【 – 字数作文】
改写塞什么失马400字(一)
改写塞什么失马400字(二)
一、根据汉字写拼音并抄写字2遍。
遽（jù） 髀（ bì） 跛（ bǒ ）
二、联系上下文解释下列划线字。
善术者（术数，推测人事吉凶祸福的法术，如看相、占卜等，这是迷信活动） 亡而入胡
（逃跑 ）
将胡骏马而归（带领 ） 以跛之故（ 瘸腿 ）
三、翻译下面的句子。
（1）此何遽不为福乎？
这怎么就不是一件好事呢？
（2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
算卦人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。
（3）近塞之人，死者十九。
居住在边塞附近的人，大部分人都死了。
四、本文是蕴含的道理是： 福和祸、好和坏、得和失在一定条件下是可以转化的,所以应该
全面、辩证地看待问题，并且有乐观精神和居安思危精神，成语“ 塞翁失马，焉知非
福 ”就出自本文。
五、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？
根本原因是马的得失。塞翁的真正高明之处在：明白祸福得失之间的转化。“祸兮福
之所倚，福兮祸之所伏。”
改写塞什么失马400字(三)
请你诊断 考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺
高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好，。他这种观点对吗，为什么？《塞翁失马》教学案
《古代寓言两则》两学案 一、学习目标：
1、 积累文言词语，学会直译课文。
2、 加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。 3、培养学生对阅读文言文的兴趣 二、教学的重难点
1、学会查字典注音释词，积累文言词汇。
2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
3、对“福祸相依”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会，并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。 三、教学方法
1、力求“自主、合作、探究”的学习方式。 2、多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣。 四、学习过程
同学们，你知道“守株待兔”、“掩耳盗铃”的寓言故事吗？它们有什么样的寓意？ 我知道：
温馨提示：
17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分。所诉的故事好比是身体，所给与人们的教训、启示好比是灵魂。”
学案一 《智子疑邻》学案
1、 我来注音 天雨墙坏（ ） 其邻人之父亦云（ ） 不筑必将（ ）有盗 ．．．2、 我来释词 天雨墙坏（ ） 其邻人之父亦云（ ） ．．
暮（ ）而果（ ）大亡（ ）其财 ．．． 不筑必将（ ）有盗 其家甚（ ）智（ ）其子 ．．．智（ ）子疑邻 ．
3、 我来翻译
⑴宋有富人，天雨墙坏。 ⑵ 不筑必将有盗
⑶暮而果大亡其财 ⑷其家甚智其子，而疑邻人之父
1
4、 我来说寓意
你能说说这个寓言的寓意吗？试一试。
5、 联系生活，谈体会
同学们，想一想说一说。你是否有过类似“智子疑邻”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想
一想这则寓言还可以给我们哪些启示？
学案二 《塞翁失马》学案
1、 我来注音 塞（ ）翁失马 此何遽（ ）不为福乎 其马将（ ）胡骏马而归 ．．．人皆吊（ ）之 家富良马，其子好（ ）骑，堕（ ）而折（ ）其髀（ ） ．．．．．居（ ）一年，胡人大入塞，丁壮者引弦（ ）而战。 ．．此独以跛（ ）之故，父子相保。 ．2、 我来释意 近（ ）塞（ ）上之人有善（ ）术者，马无故（ ）亡（ ）而入胡。 ．．．．．人皆吊（ ）之 此何遽（ ）不为福乎 ．．． 居（ ）数月，其马将（ ）胡骏马而归 家富良马，其子好（ ）骑，堕（ ）而折．．．．其髀（ ） 丁壮者引弦（ ）而战 近塞之人，死者十九（ ） ．．．．此独以（ ）跛（ ）之故（ ），父子相保（ ）。 ．．．．3、 我来翻译
①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。 ②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
③居数月，其马将胡骏马而归。
④家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
⑤近塞之人，死者十九。 ⑥此独以跛之故，父子相保。
4、我来说寓意
你能说说这个寓言的寓意吗？试一试。
此独以（ ）跛（ ）之故（ ），父子相保（ ）。 ．．．．
学习目标 5、联系生活，谈体会
同学们，想一想说一说。你是否有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想知识与能力： 一想这则寓言还可以给我们哪些启示？
1、积累文言词汇，学会直译和意译结合的翻译方法
2、学会分析故事情节，改写、编写寓言 1、古今异议
其邻人之父亦云 （ ） ．暮而果大亡其财 （ ） ．人皆吊之 （ ） ．
2、一词多义
暮而果大亡其财 （ ）不筑，必将有盗。（ ） ．．
过程与方法： 自主、合作、探究 情感态度与价值观：
从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法 重点：
亡将积累文言词汇，从寓言中获得人生启示
马无故亡而入胡 （ ）居数月，其马将胡骏马而归。 ．．
难点： 3
家有富人，天雨墙坏。（ ） ．
其家甚智其子，而疑邻人之父。 （ ） 智子疑邻。（ ） ．．近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。（ ）（ ） ．．4、重要字词
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。（ ） ．居数月，其马将胡骏马而归。（ ）（ ） ．．此何遽不为福乎？（ ） ．．
家富良马，其子好骑，堕而折其髀。（ ）（ ） ．．居一年，（ ）胡人大入塞，丁壮者引弦而战，（ ） ．．
此独以跛之故，（ ）（ ）父子相保。（ ） ．．．5、翻译
古文的翻译，是以直译为主，意译为辅。
文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“不筑（修筑），必将(将要)有盗（盗贼）”；有的用换字的方法解释，如“居（过）数月，其马将（带领）胡骏马而归”试选用一种方法解释下列各句中加点的字。 天雨墙坏（ ） ．近（ ）塞（ ）上之人有善（ ）术者 ．．．人皆吊（ ）之 ．家富良马，其子好（ ）骑 ．
2
编写寓言 课时安排： 一课时 教学过程：
一、 创设情景，导入新课 1. 抢答成语：
学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2. 导入新课：
刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托一个什么样的故事，寄寓一个什么样的道理？给予我们怎样的启示?
二、 自主学习之整体感知
1.自由朗读课文，读准字音、把握节奏。 容易读错的字词：
2．感悟文言虚词作为停顿标志。 文言虚词有：
3、再读课文，弄懂文中词语的意思
亡： 父： 吊： 何遽： 居： 将： 引弦： 折其髀： 4、翻译这则寓言
5、积累：请根据上句补充下句：（你还能找到类似的短语吗？试试看） 鹬蚌相争———— 螳螂捕蝉———— 塞翁失马———— 三、合作学习之研讨赏析
1、分析情节，研讨问题：这则寓言的线索是什么？ 2、请根据线索用文中的原句概括故事情节。
3、根据情节概括寓意并说说你从这个故事中得到的启示。 寓意：
启示：（最好能做到角度新表达佳）： 四、继续学习之质疑、反思
1、你学了这课后还有什么问题要提出来吗？如果有请提出来，大家一起解决。
2、在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示？ 3、你觉得这堂课自己的表现怎样？你掌握了学习语文的新方吗？如果有，请你总结一下，与大家一起分享。
4、发挥你的才华，编写一则小寓言，比比谁的故事好看，寓意深刻。
板书设计： 塞翁失马
失马——得马——–堕马——–保人 祸——-福——–祸——-福
寓意：福祸得失在一定条件下是可以互相转化的。 【教学目标】 知识能力目标
反复诵读课文，积累文言词语和成语，理解寓言的寓意； 过程方法目标
自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力； 情感、态度与价值观目标
了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。 【教学重点】
学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。 【教学难点】
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 【教学设想】
先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。
【教学媒体】 多媒体课件 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、导入新课
由“小李捡钱”的故事导入——其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小李来说是不是件好事呢？那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢？ 让我们先一起看看塞翁丢失了马是好事还是坏事呢？ 展示课件一(板书课题) 展示课件二：
3
课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。 二．初读 ——读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1、学生自由地大声地朗读课文。
2、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。 展示课件三：提醒学生注意的字词。 3、老师范读，学生再读。
要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。 展示课件四：
近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎？↗
4、展示课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。 三．再读——通文意，析情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1、 通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。 如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。 展示课件六：强调重点词语（古今异义）的意义。
2、析情节：请同学们用简洁的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。 展示课件七：失马——得马——折髀——相保。
3、复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片复述故事（创造性的复述），以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。
评析的标准：a、普通话标准，声音响亮。 b、口齿清楚，表达流畅。 c、态度自然大方。 d、讲得具体、生动、形象。 四．研读——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。 1、教师指示思考的角度（展示课件八） 2、合作研讨，全班交流。
4
学生可能研讨的角度：
（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）
（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？） （紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。） （３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？
讨论总结：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——在一定的条件下，事物的祸与福是可以相互转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。 由此引申出成语 “塞翁失马，焉（安）知非福”。（展示课件九） ３、质疑或激疑：
（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗？
（2）尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。
（如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。） 五、联读——联生活，谈体会
在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？
请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。 （目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。） 六．积读——背课文，积成语 1、集体诵读。 2、积累成语。
请学生比赛列举含“马”字的成语，然后展示课件十，读记成语。 七、扩展阅读 1、展示课件十一：
让学生讲讲这些成语故事及寓意：井底之蛙、画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、揠苗助长、对牛弹琴、守株待兔、叶公好龙、滥竽充数、买椟还珠、郑人买履 2、课外阅读《中国寓言作品选》
附： 板书设计
塞翁失马
失马—–得马—–折髀—–相保 （坏）—（好）—（祸）—（福） 福祸
在一定条件下 得失 可以互相转化。
好坏 17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分。所诉的故事好比是身体，所给与人们的教训、启示好比是灵魂。 【教学目标】 知识能力目标
反复诵读课文，积累文言词语和成语，理解寓言的寓意； 过程方法目标
自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力； 情感、态度与价值观目标
了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。 【教学重点】
学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。 【教学难点】
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 【教学设想】
先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的
5
启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。
【教学媒体】 多媒体课件 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、导入新课
由“小李捡钱”的故事导入——其实，捡到钱本是件高兴的事，但是对于小李来说是不是件好事呢？那么我们看是一件好事还是坏事是否就绝对呢？ 让我们先一起看看塞翁丢失了马是好事还是坏事呢？ 展示课件一(板书课题) 展示课件二：
课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。 二．初读 ——读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1、学生自由地大声地朗读课文。
2、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。 展示课件三：提醒学生注意的字词。 3、老师范读，学生再读。
要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。 展示课件四：
近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎？↗
4、展示课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。 三．再读——通文意，析情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1、 通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。 如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。 展示课件六：强调重点词语（古今异义）的意义。
2、析情节：请