【 – 字数作文】
篇一:《小学作文：学与玩》
学与玩
星期天下午我和几个小伙伴在玩“三个字”的游戏,这个时候我们发现一群蚂蚁在与一只蜻蜓作战。出于好奇心，我们都去观站了。 只见蜻蜓慢慢地张开双翅，想要逃跑，就在它起飞地那一刻，几只大蚂蚁死死地咬住了它地翅膀，“好”张林大喊一声，真是“半路杀出一个成咬金——突如其来”我暗暗高心着，“快看”王亮说：这时那只蜻蜓的翅膀已经被咬立下来了;慢慢地那只蜻蜓也垂下来了头。 我正想看这些蚂蚁能否搬动比自己大了许多的动物呢?只见远处来了些蚂蚁，几只咬住蜻蜓的头，几只咬住蜻蜓的脚，不慌不忙地把蜻蜓搬动了。
后来我从一本书中了解到，蚂蚁是通过触角想碰到来传递信息的，还了解到它们春、夏、秋，3个季节都在储存食物，它们真是很勤劳啊!
在这次玩地过程中，我知道了，蚂蚁门的许多日常生活地习惯，还知道它们非常的勤劳。
最重要地是我知道了“团结就是力量”。
篇二:《学与玩的策略》
如何解决小学体育课“学”与“玩”的策略
【摘要】学习是学生的主导活动，学生学习不是靠老师“教给”的，而是在一种新的教与学的方式中逐步养成的，学校教育应该为其提供一定的条件和一种优良的土壤。儿童从小在怎样的环境中学习，运用一种什么样的学习方式进行学习活动，对他们的发展具有重要影响，如果儿童长期在一种被动、僵化、呆板的学习状况中生活，他就会丧失对学习的兴趣与信心，就会泯灭好奇心与创造力，甚至形成一种依赖、趋同的性格，缺乏独立自主、主动进取、勇于创新的精神。
【关键词】解决 小学体育 学与玩 教学策略
前言：体育作为一门学科，与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但不同于其他课程教学的是，它具有更广阔的活动空间和独特的教学模式。通过教学实践得出，“学”与“玩”有机结合起来是提高小学体育教学质量的有效方法之一。不解决好“学”与“玩”之间的关系，就会影响教学的质量。目前，体育教学中“学”与“玩”存在以下几种情况：
1、重学轻玩。
只注重了基础知识、技术、技能的学习，考虑更多的是如何教学生学习，忽视学生的学习情绪和对所学内容的自主运用与实践，学生只是被动地接受，机械地按教师的要求和方法去学习，缺乏自主性、趣味性、创造性，很难体验到所学给自己带来的乐趣和用处。那种过于系统的技术教学和过于专业的、学生难以理解和掌握的技术细节，严重影响了学生学习积极性，影响了个性的张扬和创造性地发展，也影响了学生对其所爱好的运动项目技术技能的掌握。
2、重玩轻学。
由于受“快乐体育”和“成功体育”等教学思想的影响，现在有的体育课对教师的主导作用简单否定，只求学生玩得开心。学生开心了，似乎体育课也就成功了，学生的心理也就健康了。这种观念是片面的。小学生（特别是小学低年级）的体育技能还处在一个非常基础的、有限的层面上，给他一个球，只知道拍，不知道还能干什么，不会用来做游戏、比赛，或只能进行简单的游戏、比赛，缺乏变化、创新。久而久之，机械的运动必然导致学生兴趣的下降，运动参与目标的
实现也成为一句空话。
3、玩与学安排无序，较随意，缺乏逻辑性。
我国体育教育专家毛振明博士在《体育教学科学化探索》一书中指出，体育教学内容的逻辑性是体育教学科学化的中心，但有些教师凭自己主观意志安排学生玩与学的时间、顺序和比例，或流于传统形式，或追求新异时尚，无视教育规律，学生的认知规律和身心发展规律，偏离了“健康第一”的指导思想。
4、学与玩相分离，没有必然的联系。
教师或消极地为应付完成课堂40分钟时间，或积极地为追求创新，活跃课堂氛围，生拉硬扯地将学的内容和玩的内容拼凑在一起，盲目性较大。现在许多教师热衷于用游戏、舞蹈、健美操等代替专项准备活动，但这种玩的形式不一定都能为所学内容服务，真正起到准备活动应有的作用。
为解决上述存在的问题，本文提出几种方法：
1、以学生为主体、创造性学习
儿童在幼年时期就具有良好的创造力，比如“过家家”就是儿童创造力和想象力的充分体现。因此，鼓励学生进行创造性学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘其更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。比如：在一堂情境教学课中，教一年级的小朋友们学习跳跃。老师先组织学生“春游”，老师说：“现在是百花盛开的春天，荷塘里面的荷叶都长出来了，小朋友们，我们变成小青蛙，在老师画好的荷叶上面尽情的跳跃好吗？”同学们马上就开始找到荷叶，在上面跳来跳去。这样就在“玩”的过程当中，使学生初步认识到了跳跃运动，发展了学生的跳跃能力，从而达到了培养学生的创造力和行为意识。
2、集中与分散相结合
就是在体育教学中，教师先集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在篮球教学中，先指导学生进行规范的运球动作后，再给学生时间，在注意安全的条件下，让他们自由发挥，看看谁运球运的稳，谁的运球速度快，利用游戏，结合本课题，让学生体会运动带来的快乐，即让学生学会了动作技能，又激发了学生的学习兴趣和团队精神。
3、体育、音乐不分离
体育运动和音乐是分不开的。在体育教学中，教师可以通过培养学生的运动
节奏感，用肢体语言来表现音乐的能力和在情景教学中用音乐调控学生的活动及情绪等。如，在教授武术课时，可在课间放一段音乐，让学生们尝试按着音乐节拍进行练习武术动作；在准备活动中放上动物歌的音乐，让学生跟着音乐里各种动物的出现来模仿它们，并跟着音乐节拍来活动；等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
4、扩散学生的思维
就是教师在教授某项技能时，提出一定的目的和要求，然后由学生按照教师要求，根据自己的爱好、自己喜欢的项目，自己去设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。学生总有一种向上心理，在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高了他们学习的积极性。激发他们的创新思维能力。
5、课内外相联系
提高学生的身体素质，培养学生的体育意识仅仅靠体育课是远远不够的，必须把课内体育教学与课外体育活动联系起来。让学生在课外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，使之成为体育课堂在校外的延伸，比如可以组织学生开展丰富多彩的课外活动，如，班级篮球比赛，踢毽球比赛等等，实现课外“玩”为课内“学”服务。反过来可以把课外同学们喜欢玩的民间游戏，引进学校课堂。这样既能提高学生体育课堂上的积极性，又丰富了课堂的教学内容。
6、鼓励学生做课堂的主人翁
心理学研究显示，青少年学生在学习过程中的参与意识是很强烈的。因此，教师要积极鼓励、努力引导他们最大限度地参与到教学过程中来。如让学生参与由课程的设计到评价的全过程，指导学生“带”准备活动，“选”教学内容，在课堂教学中放手让学生去“创”。又如在弯道跑教学中，教师先向学生提出问题：身体保持什么姿势最省力？然后再让学生去实践，让他们认真体验弯道跑时身体的感觉，亲身领悟技术要点，从而提高实践能力。
当然，“学”与“玩”的教学必须遵循以下原则要求：
1、 服务宗旨。
就是为教学改革这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中的中心，把教学中的“学”与“玩”相结合作为出发点和落脚点。
2、“学“与“玩”相得益彰。
“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求的、要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提 出“学”与“玩”相结合，是把“玩”作为学的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现学的意图，实现学的目的。
3.循序渐进、因材施教。
从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“学”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
4.活而不乱、把握尺度。
“玩”是助“学”的一种手段。因此，体育教学中应用“学”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。
总之，在体育教学中，学与玩相结合是教学的有效途径之一。教师要让学生感受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，为断焕发前进的力量。
参考文献
《青少年心理健康教育与心理咨询》 李百珍 著
《学校体育学》 广西师范大学出版社 2000版
《新时期多元智能教学理论》 新疆青少年出版社 2008版
《新时期教育改革与实践》 新疆青少年出版社 2008版
中国体育教师网
篇三:《让学生在“游戏”中学会写作》
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让学生在“游戏”中学会写作
作者：陈瑜
来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年第12期
初一是“独立写”的初级阶段，也是培养学生浓厚兴趣和养成良好写作习惯的关键时期。因此初一写作更需注重灵活、生动的教学，注重对学生学习主动性和参与性的调动。在教学中，将学与玩结合，必能激发学生的写作兴趣，增强师生间的互动交流，促发学生产生强烈的情感体验，激励学生敢于、乐于用文字表达真实的生活态度。
一、以“游戏”激发欲望，让学生愿写
游戏，是孩童的专利。自由、奔放、惬意、无所顾忌、无忧无虑。在这种轻松愉悦的环境中，就会有真实的感受，就会有真情迸发，这是培养说真话、诉真情的写作习惯的最佳土壤。游戏是一种群体活动，而在游戏中的体验每位同学却都是独一无二的。这就可以培养学生各抒己见、各表其意的写作思路。文章内容丰富，主题各异，思路灵活多变，这才是“百家争鸣，百花齐放”！游戏中，学生成为活动的主体，参与过程中，产生各种积极与消极的感受，产生对他人对自己的重新审视，以此形成新的集体主义价值观和个人主义价值观。把这些爱憎好恶用鲜明的文字表现出来，就是一篇有价值有意义的习作。
二、以“游戏”创设氛围，让学生乐写
设计游戏的目的是要引导学生在“玩”中观，“趣”中悟，“乐”中添素材，“赛”中增激情，为学生创设一个乐于写作的氛围，让学生会写。
写作指导课需有练笔这一环节，也就是说，游戏与写作需在同一次训练中完成。由于课堂时间的限制，游戏既要简单，能让学生在最短时间内把握游戏规则，又要新颖，每一环节牢牢吸引学生的注意力。例如在“观察人物特点，写出人物个性”这一单元教学时，设计“找朋友”这一游戏，要求学生先找到自己写作的对象，进行采访，可以询问对方性格、爱好及往事，并把采访内容记述下来（不允许写出采访对象的姓名），写完交给老师。等收齐采访记录后，老师再将习作纸随机分发给学生，学生拿到后按照所写内容去找被采访者，结成朋友。在此过程中，老师要留意最早找到的那几个，把他们的作品拿出来一起品析优点。最后当然会有一部分同学找不到朋友，那么读出来大家一起找。一边找朋友，一边找出写作中存在的问题。这一游戏将玩与写相结合，简单新颖。
学生是集体中的学生，游戏的进行需在群体中展开。只有在群体中表现的语言、行动才能展现学生的性格品质、个性思想。在互动交流中，才能激发学生的才智感悟。因此，写作游戏的设置需具备群体互动的特点。比如“说真话、抒真情”单元中“角色交换”的游戏、“从生活中找米”单元中“拿块放大镜”的游戏以及“写消息”单元中“我当小记者”的游戏等，都是小组活动，全班参与，在活动开展中撞击思想火花，迸发写作灵感。
篇四:《作文题集锦》
作文{学与玩作文500}.
1、想象创作
著名作家陈村的女儿总要爸爸讲故事，陈村嫌买来的书里的故事不好玩，就自己编。他
喜欢将一个故事讲许多扁，但每一次讲的都不一样，比如“龟兔赛跑”这个老掉牙的故事，
他在《一个故事的几种讲法》中是这样讲的：
第一遍可以按照书上的讲，一个骄傲的兔子和一保暗暗使劲的乌龟，然后乌龟取得胜利。
这是最有教育意义的一种讲法。接着，在第二遍中，兔子不再是骄傲，而是懒得和乌龟
2、习作
今年这半年，气候异常。春天天旱，而且多见沙尘天气。请你以“今年春天太旱了”或
“沙尘暴天气太坏了！”为开头，写一段话。提示：写天旱时，可以选择有关天旱的景象或
人们抗旱情景来写，也可以选择其它与天旱有关的内容来写；写沙尘天气时，所写的内容可
选择天气的景象或沙尘天气下人们的活动等。
3、口语交际
小明的爸爸病了，感冒发烧，无法去上班，爸爸对小明说：“孩子，你帮爸爸做两件事，
先去隔壁张爷爷家找点感冒药来，然后给爸爸单位打个电话请假，说我发烧，今天不能去上
班。”小明满口答应：“放心，保证完成任务。”
小明来到张爷爷家，一进门就喊：“喂，张老头，我爸病了，快给我拿点感冒药。”张爷
爷一愣，然后叹了口气：“唉，现在的孩子""去，让你爸爸自己来拿。”
小明接着爸爸单位打电话：“喂，我是小明，我爸让我给他请个假。”对方问道：“你爸
为什么不能来上班？”小明不耐烦地说：“我爸说了，他今天不去了。”只听对方说道：“让
你爸爸自己打电话请假。”
爸爸交代的两项任务，小明都没有完成，为什么呢？当然是因为他说的话有问题。请你
设计两段对话，帮助小明完成这两项任务。
4、习作
小学六年的生活结束了。在这些年当中，谁给你留下了深刻的印象、曾经让你感动？请
你给远方的六年级小学生张红写一封信，向他（她）介绍一下。字数不少于400字。
5、作文
题目：我最喜欢的一节课要求：1、文中不写真实的班级、老师；2、要写清楚你喜欢哪
堂课，为什么喜欢；3、这堂课的主要过程要写清楚，重点部分写具体。
6、习作
下面是一篇文章的开头，请你根据文章的题目和开头续写下去，把一件事写完整。 《下
课铃响了以后》
往常，最后一节课的下课铃响了以后，老师说一声：“下课”，我总是背起书包就回家，
可今天却与往常不同。
要求:回忆一下，这件事是自己经历过的，要写具体，中心明确，语句通顺，展开合理的
想象。习作
7、作文。
创意写作
请你在下面的词语中任意选择三个，创编一则小故事，试着说明一个简单的道理。内容
完整，中心突出，不少于250字。
小草、沙粒、水珠、大象、阳光、森林、月亮、小溪
8、习作{学与玩作文500}.
题目：我尝到了创造的乐趣
提示：你是一个“追新族”吗？在游戏活动中、在社会实践活动中、在课堂学习中、在劳动
中""总有一点新点子、新做法、小创造、小发明吗？我想你一点会有的，因为你是一个聪
明的，爱动脑筋，会学习，会玩，能从学与玩中找到乐趣的孩子。请以《我尝到了创造的乐
趣》为题，写一篇作文，要写好你的“创造”给人带来的乐趣。
9、片断练习
题目：我
要求：用 200 字左右写一件自己认准了就做到底，并取得成功的事。
10、作文
给处在伊拉克战争中的小朋友写一封信。
11、 作文：
(1) 写一段话，表现一个人“暴跳如雷”时的样子。
(2)我总向别人提起
说明：我总向别人提起的内容很多，可以提起某人、某件事 、某次活动或其他。
要求：1、先 把题目补充完整。 2、内容具体，不少于500字 。3、语言表达要准确、流畅、
条理要清楚。 4、让人读了能明白为什么总提起""
12、半命题作文。
题目：在 活动中
提示和要求：①把题目补充完整。可以从自己亲身参加的文艺、体育、科技活动和班、队等
活动中选择写作材料，如，庆“六·一”活动、“学雷锋”活动、“庆港(澳)归”活动、“庆
申奥成功”活动、向贫困地区(贫困学生)捐款活动，还如爬山、放风筝、夏令营等活动。
②内容要具体，语句要通顺，有一定条理，写出活动的特点。书写要工整。③不少于400
字。
13、应用文。
（1）6月25日，陈加芳在上体育课时小腿受了伤，第二天不能上学，要到人民医院看病。
请你代她向班主任诸老师书面请假。
（2）王进在学校门口捡到一个黄色的皮夹（内有一串钥匙和38元钱），把它交给了胡老师。
为了找到失主，胡老师在小黑板上写了启事。是怎样的，请你写出来。
（3）六甲班搞活动，班长李金到体育器材室借了4个篮球、2副羽毛球拍、12个垒球。请
以李金的名义写借条。
（4）班主任贾老师请全班同学用小纸条给她讲悄悄话，方栋想告诉贾老师他和同桌程松经
常闹别扭，不想在一起坐了。可是他的右手受伤了，不能写字，请你帮他一下。
(5)少先队五甲中队委员会定于3月5日上午8时在学校集合，前往雷锋纪念馆参观学习，
请全队员按时参加。请你代五甲中队委员会写一个通知。出通知的时间是3月2日。