【 – 字数作文】
篇一:《小学作文：一次偶遇》
一次偶遇
独特的板烧风味，配以柔和的黑椒香气，回味无穷；经过腌制的鸡肉采用煎和烤的方式做熟，肉质鲜嫩多汁，风味醇香；知道这是什么吗？这就是鼎鼎有名的：“板烧鸡腿堡”。想起它我的口水就飞流直下三千尺，嘿，那简直就是汉堡中的极品，极品中的极品。
当然，我和汉堡包可是有一次偶遇的呢！想起那次住在沃尔玛附近的我，中午我被家里那两位人士抛弃，只好孤伶伶的我拿起只剩不多的零花钱去KFC吃顿好的，但是看得出是上天注定那家KFC刚好……装修；为了不让我的肚子继续咕咕叫，只好忍着肚子的尖叫，多走二十米到麦当劳里吃。点了个超优惠的板烧鸡腿堡套餐，这足够我的小肠胃灌得饱饱的。哇！第一次吃到那么好吃的鸡肉呢！刚好煎到七成熟，隐约有一点点血，但是咬一口却看不到一丝血色，觉得这好神奇。
曾经在七成熟的煎蛋中长大的我，第一次吃到另一个七成熟，比煎蛋还好吃一百倍，香浓的黑椒汁流进我的心田，真的是好好吃。 连续几次，原本要去KFC的，但是最后还是忍不住得去了麦当劳，那黑椒的香味还是经常流进我呼吸的空气中。
听说最近板烧它又要出升级版了，喵！拭目以待呢！我还猜想那升级版是不是多家一块可口的鸡肉呢！其实嘛！那鸡肉还是蛮少的，还不够我塞牙缝。可是每次我都会情不自禁的控制不了自己去买一个来吃，也许是因为他太吸引人了吧！不止味道、连外貌也很好看呢！
篇二:《初中作文偶遇幸福》
偶遇幸福
第一次放假八天、第一次ZF向国民派发福利——高速免费，可以想见两个第一次遭遇的结果，接下来的高速公路和各个景区将是怎样一番繁忙的景象。。。。。。过去的十几年，我都热衷于把自己投入到大假的自驾洪流中去，向着早就定好的目的地开拔。这次，在成都这座堵城里日日饱受折磨的我决定放弃出行好好的享受一下在家看堵的那种乐趣 。大假第一日，网站上高速成健身房、成遛狗的公园，西湖断桥快被压断。鼓浪屿快要被踩沉。。。等等的新闻纷至沓来，不由为自己的英明决定暗自窃喜。
闲来无事，小升初群里逛逛，发现有些冷线居然并不是那么的人流车流如织，想想那么长的一个假期，宅在家里似乎太过可惜了，于是毅然决定出行去寻找喧嚣外的世外桃源。。。。。。
成新蒲快速路国庆通车，这个消息知道的人不多，先去蒲江吃久违了的殷烧鸡吧。当车子驰骋在宽阔的马路上，看两边的田野飞快的后退，手机QQ上不时传来群友们抱怨车行如蜗牛的消息，真的有那么一点小得意
是多么的正确啊 ，我的选择
（幸灾乐祸不值得提倡，但偶尔为之不能算心理阴暗吧{与自己偶遇作文}.
）。当浸泡在红亮亮的红汤里的土鸡和肥肠端上桌的时候，那种幸福感按捺不住的冒出来了。一阵的胡吃海喝之后，没有目的地的就想到处游荡走到哪算哪，车子在蒲江城里慢慢的滑行，眼前的路标上出现西来古镇几个字，对，就去西来古镇，这是一个以前没有去过的被我遗忘了的小镇。按着路标所指的方向，以40码的速度边前进边欣赏着两边的满眼的绿色不知不觉就来到了西来古镇。还是和所有古镇一样的风格，却少了黄龙溪和洛带古镇的热闹和繁杂，刚刚下过雨，古镇静静的矗立在潮湿的带着青草芬芳的空气里，找一处河边的茶馆，泡一杯花茶，看杯中茉莉花瓣时起时落，看河中小小船儿荡起层层微澜，更幸运的是我居然看到了小时候课文里学过的鱼鹰，这可是我第一次见到真实的鱼鹰哦。两只黑白相间的美丽鸟儿屹立在小小的船头，时不时扑闪着翅膀，犀利的眼神注视着河中转瞬即逝的小小鱼儿，突然一个俯冲射入河中，再起来时已经是猎物在口了。儿子在一旁的竹椅上斜坐着，手里捧着最爱的IPAD,身体随着游戏里的角色左闪右躲，样子非常的投入，在古镇天然氧吧里玩着现代游戏，那种心境也是格外的不同吧。。。。。。。{与自己偶遇作文}.
接下来两天的七曲山大庙之行不在计划之中，起于一个偶然的邀约，这条线路上次来是一种赶路似的游法，大庙、翠云廊、剑门关、阆中全部到此一游，剩下来的就是一堆的照片和累的感觉，这次完全是随性而行，跟着导游逛大庙，为家人祈福，去县城里吃充满乡间特色的九大碗。。。。。。几家人包了一栋别墅，别墅里有一个大大的客厅，客厅里有电视，有WIFI,还有一张机麻桌子，客厅外是一个木制的大阳台，推开阳台门就是一座种满了柏树的小山，满山的树木为房间送来清新的空气，睡觉的房间分布在客厅的四个角里，同去的友人和孩子们或倚着沙发看电视，或拿着电脑上网，时不时的吃点零食，我呢则一如既往的
从事着我热衷的麻将事业，好像跟麻将已经久违了哦，
这次摸着还是那么的亲切 （看来对麻将的爱是不会改变的了）。头天晚上玩得太晚，第二天没有了继续前行的动力，往回走吧，找个叫仙海的地方继续享受懒散的假日，过了情人桥来到樱桃岛，砌几杯清茶，分散的坐在岛上点点的阳伞之下，或打牌或玩游戏，我也捧出很久没有看过的书，一个惬意的下午就这样悄悄溜过去了。。。。。。 心里满满的都是幸福的感觉。幸福原来这么简单，随心、随性、随行，想干什么就干什么就是幸福。没有前兆没有预期，我就这样偶遇了我的幸福。。。。。。
篇三:《作文教学中的偶遇》
【缘起】
经常听同事说，现在的的孩子作文越来越差，某某同学上五年级了才写200字，有些同学甚至不会写，同小学语文课程标准“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求相差甚远。即使40分钟能完成不少于400字的小学生，他们的作文或是千人一面，或是干巴无味，或是老气横秋。写人要突出思想性；写事意义要大，要说明一个道理；写老师总是深夜备课、带病工作；写好事总是拾到东西物归原主。究其原因，学生没有生活的体验和积累，只好胡编乱造；从学生说，或是生活单调，或是缺少对生活的发现，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制学校里的学生由于学校为学生的安全着想，整天呆在学校里，很少去接触社会（和走读式的学校相比，接触社会生活相当少），这样的学生生活单调，缺少对生活的发现，进而缺少感受生活的能力，所以作文当然差。我开始听到这种想法，同感也很强烈，似乎学生不会写作文的原因就是在此，心理的焦虑也少了很多（我一直在寻找寄宿制学校学生不会写作文或作文中说假话、空话、套话的原因），事实真是上面所述吗。一次偶然的经历改变了我的想法，而且也将影响我作文教学的一生""
【情景描述】
（一）
2008年三月的一天，早上我照常来到办公室上班（这几天的生活是痛并快乐着，因为我的儿子来到了这个世界上，心情当然很高兴，但白天上班非常疲劳，因为晚上要熬夜照顾爱人及儿子）。今天只是手里提了很多糖，先发了一部分给同事，然后叫一个早到的值日生把一部分糖分发给同学们，也没有说清楚谁的糖，什么原因发糖（我想让同学们和我一起分享我的喜悦，给他们一个惊喜也很不错）。不一会儿，同学们来到了教室，教室里像炸开了锅，并且还闹出了许多笑话，请看班上的学生作文所描述的情景：
班里的新鲜事
2008年3月5日，一个天高气爽的早晨，大家排着整齐的队伍来到教室，准备新一天的学习。
走进教室，大家都惊奇地发现每个人桌上都有可口的糖。“到底是谁发给我们的呢？”大家纷纷开始猜想，教室里顿时炸开了锅。{与自己偶遇作文}.
正当大家议论纷纷的时候，“假小子”李杨东宇开口了，她说：“这是英语Miss郑老师结婚的喜糖吧！”因为Miss刘年轻还未结婚，大家信以为真。结果这句话像一阵风似的传到了英语老师耳朵里。她把李杨东宇叫到办公室，给她了一些糖，并对她说：“这是语文老师彭老师的结婚喜糖。”
这时又有人说了：“彭老师不是早结婚了吗？怎么现在才发喜糖”“可能先生孩子，后结婚呢！”有一个同学回答道。大家对这个话题讨论来，讨论去，搞得“满班风雨。后来在我们的一再盘问下，才知道原来是彭老师的孩子出生了，所以才发糖，他想和我们一起分享喜悦。
哇！彭老师的孩子出世了，我们比老师还高兴，因为我们可以吃到甜甜的糖果，可以和老师一块分享喜悦。
我真想天天有喜事，那我们天天可以吃到糖果！（作者：谢佳燕）
上面这篇作文是一位中等生的，作文虽然没有华丽的辞藻，但叙述清楚，准确地记录了当时的场景，表达了小作者的真实感受，这样的作文这才是说真话、实话、心理话的最好表现，这是作文源于生活的体现。难道寄宿制学校里的学生不会写作文吗？而且回忆当时的写作文情景，确实令我难忘。我让同学们把当时发生的事情记下来，课堂上少了学生作文时的厌烦声，多了学生的快乐声；学生的脸上少了愁眉苦脸，多了喜笑颜开；可爱的孩子们都拿起了笔唰唰地记录自己“满心的愉快”，再也不像平时作文课堂上那样苦恼。此时的我在暗自窃喜，第一次尝到教学作文课的快乐。高兴的我在想是什么促使我放弃阅读教学，调整教学思路让孩子们来“我手写我心”呢？可能是一直思考寄宿制学校学生不会写作文或作文中说假话、空话、套话的原因，最后是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的缘故。
【反思】
1、关注现实，热爱生活。
在本次习作课上，我们也看到有的同学提起笔来，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在体验与积累上下过功夫，材料储备丰富；有的同学眉头紧锁，望题兴叹，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到习作的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”秀才曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生怕习作主要原因就是肚里没货。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。“生活是创作的源泉”。《语文课程标准》在“教学建议”中对作文指出：写作教学要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。让学生乐于动笔，乐于表达。要达到以上教学目标老师在作文教学中应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2、遗憾。
虽然我尝到了教学作文的快乐，但我太兴奋了。忽略了写作文的方法引导，忽视了培养提高学生感受生活的能力。因为我想到了著名女作家冰心在《再寄小读者》一文中讲了这样一件真事：“今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都很聪明活泼""回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十个字，里面还有好几个错别字""就像记帐似的""第二个孩子却写了千把字""把那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态、皮毛、羽毛的颜色都写得十分生动鲜明""他的这一篇日记，写得整整齐齐，没有一个错别字，使人看了很舒服。没有去过北京动物园的人读了，会引起一种‘身临其境’的感觉。”两个都很聪明活泼的孩子同游北京西郊动物园，却写出了水平反差极大的两篇日记，这是为何？是缺乏生活积累，是“巧媳妇难为无米之炊”吗？不是，“米”，有的是，关键是会不会“炊”。为什么第二个会“炊”，第一个不会“炊”？这个问题让我思索了很久。
从那之后，我一直在寻找作文的素材。以纠正自己的疏忽。生活毕竟是平淡的。又在绞尽脑汁时，也许上天对我的照顾，一天中午，一只可爱的小燕子闯入了教室，教室里一阵喧闹声，惊醒了正在办公室打盹的我。我以为教室里又发生了什么大事，原来是这样的，请看下面的学生作文：
燕子飞到教室里{与自己偶遇作文}.
2008年的3月18中午，有一只小天使——燕子，来到了我们教室。
这时同学们好像在战场上，敌机来轰炸似的，一个个东躲西藏。胆子大一点的在那手舞足蹈，想捉住
他，还有的同学还说要拿机光枪来扫射。教室里炸开了锅，闹哄哄的。
这位大自然的使者在教室里盘旋了几周后，好像被同学们的“热情”吓呆了。开始在屋里乱转，一会儿又撞墙，后来竟往灯管里钻……这一系列“症状，”被李杨东宇推断——吓出了“神经病”。可怜的小燕子就是找不到出去的道路，我的心理有开始的兴奋转入到现在的非常紧张，多么害怕小天使经受不住我们的折磨，突然掉下来，她不停地叫着，声声刺痛着我的心。
正在万分危急时刻，老师过来了，他让我们安静下来。果然，姜还是老的辣，燕子飞到了音响上面呆住了，再加上要上课了，教室里比先前安静了下来。
看来是飞累了，燕子在音响休息了一会儿。突然，似一支离玄之剑，燕子最终鼓起勇气，冲了出去，自由自在地飞向了大自然。我心里的一块石头终于落地了。它虽然走了，但它还给我们留下了“纪念品”——鸟屎。可见，小燕子是多么紧张。
事后，有人推测小燕子可能是侦察机{这想象力它丰富了}，还有人说它是来看一下地形，准备筑巢的。
经过这件事，我觉得大家应该多多接触大自然，不要看到动物大惊小怪。假如把小燕子吓傻了，那她妈妈有多悲伤呀。
现在想想，有些后悔。如果我们不叫，它可能会在这里做客。像珍珠鸟和冯骥才爷爷一样，信赖创造出得美好的境界是多么令人向往呀！（作者：谢佳燕）
（点评：两篇作文是同一位同学所写，第二篇作文明显要好于第一篇作文，原因是抓住了人物的语言、动作描写，刻画细致、生动。尤其是抓住小燕子的动作揣摩其所想，让人印象深刻。）
这次习作我吸取了上次作文的教训，加强了写作方法的引导，理清了上课的思路：
（1）交流从哪些方面来写本次作文。
预设：同学们的神态、动作、语言，揣摩人物的心理
小燕子的动作，揣摩它的心理。
描写自己的神态、动作、语言，说出自己的想法。
（2）反思同学们和自己的言行，谁对谁错。{与自己偶遇作文}.
（3）联想《珍珠鸟》或者其他作品中是怎样描写人与动物相处。{与自己偶遇作文}.
【反思】
1、注重习作方法的引导。
正是我有意识地引导孩子写好作文，才使得孩子的作文有点滴进步。传统的写作观认为“有所感，才能写得出”，我却认为不一定。这就如同有“米”不一定能做出“香喷喷的米饭”一样，只有掌握了做“米饭”的方法、程序等，才能将生米做成美味可口的熟饭。写作就像做饭，学会构思之技，才能写出好文章来。语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《美丽的小兴安岭》一文，引导学生学习作者，按一年四季景色不同的顺序观察方法，既了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，知道了那里丰富的物产、可爱的动物，名贵的药材；又从中学会了写作文的方法，“从大致概括——按四季景色不同之处写——总结”，又学习了优美的文字描写，可谓是“学有所得，学有所用”。我相信只要我坚持不懈地追求，总会把作文教学中的偶遇当作必然。
2、创造丰富多彩的生活。
第二次习作教学我一直在寻找作文的素材。生活毕竟是平淡的，怎不能每天绞尽脑汁找作文的素材，怎不能总是依靠上天的恩赐吧？这几天同学们正在准备广播操比赛，我临机一动，为何不抓住同学们在学校现实生活中的活动，为同学们提供写作的素材。例如我校每月都会有一项活动：队列队形比赛，广播操比赛，洗衣服比赛，整理衣橱比赛，乒乓球比赛等，这些都是写作的好材料。其次，教师还可以为学生创造丰富多彩的生活：如精心安排每个节日，春节搞个慰问活动，让学生帮助军属做好事；三八节，给妈妈送份礼物写封信；再如周末，布置一些生活作业，像做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等。原来，寄宿制学校里的学生不是缺少作文的素材，关键是老师有没有抓住生活中的点点滴滴帮组学生积累素材。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。 学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。
作文，实际上就是写在纸上的话。叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练写作时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。我相信只有我坚持不懈地追求，总会把作文教学中偶然遇到的快乐变为快乐作文
作文教学内容要亲近学生生活，有两个着眼点：一是零距离，二是近距离。何谓“零距离”？是以自身作为观察、记忆、想象、感受的对象，让自己成为作文的主要题材；何谓“近距离”？是以周围的、关切的、熟悉的、新鲜的生活为主要观察对象，让学生近距离地采撷作文题材。我们以“贴近生活”为思考背景，拓宽写作内容。既写过去，又写现在，还写将来；既务虚，又务实；既写本教材作文，也写他学科作文。引导学生去发现生活，表达生活，感悟生活。