【 – 初中作文】
篇一:《偶遇秋天作文1000字》
偶遇秋天作文1000字 广东省深圳市上步中学初二（9）班 傅怡申 午睡起来，推开窗子，嘿，就与秋风撞了个满怀，真是的！那么急匆匆的干吗呀！—起床，就偶遇了秋天。 我站在窗边，天色微微有些暗了，窗外飘进一阵风。我轻轻地朝它们微笑，留它们歇息一下，但它们好像很匆忙，急急地朝我耳语。哦！原来秋天到了呀！它们正挨家挨户通知呢，当然不能在我这停留。可我怎能愿意它们就这么离去。于是，他们给我留下了一个小礼物：一片小小的落叶。我仔细观察，褐色的叶子上，纹路那样清晰，仿佛在诉说它的美丽与独特。闻一闻，有炊烟的味道！咦？哪来的炊烟呀？我好奇地四下张望，哦！原来是风在作怪。它把炊烟从遥远的地方带来了，可以是千里之外，也可以是几个世纪前，也许是遥远的梦中。这些地方，我们要去确实很难，但它却可以穿行其中，带走或带去一些美好的东西。 曾几何时，我坐在桌前写秋，写它的风，它的云。现在，我又一次坐在窗前写秋，写它的风，它的云。怎么这么熟悉呢？难道是一次又一次的秋把记忆也带了回来不成？真的啊，它真的带了记忆回来，像在画一个圈，终于又回到了起点，又一次回到了当年，还是在秋天。这是多么伟大的魔法，秋天的魔法。 多美的秋！尤其是这时的秋：窗外满眼黄色，像是在独自思索的人，安安静静的。阳光也很柔，不像中午那样热烈了，风儿也就钻了这个空子，肆意地游荡。这时的天气，确实有些凉了，但很清爽，这是最容易让人沉思的季节啊。沉思些什么呢？我也不清楚。只是这个季节，仿佛唤起了某种藏在灵魂深处的记忆，没有任何主题的沉思。只是想静静地看，静静地听，让风儿尽情地拨弄，这岂不是很惬意的一件事？不由得，想到了很多，啊，这也是最让人伤感的季节。 抬起头，树枝与树叶织成一张密密的，只投下温和，昏暗的光，不会让人难受，反而是一种静的享受。无关的那些烦忧、疲劳一下子一扫而空，只剩下一片静谧笼罩着我。 云影在枝桠间流动，想要钻进来，可是它能进来吗？一只布谷鸟飞到树垭上，细细地盘查它的身份。我担
忧地望着它，万一不通过呢？幸好，它是可以进里来的，于是，我开始仔细地观察这小家伙。 云朵稀稀拉拉，投下的影儿也不平整，奇形怪状。可这不正是我要的吗？它们在枝桠间流离、翻转，跳动着，在树枝边轻盈地舞动，与树枝开着玩笑。树枝也被挑动起来了，一摇一摆，一扭一转。鸟儿在枝头歌唱，引得阳光也溜进来跳了一会儿舞。呵！这可真是“天光云影共徘徊”啊！我笑了，它们也笑了，好一群快乐的小精灵！ 慢慢地，天暗了，云影不得不离开，与树枝互相告别，临走前还恋恋不舍地看了我一眼，我也有些难过了。一天即将过去，但秋天才刚开始呢！我向远处看了看，秋在向我招手。 秋天，回忆与伤感的季节，也是—个美丽又快乐的季节。
篇二:《写景作文：偶遇–吴佳秋》
写景作文：偶遇–吴佳秋
写景作文：偶遇–吴佳秋
阅尽千湖万园，自以为也算是曾经沧海了。却不料今年盛夏的南国之旅，在羊城的闹市同流花公园不期而遇。它如同一颗光彩照人的绿珍珠，碰亮了我的眼睛。夕阳西下时和友人进得园来，流连忘返，在深碧的流花湖水里，我捞起了一篇小小的散文。
我拜识过许多园中之湖，领略过它们不同的绿色和风采。北京的昆明湖碧而阔，颇具皇家气象，济南的大明湖碧而逸，一派名士风神，南京的莫愁湖碧而豪，使你忧烦涤尽，武昌的东湖碧而野，令人作出尘之想。而羊城的流花湖呢？却碧而幽，碧得幽得叫人心神沉醉。流花湖水是绿色的，但它不是那种若有若无的淡绿，也不是那种一眼望穿的浅绿，而是有深度而耐读的一湖凝碧。它碧得深而且酽，三三两两的小舟遨游其中，双桨刚一划开水波，深绿色的封面就匆匆合起，半尺之下就难以探测它满腹不满湖的心事。
流花湖公园里广植异树奇花，浓浓密密的绿阴将湖水抱在怀中。树阴下偶有二三姜太公钓鱼愿者上钩的钓者，与其说他们志在得鱼，还不如说他们在垂钓现代人紧张生活中短短的闲暇和小小的悲欢。偶尔有一尾不甘寂寞的鱼从湖中蹿起，刹那间搅碎了静谧的玻璃世界，在水面漾成的也只是一张无声的唱片。古人有蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽的妙句，流花湖公园也是如此，鸟语啁啾，是公园的流行歌曲，它们唱的大约是对碧湖与绿树的恋歌，而穿梭纺织于林间的蝉声，则是年年如约而来的对夏天的礼赞。年华老去的夕阳倒映水中，颇有宋词落日熔金与波底夕阳红湿的韵味。我却以为它是在挥动金色的衣袖和年轻的碧湖无言话别，约定明晨作又一度青春的再会。
白云机场离此不远，不时有飞机此起彼落。我前往游园时，天上挂着一轮李商隐的夕阳，巨大的现代铁马陆续掠空而过，凭高俯瞰，它们眺望到的大约是红尘中一方绿色的童话，它们竞相从空中掷下一串串轰隆震耳的惊叹，让我冷眼旁观流花湖冰心一片静如处子的风姿。
华灯初上，我挥手和碧湖绿树告别之时，不知为什么心中顿然涌起莫名的依依之情。流花湖，我读尽千湖，还没有见到过你这么美丽的名字，是谁的锦心绣口，为你起了如许芳名？
篇三:《生命的偶遇作文》
纯喜欢浪漫多情的秋日似语，沉迷落莫深沉的蓝色忧郁，充斥在橙色空气中，久久不散。 纯个生病住进医院，病情稍有好转。她喜欢漫步于林间小道，欣赏鲜花小草，看着鱼儿自由自在的嬉戏，望着落叶纷飞的叶片，构思秋韵凄凄的小诗。
这天，纯个发现了一位端坐于长椅的美眉，忧郁的神情透着丝丝忧伤，深情款款的望着。纯忍不住好奇，微笑着问；’你在干什么？‘
当然是天啊。
天，天空有什么吗？
天空里有先鸟，预示着生命与自由。
生命与自由，难到你没有吗？
是啊，难到我没有吗？
纯个疑惑极了，仿佛看见了她的悲伤，透着莫名的冷，自己的心也仿佛悸动着。
篇四:《偶 遇》
偶 遇
七六班：刘唯 辅导教师：张建菊
那是一个寒冷的夜晚，天气阴阴的，在这种不好的天气谁会没事出来呢？寒风刺透了我的身体，冷的嘴巴直哆嗦，可是，对于我们学生来说可真是糟糕透了。寒冷的天气，许多人都是在家开空调暖和的，可是我们这些学生为了学习只能来到学校。
现在是晚上的晚自习，天气越来越冷，这种恶劣的天气让人受不了，谁知道是谁惹怒了风姐姐，让她如此的生气，呼呼作风。终于，在学生们这种焦急回家的心情中，下课铃“叮叮”地响了起来，终于下课了。这一天才总算结束。
我收拾东西准备回家，到校门口推着自行车开始往家赶，我一边走一边哼着歌，心情十分舒畅，伴随着我的好心情，也没有特别冷了，于是我骑着自行车继续往前走，正当我蹬上自行车继续前行的时候，突然，哎，自行车怎么不走了，我下来准备看看是哪出问题了，哦，原来是自行车的链子掉了，我该怎么办，寒风又起来了，这时比刚刚的时候更大。正在我不知道该怎么班的时候，只见我面前来了一个小女孩，对我说“姐姐，你怎么了？”我正准备说时，只见这个小女孩不就是上次的那个小女孩吗？我记得当时是因为小女孩被一个男孩欺负了，我帮助了她，他也看到我，我们笑着说“原来是你啊。”她又问“姐姐，你怎么了？”我对他说“我的车链子掉了，我现在回不了家了。”她亲切地对我说“姐姐不用急，我爸爸是专门修理车子的。”于是我和她一起去了她爸爸的修理车子的店里，他见到她爸爸对她爸爸说“这次就是上次帮我的那
个姐姐，他的车子坏了，你帮她修一下。”他的爸爸和蔼的说“原来就是你帮了我的女儿啊让我看看车子怎么了。”我把车子推到他面前，他看了看说“没事，只是车链子掉了，我帮你整上就好了。”一会儿，他的爸爸把车子修好了，我这正准备给他们付钱时，他的爸爸说“你帮助了我女儿，我们帮助你是应该的，所谓“互帮互助”，我们都笑了，后来，我对他们笑着说了声“谢谢。”
人世间，应多有善良之人，这样才能美好。
五好小公民征文
题目：偶遇
班 级：七六班
学生姓名：刘唯
辅导教师：张建菊{偶遇秋天作文}.
学 校：荥阳市第四初级中学
篇五:《于汇彤——作文—-刻意不如偶遇》
刻意不如偶遇。
那是一场有关我们心中最温暖地方的震撼。
——题记
原来，成长。带走的不只是时光，还带走了当初那些不害怕失去的勇气。最平凡不过的故事，等待与重逢，猜疑却又不舍，最终，还是迎合，用尽一生的勇气。
不将就
如果世界上曾经有那个人出现过，其他人都会变成将就！而我不愿意将就。
“我不愿意将就。”以琛和默笙是幸福的，他们最终等到了对方，这段恋情圆满结局。
7年，以琛，默笙，长久地等待，不肯将就。都是那么倔强的人，那么单纯的心思，所以才能不肯将就。
7年，以玫，应晖，终是输不起时间，更输不起心爱的人，宁选择重新开始。
七年分离造成的裂痕时时刻刻在提醒着彼此的伤痛，也许只是细小的伤口，可是同样痛不欲生。
因为太在乎，所以受不起。 我的世界里有她的出现，对我来说，除了她其他的都是将就。一人花开，一人花落，这些年从头到尾，无人问询。有些人的伤口是在时间中慢慢痊愈，如我。
一直在等，只是谁都没有料到等待的时间竟如此漫长。“等待并不可怕，可怕的是不知道何时是个尽头。”没有了默笙，他留给自己的唯有永远都无法缝合的伤口。于是，他也只能等待，也许今生今世都无法等的到，那就给自己柔弱的心一个坚硬的外壳，掩饰住这一切，花开花落，我们都会在未来的某一天消逝，伴随着那些曾经的往事，也一并消失不在。或许等到那一天，我们才都会释然，才都会忘却。 七年的等待，何以琛是幸运的，因为他还是等到了，固然等待的这些年让他亦痛苦不堪。只要结局是美好的，过程你让我怎么哭都行。我相信看过何以笙箫默的女生都希望自己能遇到一个何以琛，他学习好人温柔，最重要的是，如果他认定了一个人，那么他就会一直到底的喜欢他，随着时间的推移，感情只会只增不减，他能给女人一种足够的安全感。其实何以琛最吸引我的地方是执着和责任。赵默笙是一个大大咧咧的人，她很单纯，很可爱，但吸引何以琛应该还是她的执着吧。他们自身都有缺点，可是他们俩在一起，就会互补对方的缺点。
如果换做是我，我也愿意跟随内心，因为走心是最好的。这世界上的任何一种情，3年我愿意只要你值得，7年我愿意只要梦还在，10年我愿意只要我还在原地你的心并未走远，向来缘浅，奈何情深？一生一世我愿意只愿你过得比我好的多就够了。
时光里，感情中，等待之下，得到并能珍惜的，或都以为自己敌过了时间，其实只是时间给了彼此恰到好处的缺口，让恰到好处的情感不痛不痒地流过心中。
不要因寂寞而爱错
其实他何尝不是疲惫万分，只是他太需要这种忙碌。因为有一种叫做寂寞和等待的痛苦是午夜梦回后抓不准你的巨大空洞。
相恋，误会，分离，若求圆满则结局是经历沧桑的两人相视而笑，相伴以后的生命，若是遗憾则结局会是各自悔恨、怨愤，难得的是他们各自那份对爱的坚持。就像应晖在回默笙的邮件中写的“不是每个人都似何以琛能守得漫长寂寞”。是的，寂寞。往往，世事变迁不会让感情转移得那般迅速，而寂寞却是爱情的强敌，可以让人在通往幸福的路上迷失方向，甚至离开原有的轨道，最后，幸运者也许可以找到另一种幸福，而不幸者也许就从此与幸福无缘，然而，幸或不幸，在过程中总会有人受伤。伤害与被伤，都会有眼泪相伴。记得以前收到过这样的信息：不要因为寂寞而爱错人，更不要因为爱错人而寂寞一生。缘分是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会流泪。 我不是赵默笙，自知没有她那一份带着阳光的灵动。何来执子之手与子偕老。
我不是何以玫，不过萍水相逢，错风而过。何来青梅竹马相守相知。
我不是何以琛，但总会有一个人是脱去优秀的以琛，为他爱的人的过往心有不甘刻意遗忘的以琛，在他爱的人离开以后所有的爱恨都淡漠的以琛。
但你是我的不理智，不客观，不冷静。我没有经历过所以我也不确定我是否有以琛的坚定，有以琛的等待时间。是否也会害怕如他，苦闷如他。甚至是懦弱的。可能是年少轻狂的我无法体会有一种平静,叫死水微澜。是因为“你转身的一瞬，我萧条的一生”，才这样珍惜眼前人吗？是因为“我不愿意将就”，以琛才这样宠着默笙吗？是纯真的爱吧，不含一丝杂质与任何人、事无关的爱吧，是啊，唯有真情，唯有真爱，才不负一世光阴。人生迟暮惊觉，也不至于遗憾哀伤。 之所以我喜欢走心的迎合，是因为感觉，不管全世界所有人怎么说，我都认为自己的感受才是正确的。无论别人怎么看，我绝不打乱自己的节奏。喜欢的事自然可以坚持，不喜欢怎么也长久不了。喜欢了就喜欢了，喜欢其实真的很简单，没有理由，就是追随心的律动。 从此无心爱良夜，任他明月下西楼。
当初的自己
伫立在流年的彼岸，推开一层层被风吹乱的过往，翻开记忆里的芳香，那些如歌谣的岁月不时跳跃在早已伤痕累累的棱花镜里，不经意间，衍谢出昨日的种种。回首，才发现，原来青春只是一道明媚的伤。
想必,人生,没有谁一开始就知道，喜欢喝哪杯茶，只有品过了百种茶味，才明白哪一杯属于自己。就像百媚千红的春天，只有走过了
花丛，才知道谁是自己腕下的那一朵。多少人明明知道自己守不住誓言，却还要乐此不疲地许下承诺，以为这样就可以为爱戴上艳丽的光环。人的心最脆弱，也最容易改变，一点风吹草动，就扼杀了所有的前尘过往。很多时候，当你在怪怨别人不如当初时，其实你早已丢失了当初的自己。
许年华，是幸福还是忧伤，永远也没有一个定律，幸福和悲伤总是在交替着。恍然间终于明白，有多少的前尘往事，就有多少的蓦然回首；有多少的人情世故，就有多少的离合悲欢。在这个光怪陆离的人间，没有谁可以将日子过得行云流水。但要始终相信，走过平湖烟雨，岁月山河，那些历尽劫数、尝遍百味的人生，会更加生动而干净。
永远不要丢弃，当初那个生动而干净，天真而纯洁的自己。 你哭着对我说，童话里的故事都是骗人的
何以笙箫默，这五个字，用我自己的理解就是为什么不快乐，又是一个美丽的幸运童话。“曾经沧海难为水”，诗句总给人太多逃避现实的借口。
都说少年时的恋爱是盲目的自信和勇敢。赵默笙便是最好的标杆。少年时代的穷追猛打，一颗倾尽而出的心，只因喜欢不畏世俗。也正是这颗少女的赤子之心成了照进何以琛忧郁内心的第一抹阳光，那句写在照片背后的“My sunshine”是心底的美好和疼痛，同样生活在这个城市的我们，有没有想过放下车子房子面子这些世俗的禁锢，去心甘情愿毫无保留的爱一
篇六:《作文教学中的偶遇》
【缘起】
经常听同事说，现在的的孩子作文越来越差，某某同学上五年级了才写200字，有些同学甚至不会写，同小学语文课程标准“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求相差甚远。即使40分钟能完成不少于400字的小学生，他们的作文或是千人一面，或是干巴无味，或是老气横秋。写人要突出思想性；写事意义要大，要说明一个道理；写老师总是深夜备课、带病工作；写好事总是拾到东西物归原主。究其原因，学生没有生活的体验和积累，只好胡编乱造；从学生说，或是生活单调，或是缺少对生活的发现，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制学校里的学生由于学校为学生的安全着想，整天呆在学校里，很少去接触社会（和走读式的学校相比，接触社会生活相当少），这样的学生生活单调，缺少对生活的发现，进而缺少感受生活的能力，所以作文当然差。我开始听到这种想法，同感也很强烈，似乎学生不会写作文的原因就是在此，心理的焦虑也少了很多（我一直在寻找寄宿制学校学生不会写作文或作文中说假话、空话、套话的原因），事实真是上面所述吗。一次偶然的经历改变了我的想法，而且也将影响我作文教学的一生""
【情景描述】{偶遇秋天作文}.
（一）
2008年三月的一天，早上我照常来到办公室上班（这几天的生活是痛并快乐着，因为我的儿子来到了这个世界上，心情当然很高兴，但白天上班非常疲劳，因为晚上要熬夜照顾爱人及儿子）。今天只是手里提了很多糖，先发了一部分给同事，然后叫一个早到的值日生把一部分糖分发给同学们，也没有说清楚谁的糖，什么原因发糖（我想让同学们和我一起分享我的喜悦，给他们一个惊喜也很不错）。不一会儿，同学们来到了教室，教室里像炸开了锅，并且还闹出了许多笑话，请看班上的学生作文所描述的情景：
班里的新鲜事
2008年3月5日，一个天高气爽的早晨，大家排着整齐的队伍来到教室，准备新一天的学习。{偶遇秋天作文}.{偶遇秋天作文}.
走进教室，大家都惊奇地发现每个人桌上都有可口的糖。“到底是谁发给我们的呢？”大家纷纷开始猜想，教室里顿时炸开了锅。
正当大家议论纷纷的时候，“假小子”李杨东宇开口了，她说：“这是英语Miss郑老师结婚的喜糖吧！”因为Miss刘年轻还未结婚，大家信以为真。结果这句话像一阵风似的传到了英语老师耳朵里。她把李杨东宇叫到办公室，给她了一些糖，并对她说：“这是语文老师彭老师的结婚喜糖。”
这时又有人说了：“彭老师不是早结婚了吗？怎么现在才发喜糖”“可能先生孩子，后结婚呢！”有一个同学回答道。大家对这个话题讨论来，讨论去，搞得“满班风雨。后来在我们的一再盘问下，才知道原来是彭老师的孩子出生了，所以才发糖，他想和我们一起分享喜悦。
哇！彭老师的孩子出世了，我们比老师还高兴，因为我们可以吃到甜甜的糖果，可以和老师一块分享喜悦。
我真想天天有喜事，那我们天天可以吃到糖果！（作者：谢佳燕）
上面这篇作文是一位中等生的，作文虽然没有华丽的辞藻，但叙述清楚，准确地记录了当时的场景，表达了小作者的真实感受，这样的作文这才是说真话、实话、心理话的最好表现，这是作文源于生活的体现。难道寄宿制学校里的学生不会写作文吗？而且回忆当时的写作文情景，确实令我难忘。我让同学们把当时发生的事情记下来，课堂上少了学生作文时的厌烦声，多了学生的快乐声；学生的脸上少了愁眉苦脸，多了喜笑颜开；可爱的孩子们都拿起了笔唰唰地记录自己“满心的愉快”，再也不像平时作文课堂上那样苦恼。此时的我在暗自窃喜，第一次尝到教学作文课的快乐。高兴的我在想是什么促使我放弃阅读教学，调整教学思路让孩子们来“我手写我心”呢？可能是一直思考寄宿制学校学生不会写作文或作文中说假话、空话、套话的原因，最后是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的缘故。
【反思】
1、关注现实，热爱生活。{偶遇秋天作文}.
在本次习作课上，我们也看到有的同学提起笔来，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在体验与积累上下过功夫，材料储备丰富；有的同学眉头紧锁，望题兴叹，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到习作的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”秀才曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生怕习作主要原因就是肚里没货。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。“生活是创作的源泉”。《语文课程标准》在“教学建议”中对作文指出：写作教学要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。让学生乐于动笔，乐于表达。要达到以上教学目标老师在作文教学中应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2、遗憾。
虽然我尝到了教学作文的快乐，但我太兴奋了。忽略了写作文的方法引导，忽视了培养提高学生感受生活的能力。因为我想到了著名女作家冰心在《再寄小读者》一文中讲了这样一件真事：“今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都很聪明活泼""回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十个字，里面还有好几个错别字""就像记帐似的""第二个孩子却写了千把字""把那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态、皮毛、羽毛的颜色都写得十分生动鲜明""他的这一篇日记，写得整整齐齐，没有一个错别字，使人看了很舒服。没有去过北京动物园的人读了，会引起一种‘身临其境’的感觉。”两个都很聪明活泼的孩子同游北京西郊动物园，却写出了水平反差极大的两篇日记，这是为何？是缺乏生活积累，是“巧媳妇难为无米之炊”吗？不是，“米”，有的是，关键是会不会“炊”。为什么第二个会“炊”，第一个不会“炊”？这个问题让我思索了很久。
从那之后，我一直在寻找作文的素材。以纠正自己的疏忽。生活毕竟是平淡的。又在绞尽脑汁时，也许上天对我的照顾，一天中午，一只可爱的小燕子闯入了教室，教室里一阵喧闹声，惊醒了正在办公室打盹的我。我以为教室里又发生了什么大事，原来是这样的，请看下面的学生作文：{偶遇秋天作文}.
燕子飞到教室里
2008年的3月18中午，有一只小天使——燕子，来到了我们教室。
这时同学们好像在战场上，敌机来轰炸似的，一个个东躲西藏。胆子大一点的在那手舞足蹈，想捉住
他，还有的同学还说要拿机光枪来扫射。教室里炸开了锅，闹哄哄的。
这位大自然的使者在教室里盘旋了几周后，好像被同学们的“热情”吓呆了。开始在屋里乱转，一会儿又撞墙，后来竟往灯管里钻……这一系列“症状，”被李杨东宇推断——吓出了“神经病”。可怜的小燕子就是找不到出去的道路，我的心理有开始的兴奋转入到现在的非常紧张，多么害怕小天使经受不住我们的折磨，突然掉下来，她不停地叫着，声声刺痛着我的心。
正在万分危急时刻，老师过来了，他让我们安静下来。果然，姜还是老的辣，燕子飞到了音响上面呆住了，再加上要上课了，教室里比先前安静了下来。
看来是飞累了，燕子在音响休息了一会儿。突然，似一支离玄之剑，燕子最终鼓起勇气，冲了出去，自由自在地飞向了大自然。我心里的一块石头终于落地了。它虽然走了，但它还给我们留下了“纪念品”——鸟屎。可见，小燕子是多么紧张。
事后，有人推测小燕子可能是侦察机{这想象力它丰富了}，还有人说它是来看一下地形，准备筑巢的。
经过这件事，我觉得大家应该多多接触大自然，不要看到动物大惊小怪。假如把小燕子吓傻了，那她妈妈有多悲伤呀。
现在想想，有些后悔。如果我们不叫，它可能会在这里做客。像珍珠鸟和冯骥才爷爷一样，信赖创造出得美好的境界是多么令人向往呀！（作者：谢佳燕）
（点评：两篇作文是同一位同学所写，第二篇作文明显要好于第一篇作文，原因是抓住了人物的语言、动作描写，刻画细致、生动。尤其是抓住小燕子的动作揣摩其所想，让人印象深刻。）
这次习作我吸取了上次作文的教训，加强了写作方法的引导，理清了上课的思路：
（1）交流从哪些方面来写本次作文。
预设：同学们的神态、动作、语言，揣摩人物的心理
小燕子的动作，揣摩它的心理。
描写自己的神态、动作、语言，说出自己的想法。
（2）反思同学们和自己的言行，谁对谁错。
（3）联想《珍珠鸟》或者其他作品中是怎样描写人与动物相处。
【反思】
1、注重习作方法的引导。
正是我有意识地引导孩子写好作文，才使得孩子的作文有点滴进步。传统的写作观认为“有所感，才能写得出”，我却认为不一定。这就如同有“米”不一定能做出“香喷喷的米饭”一样，只有掌握了做“米饭”的方法、程序等，才能将生米做成美味可口的熟饭。写作就像做饭，学会构思之技，才能写出好文章来。语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《美丽的小兴安岭》一文，引导学生学习作者，按一年四季景色不同的顺序观察方法，既了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，知道了那里丰富的物产、可爱的动物，名贵的药材；又从中学会了写作文的方法，“从大致概括——按四季景色不同之处写——总结”，又学习了优美的文字描写，可谓是“学有所得，学有所用”。我相信只要我坚持不懈地追求，总会把作文教学中的偶遇当作必然。
2、创造丰富多彩的生活。
第二次习作教学我一直在寻找作文的素材。生活毕竟是平淡的，怎不能每天绞尽脑汁找作文的素材，怎不能总是依靠上天的恩赐吧？这几天同学们正在准备广播操比赛，我临机一动，为何不抓住同学们在学校现实生活中的活动，为同学们提供写作的素材。例如我校每月都会有一项活动：队列队形比赛，广播操比赛，洗衣服比赛，整理衣橱比赛，乒乓球比赛等，这些都是写作的好材料。其次，教师还可以为学生创造丰富多彩的生活：如精心安排每个节日，春节搞个慰问活动，让学生帮助军属做好事；三八节，给妈妈送份礼物写封信；再如周末，布置一些生活作业，像做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等。原来，寄宿制学校里的学生不是缺少作文的素材，关键是老师有没有抓住生活中的点点滴滴帮组学生积累素材。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。 学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。
作文，实际上就是写在纸上的话。叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练写作时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。我相信只有我坚持不懈地追求，总会把作文教学中偶然遇到的快乐变为快乐作文
作文教学内容要亲近学生生活，有两个着眼点：一是零距离，二是近距离。何谓“零距离”？是以自身作为观察、记忆、想象、感受的对象，让自己成为作文的主要题材；何谓“近距离”？是以周围的、关切的、熟悉的、新鲜的生活为主要观察对象，让学生近距离地采撷作文题材。我们以“贴近生活”为思考背景，拓宽写作内容。既写过去，又写现在，还写将来；既务虚，又务实；既写本教材作文，也写他学科作文。引导学生去发现生活，表达生活，感悟生活。
篇七:《我喜欢秋天》
我喜欢秋天
我喜欢秋天
我喜欢秋天。它是一个金色的季节，它是一个美丽的季节。它是一个凉爽的季节，丰收的季节……
我喜欢秋天，它是一个丰收的季节。田野里玉米成熟了，高粱红了，金黄的谷子弯了腰……人们在喜悦地收割着庄稼。果园里，红通通的苹果，黄澄澄的梨、玛瑙般的葡萄，小灯笼似的柿子、桔子也成熟了。啊！秋天是个丰收的季节。
我喜欢秋天，它是一个凉爽的季节。一阵凉风拂过，吹在人们的身上凉爽爽的。黄色的树叶你追我赶像雪花似的从树上飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。秋天的凉风给人们带来的是丰收的喜悦，各金色的秋天，又添加了一条美丽的风景线。啊！秋天是一个凉爽的季节。
我喜欢秋天，因为它是一个金色的季节。遍地金灿灿、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵凉风吹过，金色的浪花便笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……在阳光的照耀下，闪闪发光、天与地也融为一体，到处都是金黄一色。啊！秋天是一个金色的季节
我喜欢秋天，喜欢秋天蓝蓝的天、白白的云，还有咧嘴的石榴、红红的大枣……