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大自然的秘密作文400个字 大自然启示400字作文

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【 – 字数作文】

篇一:《有关大自然的作文:落叶的秘密》

有关大自然的作文:落叶的秘密 浙江省上虐市沥海镇中心小学 谢丹妮 指

导老师 王薇君 又到周末了,我早早地吃完晚饭,就挽着妈妈一起去散步。 才出家门,阵阵浓郁的香甜扑面而来。我不禁闭上眼张开手臂狠狠吸上一口:“啊,我是在蜜糖罐里了吗?”凉爽的秋风吹起了我的长发,路边的树叶儿簌簌地边歌边舞,悠悠撒落一地金色的芬芳。 几片小小的椭圆形的绿叶仿佛就是那忠诚的护花使者,又如那有着绝世轻功的正义大侠似的,跟随着金色小花以优美的身姿缓缓飘下,轻轻降落在小花身旁哦,多美啊!我停下脚步静静地看着看着""咦,这些叶子落地时怎么都是正面着地,背面向上,与长在树上的时候正好相反呢?我好奇地捡起一片仔细观察起来从外表看来,正面颜色深反面颜色浅,是这个原冈吗?奥秘究竟在哪里呢? 妈妈笑着告诉我:“树叶可分上下即正反两个表面皮:上面一层的细胞排列得很密,里面有许多叶绿体,比重较人;

而下面一层的细胞排列得疏松,比重较小。所以当树叶从枝头飘飞下来时,重的一面即正面先着地,轻的一面即叶背总是朝上。” 啊,大自然是多么奇妙,就连一片小小的树叶都有如此深的奥秘!正如老师所说,在大自然中,只要我们时时处处留心观察,就会发现许许多多的奥秘。 甜甜的清香萦绕在我们周围,沁人心睥,我带着满怀的喜悦和妈妈继续向前走去。 金老师的话 大自然可是有自己的语言的哦!这不,一片落叶就向你诉说着大自然的秘密你能读懂它的语言吗?你能解开其中的奥秘吗?像小作者一样,细心观察,多问一个“为什么”,也许你就找到解开自然密码的钥匙了. 小作者的言语水平很值得称道、你瞧,她对落叶姿态的描写“多美啊”,边歌边舞、悠悠撒落、缓缓飘下、轻轻降落,是不是给人一种美的感受?同时也请注意第四段,这一段讲述科学道理,虽说是记录妈妈的话,但要通过文字来表述,也是不容易的:一要正确,不能说错了;二要简洁,使读者明白易懂,由此可见,不同的写作内容,语言的表达方式是不一样的,两者契合,那就是准确合适的了。

篇二:《《大自然的秘密》读后感作文100字》

读了这篇文章,我想:一开始他们的向导若无其事肯定有他的道理,读了后我才知道那只幼龟是它们的侦察兵,所以向导若无其事是有道理的。为了补救过失向导和伙伴们把帽子摘下,把幼龟放进帽子里把它放进海里。我知道当人自作聪明时,可能走向反面。郑重声明:本文系作者独家授权,版权归作者及所有,任何媒体未经许可不得转载!

篇三:《大自然的秘密》

《大自然的秘密》教学设计

渭滨区清姜小学 黄玉平

设计理念:

《语文课程标准》明确指出“指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,”因此,在本文的教学中,我打算抓住学生最感震惊的场面,体会食肉鸟啄食幼龟的惊心动魄,感受人物复杂的情感,从而让学生明白大自然的秘密。 教学目标:

1、理解并积累踯躅不前、突兀而至、鱼贯而出等词语。

2、学生能有感情朗读课文,理解课文内容,明白大自然的秘密,树立热爱自然,尊重自然的意识。

3、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。 教学重点:在文中“大自然的秘密”指什么?深刻感悟我和七个同伴及生物学家向导的内心情感。

教学难点:理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。 教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:理解课文

教学过程:

一、激趣导入。

同学们,大自然中的每一种生命都有自己的生存法则,任何违反这一法则的行为都会为之付出沉重的代价。今天,让我们走进以冲突为主题的第五单元,共同学习其中的一篇文章——大自然的秘密(板书、读题目)

二、整体感知。

1、自由读课文,要求:⑴思考:这篇课文写了哪些人和物?他们之间发生了怎样的故事? ⑵读准字音,读通读顺全文,有不理解的词语想办法解决。

2、学生交流:师相机板书

一只嘲鹰啄幼龟的头,游客求向导抱走幼龟,结果幼龟群的到错误消息,成百上千的幼龟鱼贯而出,从而吸引了食肉鸟的啄食。食肉鸟与幼龟群之间的冲突完全是人抱走幼龟导致的。

三、感悟语言。

文中最震惊你的场面是什么?顺学而导

(一)、感悟场面。默读课文,从文中找出描写食肉鸟啄食幼龟群的语句,用笔画出来。

1、指名连起来读一读。“鱼贯而出”什么意思?(出示课件)当成百上千的幼龟鱼贯而出时,那是一种怎样的景象?经过长时间太阳的炙烤,幼龟们终于可以破壳而出,走向大海,它们是一种怎样的心情?边感受边读句子。然而让他们没有想到的是发生了什么?(出示课件)

2、出示课件,激发想象:

在阳光仍很明媚的黄昏,在从归巢到入海口的一段无遮无挡的沙滩上,得到错误消息的成百上千的幼龟鱼贯而出,一个个食肉鸟突兀而至,我们似乎看到了幼龟—— , 听到了——;沙滩上,留下的是——,

我们似乎看到了食肉鸟们一个个——,听到了食肉鸟们一个个——;沙滩上,还伫立着两只嘲鹰在静静的等候迷路的幼龟作佳肴。

3、此时此刻,面对这样的场面,你想说什么?我们人究竟错在了哪里?那是一只怎样的龟?

(1)、相机学习第三自然段,从重点词语中体会幼龟的“侦察能力”。

(2)、指导朗读。

师:由此我们可以判断:幼龟有躲避灾难的能力,有自己的生存之道,这就是自然之道,这就是大自然的秘密。食肉鸟与龟群之间的冲突是我们人为的结果。面对如此惊心动魄、惨不忍睹的冲突场面,游客们的心情会是怎样的?

(二)体会心情。

1、默读9-12自然段,从哪些句子当中你体会到了他们的这样的心情?自由读;顺学而导,体会指名读,评读。

向导发出悲叹: “如果不是我们人类,这些海龟根本不会受到伤害。”向导对谁悲叹?它悲叹什么?引读,指导有感情的朗读:

他悲叹自己,悲叹自己听信了游客的劝告:(自责、懊悔)

他悲叹游客,悲叹游客自作聪明:(埋怨)

他悲叹弱小的幼龟:悲叹它们无辜的命运:(惋惜)

这一切的一切,都是因为我们人类,他悲叹我们人类:(觉醒)

游客的话引读:

“天啊!我们做了些什么?”(震惊、自责)

我们看到:我们救走了一只幼龟,无数的幼龟被吃了(引读)—{大自然的秘密作文400个字}.

我们看到:一只嘲鹰飞走了,无数的食肉鸟欢笑了(引读)——

(三)谈对向导的看法。

质疑:由于我们游客对动物世界的无知,从而引发了这场悲剧。老师想问:作为一个生物学家向导,明明知道自然之道,为什么要抱走幼龟?你对向导有什么看法?动笔写。

师总结:同学们,当人们看到幼龟遭受嘲鹰的啄食,忍不住伸出援助之手时,却忘了大自然万物都有其生存之道,都有其躲避灾难的本能。如果人类自作聪明的用自己的思维、生存方式去替动物安排有违动物生存的规则,那只会“一切都可能走向反面。”

四、总结升华。

1、读最后一个自然段,谈谈理解?(板书:生存之道,不可违反)

{大自然的秘密作文400个字}.

2、你还知道哪些违反自然之道的事例。

五、作业:1、积累词语,摘抄优美语句。

2、今年来,关于动物的报道很多,如云南地区大象冲进了农家院子,澳大利亚引进中国的大灰狼" "请同学们调查这些事件背后的故事认真分析,站在动物的视角,用童话的方式写一篇作文。

大自然的秘密

游客、向导 抱走 幼龟

幼龟群 啄食 食肉鸟 自然之道,不可违反。

《大自然的秘密》教后反思

《大自然的秘密》是北师大版小学语文六年级下册第五单元 “冲突”中的一篇课文。文章以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索,描写了幼龟群离潮入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景,揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。

《语文课程标准》明确指出“要指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”根据课程标准对六年级学生的要求,结合六年级学生学习实际我确定的本节课教学要求是:

1、理解并积累踯躅不前、颓丧、鱼贯而出等词语。

2、学生能有感情朗读课文,理解课文内容,明白大自然的秘密,树立热爱自然,尊重自然规律的意识。

3、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。 教学重点:在文中“大自然的秘密”指什么?深刻感悟我和七个同伴及生物学家向导的内心情感。

{大自然的秘密作文400个字}.

教学难点:理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。 为了达成教学目标,突破教学重难点我采用了朗读移情体验,创造情境想象,问题质疑讨论,让学生潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨,适时指导,和谐统一。朗读训练贯穿教学始终。问题质疑讨论,在质疑审视生物学向导行为中明白人类对待自然的正确态度。创造情境想象,利用设置场景、多媒体刺激感官,在情境中感受,在感情朗读中调拨学生情感的琴弦。整个教学流程,学生在阅读文本中明析辨理,感悟语言,发展语感。

整个教学过程分四个环节;

(一)、激趣导课。从人与自然的关系、从单元主题入手,激发起学生的思索,从而激发阅读欲望。

(二)、整体感知。在学生自主阅读的基础上,整体感知课文内容理清文中讲到的冲突。

(三)、感悟语言。从最震撼人的场面入手,利用多媒体设置情景,让学生想象食肉鸟啄食幼龟群的场面,明白自然界的万物有自己的生存之道,有躲避灾难的能力,感悟人类错误行为的背后告诉我们的道理。然后通过对文本语言的理解深入体会人们震惊、自责、懊悔、伤心、难过的心情。最后让学生谈谈自己自己对生物学向导这种行为的看法,并把这种看法写下来。听说读写能力在语文实践中不断提高。

(四)、总结升华。通过对最后一段话的理解使学生认识到:自然之道,不可违反。

本节课用两课时完成:第一课时重在理解课文内容。第二课时学习语文表达。本节课在处理上,完成了预设任务,对生成的问题进行了解答。课堂上,学生与文本亲密接触,在朗读中深刻体会到了由于人类违反了自然法则时的复杂心理,最可喜的是在探讨向导的行为时形成了辩论的氛围,学生的思维向纵深发展,从而让学生明白了了解大自然秘密的重要性。不足的是对课文的有些细节挖掘还欠深刻,如何有机的处理教材还有待于我继续探索。

篇四:《大自然的秘密》

大自然的秘密

解放 六年级 赵赞瑜

教材分析:

《大自然的秘密》通过幼龟群入海而被食肉鸟啄食的惊人冲突场面描写,告诉人们:自然万物都有其生存规律,人类不要人为地破坏自然界生物的生存规律,否则就会给生物带来灾难。

教学目标:{大自然的秘密作文400个字}.

1、认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习从不同的角度去思考问题,敢于大胆发表自己独特的见解。深刻理

解课文最后一段话的含义。

3、知道大自然万物都有其生存之道,都有躲避灾难的本能。人类要遵循自

然规律与动物们共同生存。不能做违反自然规律的事,否则会适得其反。 教学重点、难点:

知道文中“大自然的秘密”指的是什么?理解课文最后一段话的含义。 教学构想:

这篇文章适合让学生在自主阅读的基础上提出问题、共同探究的方式进行合作讨论。讨论的内容在学生充分质疑的基础上去确定,在学生能力不可及之处,教师要适当点拨,为学生铺设思路,引导学生讨论。

教学准备:课件、资料

教学时间: 1课时

学习过程:

一、谈话激趣,导入新课

同学们,我们第五单元课文的主题是冲突。前几天,我们已经学完了反映人与人、人与家庭之间矛盾冲突的课文《寓言二则》和《小抄写员》,今天,我们再来学习一篇以人与自然的矛盾冲突为主题的课文《大自然的秘密》(板书课题:大自然的秘密)

二、出示目标{大自然的秘密作文400个字}.

三、检查预习

字词认读,理解。

四、合作读议

1、同学们,大自然千奇百怪有许多秘密,你都知道大自然的哪些秘密?

2、这篇课文中“大自然的秘密”又指的是什么?{大自然的秘密作文400个字}.

小结:正像同学们说的那样,海龟有躲避灾难的方法。其实,大自然万物都有生存之道,都有躲避灾难的本能。这就是课文中要告诉我们的大自然的秘密。

3、我和旅行同伴知道这个秘密后,又从中感受到了什么?

4、通过刚才的交流,我们知道了人不能做违反自然规律的事。否则会适得其反。

五、感悟理解

1、我和同伴们为什么会有这么深刻的感受。带着这个问题,我们再来读文。

2、幼龟离巢入海,面临着许多危险。随着我和旅行同伴们的所见所做,课文描写了许多让人难忘的冲突场面。现在请同学们默读课文的3-12自然段,找一找、画一画这些场面描写,想一想,你从中体会到了什么,可以在旁边作些批注,写出自己的视角。

六、汇报交流,深化理解{大自然的秘密作文400个字}.

{大自然的秘密作文400个字}.

1、第3自然段

(1)读出人们当时焦急的心情。

(2)大家想一想,能不能用另外一种读法,也读出当时人们焦急的心情?

(3)这段主要写了一只幼龟出巢,遇到了危险,人们十分焦急。同学们,假如我们也亲眼目睹了这一场景,也一定会万分焦急。而在场的一个人却一点也不急,还显得那样若无其事,那个人向导。谁能读读向导的话?联系上下文,你对这个向导有没有看法?

(4)学生辩论

小结:刚才正反两方,真是唇枪舌战,难分高下。如果当时向导能想出一个两全其美的办法,既避免幼龟受到伤害,又使人们知道这个大自然的秘密就好了。

2、在同伴们一片“不能见死不救”的呼唤声中。向导极不情愿地抱起小龟,把它引向了大海。然而,就在不久,一件意想不到的事情发生了。谁能接着说还有哪些让你难忘的场景。(学生读6、7、8自然段)

(1)此时,人们看到这样的场面非常震惊,你能结合“鱼贯而出”这个词想象出成群成群的幼龟是怎样离巢而出的?

(2)成群成群的幼龟离巢而出,就要成为食肉鸟的美餐了。这时,有人说了些什么?你能体会出这个人当时的心情吗?

(3)同学们读出了人们当时震惊、悔恨的心情。那么,我们再往下看,课文还描写了哪些冲突场面?(生读10、11自然段)

(4)此时,人们用这种补救的方法,可以减轻自己的内疚。那么,作者写食肉鸟欢乐的叫声,有什么作用?{大自然的秘密作文400个字}.

小结:在这里,作者用了一个对比的写法,更加讽刺了人们的自作聪明、愚不可及。这种方法。,我们在今后的作文中可以加以借鉴。

3、(生读12自然段),在这里,只是向导发出了这样的悲叹吗?还有谁?他们会在心里默默悲叹什么?(生汇报)

4、如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害,如果不是我们人类,还有哪些动物也根本就不会受到伤害?(学生汇报)

小结:是人类征服了自然,改造了自然,也是人类给自然界万物带来了伤害,除了小海龟的故事证明了这一点,在我们的生活中也有许多这样的例子。我们可以把这些例子写在日记里,下节课进行交流。

七、抓住主题,升华感情

同学们,当人们看到幼龟遭受嘲鹰的啄食,忍不住伸出了援助之手,却忘了这也是自然规律,也是人们爱莫能助的。作为万物之灵的人类要遵循自然规律,与动物们共同生存,不能自作聪明地干涉动物的行动,否则只能适得其反。最后,让我们再一次读最后一段:“人是万物之灵,然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。”

八、拓展延伸

生活中,我们还有那些干涉动物生活的行为?怎样才算真正地保护动物?

九、课堂检测

《大自然的秘密》通过——————的惊人冲突场面描写,告诉人们:——————————————————————————————。

十、作业设计:

1、了解更多大自然的秘密。

2、一篇读后感。

板书设计:

大自然的秘密

违反规律 适得其反

课后反思:

篇五:《《大自然的秘密》读后感》

《大自然的秘密》读后感

我们可能生存在一个这个宇宙的任何物体都无法理解的意识当中,就像你在你脑海中想象出来的事物,它存在在你脑海中的意识当中,它跟你的意识是一体的,它没有这种能力,也没有这个可能知道谁创造了它,我们跟宇宙是一体的,我们可能是某个更高层次我们无法理解的元素所创造的虚幻的产物,但对於同一层次的我们来说,我们是现实的,更高层次可能还有它无法理解的比它更高层次的元素存在,这就成了一个无限循环,我们的身体是由很多不同的元素,微小的生命体组成,同样整个宇宙也可能是由我们这些不同的元素,不同的生命体组成,我们之间是相互联系,共存一体的,这些联系产生了一系列的反应,就行成所谓的规律,不管我们多麽渺小,都是跟世间万物紧密联系着的,我们能够在脑海中想象事物,是因为外在事物影响着我们,使我们产生联想,如果你什麽都不懂,你会问出这个问题吗?所以我们所想象的事物也不是我们能够决定的,因为我们的很多思想和行为都是无意识的,它是长期受外界刺激影响所形成的一种习惯或思维方式,同样的道理,我们的存在,并不是某个更高层次的元素创造的,它也是无意识受影响的,所有事物都是一体的,相互影响着,不停地运动,产生不同的变化,形成各种各样的物体,所以,在这个世界里是没有创造和毁灭的,人死后也会转化成另一种形式的元素,在这里,对於我们而言,只有存在与联系,否则,关於宇宙有多大,宇宙从什麽时候开始的问题,是我们永远都难以解释的。

自然规律如此,然而,这个故事也告诉了我们,自作聪明反而一切都会走向反面。

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