;原因是______________________________________，还可以用________________方法收集氧气,理由是______________________；用此方法的验满方法为____________________________.
6、实验室用此装置还可以进行的实验有____________,______________反应原理分别为 _____________________________,____________________________________________。
7、写出符合下列要求的物质（或主要成分）的化学式。
（1）植物光合作用得到的单质____；（2）碘酒中的溶剂_____；（3）厨房中的酸性调味____；
（4）菱铁矿的主要成分________；（5）不含金属元素的碱__________。(6)镁 ；
(7) 2个氮气分子 ； (8)5个硫酸根离子 ；(9)甲烷 ；
(10)+6价的硫元素 ； (11)由Fe 3+和OH— 构成的氢氧化铁 。
8、根据下列要求填空：
9、右表示的是 （填离子符号），其核电荷数为 ； 图表示一瓶氯化锌溶液，请用正确的化学用语填空：
（1）写出溶质氯化锌中金属元素的元素符号 ；
（2）写出氯化锌溶液中大量存在的阴离子的符号 ；
（3）标出溶剂水中氢元素的化合价 ；
（4）写出右图标签的横线上氯化锌的化学式 。
10、从H、C、N、O、P、K六种元素中选择元素组成符合要求的物质，用化学式填空：
（1）俗称干冰，通常用作致冷剂和人工降雨剂的是 。
1
篇七:《氧气作文4-6年级作文专项训练 第五讲》
氧气作文之深氧1{氧气与二氧化碳的作文}.
第五讲：好文鉴赏和精读
师：（作文师训比其他学科都较为复杂，请各位老师一定要在上课前写一篇下水作文，帮助自己提高写作水平。）
(2)在偷喝白酒时，同学们，你们是如何运用分解法来描写自己当时的反应？
师：上面第二个小问题就是本周家庭作业，请好好思考。 生：好的。
请看小作者是怎样使用分解魔法描写偷喝白酒的反应。 心头
嘴里
食道
五官
嘴唇
脸
动作
话语
3，赏读：鉴赏评价
（1）例文中还有哪些写得好的地方值得学习与借鉴？
（2）例文中还有哪些地方可以写的更好？
注：如果时间允许，教师可以引导学生对照图表进行复述，然后再仔细阅读例文，对照自己的缺失部分进行针对性改进。
例1：白酒的滋味
“干杯！”饭桌上常见爷爷和亲朋好友举着酒杯碰杯，他们豪爽的样子真让人羡慕，尤其是爷爷举杯后，还翘起二郎腿，闭着眼，抿着嘴，一副悠闲自得的样子，嘴角还时不时露出微笑。我看得心里痒痒的，嫉妒地想：爷爷真是的，有这么好喝的东西居然不给我喝，哪天我一定得尝尝。
师：（此为喝酒前的段落部分，请教师注意把动词勾出来，把爷爷端起酒杯的真个连续的动作让孩子滚瓜烂熟的背诵下来，增进学生作文表现力，让孩子模仿作文写其他题材的故事。）
今天，我终于有了机会。爷爷照例倒了一杯白酒放在桌子上，自己却进了厨房。我看着玻璃杯中透明的白酒，心像小虫子似的动着，想：这白酒应该跟“雪碧”一样好喝吧！我看爷爷还没有出来，为了不让他发现，我拿了一把调羹，蹑手蹑脚地走到酒杯前，以迅雷不及掩耳之速舀了一点酒，又闪电般灌进嘴里。
我正得意“享受”的时候，一阵辣味袭上心头，嘴里就像一团火在燃烧着，可那白酒已经顺着食道滑了下去，所到之处立刻燃起熊熊烈火。我的五官仿佛扭到一起，感觉嘴唇在不断地肿大。一摸脸，就
好像摸到一个滚烫的火炉，那感觉简直比发烧还要难受，我连忙张嘴呼气。因为是不光彩的事，所以我也不敢出声，站也不是，坐也不是，刚想跑向洗手间漱口，爷爷却不合时宜地出现了，我立即闪到一边，嘴里不满地嘀咕着：“这酒害死我了！害死我了！”
爷爷看到我这样，立刻知道发生了什么事，大笑起来。爷爷的笑声又引来了奶奶，奶奶看到我这个样子，也开怀大笑：你这个小馋猫啊！真是活该！”
我看到爷爷、奶奶竟这样取消我，气得够呛，真想大哭一场，可眼泪早被“那团火”烧干了。
不过笑归笑，爷爷、奶奶还是挺关心我的。他们拿来凉毛巾给我擦脸，又让我漱口，又递给我茶水，我总算脱离了窘境。
以后，我看到白酒再也不眼热了，因为白酒的滋味实在不敢恭维。 例文2 自由阅读书籍（10分）
学生记录知识点：（5分）
注：教师引导学生再次回顾本节课所学知识，并对照知识点原文，让学生将知识点记录在教材相应空白处。
作文指导（5分）
1，同年趣事
（1）审一审，题目有什么要求
作文要写人还是记事？
（2）是写悲伤的事还是有趣的事？
（3）是发生在现在还是发生在什么时候的有趣的事？
2， 说一说，你经历过的童年趣事都有哪些？
注：教师激荡学生思维，激发和引导学生说出尽可能多或者不同的相应素材。
3， 理一理，写作的思路是什么？
（1）引出一场“童年趣事”：回忆式或场景式开头引出“童年趣事”
（2）讲述“同年趣事”：发生前 发生中 发生后
（3）总结“童年趣事”总结事情给自己的感受和启发。
爱贝斯教学部陈亮 2016.3.22
篇八:《环保方面的作文》
环保方面的作文（一） 在一个阳光明媚的早上，我们一家人兴高采烈地来到老家的一条小河边，一边打着水漂，一边看着周围青青的山，绿绿的水，倾听树上小鸟悦耳的歌声，完全被这美丽的景色深深吸引了。 “爸爸！爸爸！快看，鱼，鱼，死鱼”，爸爸被我的惊叫声吸引了过来，跑到河中，弯腰捡起死鱼，目不转睛地望着前方源源不断流入河中的污水，不停地叹息。原来，河中的死鱼就是被这污水毒死的。 突然，爸爸向我提问：“儿子呀，你说，人类只有一个地球，地球就是我们的家园，人类自己把自己的家园给毁了，以后该怎么办呢？人类以后去什么地方生活呢？”于是，一场保护环境的话题在我们家热烈地展开了。 妈妈说：“为了我们美丽的家园，为了地球，为了这蓝蓝的天，绿绿的水，以后我们家停止使用一次性纸杯。回家以后，每人去超市买一个玻璃杯子，喝水的时候自己用自己的杯子。因为纸的原材料是木材，我们如果大量地使用纸，人类就会大量砍木材，让我们的森林走向灭亡，而森林又是为我们供应新鲜空气的源泉，所以我们全家人立即行动起来，改掉用纸杯的习惯。” 婆婆说：“我以后将我们家没种粮食的土地全部种上树，让这些树苗源源不断的为你们供应新鲜空气吧！” 爸爸说：“你们都说得对，我们不仅要做到不用纸杯、种更多的树，更要做到节约用水，节约用电，节约每一种能源，同时，在以后的工作中，我将不再使用签字笔，改用钢笔，因为签字笔不但不节约能源，而且签字
笔用完后笔心停留在地球上五百年都不能消失，给我们的子孙后代留下无穷的后患。 这时我接过话茬说：;爸爸，我也要保护环境，我以后学习 的时候，也要节约用纸，不再将没有用完的本子随便地扔掉，我在玩遥控车的时候，用的旧电池也不再随便扔掉，我将把它收集起来，放在可回收的垃圾桶里，不再让它污染环境。” 爸爸一脸吃惊的看着我，拉着我和妈妈的手说：;我们都记住自己今天说的话，一定要把语言落实在行动上，为我们的美丽地球和可爱的家园贡献自己的力量。” 瞧！我们这爱护环境的一家！我希望全世界的家庭都像我家一样：爱护环境，保护地球！ 环保方面的作文（二） 终于放暑假了，我对爸爸说：;带我去河里游泳吧。” 可是爸爸摇摇头说：;现在的河水太脏了，太臭了。” 我又对妈妈说：;带我去郊外游玩吧。” 可是妈妈皱着眉头说：