【 – 字数作文】
篇一:《作文要有画面感》
作文要有画面感
一、辨析生成题。
列举几个有画面感的名家名篇。
1．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢刀，向一只瓜尽力地刺去。那瓜却将身
一扭，反从他的跨下逃走了。（鲁迅《故乡》）
2．时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呼呼的响，从篷隙向
外一望，苍黄的天底下，远近横着几个箫索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。（鲁迅《故乡》）
3. 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增
加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一
样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上
是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那
手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（鲁迅《故乡》）
4. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶
里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖
来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一
阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾
因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小
珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
5．冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑
雪罗汉。需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不
行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀
下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊
的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
6．东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了
成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》）
7. 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是
骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书
放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎
的。”（鲁迅《藤野先生》）
二、顺向训练题。
所谓画面感，就是看了文章像看了一幅画一样，也是文章学中所说的文中有画。语言具有画
面感，是优秀记叙文的第一特征。我们写作记叙文，若能够用文字“刻画”出一种画面，再
现一个场景，使“文中有画”，甚至创设一种类似于电影画面的立体情境，使读者身临其境，那么我们的作文就可以在众多考生中脱颖而出。
下面几组句子，分别是那一句更有“画面感”，为什么？
1. A、大海从很远的地方向堤岸冲来。
B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲
来。
B更有画面感，因为这段文字巧用修辞，能增强画面感。
2. A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。
B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。 B更有画面感，因为这段文字形象描写，突出画面感
3.A、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
B、夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地
倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
B更有画面感，因为这段文字妙用“两词”，创设画面感
4.A一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。他开始害怕起来
B、嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一阵急促而具有强烈节奏感的敲门声将他从睡梦中惊
醒。谁在敲门？究竟出什么事情了？爸爸妈妈回来了？不会吧！难道想到这里，他的心
提到了嗓子眼，仿佛还有跃出来的架势。
B更有画面感，因为这段文字拟声造境，写活画面感
5.A、小A与小B原本是一对要好的朋友，可是，他们却因为一次争吵而决裂了。
B、 “你这人，真虚伪！当面不说，背地里却打人家的小报告，算什么英雄？简直就
是小人！” “你别含血喷人！，谁打你小报告了，老师怎么知道的这件事，我怎么知道？” 在争吵中，小A与小B的关系决裂了。
B更有画面感，因为这段文字语言对话，营造画面感
三、逆向训练题。
通过对下列含有画面感的材料进行揣摩，总结出怎样使文章具有画面感？
第一组材料：
a.屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒过来，道:“这个你且收着。我原是贺你的，怎好又
拿了回去?” 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道:“也罢”
b.仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大
伙笑了她也笑了。
c.他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
d小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片
满是的。
方法总结1：锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语
可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。
第二组材料：
a.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打
采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的
灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 《骆驼祥子》
b.这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望
去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害
怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了
一个孩子的胆怯。 《孤独之旅》
方法总结2：巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞可以增强语言的生动性，变抽象
为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。
第三组材料：
又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵 地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 《骆驼祥子》
方法总结3：突出特征：要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。
第四组材料：
a、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
b、(他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说 , “不多不多!多乎哉?不多也。”{一个有画面感的作文400字}.
c.爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声
d.唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。
方法总结4：运用五觉：调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。
四、易错易混点训练题。
描写是作文中很重要的一个技巧，很多人的作品不生动主要就是描写不够有画面感，没有让人身临其境的感觉，那么如何能让自己的场面描写具有画面感呢，我觉得首先最重要的是要有丰富的想象力，要在头脑中形成很生动的画面，然后用一定的语言技巧将其表达出来。如果脑袋里面都是一团浆糊，那吐出来的可能就是几行生硬的文字。下面以具体的例子来说明。
首先要搞清楚描写的对象是什么，如果是场面的话，可能就是时间、地点、人物、事情、气氛等要素，每一个要素都能让整个场面立体起来，产生画面感。比如描写学校运动会的场面。这里的时间应该不是重点的描述要素，地点就是在学校的操场上，有跑道、沙坑、草皮等等，这些也不是重点。人物主要是运动员和观众两类，事情主要就是比赛项目和观众助威。头脑中有了这些后，再具体到某些正在进行的项目，比如短跑，写简单一点就是，“预备，啪”随着一声枪响，运动员们像离弦的箭一样，一下子就冲出去了，大家争先恐后，互不相让，100米跑道瞬间就快到终点了，只见XX飞快的摆动双腿，越跑越快，终于多出大家2个身位，率先撞线。这个描写比较苍白无味，没有太多动感，对细节的把握还不够。应该在头脑里面再仔细想想，当时的画面是什么样的。起跑前是如何，穿的什么样的鞋子，出发时从蹲着到跑起来的这一瞬间应该怎么形容，跑的时候两条腿摆动得很快应该怎么形容，跑过的地方是不是会有一阵风等等细节，大脑里面要不断的完善这些细节，然后去寻找
合适的词语要把这些细节画面表达出来。
比如：百米项目终于快要开始了，大家疯了似的挤在跑道两旁，紧张的等待法令枪响。运动员都在各自的道位上做好了起跑的动作，只见XX两手放在起跑线后，左膝跪地，右脚蹬在起跑器上，头低着，整个身子呈弓形。发令员一声预备，XX重心前移，左腿离地前弓，右腿微弯，积蓄力量。随着一声枪响，XX迅速的从地上弹了起来，向子弹一样，破空飞出，跑道旁边的人只觉得一道风掠过，根本看不清他是如何换腿的，仿佛踩了风火轮一般，就在大家的眼睛扫过8条跑道，准备比较一下各个运动员的速度如何时，眨眼间XX就快冲到终点了，第2名的同学满脸通红，脚步如飞，依然追不上于XX的2个身位之差。当XX的胸膛冲过终点红线的那一刻，大家都沸腾了，一个百米冠军又诞生了，“XX，我爱你“，“XX，你是我的偶像”大家高喊着，纷纷冲向了他。
以上只是简单随意的将刚才的几个场景细化了一下，然后用合适的语言表达出来，当然还有很多细节和好的词汇能使文章更优美，使描写更生动，那就需要进一步的想象，在大脑中能形成更加细致动感的画面了。
例如以下的一个简单句子，
原句：夕阳的余晖下，小草和着微风，我卧在草丛里，望着那片天空。
修改后：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，我甩了甩秀发，轻轻地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空
修改后的句子清丽了许多，小草的颜色“青葱”、姿态“摇曳”，整个句子充满了动感。“甩了甩秀发”表明主人公比较轻松的心态，“轻轻地倚卧”也有一种慵懒、放松的感觉，“痴痴”这一叠词也形象地写出主人公在这优美的景色中是多么的悠然沉醉。我们看到，作者就是通过妙用动词、形容词，修饰语，叠字等方法修改了文句。于是，枯燥的描写形象起来，一幅色彩鲜明、充满情趣的画面跃然纸上。
写作时，要充分发挥自己的想象力，尽可能去搜刮存于脑袋中的每一个细节，让画面感在头脑中形成并丰富起来，然后用语言将这个画面描述出来，细节越突出，越能体现出画面的立体，而且丰富的细节也有利于形容词的运用，毕竟对于一个笼统的东西是无法用形容词具体描述的。而第二个例子主要讲的形容词的运用，同样的场面，好的形容词能让场面有血有肉，能让画面动感起来，而且形容词本身是最有画面感的，能让人印象深刻。合理大胆的使用形容词，能够使描写的画面色彩鲜明，更加优美、明亮。
篇二:《作文应该具有画面感》
作文应该具有画面感{一个有画面感的作文400字}.
概念阐释：
所谓画面感，就是看了文章像看了一幅画一样，也是文章学中所说的文中有画。语言具有画面感，是优秀记叙文的第一特征。我们写作记叙文，若能够用文字“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，甚至创设一种类似于电影画面的立体情境，使读者身临其境，那么我们的作文就可以在众多考生中脱颖而出。
下面几组句子，分别是那一句更有“画面感”，为什么？
1. A、大海从很远的地方向堤岸冲来。
B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
方法归纳1
巧用修辞，增强画面感。
2. A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。
B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。
方法归纳2
形象描写，突出画面感
3.A、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
B、夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
方法归纳3
妙用“两词”，创设画面感
4.A、一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。他开始害怕起来……
B、嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一阵急促而具有强烈节奏感的敲门声将他从睡梦中惊醒。谁在敲门？究竟出什么事情了？爸爸妈妈回来了？不会吧！难道……想到这里，他的心提到了嗓子眼，仿佛还有跃
出来的架势。
方法归纳4
拟声造境，写活画面感
5.A、小A与小B原本是一对要好的朋友，可是，他们却因为一次争吵而决裂了。
B、 “你这人，真虚伪！当面不说，背地里却打人家的小报告，算什么英雄？简直就是小人！”
“你别含血喷人！，谁打你小报告了，老师怎么知道的这件事，我
怎么知道？”……
在争吵中，小A与小B的关系决裂了。
方法归纳5
语言对话，营造画面感{一个有画面感的作文400字}.
课堂练习：
1.班级生活剪影；
提示：可写快乐而精彩课堂生活、课间故事、班级某个同学或老师的身上发生的“生活化”的、“个性化”的真实的小插曲……
2.任意选择一个情境，扩写成具有“画面感”的语句？
A、妈妈笑了；
B、我哭了；
C、老师满意地点了点头；
D、同桌我想对你说
E、自主创设情境或自拟题目写一个小短文。
篇三:《作文要写出画面感》
妙语微点——
忽然，我的目光转移到了一个肉摊边一位中年妇女的身上。她头发稍稍凌乱，上穿一件暗红色衣服，下身穿一条军蓝色长裤，裤脚上还附着一些白灰，一双军胶鞋上粘满了泥土。一看，不用说就知道是一位乡下妇女。不仅如此，右手还提着一个不起眼的菜篮子。——《我心中最美的人》
点评：这幅画面以菜市场的人为描写对象，写出了这位中年妇女朴实，生活拮据的现状，符合这位妇女作为乡下人的特征，为后文写她的心灵美埋下了伏笔，给人印象鲜明深刻。
醒过来后，发现，我是在家里。脑袋里回放着刚才那段场景，原来，我中暑了。看看现在的我，躺在凉席上，空调被完整无误的搭在我的身上，呼呼的风扇吹来，脑袋上还有毛巾。我知道，这一切是妈妈做的。——《我心中最美的母爱》