【 – 字数作文】
以班主任为中心的作文(一)
大自然也是我的老师
小时候，妈妈给我讲许多道理；后来，上了学，学校的老师教会我许多知识；生活中，大自然也教会了我许多。不信，你瞧！
小小的蚂蚁
每次墙角边的面包屑都会在你的眼皮下慢慢移。这是为什么呢 ，你仔细看。原来是一只小小的蚂蚁。他们总能出现在有食物的地方，不光是面包屑，连苹果核都不会放过。我们根本不用担心他们自有办法“记住这个地方然后去洞穴里叫同伙，最后沿着原来的路一起把食物搬回去”。我们千万不能小瞧了他们，尽管他们的身体比大象小n倍，但是力气可比大象大得多。每次遇到食物，他们总能发挥自己的“大力士”特点，将食物全部搬走。一只小小的蚂蚁教会我们坚持就是胜利。
饱满的麦穗
每次来到田野边，一眼望去，金灿灿的麦穗，如同麦浪。你仔细看，一颗颗饱满的麦穗，累弯了腰，而干瘪的麦穗，似乎像高傲的公主抬头挺胸。也许你要说，做人有时候，不就应该抬头挺胸嘛！但这只是表面想象。一个人如果只会抬头挺胸，却没有真才实学。那不是南郭先生嘛。毛泽东说过：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”往往一个有成就的人，他懂的越多，越会说自己懂得不够多。成熟的麦穗教会我们应该谦虚
挺拔的雪松
大雪纷飞，大雾笼罩的日子里，伸手不见五指，往往你只能看见屹立在道路两旁的雪松保卫着家园。百花齐放的日子里，你可能不会在意到雪松。但这时候的雪松显得尤其的特别。在冬日里 他们象征着希望，他们替人们挡雪。他们身上积了一层有一层的雪，宛如一位绅士。挺拔的雪松教会我们奉献，坚持。
只要我们善于发现，大自然里的老师可远远不止着三位
以班主任为中心的作文(二)
关于班主任的作文
关于>班主任的作文：呵，船长
柯云轩
众所周知，每个校园里都有这样两类教师——好好先生、可怕魔王。很显然，我的班主任属于后者。这样清楚的认知，源于往届毕业生提及他时那恐惧的眼神和略带夸张的诉说。成为他的学生之后，我越发明白了，他们说的，确实没有半句假话。
他的长相与我印象中的普通男教师相比，没什么不同。唯一特别的，是他的眼睛——我从没想过，一个老师的眼神会有这样的穿透力，几乎能穿过一切不可逾越的障碍，直达你的心灵，让你不由自主地感觉某种不安，甚至是深深的恐惧，他那像钩子一样的眼神啊！
他明白，一路的赞扬和放行最易使人迷失，不断地拒绝和雕琢才能把璞石变成美玉。因此，每当学生犯错，他都用阴冷的目光，狠狠地盯上个好几十秒。每每那时，时间总被无限放大，或者拉长。怎么形容？度日如年？不，还是用'一日不见，如隔三秋'比较妥当。在他那锋利目光的切割之下，犯错学生心跳加速、面红耳赤、手脚冰凉、六神无主……自不消说，恨不得找个地洞立即钻进去，更不必说单是教室里的其他人，就能将课间刚刚升温的宽松气氛迅速化为乌有。那时的我，连呼吸都变得小心翼翼。
他难得集体训话。或许，他作为班级的最高行政长官，既然有了看似厉害实则更厉害的必杀器——眼神，那么适时的沉默，往往更能取得'神龙见首不见尾'之效。
他同样了解，同情弱者，是最大的慈善；把弱者变强，才是真正的关怀。在所任教的语文课上，他常常把一些基础题留给那些所谓的后进生。不管答得怎样，他都能发掘出他们的闪光点。听着一脸严肃的他凶巴巴的表扬，他们心头的滋味儿，想必也是酸酸甜甜，不足为道吧？
为了更好地提升班级整体学习质量，本学期的自习课，他又破天荒地把全班同学分成六个学习互助小组：每个组内，中等偏上的，做综合题；中等偏下的，做基础题。基础题作答出错的，由各个组内中等偏上的同学轮流讲析，直到全部弄懂为止；综合题作答中出错的，则由他分组讲解。作业当时，他一直行间巡视。他的巡视，当然不是为了管纪律，而是为了便于给需要者随时提供智力支援。
上周，他锐利了几近三年的目光，终于闪过难得一见的温柔。我当时就像发现了新大陆！就算我是哥伦布，我也不敢把这一秘密与>同桌分享。我只是忍不住又多瞧了他一眼——许是经过这段时间的训练，他发现我所在小组的作业正确率如此之高？许是他发现某个小组此时的讨论那般热烈？许是他突然记起再过三十天，我们将不再是他麾下的小兵？
然而，他也实在是个让人畏惧的老师。他会在我们中的谁没有及时订正作业，让所有人陪他一起罚抄，还美其名曰'捆绑销售';他会在我们学习其他各门功课中途，幽灵一般藏身在某个窗口，有时一盯一节课；偶尔，在自以为安全的我们打瞌睡、做小动作的关口，他会第一时间走进教室，把他那戒尺般的手掌高高举起；偶尔，当某个缺乏时间观念的同学再次迟到时，他会把那个'倒霉蛋儿'独自丢在400米的跑道上绕圈……他貌似忘了，我们还只是孩子，成长路上，犯错在所难免，且很多错误我们是犯得起的；他貌似忘了，'试错'和'容错',本来就是教育的路径之一，得准许我们慢慢成长，最好爱我们的优点，更爱我们的缺点。
最后，我想说：班主任之于一个班，就像船长之于整条船。怎么让船在惊涛骇浪中既能平稳前行，又能创造美丽，是个问题。这个问题，值得我的船长反思，不是吗？
江苏省兴化市陶庄中心校晨曦文学社
点评：
班主任工作的重点，不只帮助学生在各类考试中得高分，还在于在学生成长的路上给予各种真心的陪伴。文中小作者给我们刻画了一位'严师'形象，并以学生的视角对'严师'的某些行为进行了颇有见地的反思。这样一种'爱'的表达，我认为更有热度。
指导老师：郑荣芳
以班主任为中心的作文(三)
点燃希望 引领成长
丰都县第一小学校 余建娟
有人说：班主任是保姆，事无巨细统统包干，很累。也有人说：班主任是学校最小的官，要教书育人，还有杂事如山，很苦。而我认为，班主任应该是点燃学生希望的明灯，是引领他们快乐成长的舵手。当班主任，是一件幸福快乐的事。
1993年，怀揣着理想和热情的我，来到大山深处的一所村小，第一堂课，我问孩子们：你长大了想做什么？出乎意料的是这个简单得不能再简单的问题，孩子们回答起来却是如此的难：“我要当生产队长”、“我要开代销店”，没有一个想到世界上除了代销店外还有一种叫公司，叫企业董事长的答案，在他们眼里，生产队长就是世界上唯一的“官”，我的眼睛模糊了，不是因为他们身上褴褛的衣衫，也不是因为短浅的理想。而是他们狭小的世界，没有希望的人生。我突然意识到，希望对他们如此重要，改变命运，从点燃希望开始。
那年假期，我只做了一件事情：跑遍了丰都的大小书店，花光了我所有的积蓄。新学期开始，孩子们拥有了好大一摞书。当电脑、飞机等图片突然在孩子们面前闪亮时，童稚的眼神燃烧起来——那是希望的火光，那是憧憬的力量。
后来，我又用自己的工资建起了小图书馆，买回了山村第一台彩电。孩子们变了，放学后，村头再也看不见他们砸人屋顶瓦片的身影，再也听不见刺耳的训斥声。只看见一个个读书迷，连放牛的时候都不放下书……几年后，捷报传来：陶进考上了财经大学，李志勇考上了科技大学，徐小文考上了师范大学……我幸福着，快乐着。
大教育家陶行知说：教育从爱开始，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。爱！不是一句空洞的语言，爱学生就是要点燃学生希望，引领他们健康快乐地成长。后来，我每到一所新学校，第一堂课总免不了要问：你长大了想做什么？
班主任是大自然
铜梁师范学校附属小学 宗仁华
尊敬的各位评委、各位同仁：
大家好，今天，我陈述的观点是：班主任是大自然。
大自然胸怀坦荡，它宽容地接纳每一粒种子。班主任就是那大自然，学生就是那一粒粒种子。要让他们茁壮成长，就需要班主任奉献出知识、智慧、青春和力量。
大自然不只有春天，春夏秋冬，循环往复。班主任就是那大自然。班主任对学生奉献的，不能只是母亲般的爱。尽管爱是做好教育工作的前提，但是，爱不能代替教育，就象大自然不能只有春天一样。班主任既要热爱学生，但更要严格要求学生。这些要求包括让他们受挫折，允许他们失败，甚至犯错误。
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大自然赏识万物，不抱怨山高，不埋怨水长，不嫌弃铺地小草，不扼制钻天杨。班主任就是那大自然。班主任为什么不能象大自然那样，以赏识的心态来对待学生呢？一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的的话语，也许就会让你的“牛顿”、“爱迪生”、居里夫人“得到足够的发展空间。
大自然承认差异，它尊重每一个生命。班主任就是那大自然。班主任应承认差异，尊重差异，尊重生命的独特性，平等地对待每一个学生。将来不管他们是国宝“熊猫”，还是“山野小兔”，不管是林间大树，还是路边小草，都是社会的需要。
让我们都做那胸怀博大，容纳万物的大自然吧，只有这样，我们的世界才会更加丰富，更加美丽，更加壮观！
谢谢大家！
“无为而治”
巫溪县城厢小学 陈德坤
如何做好班主任工作?我以为教师、家长整体联动，学生自主管理，达到班主任工作“无为而治”的境界是解决问题的关键。我这里所说的“无为而治”，并不是指放羊式管理，而是
形成团结、合作、奋进的教师团队，需要班主任尽心竭力做好校内教育力量的联络员，与任课教师建立良好的协作关系，营造所有员工都是教育者的良好氛围，这是“无为而治”的前提。
学生是班级的主人，学生问题是班主任管理的中心问题，管理方式决定管理效果。班主任选择什么样的方式方法教育引导学生是明智的呢？陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”从小培养孩子的规则意识、自律意识、主人翁意识，引导他们自主营造文明、卫生、舒适、清新的学习环境应该是明智的方法之一。从开学第一天就开展以培养学生良好的行为习惯为中心的班级建设，建立“民主、科学”的管理机制。首先，让学生自己定规矩。本着“自己的事自己做”的原则，让学生对班级事物进行自主管理，形成日常工作以班主任助理（班长）挂帅，班委会分块负责，各职能小组长负责本组单项考核的管理模式，形成“事事有人干，人人有事干”的局面。这是“无为而治”的有效途径。
家庭是教育的“上游”，学校是教育的“下游”，家庭将发挥学校教师无法替代的作用。教师主动和家长建立“战略协作伙伴式的同事关系”（李镇西语）是班主任有效开展工作的重要保障。 积极引导家长对孩子进行教育，不断创新“家-校”联系方式，发挥家长委员会、家长会、学生成长记录卡、家访和网络的积极作用，坚持每日一份喜报，让喜报成为孩子与家长、老师的连心桥，学生在一份份喜报中燃起学习的激情。
如果真的做到了“无为而治”，那么，班主任也许再也不用扮演警察、法官、监工、保姆的角色，而是一个与学生共同成长的合作者、帮助者和促进者！
·2·强调班主任尽量放手，让学生自己管理自己。
浅谈如何做好班主任工作
大足县珠溪镇官仓中心小学 张明炳
我们知道，班主任是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。班主任工作，是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。那么，怎样做好这项工作呢？对这个问题,可谓是“仁者见仁，智者见智”，下面谈谈我的观点： 要热爱学生
一位教育家曾经说过：教育的全部技巧就在一个“爱”字。回忆我的小学生活，班主任黄老师就很爱我们。学习上有困难，她耐心地给我们辅导。生活上，她也十分关心大家。记得有一次，我的外衣已经很脏了，衣服上的纽扣也掉了。下午放学后，黄老师把我带进办公室，和蔼地对我说：“你衣服上的纽扣掉了，让我帮你缝上吧！”第二天，当她把衣服给我的时候，除了缝上的纽扣，衣服已经变得干干净净了。我的心中涌满了感动。这件事过去很多年了，可每当我想起的时候，仍然觉得十分的温暖！现在，我也成了班主任，才渐渐知道：教育需要爱，也需要爱的激励，只有这样，才能走进学生的内心世界，才能激励学生全面发展和提高。
要理解学生
教育是教师和学生的双边活动，离不开彼此的相互沟通。而沟通是从理解开始的。 我知道这么一件事，一个学生从一所中学的分校转到了本部。本来一个很简单的问题，他的成绩应该记在原来的班级还是现在的班级？我想大家都知道这个问题的答案。可就因为这个问题，让这个学生背上了沉重的思想负担。原来，这个学生现在的班主任要求他写一份承诺书，大致内容如下：本人自愿转入某班，今后的成绩好坏与原班级无任何关系。并且一定要请原班主任和分校校长签字。这个学生想了很多办法都没有签到字，结果班主任老师对他大发雷霆，后来甚至歧视、侮辱这个学生。最后学生承受不了老师对他施加的压力，不得不另外转校。
如果，他的班主任能够为学生多想一想，结果就不会是这样了吧！
所以，作为一名班主任，我们应该将心比心，设身处地为学生着想，学会换位思考，我想，只有这样，才能更好地让学生理解老师，尊重老师。我们的教育事业,才能更加和谐地发展起来!
要尊重学生
苏霍姆林斯基说过：“亲爱的朋友，请记住：学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”陶行知先生也说过：你的冷眼下有瓦特，教鞭下有牛顿，讥讽中有爱迪生。如果我们在处理学生的一些问题上，小题大做，简单粗暴，动辄批评甚至打骂，又怎么能构建起互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围呢？所以，我们要理解孩子，并且要小心翼翼地呵护孩子的心灵，这是教育孩子的一种艺术。
四、要提高自身素质，加强人格修养
“学高为师，身正为范”，不管时代如何变迁，在教育教学改革的征程上，我们这些做班主任的，都要不断提高我们的教学技能和教育艺术。同时，要不断加强人格修养，“其身正， ·3·
不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，为人师者，要时刻注意反思自己的言行，为学生树立良好的榜样。只有这样，我们的素质教育才不会仅仅停留在知识的积累和技能的培养上，而是把学生培养成为身心健康，人格健全，独立自尊，热爱生活，对社会有所贡献的人。
当然，班主任工作是一门艺术。既然是艺术，就会有不同的表现形式，所以，以上几点仅是我的一家之言，尚不能道出其中的真谛。但我愿与广大教育工作者一道，为探索艺术的真谛而不懈努力！
做学生生命的守望者
人民小学 王琳
有人说，教师是摆渡者，引领学生驶向知识的彼岸；有人说，教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己。摆渡容易搁浅，一篙一篙实在苦不堪言。蜡烛太凄美，点点烛光，微微萤亮。做睿智而又忠实的守望者吧，给学生一片金色的麦田。
就像塞林格笔下的那个麦田的守望者，站在高高的悬崖上，守望着麦田里做着游戏的孩子们，飞快地奔跑着想要找到一条属于自己的路。倘若有哪个孩子不小心跑上了悬崖，我就微笑着拍拍他的脑袋，让他回麦田继续做游戏。用我们的语言和行动守望着海与天空组成的画面，守望着轮船上承载的梦想，还有，孩子们的灵魂。却不必为践踏了金色的麦田而惋惜，只管引导学生去体验自由，感受幸福和快乐。
做学生心灵的守望者，需要我们的尊重。就是要找到教育的支点，去撬起学生能力发展和生命成长；这个支点就是悬崖，它是孩子们的生命之崖，精神世界之崖，只有与每一个鲜活的生命对话，才能带领他们远离悬崖走向成功。
做学生灵魂的守望者，需要我们的宽容。皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能用真诚去感动学生们！怯懦了，给他一个鼓励的眼神；自卑，给他自信的力量；他迷惘，陪他走走校园的那条林荫道吧！鼓励孩子成为那片属于自己的树叶，而不要让所有的孩子都成为那片最美的树叶。
是的，守望是一种习惯、一种智慧，更是一种境界、一种品格。孩子需要守望者，就像森林需要护林人，灯塔需要守塔人一样。
做静静的守望者吧，用睿智去收获惊喜，用宽容去收获阳光，用我们的爱和着泥土的馨香和孩子们一起跃动！
爱是开启学生心灵的金钥匙
酉阳县实验小学校 陈莲花
意大利诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功”。带着这位伟大诗人的谆谆教导，如今的我，已是十年班主任工
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作的践行者，十年的班主任实践让我感受到，离开了爱，一切教育将无从谈起。古人云“感人心者，莫乎于情”、教育家夏丐尊更是提出 “没有爱就没有教育”。这些无疑都在告诉我们：爱——是开启学生心灵的一把金钥匙。
首先，爱学生，就要了解学生。教育家苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就谈不上教育。”作为一个班主任，我无时无处不在找寻机会，了解每一个学生，捕捉每一个开启学生心灵之门的契机。让每个孩子在老师殷切的话语中、期待的眼神中、无微不至的关怀中，切实感受到老师的爱。
其次，爱学生，就要尊重学生。人们常说：“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。教师多一份尊重，学生就多一份自信。作为班主任对待学生，要将心比心的思考，设身处地的比较，推心臵腹的教诲。让每个学生都觉得自己是一个鲜活的个体，体验被别人尊重的滋味，享受被别人尊重的快乐。唯有这样，他才能学会尊重别人。
再次，爱学生，还要信任学生。唯有信任，才能和孩子交心，才能发现每个学生的优点，才能找寻每个学生的长处，才能捕捉每个学生的亮点，以便制造机会，架设平台，让他们登台亮相，展示自我，在信任中汲取力量，在鼓励中茁壮成长。
爱学生，还要宽容学生。宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。试想，同学看不起，老师瞧不上的学生会怎么样呢？答案只有一个，肯定是自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。
总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚地对待他们。那么，他们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要用心，只要用爱，就可以开启学生的心灵之窗。让我们用自己全部的爱心去呵护每一颗稚嫩的心灵，去陪伴他们在自己的人生道路上弹奏出一篇篇动人的乐章！
每 个 学 生 都 是 才
武隆县实验小学 皮秀琴