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一张照片的来历作文开头结尾 初一作文开头结尾

初中作文 zuowen 3浏览 0评论

【 – 初中作文】

篇一:《作文开头结尾》

(一)怎样写好开头

古人对于写文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说。这“凤头”就是指文章的开头,它是从构思到形成文章的第一步,并决定了文章的格局,体现了作者写作的意图。好的开头可以起到引人入胜的效果。记叙文常见的开头方法有

1、开门见山法。在中考应试作文中,由于时间较紧,考生不必在开头绕大圈子,最好是能开门见山,单刀直入,切中题目,引出故事。如一考生的作文《我有一双闲不住的手》,开头是这样写的:说起我的这双手,要是用闲不住来形容,那真是既形象,又生动。它总是摸摸这儿,动动那儿,没有闲的时候。

2、烘托点染法。这种开头往往从描写入手,渲染出一种气氛,奠定全文的感情基调。如某考生《关怀》一文的开头:望着父亲那黑瘦的脸,一道道皱纹像用刀子刻上似的,那么深那么长,加上过早霜染的白发,看上去已有五十好几了。殊不知,父亲才45岁。车来了,接过父亲手中攥得潮乎乎的几张人民币,我眼圈一红,又要哭起来,怕父亲看见了,我急忙掉过头去,说:“爸,我走了。”“啊,走好,别把钱丢了,拿好。”文章开头先从父亲的肖像写起,给人们留下了极其深刻的印象,同时也给大家留下了一个悬念(父亲为什么显得如此苍老),为下文故事情节的展开做了感情铺垫。

3、开宗明义法。文章一开始便对文章标题中的关键词进行理性的诠释,点明意义,以此起到点染中心的作用。如一考生的作文《我经历的一次小挫折》的开头:挫折是一个人一生难以拒绝的伴侣。它虽然常常给人各种痛苦,却更能让人品尝到痛苦之后的喜悦。尽管我才迈出人生道路的开端,一次次挫折却早已伴随我走过一个又一个春夏秋冬,而且它们也让我尝到了大大小小的喜悦。

4、回忆往事法。这种开头法常用在以倒叙为主的文章中。文章开头便写出“睹物思人(或事)”的情景,当我们看到某人某物时,就自然而然想起与之有关的往事。其中的“物”是与所写的“人”有关的,且有一定的意义,可以是与朋友分别时互赠的纪念品,或是自己生日时别人送的礼物,也可以是朋友的一张照片、一个有纪念意义的书签,甚至是朋友用过的小物件。此“物”最好是有一番不同寻常的来历,能让自己有一段美好的深刻的记忆。如某考生的《一片枫叶,唤起我美好的回忆》的开头:又是一个深秋的下午,独自倚在窗边,伴着天空飞舞的“金蝴蝶”,我出神地读着书。忽然,一片叶子从书中滑落,火红火红的。“枫叶?!”我惊喜地叫着。这是一片丢了很久的枫叶——是我和一个女孩情谊的见证,蕴涵着我和她在枫林里的故事。两年前相遇的情景不禁浮现在我的眼前""

(二)怎样写好结尾

和开头一样,结尾也是构成文章的主要部分。好的结尾应该言简意深,余味无穷,画龙点睛,水到渠成,有深化主题、突出中心、增强文章感染力、加深读者印象的作用。可以总结全文,可以抒发感情,可以言尽而意无尽,还可以照应开头。常见的结尾方法有

1、首尾呼应法。即文章的开头和结尾要互相照应,特别是在结尾要回应开头,使文章成为一个完整的整体,不至于因为开头和结尾相距甚远,而使文章相互脱节,给人以残缺感。如一考生的作文《朋友》的结尾是:漫漫人生路,朋友会有好多,而像父亲这样的朋友却只有一个,我将永远记住他——我的朋友——父亲。

2、留有空白法。作文要给读者留下一定的想象空间,让读者通过联想和想象去加以补充,从而产生令人回味无穷的艺术效果。如一考生的作文《说句心里话》的结尾:路灯发着暗淡的光,我毫无目的地走在平直的马路上。说句心里话,我也曾怀疑过他们是否爱我,难道衡量的角度除了分数就没有别的了吗?我默默地走着,渐渐路上的人少了,可能是都回家了,可是今天我什么时候回家呢?我不知道""

3、余音袅袅法。这种结尾既深刻又发人深省,能够让读者在读完你的文章之后掩卷深思。如《父亲》一文的结尾:“树欲静而风不止,子欲养而亲不在。”人天相隔,骨肉永离。爸爸,您在哪里?您在哪里?我无语问苍天,无语问苍天啊!

4、总结概括法。在结尾时对全文作简单的总结,揭示事件的意义,点明题旨,深化中心。如一考生的《给我教益的一件事》一文的结尾:这件事使我受到很大的教益。在别人处于困境时,我们应该伸出援助之手。友谊、帮助和理解,能消除人与人之间的隔膜。

5、抒情言志法。结尾用抒情的语句,阐发自己真实的情感体验,直抒胸臆,情感浓烈,感人肺腑,表达作者的愿望和志向,并紧扣题旨,往往能打动读者,引起共鸣。如《爸爸妈妈,你们可知道》一文的结尾:爸爸妈妈,女儿也有自尊,你们别让女儿抬不起头来。爸爸,请不要浑身酒气地把妈妈打得鼻青脸肿;妈妈请不要让那些盘碟再成为你们大战的牺牲品。你们的女儿渴望有一个祥和的家,渴望一片宁静的天地。爸爸妈妈,别再吵了,让我们重建一个美好的新天地吧!

篇二:《揭秘:满分作文的开头、结尾的技》

揭秘:满分作文的开头、结尾的技巧方法!

导语:

古人对于写文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说。这“凤头”就是指文章的开头,它是从构思到形成文章的第一步,并决定了文章的格局,体现了作者写作的意图。好的开头可以起到引人入胜的效果。

记叙文常见的开头方法有:

1、开门见山法。在中考应试作文中,由于时间较紧,考生不必在开头绕大圈子,最好是能开门见山,单刀直入,切中题目,引出故事。如一考生的作文《我有一双闲不住的手》,开头是这样写的:说起我的这双手,要是用闲不住来形容,那真是既形象,又生动。它总是摸摸这儿,动动那儿,没有闲的时候。

2、烘托点染法。这种开头往往从描写入手,渲染出一种气氛,奠定全文的感情基调。如某考生《关怀》一文的开头:望着父亲那黑瘦的脸,一道道皱纹像用刀子刻上似的,那么深那么长,加上过早霜染的白发,看上去已有五十好几了。殊不知,父亲才45岁。车来了,接过父亲手中攥得潮乎乎的几张人民币,我眼圈一红,又要哭起来,怕父亲看见了,我急忙掉过头去,说:“爸,我走了。”“啊,走好,别把钱丢了,拿好。”文章开头先从父亲的肖像写起,给人们留下了极其深刻的印象,同时也给大家留下了一个悬念(父亲为什么显得如此苍老),为下文故事情节的展开做了感情铺垫。

3、开宗明义法。文章一开始便对文章标题中的关键词进行理性的诠释,点明意义,以此起到点染中心的作用。如一考生的作文《我经历的一次小挫折》的开头:挫折是一个人一生难以拒绝的伴侣。它虽然常常给人各种痛苦,却更能让人品尝到痛苦之后的喜悦。尽管我才迈出人生道路的开端,一次次挫折却早已伴随我走过一个又一个春夏秋冬,而且它们也让我尝到了大大小小的喜悦。

4、回忆往事法。这种开头法常用在以倒叙为主的文章中。文章开头便写出“睹物思人(或事)”的情景,当我们看到某人某物时,就自然而然想起与之有关的往事。其中的“物”是与所写的“人”有关的,且有一定的意义,可以是与朋友分别时互赠的纪念品,或是自己生日时别人送的礼物,也可以是朋友的一张照片、一个有纪念意义的书签, 甚至是朋友用过的小物件。此“物”最好是有一番不同寻常的来历,能让自己有一段美好的深刻的记忆。如某考生的《一片枫叶,唤起我美好的回忆》的开头:又是一个深秋的下午,独自倚在窗边,伴着天空飞舞的“金蝴蝶”,我出神地读着书。忽然,一片叶子从书中滑落,火红火红的。“枫叶?!”我惊喜地叫着。这是一片丢了很久的枫叶——是我和一个女孩情谊的见证,蕴涵着我和她在枫林里的故事。两年前相遇的情景不禁浮现在我的眼前……

和开头一样,结尾也是构成文章的主要部分。好的结尾应该言简意深,余味无穷,画龙点睛,水到渠成,有深化主题、突出中心、增强文章感染力、加深读者印象的作用。可以总结全文,可以抒发感情,可以言尽而意无尽,还可以照应开头。常见的结尾方法有:

1、首尾呼应法。即文章的开头和结尾要互相照应,特别是在结尾要回应开头,使文章成为一个完整的整体,不至于因为开头和结尾相距甚远, 而使文章相互脱节, 给人以残缺感。如一考生的作文《朋友》的结尾是:漫漫人生路,朋友会有好多,而像父亲这样的朋友却只有一个,我将永远记住他——我的朋友——父亲。

2、留有空白法。作文要给读者留下一定的想象空间,让读者通过联想和想象去加以补充,从而产生令人回味无穷的艺术效果。如一考生的作文《说句心里话》的结尾:路灯发着暗淡的光,我毫无目的地走在平直的马路上。说句心里话,我也曾怀疑过他们是否爱我,难道衡量的角度除了分数就没有别的了吗?我默默地走着,渐渐路上的人少了,可能是都回家了,

可是今天我什么时候回家呢?我不知道……

3、余音袅袅法。这种结尾既深刻又发人深省,能够让读者在读完你的文章之后掩卷深思。如《父亲》一文的结尾:“树欲静而风不止,子欲养而亲不在。”人天相隔,骨肉永离。爸爸,您在哪里?您在哪里?我无语问苍天,无语问苍天啊!

4、总结概括法。在结尾时对全文作简单的总结,揭示事件的意义,点明题旨,深化中心。如一考生的《给我教益的一件事》一文的结尾:这件事使我受到很大的教益。在别人处于困境时,我们应该伸出援助之手。友谊、帮助和理解,能消除人与人之间的隔膜。

5、抒情言志法。结尾用抒情的语句,阐发自己真实的情感体验,直抒胸臆,情感浓烈,感人肺腑,表达作者的愿望和志向,并紧扣题旨,往往能打动读者,引起共鸣。如《爸爸妈妈,你们可知道》一文的结尾:爸爸妈妈,女儿也有自尊,你们别让女儿抬不起头来。爸爸,请不要浑身酒气地把妈妈打得鼻青脸肿;妈妈请不要让那些盘碟再成为你们大战的牺牲品。你们的女儿渴望有一个祥和的家,渴望一片宁静的天地。爸爸妈妈,别再吵了,让我们重建一个美好的新天地吧!

篇三:《照片里的故事》

表达:照片里的故事 (五年下册)

文化小学 刘丽岩

教学目标:

1、根据所选照片来写明其中的故事来历。

2、引导学生在仔细观看照片、回忆美好生活的基础上,把跟相片有关的

故事按一定的顺序写下来,做到内容具体,感情真实。

3、通过指导,培养学生的观察、思考、表现、想象、评价的能力,鼓励

学生乐于表达,乐于与他人分享快乐。

4、让学生在习作训练中体验亲情、友情,激发他们对生活的热爱。

教学准备:录像,照片资料等。

设计思路:

本课教学设计以照片为凭借,将让学生说真话、写真事、表真情贯穿课堂始终,并学会从生活中积累写作素材,学会细致观察、描述细节,让作文生动丰富起来。在习作交流中,学会欣赏别人的照片,学会欣赏别人的朗读,学会共同评议、共同修改,使学生懂得“写作”即“用我手写我心、抒我情”,享受写作,完成一次美好的写作之旅。

教学过程:

一、激情导入,明确要求

1、激情导入

孩子们,每个人的一生都会有许多照片,如果说生活是一首歌,那么一张张照片就是一个个跳动的音符,它记录着你成长的经历,凝聚着你的欢乐、梦想和足迹。一张张照片就是一幅幅图画,一张张照片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间,唤起我们对一件件往事的回忆。今天这节课,老师就

要和大家一起来看照片——说照片——写照片。(板书习作题目)

2、展示照片

①要讲清楚拍照片的时间和地点。

②要介绍照片里的人物。

③要简单说说照片的内容。

(设计意图:引导学生认真观察照片,能用一两句话说出照片的内容。既能调动学生的兴趣,又为下面的交流做了铺垫。)

3、明确要求

(过渡)看了同学们的照片,老师被你们快乐精彩的童年生活所打动。是啊,快乐的事就应该大家一起来分享,那么,怎样介绍这样一张静止不动的照片呢?请同学们自由读一读表达内容,看看这次习作让我们写什么,有什么要求。

4、审题

二、范文引路,读中学写

1、投影出示书中的照片和习作。

2、学生自由读“片段”,思考:你认为它成功之处是什么,有什么可取之处,哪些地方值得你借鉴。

3、出示表达提示;回忆照片里的故事,要把故事说具体清楚,通过你的描述再现当时难忘的瞬间,要体现出你的真实感受。

(设计意图:对于学生来说,开始就让他们按照时间、地点、人物的神情、故事的过程说出照片的内容有点难度。所以,通过示范,引导学生交流、评议,自己发现把故事讲述完整.具体的方法。)

三、学生交流故事

1、看着眼前的照片,我相信你们的脑海中一定浮现出一幕幕令人难忘的画面。与人分享你的故事,请你自己选择一个同学,和他讲述照片里的故事。比如照片上有些什么人,在什么情景下干什么,人物的神情、动作怎么样?也可以说说拍照时发生了什么事,这件事是怎么发生的,结果怎样。总之,只要是你想说的,都可以。

2、学生自由组合成伙伴,讲述照片里的故事。

3、集中展示给大家,接受老师和同学们的指导。

出示交流评价的要求:

(1)故事叙述是否具体清楚,是否再现了当时难忘的瞬间。

(2)故事是否体现了作者的真实感受。

(设计意图:部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。一边展示,一边讲述,教师相机引导,点拨。同时,教师组织大家评议,逐个评点,肯定优点,并提出具体修改意见。)

四、构思头尾,巧妙成篇

大家把照片里的故事讲得很精彩!可见你对手中的这张照片有着深厚的感情,那么,我们开头应该怎么写呢?

1、向学生介绍几种作文开头的方法:开门见山式、回忆式、设疑式、情景式等等。

2、有了开头,相应的结尾应该怎么样呢?请同学们两人互相帮助,你说开头,他加结尾,其他同学有意见可以提出来。相机介绍几种作文结尾的方法:首尾呼应式,自然结尾式,回味式等等。

五、写照片里的故事

美好的瞬间可以用照片记录,也可以用文字表达,让我们用手中的笔使照

片中瞬间的美丽成为一种永恒,永远留在我们心间。请同学们拿起手中的笔,把你快乐的那一刻写下来吧!

六、总结

往事忆不完,照片里的故事说不尽。如果此时我手中有一架相机的话,我一定把此刻拍下来,让今天也成为一种永恒。最后衷心地祝愿同学们,在以后的人生道路上精彩不断。

板书设计

照片里的故事

故事叙述具体清楚

表达内心真实感受

教学过程:

一、创设情景导入

孩子们,在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外,想不想看看老师的一组照片呢?(课件:电子相册)

每张照片都记录着一个精彩的瞬间,每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间,走进那个小故事。引出课题:照片里的故事。

二、教师示范,交流故事

1、猜测照片时间、地点

这张照片是老师最喜欢的一张,你想了解这张照片吗?猜猜这张照片拍摄的时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。

谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。

2、讲故事

同学想不想了解这张照片背后的故事?谁来猜一猜?

老师要讲这个真实的故事了,你能给老师提些建议,应该怎样讲故事? 学生总结讲故事的要求:口齿清楚,用普通话

故事完整,表达清楚

老师给你提一个小小的要求:认真倾听,老师讲完后,评价评价。 教师讲述故事,学生评价。

三、学生交流故事

1、小组合作交流

每个同学都拿了一张照片,两个同学先互相猜一猜照片的故事,再由对方把真实的故事讲给同学听,听的同学要认真倾听,并给同学评价。

2、分享故事,交流评价

分享是快乐的,谁愿意和大家分享你照片里的故事?

学生交流故事,教师引导评价。

四、话题扩展

不光照片里有故事,一支钢笔、一本书、一个发卡……背后可能都有故事,把这些故事讲个同学或老师听。

教学反思:

篇四:《照片里的故事(二年下)》

“照片里的故事”作文指导教学设计

一、展示照片,指导选材。

1.激情导入

生活是美好的,一张张相片就是一幅幅图画,一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间,唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片,一定是精心挑选来的,一定珍藏着你的记忆。把你的相片展示给大家,让老师和同学们分享你的快乐,好不好?

2.提出要求{一张照片的来历作文开头结尾}.

展示的时候,要讲清楚拍照片的时间和地点,还要简单说说照片的内容,或者拍照时发生的事,说说自己为什么选这张相片。

3、分小组展示相片,相互传看,分别向组内同学介绍。教师巡视,及时发现不同的有代表性的相片。如:

(1)家庭里值得纪念的日子:爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学……

(2)值得纪念的地方:随家人浏览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……

(3)难忘的童年趣事:抢洋姓姓、挎木枪、踢球、骑小三轮……

教师一边巡视,一边因势利导,鼓励大家开拓思路。

二、讲述照片,指导习作。

1.指导:为了让别人更好地分享你的快乐,除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外,还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样?也可以说说拍照时发生了什么事,这件事是怎么发生的、结果怎么。总之,只要是你想说的,都可以

2.请一些学生向全班进行展示。一边展示,一边讲述,老师相机引导、点拔。

3.教师组织大家评议,逐个评点,肯定优点并是具体提出修改意见。

4.再次分组交流,把照片的故事说得更好些,相互评点,探究改进意见。

三、动手练笔,评改习作

1.在练说基本上,学生当堂练笔写稿。

2.选择典型习作,全班评点,肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。

3.学生修改习作后认真誊抄。

教学过程:

一.欣赏照片,激趣导入

一张张照片,记录着我们生活中的点点滴滴。每一张照片里都会有一个故事。请看这几张照片。课件出示:

照片一——1949年10月1日新中国成立时天安门城楼上毛泽东向世界宣布“中华人民共国成立了”。

照片二——1997年7月1日香港回归祖国政权交接仪式。

照片三——2003年10月15日神舟五号载人飞船上的杨利伟。

照片四——2008年8月8日北京奥运会开幕式。

……

结合讲述,播放相关的录像资料,帮助学生回忆当时的事件。

这些照片中反映的是国家大事。今天大家带来了自己的照片,一定也有不同寻常的故事。把你的照片展示给大家,让老师和同学们分享你的精彩故事,好吗?{一张照片的来历作文开头结尾}.

二.展示照片,指导选材

1.明确分组展示照片的要求:

①要讲清楚拍照片的时间和地点。

②要介绍照片里的人物。

③要简单说说照片的内容。

2.分小组展示,相互传看。每一个同学要向组内同学介绍自己带来的照片。 教师巡视,及时发现不同的有代表性的照片。引导学生整理分类:

{一张照片的来历作文开头结尾}.

家庭里值得纪念的日子:爷爷、奶奶过生日,“我”获奖,哥哥、姐姐上大学,远方亲人回乡……

值得纪念的地方:跟随亲朋好友游览名胜古迹,乔迁新居,走亲访友…… 难忘的童年趣事:坐碰碰车、抢洋娃娃、吹泡泡、骑木马、蹬小三轮车…… 教师一边巡视,一边因势利导,鼓励同学们开拓思路。引导学生选择自己带来的照片,明确最富有表达意义的一张。

三.回忆往事,精彩再现

同学们彼此欣赏了照片,现在请同学们闭上眼睛,一起去穿越时空隧道,去看一看发生在自己照片里的故事。(配乐)

四.讲述照片,指导习作

1.看着眼前的照片,我相信你们的脑海中一定浮现出一幕幕令人难忘的画面。与人分享你的故事,请你自己选择一个同学,和他讲述照片里的故事。除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外,还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人,在什么情景下干什么,人物的神情、动作怎么

样?也可以说说拍照时发生了什么事,这件事是怎么发生的,结果怎样。总之,只要是你想说的,都可以。

2.学生自由组合成伙伴,讲述照片里的故事。

3.集中展示给大家,接受老师和同学们的指导。

部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。一边展示,一边讲述,教师相机引导,点拨。同时,教师组织大家评议,逐个评点,肯定优点,并具体提出修改意见。

4.再次分组交流,把照片的故事说得更好些,相互评点,探究改进意见。

五.构思头尾,巧妙成篇

大家把照片里的故事讲得很精彩!可见你对手中的这张照片有着深厚的感情……那么,我们开头应该怎么写呢?

向学生介绍几种作文开头的方法:开门见山式、回忆式、设疑式、情景式等等。

有了开头,相应的结尾应该怎么样呢?请同学们两人互相帮助,你说开头,他加结尾,其他同学有意见可以提出来,择优选择。相机介绍几种作文结尾的方法:首尾呼应式,自然结尾式,回味式等等。

六.明确立意,动笔成文

1.把刚才我们所说的、所想的再整理一下,形成一个简要的写作提纲。 2.练笔写稿。

教学目标:

1.根据所选照片来写明其中的故事来历。

2.引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础上,把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来,做到内容具体、感情真实。

3.通过指导,培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力,鼓励学生乐于表达,乐于与他人分享快乐。

4.让学生在习作训练中体验亲情、友情、激发他们对生活的热爱。 教学准备:录像,照片资料等。

篇五:《我喜欢的一张照片》

在我的家里,有一本精致的相册,相册里装的都是我的照片,其中有一照片是我最喜欢的,大家想知道它是怎么来的吗?那就听听我的故事吧!

在我八岁的时候,有一天妈妈在家给我照了一张漂亮的照片,照片上的我脸上露出了灿烂的笑容。{一张照片的来历作文开头结尾}.

那天,妈妈突然拿出了相机要给我照相,“宝贝,妈妈给你照相好不好?”我高兴地跳了起来。 接着,妈妈就让我摆了很多造型,照了一张又一张,可是妈妈一直都不满意,因为我不笑,张张照片都绷着脸,不高兴的样子。

最后,在照最后一张的时候,我笑了一下,妈妈抓住了那个瞬间,拍了下来。

我喜欢看我笑的样子,那样我也特别开心!

在我的家里有一本漂亮的相册,其中有一张照片是我最喜欢的,你想知道是哪一张吗?如果想知道的话,那就慢慢地听我讲吧!

这张照片,是我6岁时照的,照相那天妈妈给我做了一套连衣裙,我穿上后,妈妈高兴地说:“真漂亮,简直就像个小公主!”接着妈妈就带我支照相,一站到相机跟前,刚才还心花怒放的我,表情就不自然了。叔叔笑着说:“小朋友,别紧张,别紧张!”我听了叔叔的话,就放松了一些,然后叔叔又为我摆了一个好看的姿势,我也露出了甜美的笑容。叔叔很快就给我照完了,“你照得可真漂亮呀!”我连忙说:“快给我看一看,快给我看一看!”叔叔我相机给了我,哇!真的很漂亮。我太喜欢了!

从此,我就非常喜欢那张照片,每天我都拿出来看一看。

我最喜欢的一张照片是我和梅花鹿的照片。

今年暑假我们到碧峰峡去玩,那里山青水秀、鸟语花香,座落在山腰的野生动物园是我最喜欢去的地方,那里有森林巨无霸大象、优雅高贵的丹顶鹤……

在鹿园,我和梅花鹿来了一个亲密的接触,我看见其他游客喂梅花鹿,我也想试一试,于是,我跑进小院子,选了一只小梅花鹿,刚开始的时候,我怕得左躲右闪,它忽闪着水汪汪的大眼睛看看木勺,又看看看我,好像在说:“别怕,我不会咬你的!”看着别的游客喂它,我的胆子也大了起来,于是,我拿着木勺,伸到它嘴边,它就狼吞虎咽地把玉米吃掉了,爸爸按了一下快门,把这欢乐的时刻拍了下来。

所以,我最喜欢这张照。

在我的家里,有很多照片,它记载了我的成长经历。其中有一张我最喜欢,那是在我七岁的时候照的。

一天中午,爸爸妈妈商量要给我照相,一听“照相”两字,我心花怒放,快如闪电地跟上了爸爸妈妈。到了照相馆,摄影叔叔把我画成了大帅哥。开始照相了,我摆了一个很帅的造型,站在了背景的前面。就在这时,我看见一道白色的光,我吓得连忙闭上了眼睛。照相的叔叔说:“不行,照坏了!”我不知道可以重来,垂头丧气地要回家,照相的叔叔笑着说:“可以重来的,小伙子!”我一听高兴到了极点,我又站在了背景的前面,我忍住我的眼睛不眨,最后还是照了一张照片,照片上的我笑眯眯的,很好看。从那以后,我很喜欢照相,而且再也不害怕了!

在我们家的影集里珍藏着无数张照片,而有一张是我最喜欢的,因为这不是一张普通的照片,它对我具有特别的纪念意义。

那是2010年8月2日,我爸爸妈妈带我到桂林漓江旅游时照的。漓江本身是一幅山水画,绿山是它的骨架,秀水是它的血液,乘竹筏顺流而下,可以欣赏到如杨堤翠竹,浪石风光,童子拜观音等胜景。游到漓江最美的地方,据导游介绍,我们使用的贰拾元人民币的背面图案就是这儿的风景,我们当时一对照还真是一模一样。

当竹筏载我们游到能停靠的地方时,已经有许多游客在那儿照相,于是爸爸妈妈带着我过去,租了一套苗族小女孩的服装给我照了一张,从照片上看到了竹筏,石滩,漓江的水和那碧绿优美的山峰,为我这个“苗族”小女孩做了美丽的映衬。

也许有的人一辈子也去不了那个地方,但我6岁就去了,真是幸运,所以我把这张照片一直珍藏着。我想,等到我长大了,有一天再到那个地方时,看看漓江的变化,祖国的变化。

在我的相册里,有许多张照片,每一张照片就是一个美好的回忆。

瞧,这张照片是去年8月份我和弟弟在贵州照的。说实话,以前我可不太喜欢弟弟,因为自从弟弟出生后,他就抢走了我的爸爸、妈妈。

那天,阳光灿烂。爸爸、妈妈带我们来到娄山关国家森林公园避暑。我和弟弟走在前面,弟弟走不动了,要我抱他走一会儿。我心里有气,顺手一推,这下糟了,弟弟被重重的摔倒在地。我想,弟弟哭起来一定会引来爸爸妈妈对我的数落。

没想到,弟弟飞快从地上爬起,拉着我的手对我说:“姐姐,注意安全,别摔倒了。”我可爱的弟弟摔倒了,还在关心着我呢。我为自己的小心眼感到惭愧。

当爸爸妈妈赶上我们,我第一次主动的跟爸爸说:“给我和弟弟照一张相把。”随着咔嚓–一声,就留下来了这张珍贵的照片。弟弟坐在我的后面,笑眯眯的,好像在说:多开心呀!

每当看到这张照片,我的心里就暖暖的。我爱我的弟弟!

我家有很多照片,其最喜欢的

是去中华恐龙园拍的那张照片。 瞧!蓝蓝的天空中飘着几朵白云,沙滩上有许多千姿百态的小石子。沙滩上还有一艘小船,我的后面还有一棵椰子树,叶子茂盛好像一把绿色的大伞。我正站在船的尾端呢,我上身穿着一件黄色的棉袄,下身穿着一条蓝色有点花纹的牛仔裤,脚下穿着一双红色的球鞋。我把手放在背后,两脚分开。由于阳光强烈,所以我的眼睛像一条线一样,眯得很紧。

看看这张照片,我不禁想起当时拍照时的情景。记得那是我和爸爸还有几个阿姨一起去中华恐龙园拍的,当时我们在沙滩上玩的时候我看到前方有一艘小船,我就跳到上面去,爸爸乘机拍下了这个情景。 我非常喜欢这张照片。

我喜欢的一张照片

我照过很多相,都放在一个精致的小相册里,其中有一张是我最喜欢的,你想知道这张照片的来历吗?

我九岁生日那天,妈妈领我来到了一家照相馆,进了屋子里就开始给我打扮,打扮完了出来下看,小伙子还很精神。来到了照相机前,照相的叔叔让我摆一个造型,我摆了半天才摆对,摄影的叔叔把照相机对着我一闪一闪的,我的眼睛一眨一眨的,照了半天也没照上,我的心里都有点烦了,这时,妈妈说:“儿子,别着急,做事要有耐心!”终于要照了,叔叔说:“好!好!千万别动!”只听“咔”的声,照好了。我迫不急待地拿过了照片一看,照片上的我太精神了!

这是我所有照片中我最喜欢的一张了!

当打开相册时,一张彩色照片映入我的眼帘,这是我最喜欢的一张照片,这张照片把我带回到一年前,那时我刚放寒假,它引起我多少美好的回忆啊!

那天天气晴朗,我第一次来到滑雪场,才知道滑雪场原来是这个样子,山坡上披着厚厚的白雪,妈妈告诉我这是人工制成的,因为北京冬天几乎不下雪。滑雪场分三个级道,有初级、中级和高级。有很多人都是初学者,从雪道上不时看到有人从上面滚下来,摔得十分狼狈,惹得大家哈哈大笑。当然,也有高手从高级道上飞驰而下,我看得眼都直了。于是我迫不及待地穿上滑雪服,戴上滑雪镜,站在中级道上,让雪板前面合上,后面分开,这样来控制速度。妈妈马上拿出了相机,只听咔嚓一声,那快乐的一刻被永远记录了下来。

从那以后,我就爱上了滑雪。现在,我的学习和家长的工作都十分紧张,没时间去滑雪,但是,我只要看见这张照片,就让我想起那美好的时光。

每当我翻开影集,里面有许许多多的照片。有一张被我视为“掌上明珠”。照片上有一个小小的我正偎依在爸爸妈妈的怀抱里,笑得是那么甜蜜。

那是我刚满一岁半多点点,爸爸妈妈就带着我来到蓬莱公园里照相。当时我非常非常地害怕。我的左手紧紧地抓住妈妈的衣服,像就要掉下去了似的。我的右手拿着一个又红又大的气球。妈妈还在我的额头贴了一颗红红的美人痣,这就像绿叶衬托着红花,有了它,我显得更加美丽、可爱了。

开始照相了,爸爸的嘴巴笑得合不拢了;妈妈的嘴巴笑得像刚盛开的一盆牡丹花。我啊!正在东张西望、不知所措,还不知道已经照相了。那个样子真实又滑稽又顽皮。拿着照相机的叔叔就趁此机会把这张珍贵的照片拍了下来。多么幸福的时刻啊!多么幸福的生活啊! 我喜欢它因为它纪录了我们一家幸福而又甜蜜的生活

去年暑假,我和爸爸、妈妈去内蒙古九十九泉旅游会议接待中心旅游。

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