【 – 字数作文】
第一篇:《一棵枯树的倾诉》
一棵枯树的倾诉
一棵枯树的倾诉
我，是一棵名副其实的枯树，你瞧，我干枯的树干，身体骨瘦如柴，叶子掉光了，任何一个人从我身边经过，连看都不看我一眼。可不，别看我长这副丑模样，其实我从前可是一棵枝繁叶茂的参天大树，还人见人夸呢！
“出生”的那一天，春姑娘把我埋在土里，太阳给我温暖，春雨给我解渴，陪着行人一呼一吸。没过多久，我发芽了；又过了几个四季，我长成了一棵枝繁叶茂的参天大树了。
我身上的这些“小家伙”——树叶为了扩大疆域，发展兄弟，开始了小小的竞争。又过了几年，我叶子越来越多，身体越来越壮，人们在我身边下棋、玩游戏、看书，路过我和我兄弟的人们无一人不称赞，大家都过着幸福的生活。{一棵枯树的倾诉}.
可是好景不长啊，一家伐木公司看上了我们，把在我们身边的人们全部赶走，继而是大批伐木工侵入，我和我的伙伴全部都不知所措。经过一个多小时的“侵略”，伐木工们相继离开，我逃过一劫，可是伙伴们全都被人们砍走了""{一棵枯树的倾诉}.
我每天夜里都在哭，还整天回忆着以前的幸福生活。突然，一人带着一脸奸笑还拿着一把锋利的斧头，来到我身旁，一边砍还一边嚷嚷道：“今天运气真好，碰见一棵这么粗的树，树干可以做锄头了""”现在的我对他说的话充满愤怒，可是我不能动，所以我觉得世界末日来了""
我，被他砍得只还剩下了一根长长的树干，我渴望雨，重新滋润我，让我回到从前。可是，这几天烈日炎炎，我变得更瘦了。最近人类还在附近建了一家工厂，这工厂天天排放污气，危害人，危害动植物，还天天排放污水，破坏地下水，让我及其它树木受不了。我们都想起“起义”，反对人们，可是我们只能听天由命，我只好倒下了，永远地倒下了""
虽然我已倒下，虽然我的一生已经完了，但是我希望你们——人类，不要用同样的方式来对待我的兄弟姐妹，如果你们一意孤行，那么，你们终将被大自然惩罚，最后，你们还会迎来灭绝的痛苦。
（胡锐韬 5年级）
评：从一棵树的角度，写人类破坏自然的不良行为带来的恶果。全文思维流畅、严谨，语言细腻、流畅。
第二篇:《一棵枯树的倾诉教案》
一棵枯树的倾诉
教学要求
1、用第一人称的写出枯树的遭遇和经历。
2、想象要丰富，要合情合理。{一棵枯树的倾诉}.
3、要表达出真情实感，富有启迪和教育意义。
过程与方法：创设情境，培养习作兴趣，展开想象，交流探讨。
教学重点:引导学生展开丰富的想象，指导描写生动。
教学时间：两课时
第一课时
一、读一读，说一说：这段话在叙述上有什么特点？
白鳍豚的自述
大家好！我叫淇淇，我是一只白鳍豚，生活在大海的怀抱，大江的襁褓里。我虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸鱼。
大约在6000万年以前，我们的祖先和其他的哺乳动物的祖先一样，也生活在陆地上。后来因为气候环境的变化，不得不从陆地上移居到江河湖海之中。经过漫长的年代，我们逐渐适应了水中的生活，体型也发生了很大的变化，长得越来越像鱼了。
什么是第一人称？
叙述之中，可以用三种人称进行。
第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：他、他们、它、它们。
这三种人称各有其表达效果与优点。
第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
二、今天让我们以第一人称的手法来讲述一棵大树的遭遇与经历吧。 课件出示：一棵枯树的倾诉
什么是倾诉？就是将事情的经历或心里想说的话说出来。
（1）、出示画面，指导观察，展开交流：用第一人称的说法，说一说这是一棵什么样的树？你认为它像什么？人们对他的看法会是怎样的？它此时的感受会如何？（干枯、形容枯槁、生命垂危、奄奄一息、孤苦伶仃、憔悴可怜、凄凉、痛苦悲伤）。
（2）、看到这棵枯树，你有什么疑问呢？
出示枝繁叶茂的大树画面，交流：这是一棵什么样的树？曾经生活在哪里？它给人们带来了什么？它当时的心情会是怎样的？（舒展、枝繁叶茂、生机勃勃、高大挺拔充满青春与活力、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”贺知章《咏柳》、遮风挡雨、幸福快乐、自豪）。
（3）画面对比，大胆想象：大树为什么会变成这样？它究竟经历了
什么样的悲惨遭遇呢？（小组交流，再全班交流，引导学生将细节说具体。）
教师结合学生讨论小结点拨。
(人为刻画、滥砍滥伐、水土流失、环境污染、沙尘暴、干旱)。
(4)此时的大树会向人类发出什么样的呼吁？
三、明确要求，指导学生写习作提纲。
1、提出习作要求{一棵枯树的倾诉}.
1、用第一人称的写出枯树的遭遇和经历。
2、想象要丰富，把细节写具体，且要合情合理。{一棵枯树的倾诉}.
3、要表达出真情实感，富有启迪和教育意义。
2、想一想：这次习作有哪些要求？你打算先写什么？再写什么？最后写什表达的中心思想是什么？
3、自由习作。
第二课时（完成习作与习作评改）
（一） 学生完成习作。
（二） 读一读，评一评。
1．再次出示习作训练要求，要求学生按习作训练要求读自己的习作。
1、用第一人称的写出枯树的遭遇和经历。
2、想象要丰富，把细节写具体且要合情合理。
3、要表达出真情实感，富有启迪和教育意义。
1．自己读自己的习作，发现自己文章中写得优秀的句子与段落。
2．同桌相互读一读，各自己把自己发现的优美段落读给同桌听。
（三）议一议，改一改。
1．分学习小组交换读习作，发现同学习作存在哪些问题，并当场修改，并写出评语。
（1）条理是否清楚。
（2）句子是否通顺。
（3）文章是否有错别字。
（4）想象丰富，写出了真情实感吗？
2．全班交流。老师选择3——5个有代表性的学生进行讲评。
（四）读一读，赏一赏。
推荐班上2—4名优秀学生习作，在班上宣读，听后评一评：你觉得文章哪儿写得最好？好在哪儿？你还有什么建议让文章更好？
（五）读一读，悟一悟。
自己读同学给你修改的习作，悟一悟为什么要这样修改？
（六）课堂总结。
第三篇:《一棵枯树的倾诉——关于环保的作文》{一棵枯树的倾诉}.
一棵枯树的倾诉——关于环保的作文
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是唐代诗人贺知章写的一首《咏柳》。读着读着，我不禁为诗中的
“绿丝绦”所陶醉。可见我们那时树多，到处都是森林。可如今沙漠逐渐增多，大多数森林都成了沙漠，那鸟儿的声音也只能偶尔听见了。
说起来真让人心痛，我以前是一片绿色，兄弟姐妹跟我一起生长，鸟儿的声音不绝于耳。可是，人类为了眼前的利益，不顾我们的安危，滥砍滥伐我们郁郁葱葱、枝繁叶茂的大树。
就说那些小孩子吧，家里有笔有纸不画画，反而还用石头在我身上刮刻字：“XX到此一游”，弄得我遍体鳞伤。一些害虫趁火打劫，在我受伤的地方安了家，还好啄木鸟医生来帮我治好了病。可是，如果森林一片一片的消失，啄木鸟还会来吗？
还有那些可恶的农民，把我们砍了作柴烧，开荒放羊、牛，结果造成水土流失，我的朋友们都哭死了。
有些人好赌，输光了钱就把我们偷砍掉，卖钱。一大片的森林不断减少，只剩下我这棵枯树，我叹息着：“你们乱砍树木，却不知道我们有多少好处。实际上，生活10年的树，一位科学家研究过：从价值方面来说，它有保持水土不流失，吸收二氧化碳等多种优点，约1600000元人民币。”
因此，你们人类要行动起来，为保护你们忠实的朋友森林而努力。不然，你们一定会遭受大自然的报应的！
湖南省衡阳市衡钢小学六年级 陈智毅