【 – 字数作文】
踢毽子比赛作文400字点面描写(一)
踢毽子比赛作文400字
踢毽子比赛
今天下午，我们小记者班举行了踢毽子比赛。
承老师把我们分成两队——红队和黄队，我和宋梦丹、许文宁等同学是黄队，其他同学属于红队。比赛前，承老师先介绍了游戏规则，要求每队选出三个强手代表全队比赛，同学们还没听完，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
我们这一队推选了我、宋梦丹和许文宁三个人，我们感到责任重大。比赛正式开始了。我先和红队的张怡冰猜拳，第一次我赢了，所以由我先踢。我把毽子轻轻往上一抛，毽子快速地往下落，我瞄准了毽子落下的方向，用右脚的脚板迎了上去。正好，毽子不偏不倚落在了我的脚板上，我赶紧用力踢了出去，毽子乖乖地被我重新抛到了空中。就这样毽子踢起来、落下去，重复了好几个来回。我的脚开始酸了，有点踢不动了，只好眼睁睁地看着毽子落在地上，这一次我一共踢了十二个。轮到红队的张怡冰踢了，只见她深深地吸了口气，拿起毽子稳稳地踢了起来。第一次她也踢了十二个。
第二个、第三个选手上场了。我们队的宋梦丹也不赖，踢了好多只。许文宁虽然是个左撇子，但也踢了五、六个。第一场我们黄队赢了。
旁边观看的同学不停地喊加油，为我们鼓劲。有了他们的支持，我们踢得很卖力。但是踢到第三次时，我已经力不从心了，只踢了三个就没有了力气。我很失望，垂头丧气地低着头。
比赛结果，我们黄队只赢了一场，而红队赢了两场，所以红队获得了冠军，我们名列第二。回到教室，承老师安慰我们：“比赛的结果并不重要，重要的是同学之间的友谊和团结。”听了承老师的话，我的心情稍微轻松了一点。
踢毽子比赛作文400字点面描写(二)
踢毽子比赛作文400字点面描写(三)
踢毽子比赛作文200字
踢毽子比赛
作者：城北304班 平潇
学校里，走廊上，几个女孩子在比踢毽子。
方彦绮一踢就是十五个，我们拍手叫起好来！没想到陈昕愉一下子踢了十八个！大家立刻大声夸道：“真牛！牛极了！”该赖柯敏了，她也不错，一下子踢了十六个。她们踢完后，把目光都投向了我。我的鼻尖上都在冒汗了，愣了一会儿，我慢吞吞地走过去，拿起毽子，一踢。“哈哈！才一个！”我觉得自己太丢人了，低下头，撒开腿就跑了。
我下定决心要勤练毽子，然后再和她们比一比。
从这天起，每天放学回到家，我马上做作业，做完作业就开始练习踢毽子。一开始，毽子就像一个调皮的小娃娃，我手一放，脚一抬，她却撒娇地躺在地上了。我捡起毽子，继续练习，再手一放，脚一抬。嘻嘻！这次终于踢到了，可是因为用力过猛，毽子一下子飞到老远老远的地方去了""就这样，我每天练啊练，过了几天，我也能连续踢好几个了。
又是绳飞毽舞的日子，我们又开始比赛了。大家围着圈，轮着踢，没想到个个都有进步。又该我了，我拿起毽子，一下子踢了十个。同学们笑着说：“还行啊，有进步！”虽然我踢得还是最少的，但是不觉得那么丢人了，同学们也没有再笑话我，我很开心！
我会更加努力地去练踢毽子，因为我的目标是超过她们！
踢毽子比赛作文400字点面描写(四)
重新中学踢毽子比赛总结
为丰富同学们的课余生活，2011年10月29日我校举办了踢毽子比赛。按照比赛规则，经过紧张激烈的角逐，其中的单人项目和集体项目分别决出了前三名和冠军队。
踢毽子比赛得以顺利举行，这与同学们的热情参与是分不开的。当然研究生会体育部的同学们也积极地做好各种准备组织工作，以在紧张的学习之余带给同学们运动休闲的比赛活动。
比赛过程中，同学们心情放松、氛围欢快，但比赛同样还是紧张热烈。尤其是单人跳绳比赛中的1分钟比赛和耐力比赛，活跃的气氛中，同学们发挥都很出色。而耐力比赛选手们的绝佳表现也让同学们大开眼界。
当然，比赛在顺利举行的同时，也有准备不足的地方。
但总的来说，整个比赛过程还是有声有色，紧张而有节奏。同学们也都怀着高兴的心情积极参与，这也说明了踢毽子比赛颇受大家的欢迎。跳毽子比赛，这一看似简单的活动项目，对同学们的身心却是很有益处的。运动本身不仅增强了同学们的体质，而且对参与者比赛中的心态、毅力也是一种很好的锻炼。而其中的集体项目，加强了同学们相互之间的联系，提高了同学们的集体意识也便于同学们日后在工作、学习和生活等各个方面的沟通交流。
踢毽子比赛，这一严肃而不拘谨的比赛活动，让参与者真正做到了享受比赛，是值得提倡的。
重新中学
2011年10月29日
踢毽子比赛作文400字点面描写(五)
如何写好活动性作文
——踢毽子比赛教学案例
相城区珍珠湖小学 赵琰
设计理念：让习作教学从学生的学习生活出发，为学生写作提供“源头活水”，充分激发“儿童的情感”，借助一些活动本身的魅力，培养学生的写作兴趣，为激发学生表达的内需提供动力；同时可提供一些优质的习作片段，为学生写作增加“语言、技巧、思想”等方面的积累。从而使学生在活动中养成留心观察的习惯，能不拘形式地写下所见、所闻、并能充分发挥大胆想象，通过教授点面结合这一写作方法，抓住重点、描绘细节。懂得写作是为了自我表达和与人交流，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，并在言语交际过程中学会评价和修改习作，逐步提高修改水平。
教学目标：
1、学生通过富有趣味的踢毽子活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。
3、能仔细观察活动中同学们的表现，抓住神态、动作、语言及自己的心理活动这些细节来描写。
4、指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
5、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 教学重难点：
1、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把
主要的部分写具体。
2、能仔细观察活动中同学们的表现，抓住神态、动作、语言及自己的心理活动这些细节来描写。
教学准备：毽子若干、哨子、PPT、照相机
教学过程：
一、 游戏导入：
1、出示关于毽子的一个谜语。
左脚踢，右脚踢，
一上一下要踢起。
踢给我，踢给你，
像鸟飞来又飞去。
要是没有接住它，
“叭”的一声落在地。——（打一体育运动用品。）（意图：用有趣的谜语激起学生的兴趣。）
过渡：我们学校即将展开一次轰轰烈烈的冬季三项赛，每个学生都要积极参与，今天我们这节课就来先热一下身，比比我们班谁是毽子王。
2、踢毽子比赛
俗话说，无规则不成方圆，让我们先来一起看看比赛规则 出示规则：
（1）、限时1分钟，以老师的哨声为准。
（2）、选手在事先画好的圈内踢，出圈不算。
提出观察要求：
（1）留心观察整个教室的场面
①、整个场面给你的感受；
②、观察同学们的动作、神态等；
③、毽子要选手脚上的特点以及产生的想象。
（2）有重点地观察几名同学，看看他（他们）是怎样表现的？ 第一回合：选出四组中单踢毽子最厉害的选手参加比赛。
第二回合：选出四组中盘踢最厉害的选手参加比赛。（意图：活动的本身是为写作做准备的，提出比赛规则与写作要求能让学生更有目的性。）
3、把学生当时活动的热门场面借助照相机拍下来，再传到电脑。（意图：抓住活动瞬间的场面，让学生在接下来描述比赛场景时更加直观。）
4、简要采访一下取胜者是如何踢得如此好的！（意图：进而提高活动内涵，让学生在了解胜利者取得成绩的同时，也更进一步知道他们取得这些成绩的原因，加深感受。）
二、生自主描述（5分钟）
1、同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的观察要求，有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如踢毽子的整个场面、同学是怎样踢的、加油助威的同学又是怎么表现的、上下翻飞的键子有什么特点""尽量抓住特点说得具体些。
2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。
3、全班交流。（PPT展示刚才拍下来的代表性照片，以供学生直观地表述。）
导入点（按观察要求依次进行导入）
预设：（1）场面的特点；（板书“面”）
提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐""）；键子上下翻飞。
写出了大家踢的动作、语言、神态等；（板书：动作、语言、神态） 写出了毽子的特点：动起来的样子、产生的变化等。
（2）有重点地观察；（板书“点”）
提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述？ ②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？一下
参考：写出了他人踢毽子时的动作、神情以及自己产生的联想等；
（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找寻）
4、写人记事（包括写活动）的文章，都是由一个、几个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态”画面）缀合而成的。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘。因此，写好场面，是出色表现人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出，人物形象不突出、不鲜明，其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的重要场面写好。把场面写好，有一把“金钥匙”，“面”与“点”结合法，既要照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。
板书：点面结合。
三、快速作文——趁热打铁，一吐为快
在10—15分钟内采用点面结合的方法写片断：
以“比赛开始了""”为开头。（用刚才拍摄到的最具典型性的四张照片做张同一张PPT上，可以是一张整班场面+两张同学比赛+一张加油鼓劲的同学）（设计意图：作文速写是和我们平时的活动型作文指导课的区别之一：平时我们总是第一节课举行活动、口头交流，
第二节课或者回家后再写作，这一次是活动进行完就写主要片断，在一节课内融指导、写作、评讲为一体。靠回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜，在活动中写作学生记录的是“现在时”。而现代化媒体的巧妙运用，可以让学生更直观，更形象的观察，从而帮助学生当堂速写主要片断，这样目标明确，要求较单一，学生容易达成目标，产生成就感，更重要的是，能够趁热打铁，让学生一吐为快；教师也容易集中指导、有效突破重难点，有效训练学生思维、提高写作速度，为学生适应考场作文打基础。）
四、习作展评（4分钟）
1、按不同层次欣赏习作。
基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。
中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。
较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。
（1）生朗读习作。
踢毽子比赛作文400字点面描写(六)
踢毽子比赛今天，我们学校举行了踢毽子比赛。为了这次比赛，我已经练了好几周了，我希望能踢出好成绩，为班级争光。下午，参加踢毽子比赛的同学排着整齐的队伍来到操场上，只见他们个个精神抖擞、胸有成竹，我大步流星地走进操场，快速的站到自己的位置，充满信心地等比赛的开始。比赛开始了，同学们都飞快地踢了起来，我的心像揣了一只兔子似的“咚咚”直跳，我用尽了全身的力气使劲踢， 刚开始踢的得很轻松，接下来有些累了，可我仍然坚持着，我听到了同学们的加油声：“杨毅，加油！杨毅，加油！”听到他们对我的鼓励，我感动极了，暗暗告诉自己：坚持住，坚持就是胜利，我继续奋力地踢，最后累的气喘吁吁，上气不接下气，正当这时，终止的哨声响了，一分钟到了。我踢了38个，甭提有多高兴了，这个成绩是我这段时间练习最好的成绩了。通过这次比赛，我体会到，要想把一件事情做好，一定要有充分的准备，刻苦训练，一份汗水一分收获。
踢毽子比赛作文400字点面描写(七)
韩庄小学踢毽子比赛总结
12月5日我们举行了韩庄小学冬季踢毽子比赛。这次跳绳比赛凝聚了老师们、同学们的热情。同学们积极参与，全员参加比赛。在赛前为集体争光的信念激励着同学们每天努力练习，校园内掀起了一股踢毽子热潮，全校同学你争我赶，积极备战。
比赛中同学们团结协作，没有上场的同学在一旁呐喊助威，比赛气氛十分热烈。队员们在场上努力地踢着，拉拉队在旁边齐声呐喊。当出现失误时同学们毫无怪罪之意，反而安慰说：“不要紧，继续踢！”这一刻充分体现了同学们对班级的热爱，充分体现了班级的凝聚力。同学们都十分清楚这次活动的意义：用踢毽子这种方式锻炼身体，增强同学之间、师生之间的合作与友谊。踢毽子最多的是六年级胡培晨1分钟57下。
这次踢毽比赛丰富了同学们课余生活，增进同学之间的默契和团结合作的能力，让同学们深刻体会到集体荣誉，更让同学们在运动中体会到了快乐。
获得优胜班集体：
一、四、五年级。
获得团体奖第一名的集体：
二、三、六年级。
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