【 – 小学作文】
篇一:《读书卡的推荐书目》
附件
2015年广州市中小学校园经典阅读推荐书目（小学生篇）
篇二:《小学一年级读书卡》
莲东小学一年级读书卡
______年_____班
姓名______________ 第________周
篇三:《小王子指导课》
《小王子》阅读指导课 教学目标：
1.通过阅读推荐，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2.通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3.通过诵读经典语句，观看书中插图，欣赏音乐剧，激发学生的阅读欲望，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。
教学重点：
掌握读书方法，激发阅读兴趣和阅读欲望。
教学难点：
通过浏览、精读、略读、音乐剧、插图等理解《小王子》，理解书中隐藏的深刻含义。
课时安排：三节课
教学过程：
阅读第一课（生未阅读前）
一、 趣味导入，揭示书名
1.同学们，你们喜欢童话故事吗？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？今天老师就要请几个同学来跟我们分享一下，接下来我们将进行你说我猜的游戏。（10分钟）
2.爱阅读的孩子呀！今天这节阅读课老师要带你们去认识一位新的朋友。（出示图片）瞧，他正向我们走来。看到他，你觉得他怎么样，说说你对他的第一印象？（生自由说）（3分钟）
3.大家都叫他小王子，也就是今天老师要推荐的《小王子》这本书里的小主人公。出示书的封面，板书：小王子（2分钟）
二、书名猜测，激发兴趣
1.看了小王子这个书名，你们来猜一猜这本书可能会给我们讲述什么内容？制作一张猜猜吧的卡片，发挥你的想象力，尽可能写上你所有
接下来老师带你们走进书中看看小王子的世界吧！（3分钟）
三、走进作者，知人论世（5分钟）
1.不过在阅读这本书之前，老师要考一考你们，写这本书的作者是谁呢？有谁知道？（安托万·德·圣埃克苏佩里）你们观察得真仔细，老师出示的封面上就有写着。那就让我们一起去拜访一下她吧！（出示ppt：作者简介以及作品创作背景）
2：接下来的时间就交给你们啦！你们自由阅读这本书的内容。（22分钟）
阅读第二课（一个月后实施）
一、 直接导入，进入故事
1. 同学们，你们已经在规定时间内阅读完了小王子这本书。今天这节课老师要给你们讲述这个书的内容，如果老师不记得其中的情节，同学们可要帮助我补充一下啊。
2. （出示图片）瞧，这就是小王子的星球。你从上面看到了什么？（生观察回答）小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作（ ）的小星球，是那个小星球唯一的居民。想一想，如果一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢？
3. 那小王子决定离开自己生活的小小行星，开始了遨游太空的旅行。你觉得小王子离开的原因会是什么呢？
4. 小王子的这趟旅行去了六个行星，请按照时间先后顺序，整理小王子走后的足迹。请在自己的空白纸上记录小王子的足迹。（最好
5.那小王子在拜访这六个行星的时候，都见到了哪些人，发生了哪些事情？猜猜老师这些图片上这些人的身份以及他们是属于哪些行星的？
6.
7.小王子在拜访六个行星和地球的过程中，心情是如何的？为什么？绘制一张心情表，记录小王子的喜怒哀乐。
8.亲子阅读：同学们记录每一天的阅读进程，批注自己和家长阅读时的感受。
阅读第三课（两星期后实施）
教学过程：
1. 同学们，阅读了这本书，我们知道小王子的结局是怎么样？
2. 阅读了这本书，现在就请同学们给自己第一节课提出的疑惑卡片填上答案，同桌之间可以相互分享交流一下。
3. 摘录书中你认为描写精彩的语段，完成你的读书卡。
篇四:《2010-2011校园读书计划》{小王子读书卡内容}.
白银区第四小学读书计划
（2010—2011）学年度第二学期
一 、指导思想
本学期，我校将继续围绕“建设书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，以“晨诵——午读——周日大阅读”为活动方式，让好书进学校、进课堂、进家庭、进生活，让读书成为师生的一种生活习惯，营造书香为伴、享受教育的学校文化氛围，从而凸现学校“书香”特色。
二、活动目标
1、让每一位教师、每一个学生养成良好的阅读习惯，以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格，形成“人人爱读书”的校园读书氛围。
2、通过开展读书活动，加强校园文化建设，努力打造学习共同体，不断提升办学层次和学校文化层次。
3、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
4、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
三、主要工作
营造氛围 建立营造书香校园的长效管理机制，制定切实可行的校园读书计划，适合班级情况的班级读书计划，教师个人读书计划，让每天的阅读成为师生的学习状态和生活状态，让学校始终弥漫着幽幽书香，让读书的气氛久盛不衰。
拓宽途径 1.结合学校文化建设，建设书香班级，各班根据学校读书计划，建好班级图书角，配足图书，做到人均拥有量至少两册以上，加强图书角的管理，有借还登记册。
2.全面开放学校图书室，阅览室，丰富教室阅读角的图书，经常为学生提供阅读指南，推荐好书，为学生创造随时可以有书读、读好书的阅读情境。3.提倡师生电子阅读，利用网上资源，拓展阅读的深度和广度。
提高效率 以“晨诵、午读、周日大阅读”活动为抓手，认真组织实施，每天晨诵、午读时间不少于20分钟，提倡学生每天在家自觉读书不少于半小时。鼓励学生周日同家长一起进书店，享受读书的乐趣。认真上好经典诵读指导课，让中华经典深入课堂，让学生与经典为友，为精神打底；与博览同行，为人生奠基。
创新模式 一是开展好师生共读活动，与学生“同读一本书”、“同背一首诗”。二是积极倡导亲子共读，父母与孩子一起读书、与孩子交流读书心得。三是鼓励同伴阅读，同伴之间阅读能够较强烈地提出自己的意见及想法，可以产生良性竞争的作用。
丰富内容 结合重大节日和学生实际，确定“爱在校园”
系列主题阅读活动。三月份阅读以“爱父母”为主的感恩类书籍；四月份阅读“爱校园”的书籍；五月份阅读“爱自己”的书籍；六月份阅读“热爱党”为主的爱国书籍，让学生有读书的目标，又有思想、行动的导向，与好书同行，为生命阅读。
交流成果 一是上好经典诵读指导课，每学期至少两节交流汇报课。二是积极参加全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读写征文活动。三是组织开展“班级读书交流会”，交流“我的阅读故事”、“读书心得”，用故事来引领共读活动，用心得提升共读品位。四是进行班级读书成果展示，展示“读书笔记”、“读书卡”、“优秀习作”、“读写绘”作品等，并进行活动评比。
四、工作安排
三月份
1、制定校园读书计划。
2、各班制定班级读书计划。
3、建立班级图书角。
4、教师制定个人读书计划。
5、主题性阅读——“爱父母”。
6、做好全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读写征文活动的宣传工作。
四月份
1、推荐亲子共读书目。
2、“牵手好书，亲近美文”师生美文诵读活动。
3、五年级共读交流课。
4、主题性阅读——“爱校园 ”。
5、3-6年级做好全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读写征文活动的辅导工作。
五月份
1、中年级经典诵读汇报课。
2、六年级英语晨诵交流活动。
3、班级亲子共读交流。
4、主题性阅读——“爱自己”。
5、组织参加全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读写征文活动的初赛。
六月份
1、主题性阅读——“热爱党”。
2、组织学生参加各种征文活动。
3、“ 党是阳光我是花”主题演讲。
4、各班开展“读书笔记”、“读书卡”、“优秀习作”、“书画作品”，手抄报等评比活动。
七月份
1、各班级整理书香班级资料包。
2、收集学生作品，教师读书心得。
3、读书明星评比，活动总结，资料归档。
常规要求：
1.每天坚持晨诵15分钟，以诵读经典作品为主，适当增加童谣、英语诵读、现当代诗歌、精美散文。
2.双周上好一节经典诵读课。
3.每周开展读书活动检查评比工作。
4.每学期从学校图书室借阅图书至少两次，做好具体借阅登记；班级图书角的图书，指定专人负责，做好借阅登记。
5.严格按计划落实各项工作，是校园读书工作再上新台阶。
白银区第四小学 2011年3月
篇五:《【苏教版】2016-2017学年七年级上册语文月考试卷(含答案)》
一．积累与运用（40分）
1．读下面这段文字，按要求完成题目。（8分）
在充满希望的九月，我们走进了初中语文的课堂，在文学的殿堂里cháng yáng（ ），感受到了文学潜移默化的力量：读着赵丽宏的《为你打开一扇门》，明白了青年应该“发展你自己”“奉献你自己”的道理；读着于漪老师的《往事依依》，明白了她 “要多读书、读好书”的淳淳教导； ， 。阅读真是一件对人生大有bì yì（ ）的事情。不经意间，散发着馨香的十月已走近你我，我们开始憧憬着五彩纷陈的未来。
（1）根据拼音写出正确的汉字。（4分）
①cháng yáng（ ） ②bì yì（ ）
（2）文段中有两个错别字，找出来并改正。（2分）
改成 改成
（3）根据语言环境，在横线处补写句子，使之与前文构成排比。（2分）
，
2．默写课文，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。(10分)
①心中的风雨来了，（冰心《母亲》）
②淡黑的起伏的连山， ，都远远地向船尾跑去了。
③念天地之悠悠， 。（ 《登幽州台歌》）
④舟已行矣，而剑不行，，
⑤ ，必细察其纹理。（ 《幼时记趣》）
⑥青女素娥俱耐冷， 。（李商隐《霜月》）
（7） ，病树前头万木春。
3．下面各句中加点的成语运用有错误的一项是（3分） （ ）
A．国庆期间，大街上熙来攘往，商场里人头攒动，餐桌上觥筹交错，真是一派繁荣。 ．．．．
B．王玲学习认真仔细，对作业中出现的任何一点小问题都不放过，真是锱铢必较。 ．．．．
C．站在一望无际的大海边，真使人心旷神怡，流连忘返！ ．．．．
D．我们老师非常和蔼可亲，对所有的学生都一视同仁。 ．．．．
4．选择下列选项中与课文内容不相符合的一项。（3分） （ ）
A．《为你打开一扇门》课文标题用形象化的语言揭示了文学对青少年读者的重要性，同时又有设置悬念，吸引读者阅读兴趣的作用。
B．《郑人买履》通过人物对话深刻的揭示出郑人固执迂腐的特点，增强了寓言的讽刺意味。
C．《伟人细胞》这篇散文塑造了以贾里为代表的中学生形象，告诉了我们必须从小事做起才能干大事的道理。
D．《往事依依》作者回忆了学生时代的几件事，告诉青少年读者要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
5．名著阅读与语文实践活动。（16分）
（1）学校开展了“小小文学手抄报”系列活动
【栏目设计】晓华根据老师要求，编辑了一份《萌芽报》，围绕名家、名著、读者、编者设计了四个栏目，已经完成了其中两个，请你补出另外两个栏目名称，要求栏目名称对称工整。（4分）
栏目1：
栏目2：名著赏读 栏目3： 栏目4：编辑推荐
【病句修改】在学校手抄报评比中，《萌芽报》荣获一等奖。同学李阳发来一张贺卡，晓华发现主体内容部分有一处语法毛病，一处用词不当，请你用修改符号加以修改。（4分）
主体内容：
通过你的努力，使你主编的《萌芽报》荣获一等奖。欣闻喜讯，向你表达真诚的谢意。
（2）小明和图书馆王老师之间有一段对话。请你根据语境补全对话。（4分）
（图书馆。王老师递给小明一本《繁星春水》）
王老师：（微笑着）
小 明：（摇摇头）
王老师：（抱歉地）不好意思，我没听清楚，我这就给你去换。
（一会儿，王老师拿来《小王子》）
小 明：（微笑着接过书）谢谢王老师，您放心，我一定会及时归还的。
二．阅读理解（45分）
（一）阅读下面两篇文言文，回答6-10题。（16分）
【甲】夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
【乙】宋人有悯其苗之不长而揠①之者，芒芒然②归，谓其人曰：“今日病③矣！予助苗长矣。”其子往视之，苗则槁④矣。天下之不助苗长者寡矣。非徒无益，而又害之。
【注释】①揠（yà）：拔 。②芒：疲乏，芒芒然，很疲倦的样子。 ③病：劳累。
④槁（gǎo）：枯死。
6．解释加点的字。（4分）
①项为之强（ ） ②徐喷以烟（ ） ．．
③谓其人曰（ ） ④非徒无益（ ） ．．
7．用“/”标出下列句子的朗读节奏（每句标一处）。（2分）
（1）盖 一 癞 蛤 蟆 也。
（2）天 下 之 不 助 苗 长 者 寡 矣。
8．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
①果如鹤唳云端，怡然称快。
②其子往视之，苗则槁矣。
9．一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”看似平凡的事物在作者眼里变得趣味盎然，结合甲文内容，说说你对这句话的理解。（3分）
10．从乙文中可概括出一个成语：3分）
（二）阅读《玉兰花的记忆》一文，回答11–17题。（17分）
①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。
②玉兰花树约有两层半楼房高，自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时摘下，他把较细的竹杆末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。
③当然，【A】父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。
④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损坏象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学，有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒我：“我又闻到花香了。”我才猛然记起。
⑤常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了。所以当同学向我要时，就显窘迫。只好从亲近的同学开始送，一些偶有口角的，就给省下来了，这时想来真自觉小家子气。
⑥那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？因为我总是喜欢花的姿态远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦的心情。二十几年前，物质并不丰富，用香水的人当然不多，能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花说家常，增进友谊，真是趣味无限。
⑦而父亲赶紧摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊！尤其某个有晨曦的清早，当我看见【B】父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。
⑧我恍然大悟，原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的，对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确的描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。
⑨对玉兰花我有很特别的记忆，我曾在它的枝干上每年刻画一痕，以志成长。也曾和姐姐爬上树坐在树（选自《时文选粹》）
11.阅读全文，说说作者记录了与玉兰花有关的哪些记忆。（3分）
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12文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请分条概括 “魅力”表现在哪两个方面。（4分）
枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中给我的一些生活上的启示。
__________________________________________________________________________
13.请从人物描写的角度，在A、B两句中任选一句进行赏析。（4分）
我选____句。赏析：__________________________________________________________
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14.成长过程中总有一些人给我们教诲，令我们难忘。阅读下面链接材料，请结合本文，比较两文作者各获
得了哪些有益的人生启示。（6分）
【链接】老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。（节选自于漪的《往事依依》）
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15.冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步人文坛，便以宣扬_______著称。
16.冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为________、 ________。
17.除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《__________________》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。
18.冰心的小诗创作源于印度诗人__________的《__________》。
19. .(a)母亲呵! 我的头发披在你的膝上这就是你付与我的万缕柔丝。
(b)婴儿是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。
(c)一般的碧绿，只多些温柔，西湖呵，你是海的小妹妹么?。
(1)结合这三首诗，说说这部诗集的主题是什么?写法上有什么突出特点?
主题：__________________________________________________________________________
写法：__________________________________________________________________________
三．作文（65分，其中5分写字分）
年年岁岁花相似 岁岁年年人不同。今年的中秋佳节（国庆节）是我们跨进初中大门后的第一次，往往第一次总能给人留下难忘的印象。和你的父母外出游历，欣赏祖国的名山大川；和你的父母走亲访友，感受亲情友情；亦或是和你的小伙伴们一道叙旧怀想，交流学习生活感受
19．请以“今年 中秋节，真难忘” 或 “今年国庆节，真难忘”为题，写一篇文章。
要求：（1）从文题中自选一个节日来写，如果你选择了中秋节，就不要再选国庆节。
（2）书写工整规范。
（只写开头结尾，中间事情以不超过100个字简要概括）
答案：
1． 略
2． 略
3． B（3分）
4． C（3分）
5． （1）名家介绍，读者感悟（每空2分，共4分）
（2）王老师：小明同学，这是你要借的书，记得及时归还哦。
小明：王老师，我要借的书是《小王子》，麻烦您帮我换一下，好吗？（每空2分）
（3）国王 酒鬼 （每空2分）{小王子读书卡内容}.
6． 同“僵”，僵硬 用 他的 好处 （每空1分）
7． （1）盖/ 一 癞 蛤 蟆 也。
（2）天 下 之 不 助 苗 长 者/ 寡 矣。（每处1分）{小王子读书卡内容}.
8． （1）果真如同鹤在云头高亢地鸣叫，高兴得喊痛快。（2分）
（2）他的儿子去一看，禾苗都枯死了。（2分）
9． 孩子是富有想象力的，甲文作者仔细观察，将蚊子想象成鹤，将丛草想象成山林，正是这些奇妙的想象，
给他的童年带来了无穷无尽的乐趣。（3分）
10． 揠苗助长（1分）违反事物发展的客观规律急于求成，反而坏事。（2分）
11.①父亲摘花送给邻居、老师、同学。②父亲每天亲手将花插在母亲的耳际。③我与姐姐在玉兰树下成长。
（各1分，意对即可。3分）
12.①香气能令人喜悦；②在要花和送花的过程中增进友谊。（每点2分，4分）
13.【示例】A句：运用细节描写（2分），通过父亲留下一些用手够得着的花让邻居能感受亲手摘花的乐趣
这一细节，生动形象地写出父亲细心、善良的品质。（2分）
B句：运用动作描写（2分），通过“摘”“插”“理”等动词，生动形象地写出父亲对母亲的温
柔与恩爱。（2分，或答出“父母之间的深情”也可）
14.本文作者从父亲身上获得如下启示：要热爱生活；要关爱别人；对人要有爱心；要爱家人；赠人玫瑰，
手有余香。（4分，写出其中任意两点即可）。
《往事依依》作者于漪老师从国文老师身上获得如下启示：热爱文学（或答“热爱课外阅读”“培养了
我课外阅读的兴趣”也可）、热爱祖国（2分）。
主题：歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然。写法上突出的特点是运用了比喻和夸张。将西湖比作海的妹妹，运用了拟人的手法。将呀呀学语的婴儿说成是诗人，运用了夸张的手法。作文（略）
篇六:《书香浸润校园》
书香浸润校园，文化引领成长
一、建设温馨的图书馆环境文化，激发学生阅读的欲望。
1、优美舒适的图书馆，让学生喜欢去阅读。
建设了校级、年级、班级三级图书馆，图书馆集藏书与阅读一体，分为低年级图书馆、中高年级图书馆以及电子阅览室。图书馆的建设体现了两个特点：一是方便舒适，二是书籍丰富质量高。
2、精致实用的班级图书角，让学生随时可以阅读。
为每个班级配备了集陈列、堆放、收纳为一体的图书柜，在对班级图书角的建设有具体指导的同时给予各班自主建设、自主管理的空间，虽说都有台帐、有名称、有制度，但却体现了各班的班级文化。
3、小巧方便的年级书吧，让学生共享好书。
年级流动书吧的建设坚持轻装修、重功能的原则，重视师生的参与与互动，力争达到经济成本代、智慧成本高的效果，每个书吧由各学科、各年级自主管理。
二、建设规范的图书馆制度文化，保障学生阅读的常态化。
1、图书馆借阅制度。{小王子读书卡内容}.
图书馆电子系统、书位卡、还书柜的使用方便了学生借阅书籍减轻了管理老师的工作量。
2、专职教师制度
校长担任顾问、教科室主任主管图书馆工作，专职、专业的语文老师担任图书管理员。
3、教师义工制度
4、家长义工制度
5、阅读大使制度
三、建设有效的图书馆课程文化，提高学生阅读的技巧。
1、设定图书馆阅读课程各年级目标
目标是方向，语文组就通过查阅文献、学习、讨论，以《语文课程标准》为指导，参与国际阅读素养测试ＰＩＳＡ的要求，从阅读量、阅读习惯、阅读动能、阅读策略四个方面，确定了图书馆阅读课程的总目标，并以总目标为指导，确定了图书馆阅读课程年级分目标，每个年级的每一条目标都是上一年级的基础上螺旋式上升，循序渐进的，体现了系统的建构，正是由于这些清晰表达的目标的存在，为我们老师实施阅读课程，开展读书活动提供了准确而具体的根据。
总目标：1、热爱阅读，六年阅读总量不少于200万字；
2、养成良好的阅读习惯；
3、掌握多种阅读技能，能利用阅读学习；
4、在阅读中提升听说读写能力。
一年级
阅读量
全学年不少于2万字。
阅读习惯
能用正确的姿势读书，看完一本书再换另一本，喜爱读书，养成每天阅读20分钟习惯。
阅读技能
能阅读浅显的儿童读物（绘本和拼章读物），能大致了解内容；能正确使用读书卡；民解借还书的程序，会使用借书证到学校图书馆借书还书。
阅读策略
能安静地聆听故事，做到一边听一边想；能完整而有条理地讲代述一件事情或者复述阅读过的故事；能和父母共同讨论阅读的内容，分享心得。
二年级
阅读量
全学年不少于10万字。
阅读习惯
能保持书的清洁和完整；桌面保持整洁，不放无关的东西；逐步养成及时登记阅读报告的习惯。
阅读技能
能使用用查字典方法帮助阅读；了解书的结构、书名、作者、出版社、封面等；能简单了解书籍的分类如：文学、科学、艺术等。
阅读策略
能通过书籍封面想像故事内容；通过阅读能大致了解书名、作者、文章内容；能大声、自信、流畅地进行简单的好书推荐。
三年级
阅读量
全学年不少于25万字。
阅读习惯
坚持正确的读书姿势，注意光线的方向和强度；每天阅读30分钟，形成每天定时阅读的好习惯；有专用的阅读报告手册。
阅读技能{小王子读书卡内容}.
能够利用网络搜寻资料；了解图书馆排架，能找到自己想看的书籍；了解书的结构，书名页、序言或前言、目录页及正文。
阅读策略
能联系上、下文理解词句的意思；能复述故事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；乐于与他人交流阅读感受。
四年级
阅读量
全学年不少于40万字。
阅读习惯
养成每天定时间阅读的好习惯；养成使用书签做标记的阅读习惯；养成看报，关注身边时事养成多元化阅读习惯。
阅读技能
能在网络上搜索资料，培养引用资料的技巧；能认识图书Ａ－Ｚ分类；了解有关书的版权页的知识。
阅读策略
能抓住“文眼”，理解文章主要内容；能边读边展开想象，把文章描述的内容在头脑中形成画面；能用自己的话叙述文章内容，交流各自的阅读感受。
五年级
阅读量
全学年不少于80万字。
阅读习惯
保持桌面整洁，不放与阅读无关的东西；每天阅读，定时填写阅读报告册的习惯；阅读之后想一想的习惯。
阅读技能
能够围绕主题查找书籍和相关资料；学会运用网络解决阅读过程中遇到的问题；掌握多种阅读方法，精读法，浏览法，跳读法，快读法，卡片法等，会在书上做批注。
阅读策略
倾听他人的讲述，回答相关问题，并提出问题；能理解词语在语言环境中的恰当意义，会联系上下文和自已的积累理解文章内容；初步学会做读书笔记，学会积累和整理资料。
六年级
阅读量
全学年不少于100万字。
阅读习惯
每天保持阅读1小时，集中在午间和睡前，有节制阅读；及时登记阅读报告夹；选择健康向上的书籍阅读，广泛阅读的习惯。
阅读技能
掌握略读法，包括浏览泛读法，提纲挈领法等，要求每分钟读
篇七:《《格林童话》阅读教案》
格林童话
作品分析：
《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。《格林童话》带有浓厚的地域特色、富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。
教学目标：
1、使学生学会写读书笔记，
2教学重点：
学生理解阅读童话的方法：略读——精读——感悟。 教学难点：
在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。 教学准备：投影仪
课时安排：4课时
第一课时
一、1、老师这里有一个谜语，大家知道这是什么吗？（书）
2、和书做朋友，为什么会聪明又可爱？
3、正因为读书有很多好处，所以人们写出了许多有关读书的名言。（生说有关读书名言）
4、简要介绍自己对哪些书内容有进一步了解？（展示你的书）（介绍自己读的新书）
二、 1、说得好“一本好书会是我们终身的伴侣，会是我们最诚挚的朋友。”所以我们应该热爱读书。应该以书为伴，
近一段时期我们读 的最多的是什么书？（格林童话）这节课我们就以《格林童话》为主题，上一节读书汇报课。（板
书：《格林童话》读书汇报课）看看同学们都有哪些收获？
2、我这里有一些词语（出示卡片）看大家认不认识？（生轮流答）
3、词语不光要认识，还应该能理解，谁来说说自己都理解了那些词语？
4、这些童话里一定有你喜欢的句子或段落，谁愿意有感情的给大家读一读呢？
5、除了词语和句子，谁还能说说你对一篇童话的内容的了解或感受。（板书：感受）
6那么你们能把这些表演出来吗？
生：表演小红帽
7、大家对格林童话理解的很好，我们搞一个知识竞赛好不好？ 小竞赛
三、 1、通过阅读格林童话，同学们不仅认识、积累了词语，而且还明白了很多道理，收获很多，其实，不论读任何一
本书，一篇文章，只要把好的词语好的句子找出来再加上自己的切身感受你都会取得不小的收获，而这三点也正是我们以 后所要写的读书笔记的三大基本内容。
2、下面我们就来读《蚂蚁和蜘蛛》边读边画出你喜欢的词语和句子，并写在老师给你们发的读书卡上。（生读生写）
再读一遍，和同桌同学说说你的感受。并写在读书笔记。一篇
读书笔记就基本完成了，同学们会写读书笔记了吗？
四、全课总结：今天我们不仅收获了知识，而且明白了许多道理，还会写读书笔记了，这一些归功于读书，就让我们用 书这首诗歌来结束本节课吧（生齐读）
作业设计：
一、选择题（把正确的序号填在括号里).
1、新皇后最后一次想用（ ）害死白雪公主。
（1）毒酒 （2）毒苹果 （3）毒梳子
2、在《小红帽》的故事中，是（ ）救了小红帽和她的外婆。
（1）猎人 （2）妈妈 （3）小红帽自己
3、《海的女儿》中，小人鱼最后杀了小王子了吗？（ ①杀了小王子 ② 没有杀小王子
4、《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（ ）
① 烤鹅 ② 圣诞树 ③奶奶
5、丑小鸭冻死在湖面上，（ ）救了她。
① 鸭妈妈 ②老婆婆 ③农夫
二、是非题 (在正确的括号里打“√”，错误的打“×”)
1、在《海的女儿》中，巫婆说：“人鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。” ( )
2、《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。( )
教后反思：
第二课时
教学目标：
1.阅读《格林童话》，交流阅读感受。
2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3.学习阅读方法，养成阅读习惯。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、“认识我们吗？”
同学们,今天老师给大家带来几位朋友，想见见他们吗？（多媒体出示几个童话故事中的人物。）谁认识他们，给我们介绍介绍吧？最好能说说他们来自于哪个故事？你对他的印象又是怎样的？
同学们，去认识了解更多的童话朋友！（板书：《格林童话》班级读书会）
二、“学习方法吧！”：
1、同学们，到现在为止，我们也阅读了很多的书籍，谁愿意来介绍介绍自己平时是怎么开始阅读一本书籍的呢？
2、学生交流，教师以鼓励评价。
3、总结：拿起书，阅读扉页上的（指明在书上什么位置）书籍说明可以帮助我们整体了解这本书的主要内容，而浏览目录上的小标题
也可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把握。除了这些，作者介绍，编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。因此，咱们在拿到书的时候，不要着急翻看内容，先了解这些，对我们的阅读也是有好处的。现在，就请同学们运用刚才老师讲到的方法，首先来整体阅读阅读这本书。
4、全班交流：经过刚才的阅读，你收获到了什么？
5、有很多同学以前或者听过或者读过这本书，你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事？
6、整理、加工完成的德国民间文学。（多媒体出示作者和书本照片）从它面世以来，一直受到人们的欢迎，今天这节课，咱们主要来读读其中的三则故事。
三、“童话故事连连看”：
（多媒体出示需要阅读的三则故事名称：《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》、《三兄弟》）
1、阅读第一则故事：《青蛙王子》
（1）安安静静读故事。
（2）在这个故事中，你都遇见了哪些朋友？（分别出示）
（3）你最喜欢哪一个朋友？为什么？
（4）小公主分别是怎样对待青蛙王子的？从她的态度上，你想说什么呢？
（5）总结。
2、阅读第二则故事:《三兄弟》
（1）小组组员分角色共读故事。
（2）小组合作：哪个小组能够合作合作，给我们讲讲这个故事？
（3）交流：故事中，哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？
篇八:《《格林童话》阅读课教案》
《格林童话》阅读汇报课教案（一）
作品分析 《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。
一 教学目标：
1、使学生学会写读书笔记，
2、培养学生读书能力，增加学生的课外知识，提高学生的素质。
二 教学过程：
㈠ 1、老师这里有一个谜语，大家知道这是什么吗？（书）
2、和书做朋友，为什么会聪明又可爱？
3、正因为读书有很多好处，所以人们写出了许多有关读书的名言。（生说有关读书名言）
4、简要介绍自己对哪些书内容有进一步了解？（展示你的书）（介绍自己读的新书）
㈡ 1、说得好“一本好书会是我们终身的伴侣，会是我们最诚挚的朋友。”所以我们应该热爱读书。应该以书为伴，