【 – 字数作文】
篇一:《小学作文：我喜欢的一个人》
我喜欢的一个人
我的同学叫陈明，他长的很高，他的身体瘦瘦的，眼睛大大的，脸上挂着一副眼镜，总是带着微笑。陈明的学习成绩一直都很好，如果班里的同学有什么不懂的问题，同学们就会向陈明请教，陈明就会耐心的教同学们。上课的时候，老师经常表扬陈明，陈明哪个方面的成绩都是90分以上的。
陈明有一个特点，就是他勤奋学习，刻苦学习。
记得有一次，上数学课的时候，数学老师布置了5道应用题下晚修后回家写的。过了一会儿，铃……铃，下晚修了，陈明就回家，过了一会儿，陈明回到了家，陈明坐在书桌旁边，陈明从书包里拿出数学课本，写老师布置的5道应用题，，过了半个小时，陈明就把老师布置的4道应用题写完了，只剩下一道应用题了，陈明认为这道应用题特别的难，陈明就在练习本上写着写着，怎么也算不出这道应用题。 当当当当……陈明家的钟响了，现在是11点钟，陈明的妈妈看见了陈明这么晚了还没睡，就说：“陈明，现在是11点钟，你就睡吧，明天在写就行了。”陈明说：“妈妈，我不睡，如果我做不出这道应用题我就不睡觉。”妈妈说：“那妈妈带你去数学老师家好吗？”“好。”陈明说。
过了一会儿，陈明和妈妈就来到了数学老师家门口，陈明就叫：“老师，老师。”数学老师听见了，就把门打开了，问：“是谁啊？”“是我陈明。”老师说：“是陈明啊，这么晚了来做什么呢？”陈明说：“老师，您今天晚修布置了5道应用题，我把4到应用题做完了，只剩下
一道应用题把我给难住了，所以，我才来数学老师家，让您教我这道应用题。”
老师说：“哦，你那你进来吧。”陈明和妈妈就进了数学老师家。 老师开始教陈明了，老师一丝不苟的教着陈明，陈明就仔仔细细的听着。大约过了半了小时，陈明就渐渐的明白了这道应用题。陈明对老师说：“老师，谢谢您，这么晚了打扰您真不好意思。”老师说：“不用谢，你这种学习精神令老师很佩服。”陈明就和妈妈高高兴兴的回家去了。
篇二:《我最喜欢的一个人作文》
我最喜欢的一个人作文
我最喜欢的一个人
蔡舒晗{《我喜欢的一个人》作文}.
一双大眼睛，一身永远的蓝布衣，一顶一直戴着的帽子，一个永恒的笑容。他，就是我的爷爷，一个普普通通的菜农爷爷。他是我最喜欢的人。
他是个勤劳的菜农。清晨，四点多钟就起了床，草草穿好衣服后，随手拿了一个包子就轻手轻脚地出了门。踏着那老旧的自行车，伴随着“嘎吱嘎吱”的声音赶到了他的小菜地。给菜浇好水后，细细挑选了三袋菜。篮里一袋，车后一袋，肩上一袋，就这样到我们三家去送菜，只为了让我们吃上最好的蔬菜。
为了不吵醒我们，他小心翼翼地开门，尽量不发出声音。然后把菜拿到厨房，到我们房间看上一眼，水也不喝就走了。
每天都是这样，他总是忙里忙外，奶奶做了一点鱼干，葡萄酒这样的小东西都逃不过他的眼睛。总是四份分好，我们一家一份，一个不少，可有时竟忘了给自己家留一份。
有一次，我一边很香很香地吃着爷爷给我买的饼干，一边对爷爷说：“爷爷，等我>长大了，我要给你买很多，很多，很多的好吃的。”他却摆摆手，微笑着说：“不，只要你好好念书，就是给俺最好的>礼物。呵呵""”他欣慰地笑了起来。这一刻，我终于深切体会到了爷爷对我的爱，就像在寒冷的冬夜里也可以感到无比>温暖的暖洋洋的爱。
一双踩着布鞋的脚不停地跑着，只为了我们""
篇三:《作文：我喜欢的一个人》
主备教师 宋日林 时间： 2011年 12月 6日
篇四:《我喜欢的一个人》{《我喜欢的一个人》作文}.
写自己喜欢或崇拜的人
——苏教版国标本第十册《习作6》教学设计
福建福安市实验小学 陈智文 355000
设计理念：
《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近
学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时，恰当定位习作指导课与讲评课的教学内容，有利于作文教学实效性的提高。指导课主要定位在激发学生的习作兴趣和明白写作内容，也就是解决“想写”和“写什么”的问题；而讲评课则主要定位在如何引导学生更好地修改习作，也就是解决“怎样写好”的问题。
教学目标：{《我喜欢的一个人》作文}.
1、读懂习作要求，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。
2、领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3、培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。
4、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
课前准备：
1、采访或搜集自己喜欢（崇拜）的人的相关资料。{《我喜欢的一个人》作文}.
2、为自己喜欢（崇拜）的人写一小段有特色的介绍词。
课时安排：三课时
教学过程：{《我喜欢的一个人》作文}.
第一课时（指导课）
一、谈话激趣，品析“题眼”
1、看一看，猜一猜。
出示周杰伦、成龙、刘翔、姚明等人物漫画像，猜猜是谁，并说说为什么这样猜。
教师小结：是啊，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。
2、说一说，猜一猜。
（1）请根据我的描述猜猜看这个人是谁。（教师用一段话描述班级的一位同学，其他同学听后猜出他的名字。）
（2）请用一小段话介绍你喜欢或崇拜的一个人，不能说出他的名字，其他同学根据描述猜猜是谁。（教师同时请介绍者在黑板上写下人物姓名。）
3、议一议，品一品。
同学们在黑板上写下的，都是自己喜欢或者崇拜的人物名字，这些名字当中，哪些可以用上“喜欢”，哪些可以用上“崇拜”，哪些又是你既喜欢又崇拜的人呢？（师生根据人物个性品质特点，交流明白：“喜欢”主要表现在对某个人物有好感，而所“崇拜”的人，他身上一定有某种可贵的品质或突出的才能。）
【设计意图：兴趣是良好学习的开始。课前让学生看漫画、听描述猜人物，能充分激发他们的习作兴趣，同时引导学生明白每个人都有与众不同的特点，只有巧妙抓住人物特点才能把人物写活。】
二、交流材料，指导选材
1、你喜欢或者崇拜谁，一定有你的理由。你喜欢的理由是什么，崇拜的理由又是什么？能用一两句话说说吗？
2、学生交流喜欢或者崇拜某个人的理由。（教师引导概括人物身上突出的特点品质。）
3、参考你所搜集到的资料，围绕你要表达的喜欢或者崇拜的这个人具有哪些特点品质？这些特点品质可以通过那些具体事例反映出来？例举几件最能体现人物特点的事例，分别用一两句话简要地写下来。
4、师生交流补充，指导选材。（引导学生选择那些典型的、有说服力的事情来写。教师也可以为学生提供一些写作的素材，以弥补学生资料积累的不足。）
【设计意图：虽然“鼓励自由表达和有创意的表达”是习作教学的重要理念，但并不排除教师的指导和点拨。在学生确定自己喜欢或者崇拜的人是谁后，让他们用一两句话说说喜欢或者崇拜的理由，可以更好地引导他们明确习作的中心。在这基础上，引导学生将思路打开，围绕所要表达的中心，多层次、多渠道地拓宽选材思路，帮助学生对所搜集到的材料进行恰当筛选，使他们真正做到对习作“胸有成竹”。】
三、再读题目，巩固要求
让学生再次阅看书中的习作要求，巩固了解本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人，并且要通过具体事例表现人物的品质，通过外貌、动作、
语言、神态表现人物的特点。
四、学生习作，巡视指导
第二课时（学生动笔练写习作。略）
第三课时（讲评课）
一、师生讨论，明确标准
1、学生畅谈本次写人习作好文章的标准，教师板书归纳本次习作写作要点：
具体事例，体现人物品质
细节描写，凸现人物特点
2、教师归纳小结，选择儿歌形式帮助学生更好记住写人习作要点。
人如其面各不同，
细节描写最关键。
描外貌，抓动作，
语言妙，神态巧。
加上心理细致描，
事例典型特点现，
栩栩如生在眼前。
【设计意图：学生从中年级开始就学习写人，对于高年级的学生而言，本次写人物的习作又有哪些不一样的要求呢？学生明白了好习作的标准，有所参照，这样才能有“看得见，摸得着”的参照，才能更好地评价别人和自己的习作。同时利用儿歌的形式协助学生归纳写人习作要点，有助于他们更轻松地将习作要求内化运用。】
二、选择习作，示范批改
选择有代表性的学生习作一篇，投影仪展示，师生共同围绕本次好习作的标准进行品评。
1、实物投影展示学生习作，请小作者朗读。
2、其他同学参考本次习作要点思考哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
3、师生交流，小结。
三、尝试互改，生生交流
在明白本次习作的批改要求后，学生交换习作尝试批改。
【设计意图：三分文章七分改，明白习作要求，让学生掌握修改文章的
方法，养成认真修改文章的好习惯，对提高习作水平是十分有益的。《课标》也指出，小学5－6年级（第三学段）的学生要能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。互改形式的运用，可以有效地提高学生品析习作的能力。】
四、互荐自荐，欣赏提高{《我喜欢的一个人》作文}.
1、围绕选择事例是否典型，学生互相推荐、自荐习作。
2、围绕细节描写是否到位，学生互相推荐、自荐习作。（细节描写主要分为人物外貌、动作、语言、神态等，教师还可以引导学生交流欣赏新颖的习作格式以及好的习作题目。）
【设计意图：兴趣是最好的老师。学生的习作指导应该以鼓励为主，围绕本次习作的重点要求，通过互相推荐和自我推荐的方式，学生可以直观感受到同学习作当中值得借鉴学习的内容，从而更好地领会习作要求，提高赏析能力。】
五、布置任务，自改抄正
根据课堂讲评交流，学生回家修改自己的习作并抄正。
【设计意图：习作训练要前伸后延。所谓前伸，就是习作训练要提前布置，让学生知道习作的要求，为习作训练提前搜集有关资料，做好习作准备。所谓后延，指习作练习成篇后，通过指导，再让学生读自己的习作，又会发现许多不足，或删减、或增添、或修改，引导学生进行自改，使习作更加完美。】
我崇拜的人
每个人都有自己喜欢或崇拜的人，有的崇拜那些名人，有的崇拜那些伟大的人；而我崇拜的人是一位哥哥。在一次偶然的机会中，我认识了一位爱学习的哥哥，虽然才认识几天，但他却给我留下了难以磨灭的印象。
他，长得很英俊，留着一个小平头，圆圆的脑袋上嵌着一双烔烔有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，显得有些神秘。
哥哥对我很好，每次我遇到困难他总会帮我细细的分解，与我一起思考。那是一个迷人的清晨，我正在看《名人名言》。突然，我脑海里先出一道题：学习的主要要点是什么？这道题我记得我问过一个同学，他说是超越什么""但我绞尽脑汁使劲地想，可脑海里仍然是一片空白。这时哥哥刚好回校了，我便过去问他，他想了想说：“学习的主要要点是超越自己，超越别人。”正当我还在疑惑时，他便一边比划，一边解说，这道我明白为止。 在哥哥与我认识到现在我所知道有关于他的事中，最令我骄傲的是，在我被同学说的多么恐怖的情况下，我用纸笔告诉了他那时我的心情是多么的伤心和自卑。但他回信中并没有像我的同学一样地说我，而是用温柔的语气在信中对我说了很多鼓励的话，还告诉我应该怎样做才可以改变我的脾气。而同
时我也受了他的影响，自信心增强，更加爱学习。虽然他很快就要升中学，离开我们的母校了，但哥哥那一颗充满着爱心的心，种种坚强、学习、负责任的精神已经深深地打动了我。
我真为我有这样的哥哥而感到自豪。同时，我从哥哥那帮助同学、关心同学种种高尚品质中，悟出了一个道理：一个人活在世上的时候，不单单是为了自己，还应该多多帮助和关心有困难的人。在此，我想对哥哥你说：“虽然你就要离开我们的母校了，但你在我眼中是最优秀的哥哥，是我最崇拜的人，相信你一定可以考上一个好的初中学校，哥哥，加油！如果有缘的话，我希望初中我们还能再读同一个中学，一起思考，为了这个，我一定会更加努力学习的。哥哥，我以你为榜样，为你自豪，祝你学习进步，加油！”
篇五:《小学作文：我喜欢的一个人》
我喜欢的一个人
母亲，我生命中伟大的象征。
我的母亲很平凡，她失去了工作，却也很乐观地对待生活。只有爸爸在工作岗位上拼搏。
妈妈就象家中的机器人。我很心痛，妈妈起早贪黑的忙，好象有干不完的活。早餐，是我和爸爸必不可少的。因此，妈妈尽量做最好吃的，我对妈妈做的早餐赞不绝口。收拾完桌，她又忙开了：洗碗、洗衣服、收拾屋、、、、、、。我和爸爸都很马虎，做事都没规律，常常是我在前面做，妈妈在后面跟。
妈妈是我的辅导老师。我学习一般，成绩很不稳定，不是考个93，一会又考个89。为此，妈妈很苦恼，买书并给我补习，我们常常学到9点或10点。
长时间的劳动，岁月给妈妈无情地划上了几条皱纹。我很心痛。有时甚至痴痴地说要回到妈妈肚子里，让妈妈永远年轻。妈妈听了，笑了，慈祥地说：“不可能了，你的想法太单纯了，妈妈只能越来越老了”。我听了只能泪花滚滚，说不出什么能让她感到欣慰的话。 夏夜的风，很凉爽。吹吧，吹吧！吹进妈妈那颗爱子情深的心吧！