【 – 字数作文】
幽默的老师(一)
语文教师要有一点幽默
教学是一门艺术，而教学过程中的幽默风趣常常令人回味无穷，历久弥新。笔者认为，教育从来都不是冷冰冰的板起面孔来训人，而是如春风化雨般的沁人心脾，从而达到潜移默化的作用的。我们教师的祖师爷孔子他老人家就是一个机灵的老头，在教学中就不乏一幕幕令人捧腹的幽默风趣剧。
而今天，在提倡民主平等的师生关系的教育理念下，尤其需要一点点幽默，一点点机智，一点点轻松。作为教授语言的语文老师更应该如此。我们认为：幽默可以化解尴尬的气氛，幽默可以消除紧张的情绪，幽默可以增强课堂的趣味，幽默可以拉近师生的距离。
<一>幽默可以化解尴尬的气氛
某节语文课，我讲得意趣横生，唾沫星子四溅，学生也似乎听得津津有味。然而，仔细看，却发现一个孩子居然就趴在桌子上酣然入梦了。一般在这种情况下有两种做法：一是勃然大怒，是可忍孰不可忍，把学生拉起来狠批一顿，甚至罚站。二是将孩子喊起，苦口婆心，谆谆教诲，大谈学习勤奋的必要性，珍惜时间的重要性，上课睡觉的危害性。第一种做法容易引起学生的反感，甚至对立。同样第二种做法容易使学生感到乏味、无趣，也失去了效用。而我的做法是，停下课来，对他同桌大声命令道：“XXX，把XXX（酣然入梦那家伙）眼镜摘下来，我就不信睡觉还需要戴眼镜！”于是，全班大笑，人声鼎沸，酣睡着也醒了。相信有此一幕，该生不会再在课堂上睡觉了，全班同学也会在以后津津有味的忆起，相顾莞尔。如果学生没有戴眼镜，我就会悄悄走到他身边，慢慢脱掉自己的外套，轻轻披在该生身上。然后庄重的对孩子们说：“没有听课已经吃亏了，要是再感冒，那就亏大发了。作为老师，我不能让我的学生连续吃两次亏。”相信孩子再也不会再课堂上睡觉了。教师在授课过程中，遇到孩子睡觉是一件挺尴尬的事情。这时候，就要调动智慧，运用幽默去化解，定能取得意想不到的效果。
<二>幽默可以消除紧张的情绪
某次公开课，听课人近200，又是在大礼堂，同学们都很紧张，我发现有个别同学甚至手直打哆嗦。这公开课还怎么上？在提问中，一个孩子站起来回答问题，我马上幽了一默，及时消除了孩子们的紧张情绪。我说：“以后回答问题的时候，你可以不必站起来。你比我个子高，也比我帅，你站着我有压力呀！也紧张。”于是全班哄堂大笑，紧张情绪悄然冰释。接下来同学们渐入佳境，忘记了是公开课，回答问题也妙趣横生，精彩纷呈，这节课也得到了与会者的好评。紧张是难免的，不仅孩子，甚至老师都有可能紧张。一紧张，再精心的准备也要打个折扣，这时候就需要教师的化解，而教师的幽默风趣，有时甚至是自嘲，就是非常有用的一招。
<三 >幽默可以增强课堂的趣味
程少堂老师最善于以幽默风趣来驾驭课堂，现举两例。某次，讲孙犁的《荷花淀》，先生这样进行：
师：孙犁的这篇小说开头是非常有名的，我读了大学以后还不知道它怎么好，别人说好，我也跟着说好，我怕我不说好，别人说我没水平。（笑声）后来慢慢慢慢的读多了，才知道它好在哪里。它没有什么华丽的词藻，纯粹是白描，像铅笔画的素描，但有内在的诗情和韵味，要慢慢地品味，要多读才能体会，所以我就不讲它，你们多读它。
还有一次，先生讲王羲之的一首诗。先生这样进行：
师：没学过也能背下来，不错！你年纪这么小就可将这首诗背下来。我小时候只能背《毛主席语录》的。（笑声）毛主席是男的还是女的？（哄堂）
生4：男的。
师：啊，那你比我聪明。我小时候以为毛主席是女的，（哄堂）因为毛主席的头发很长。（笑声）
师：王羲之是谁啊？是不是卖肉的啊？（笑声）
师：一齐背，好不好？一齐背，可以混，是不是？（笑声）
这样幽默风趣的课堂，自然能够使学生高度集中注意力，课堂也有了情趣，学生也一定会有更大的收获。
<四 >幽默可以拉近师生的距离
某次讲课，是短文两篇的《活板》和《核舟记》，评讲作业到第三题，要求是熟读课文。我觉得这两篇文章文质兼美，是积累的一个好范例。于是，我大声念：第三题，背诵课文。有学生举手大声喊：老师，不对，是熟读文章。我故意看了看书本说：“我本子上写的是背诵课文。唉，我明白了，老师穷，图便宜，买到了盗版书，所以，老师的教材跟大家的不一样啊！假冒伪劣商品真是害死人啊！不过，还是得以老师的本为本啊！”同学们心知肚明，马上大声读背起来。如果老师板起面孔，训学生：这两篇非常重要，我们加大难度，要会背。学生也会去背，但无形中拉大了师生之间的距离，老师的凝聚力和亲和力大打折扣。而，这样的处理，学生会觉得老师可亲、可敬，而且……可爱。这样处理，岂非妙哉？ 幽默是一种机智，更是一种智慧，它能让我们平凡而枯燥的教学生涯妙趣横生，有滋有味。
幽默的老师(二)
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。他性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥”从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。林老师想了想，问“你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。怎么样，这个方法管用吧？ 林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊！
中山小学五年级：黄若龙
幽默的老师(三)
教师的幽默成为魅力
内容摘要：幽默是“起润滑作用的液体”，师生间常常需要这种液体来“润
滑”；理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学的更好；幽默是一个好教师最优秀的品质之一。因此，幽默是每个教师都应具有的、不可缺少的东西。幽默是一种手段，幽默是一种催化剂，幽默是一种艺术，幽默更是一种魅力。努力锤炼我们的语言吧！教师的幽默有语趣也有意趣，有理趣也有情趣，如春风化雨，妙不可言。亲爱的老师，如果您脸上凝固着冰霜，请用幽默将它融化。
关键词：教师、幽默、魅力、
幽默是“起润滑作用的液体”，师生间常常需要这种液体来“润滑”。英国学者M鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学的更好。” 著名学者海特也曾说过：幽默是一个好教师最优秀的品质之一。因此，幽默是每个教师都应具有的、不可缺少的东西。
一、教师幽默的作用
1、教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”在教学中教师如能充分利用幽默，把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻、难以忘怀，从而调动他们学习的积极性，激发其探求知识的欲望、热情的动力。
2、教师的幽默，可以开幕词学生心智，活跃思维。在课堂教学中间或来点幽默，犹如兴奋剂，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意力，同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生记忆和巩固更高效。幽默的教学还直接影响学生表达能力的发展。学生的向师性决定了学生喜欢模仿教师的这一特点。教师的语言习惯潜移默化地影响着学生对语言的使用，使能更创造性地提高运用语言的能力。
3、教师的幽默。主要是指教师能用寓意深刻而又恢谐有趣的语言进行的教学。教学幽默是教师思想气质、材学、视野、和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。教学实践告诉我们，课堂上的笑声是“解压”的“良药”，使教与学变得轻松有效。运用教学幽默的恰当使用，能营造良好的教学艺术氛围，在活跃的课堂气氛中，学生才能在教师的指引下，更好地融入到有声有好教学活动中，才能以积极的心态接受知识，掌握技能，发展创造性思维。
4、教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，獐也不理解教师。”幽默可以使教师产生亲和力，幽默乃师生关系的“润滑油”，教学幽默不损教师个人的尊严，也不会伤害学生的自尊心，只有“笑声会产生一种平衡的影响作用”。
作为教师，作为一个班主任，不仅要教好本门的学科，还要全面掌握全班学生的学习动态。有一段时间抄作业现象严重，我就借班团课之机进行教育。我说：最近我们班有不少同学有“祖传秘方”效果奇特，一夜之间可以使他们的学习突飞猛进，我希望这种同学经我这个当班主任的一点面子，传那么一点点给我，也好让我教一下其他同学，让我们大家一起进步，真正做到“有福同亨”。虽然，我没点明是谁，但我在上面说，下面的学生大部分在笑，在说“谁有祖传秘方，借我一下”。我也顺便瞥了几眼那些抄作业的同学，他们也脸红了。接下来的几天，抄作业现象便有所减少。考试时，有些同学说“咱俩是哥们好朋友，借几分给我吧？”于是另一方盛情难却，那就送几分吧。我问他们是否是这样的，也有学生点头，我问“借了，啥时还呢？”唉，不知道，那我就趁机教育，考试不要作弊。
一位老学者说过：“幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默呆以使师生心灵对接沟通。教师笑着看学生，学生就会笑着看老师。”他这样说，也是这样做的，他有时：“一本正经”有时“假装糊涂”有时“自我嘲弄”有时“信手拈来”。教师应把幽默融入课堂教学，融入教学艺术。