【 – 字数作文】
篇一:《我喜爱的一个戏剧人物 作文教案》
作文 我喜爱的一个戏剧人物
教学目标：
1、学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。
3、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
教学重点：
1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、结合具体情节评价人物。
教学难点：
选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。
教学过程
一、导入
在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱．你能说说你最喜欢哪个人物？
二、同学小组间评论自己最喜欢的人物，要说出喜欢的理由。
例如：
1、“香姐”虽然只是一个十七八岁的女孩子，可颠沛流离的生活，已使她变得十分乖巧懂事，她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身体”想要继续卖艺，直到“倒在地上”。当她爸爸用鞭子抽打她的时候，她一点也没有怨恨，而是替她爸爸求情。她深知这一切都是因为饥饿造成的，而造成她一家悲剧命运的根本原因，是“东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地”。香姐的命运激起了人们无限的同情，据说在当时演出时有不少群众把这当成了真实的事件。
2、“青工”是这个街头剧中作者所着力塑造的一个主要形象，他具有高度的觉悟，是正义的化身。是他见义勇为挺身而出，夺下了“卖艺汉”手中打人的鞭子，和他扭打了起来。他认为：“我们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁。”“在这个世界上不应该有这种人吃人道理！”他对香姐的命运表示深切的同情，当“卖艺汉”认为是自己的命运不好时，他说出了根本原因：“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”他所喊出的“只要大家齐心，团结起来”，“一齐去打倒我们的仇人”，正是喊出了亿万人民共同的心声。
3、黄省三是个可怜巴巴的角色，他无权无势、拘谨老实，是个受欺凌的小人物。他在银行里整天抄抄写写，身体孱弱、疾病缠身，穷困潦倒。戏中，演他被解雇后走投无路，又回银行来乞求再雇他回来，遭到地位稍高于他的另一银行职员李石清奚落嘲讽，黄省三情急之下，撕开衣襟，要李石清朝他胸口赏一老拳，成全他离开这悲惨人间。
那场运动结束后重新上演此剧，为效果逼真，、、导演特意安排一名十年来受迫害的演员扮黄省三，让一名十年来主要迫害别人、但又受别人迫害的演员扮李石清。哇，演出效果真好，人物都入戏了，表情动作真叫绝！正当黄省三极其绝望地撕开衣襟，
李石清握着老拳，为增强凶狠效果，该演员恶狠狠骂一句“酸臭文人”，忽然，他发现不对劲：“黄省三”僵直地站着，张口瞪眼，一丝不动，眼里已无光泽——他瘁死了 三、小组小结评价人物的方法：
1、从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析
2、结合具体情节评价人物，避免空发议论。
3、选择自己感受最深一点进行评价。
四、出示此作文的要求及目标
作文内容：
在你读过的剧本（包括课文）和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有有一些人物赢得了你的喜爱。试从中选择一个你认为刻画得最为成功的人物，以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
作文要求：
1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、要结合具体情节，避免空发议论。
3、可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
五、作文范文
示例一： 请看“鸣鸣”是怎样在“默默”中惊人撼世的
——我最喜爱的戏剧人物张鸣鸣
我不大喜欢电影，但《一个独生女的故事》看了两次。这部电影讲的是：主人公张鸣鸣原本也有一个幸福家庭，但因爸爸突然心肌梗塞去世，而张鸣鸣的妈妈本身就患心脏病，丈夫的去世给了她极大的打击，她的病恶化，住进了医院，从此不满十岁的独生女张鸣鸣担负起了家里所有的事情，你问我最喜爱的戏剧人物是谁？就是她——张鸣鸣。
因为每次看都被主人公感动得眼泪鼻涕一起泛滥。为什么？
她是一个体贴的女孩儿。
鸣鸣的妈妈病重，失去了劳动能力。新学期开始了，为了不让妈妈操心，鸣鸣没有跟妈妈提起任何关于学费的事。夜深了，万籁俱静，鸣鸣拿出自己攒了很久很久的钱（五角、一元、两元很零碎的钱），用这些钱，鸣鸣交了自己的学费。多体贴的女孩儿啊！看到这里，我不禁感慨万千：宁愿用自己积攒很久的零花钱来交学费，也不愿意让自己重病的妈妈操心。扪心自问，我们从不缺钱花，但我们是否做得到勤俭呢？在我们的生活中，还有多少同学一衣一食都依赖着自己的父母，且为了满足自己的虚荣与同学比吃穿，看到关于鸣鸣的故事，我们该认真地反思一番了吧？
她是一个懂事的女孩儿
鸣鸣过生日那天，正在住院的妈妈给了鸣鸣钱，让她给自己买个蛋糕过生日，可后来 鸣鸣却给妈妈买了营养品，当妈妈问她是否买了蛋糕的时候，她回答妈妈：
“外面买来的蛋糕摆久了吃了会拉肚子。”很让人感动的一个场景。我绝对相信十岁的鸣鸣也很想在妈妈的怀里撒娇，也很想在生日那天吹蜡烛吃蛋糕，但她很清楚自己应该怎样做。 她已经失去了爸爸，她只想要妈妈快点好起来，跟别人的妈妈一样健健康康，我相信这是她唯一也是最大的愿望！
在我们的周围，很多同学还会在过生日时要父母开派对，要父母买双层蛋糕，
要父母买高级玩具在这样的幸福生活中，我们还有什么理由不好好学习呢？
她是一个勇敢的女孩儿
一个风雨交加的夜晚，妈妈突然犯病，呼吸困难。鸣鸣赶紧去拿氧气袋，可是老天好
像有意考验鸣鸣——氧气袋用完了。看着被病魔折磨的痛苦不堪的妈妈，鸣鸣顾不得狂风暴 雨，电闪雷鸣，披上雨衣，飞快的向医院跑去我不知道你看到这一幕时是否跟我一样泪 流满面，但你一定看到了鸣鸣的勇敢。设身处地，我们能否在关键时刻能像她一样地坚强和果断呢？
张鸣鸣——用顽强的抗争精神，默默地谱写了一曲震天撼地的生命交响曲。
【简评】：二中实验的方能能同学写的这篇单元同步文章本文条理清晰，{我最喜欢的戏剧人物作文200个字}.
列出三个小标题来写，使读者对鸣鸣的可爱之处一目了然。
文中列举了电影中的几个生动的情节，故分析和议论均有依据，不空泛，是一篇不可多得的单元作文．
示例二：
我看小燕子
“有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张；有一个姑娘，她有一些叛逆，她还有一些疯狂”{我最喜欢的戏剧人物作文200个字}.
相信你已经猜到了，她就是那个家喻户晓，人见人爱的还珠格格小燕子。
我爱小燕子，没有什么特别的理由，就像全国上下千千万万喜爱她的观众一样，是被她的青春活力所感染。我不知道一千个观众眼中有多少只不同的“小燕子”，我只知道，在我的心目中——-
她，是一只古灵精怪的小燕子。她来自民间，在嬉戏玩闹中长大。她不会四书五经，却爱歪解诗词；她不会琴棋书画，却会跟人打架然而，神差鬼使地她进了皇宫。从此，她总能让乾隆皇帝乐得笑哈哈，总能把皇后娘娘气得吹胡子瞪眼（尽管皇后好像没有“胡子”）总能搞得老佛爷老人家哭笑不得戒备森严的皇宫竟也能被一个小女子搅得鸡犬不宁，怎能不叫人佩服？跳出剧情，回到现实，这种大胆创新、轻松幽默的风格也是从前古装电视剧中少有的。然而，就是琼瑶笔下的这只“小燕子”，轻轻松松地飞出了封建礼教的包围，穿着清朝满人的服装在荧屏上疯疯癫癫，活蹦乱跳她颠覆的不仅仅是剧中的皇宫——-
她，是一只情深义重的小燕子。尽管今天才和紫薇结拜为金兰姐妹，明天也可以替“妹妹”奋不顾身地去闯围场、见皇上；尽管当了“格格”，却跟“明月彩霞小邓子小卓子”打成一片，“有福同享，有难同当”；尽管大大咧咧的她平时没少闯祸，但她愿意“一人做事一人当”，最难过的是连累了朋友们这样的一只“小燕子”，怎能不叫人肃起敬？
她，是一只嫉恶如仇的小燕子。“路见不平一声吼，该出手时就出手。”这本该是形容水浒英雄梁山好汉的，岂能用在一个小女子身上？不过，她的性格确实是如此。遇上恶霸欺负平民，二话不说就把他打个落花流水；“赶车棋社”的黑心老板、老板娘也在她手上；尽管皇阿玛是她最爱的人，但是非分明的她还是义不容辞地把香妃娘娘救出了皇宫她就是这样的“巾帼英雄”。
她，是一只自由自在的小燕子。就像小鸟热爱蓝天，不愿被人类禁锢在囚笼之中，小燕子永运是崇尚自由的小燕子，不愿被条条框框束缚；不愿失去自己的个性。大概，这正是“小燕子”这个名字真正的含义吧！
就是这样一只“小燕子”，“飞入寻常百姓家”，飞进了我的心中。
篇二:《我喜爱的一个戏剧人物》
我喜爱的一个戏剧人物》教学设计
⊙总体构思
在教学过程中，注重培养学生独立完成写作的意识，让学生养成修改作文的习惯，能与他人交流写作心得，互评作文，分享感受，沟通见解，在探讨中提高。教师应指导学生提高对戏剧的鉴赏品味，使学生懂得如何欣赏戏剧文学作品，如何评价戏剧人物。
⊙过程设计
【教法学法】
在写作前，教师应给予学生写作戏剧评论的方法指导，即要注意结合故事情节，抓住人物语言及其在剧中的表现进行分析。学生在独立完成写作的基础上，自行修改，互相评价，由同学推荐出佳作在班上交流评点，提出完善意见，请作者谈写作心得，请同学谈所受启发。
【教学流程】
课前准备：选取印象最深、最喜爱的电影或电视剧中的人物，再次回顾、熟悉相关材料。
第一课时
一、导入
我们刚刚学了几篇戏剧，其中的人物给我们留下了深刻的印象，如李石清的冷酷无情、“青工”的正义觉悟。其实，我们在课外阅读戏剧作品或日常生活里观看影视剧时，其中的人物都可能触动我们的心灵，给我们留下深刻的印象。如《还珠格格》中“小燕子”活泼天真，《宰相刘罗锅》中刘罗锅机智勇敢等。今天，就请大家以“我喜爱的一个戏剧人物”为话题，写一篇戏剧评论。
二、明确戏剧评论的写作要求{我最喜欢的戏剧人物作文200个字}.
1、讨论：我为什么喜欢电视剧《倚天屠龙记》中的张无忌形象？
学生讨论，老师点拨：写作戏剧评论，首先要了解剧本或影视剧所展示的矛盾冲突，看看冲突是怎样造成的，冲突的性质是什么，进而弄清冲突发展的过程，从而完整地把握剧本或影视剧的情节。情节推进的过程，就是人物性格发展的过程。评价人物，须以此为依托进行分析鉴赏。
评论戏剧人物，先要交代喜欢其什么样的特征，再写清楚为什么喜欢。在写法上，要注意叙议结合，即在交代情节和人物语言行为的基础上，提出自己的看法、自己的观点，要有具体材料的支撑。比如谈喜欢电视剧《倚天屠龙记》中张无忌这个人物，就可以先提出自己的观点：“欣赏张无忌，是因为他的真实。只要跟自己信念冲突的，他都会反抗。不管对方是谁。”然后再结合人物具体的言语和行为进行阐述：“所以在蝴蝶谷，他不肯接受胡青牛的医疗。在昆仑山，他不肯跟杨逍学武。当上明教教主，他不肯跟六大派冲突。最值得欣赏的一段是他面对六大派与明教的冲突时，虽然在此之前他所知道的所有关于明教的印象都是魔教，但当灭绝师太大开杀戒的时候，他仍然挺身而出。‘青翼蝠王用牙齿杀人，尊师用倚天剑杀人，蝠王只杀了两个，尊师杀了十个也不止。’这番话掷地有声，即使强横如灭绝，也无语反驳。他在灭绝前两掌下身受重伤，但为了锐金旗的众人，还是挨了第三掌，只因为他的心中有一个准则，与这个准则相比，生命也可以放弃。”最后总结：“欣赏张无忌，喜欢张无忌。”
2、课件展示写作要求。
（1）要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
（2）要结合具体情节来谈感受，避免空发议论。
（3）可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
三、学生独立写作。
第二课时{我最喜欢的戏剧人物作文200个字}.
一、学生互阅互评作文
二、推荐优秀作品（同学进行交流评议，提出完善意见。老师相机点拨）
三、修改作文（课件展示点拨内容和方法指导）
戏剧评论写作，品味分析个性化的人物语言至关重要。因为语言能够准确地表达人物的思想感情。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。高尔基说：“在剧本里，他（作者）不能对观众提示什么。剧中人物之被创造出来，仅仅是依靠他们的台词，而不是叙述的语言。”优秀的剧本或影视往往三言两语就能表现人物的性格，做到“话到人到”。品味语言，还要注意人物语言中蕴含的丰富的潜台词。另外，还要注意人物动作所反映的人物性格和环境所烘托的人物心理。
［例文一］
观电视连续剧《还珠格格》小感
“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为虚有”
前些日子，《还珠格格》风靡一时，收视率高达43％，不但许多中小学生们爱看，就连我们大人也都很喜欢这部电视剧。
剧中赵薇演的小燕子是我最喜爱的人物之一。她的性格豪爽、直率、活泼可爱，博得了皇上的喜爱。她虽然不识几个字，但却能处处“弄拙成巧”，她那令人捧腹的打油诗：走进一间房，四面都是墙。抬头见老鼠，低头见蟑螂。虽然没有多大文采，几乎算不上诗，但她却能在纪太师的指导下，由以前什么都不懂到能够写通畅，并且做到了押韵，确实不简单了。以至在剧中第二十一集和紫薇、金锁被关进宗人府大牢，受尽折磨时，紫薇还说她有“先见之明”。为了应付皇后的考验，还吟出了一句“皇上刁难风沙暗，公主背诗幽怨多”的应急诗。毫无心计的小燕子与皇后形成对立时，还公然顶撞皇后。她狂吗？不！诚然，皇后高高在上，后宫所有嫔妃见了她都要俯首屈膝，因此她为所欲为，对新来的“还珠格格”百般蔑视，千方百计要抓住她的“小辫子”，置她于死地。由此激起了小燕子无比的愤慨，她的不拘礼节，是出于对皇后的反抗心理。“还珠格格”与其他格格不同，自她进宫以后，那一块“我不是真格格”的大石头一直压在她的心上，她对真格格紫薇充满了负罪感。自从她那次夜里溜出宫与紫薇会见之后，五阿哥和福伦一家便知道了内幕，从此便导演出了一幕“让紫薇认爹，保小燕子不死”的喜剧。
可怜的紫薇带着金锁千里迢迢从济南到北京来“找爹”，然而天不从人意，她四处碰壁。正当她几经周折进入皇宫之后，又遭到皇后的诽谤。但善良美丽、冰雪聪颖的她还是引起了皇上的注意。在那次陪同皇上微服出巡的途中，她出于父女之情本能地挡住那把刺向皇上的刀。多么感人！多么悲壮！这是人间最平凡的亲情！这是人间的挚爱！终于皇天不负有心人，就当紫薇饱受折磨、遍体鳞伤时，皇上终于认了她！
在这部电视剧中，五阿哥和福家兄弟感情真挚，毫无私心，患难与共。在小燕子、紫薇、金锁遇难时，他们不顾生死去劫狱多么催人泪下！
也许我对这部电视剧的感受十分幼稚、肤浅，根本没有达到琼瑶这部书的意境，但我认为这还是有意义的。我衷心希望《还珠格格》的续集早日播出！ ［例文二］
“斗战胜佛”孙悟空
孙悟空对在取经过程中遇到的一切艰难险阻从不畏惧退缩，经受种种失败也从不气馁，始终保持着旺盛的战斗意志和充沛的战斗热情。
孙悟空有一股韧劲，有一种深入巢穴，纠缠到底，不达目的，决不罢休的战斗风格。他在扫荡妖魔的斗争中，为了杜绝后患，不仅奋力斗杀妖魔，而且追根寻源，要从根本上消灭妖魔再生。在取经途中，面对各类形态不一，变化多端的妖魔，悟空都同他们纠缠到底，不制服他们就决不罢休。
比如在盘丝洞，唐僧被蜘蛛精从肚脐中冒出的丝绳吊在房梁上，悟空为救师父，同妖精进行了斗争，蜘蛛精战败逃跑。悟空救出师父后，一把火烧了盘丝洞。他们到了“黄花观”后，进去休息，不料道长乃盘丝洞妖怪的师兄，唐僧、猪八戒、沙僧未加提防，遭其暗算，饮了茶后中毒倒地，幸亏悟空机警，没喝那杯毒茶。在打斗中，道长见不是悟空的对手，就剥下衣裳，从两肋下放出万道金光将悟空罩住，悟空变作穿山甲，好不容易才逃了出来。正在悟空不知所措之际，得到黎山老母相助，于是悟空救出了师父，又将道观一把火烧成了灰烬。
悟空跟妖怪斗争的次数越多，他的战斗欲望就越强烈；他跟妖怪纠缠得越久，斗争的经验就越丰富。也正因为悟空的这种机智、勇敢，百战百胜，不达目的不罢休的战斗意志和战斗热情，到西天取经后他终于获得了“斗战胜佛”的称号。
【板书设计】
写作要求
（1）通过戏剧人物的语言、行为等的分析，把握形象特征及其意义。
（2）要结合具体情节来谈感受，避免空发议论。
（3）从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
【教学探讨】
读剧本或观看影视剧，学生大都会有所感悟，但要将这种感悟形成理性分析的文章，则还要有一定的语文素养，同时，教师要结合具体的作品进行有效的写作方法指导。
⊙设计亮点
本设计，以学生为主体，通过写作、修改、交流，提高学生的写作能力和鉴赏水平。教师明确要求、指导方法，结合学生作文相机点拨。旨在让学生在独立训练和相互探讨中形成评论能力。
⊙专家点评
本设计，没有走高起点、高预期的路子，没有给人高深莫测的印象。其解说、示例都贴近学生实际，与学生的兴趣点相合，与学生的认知水平相近。这样指导写作，学生有兴趣参与，学生有信心跳起来摘到成功的桃子。
篇三:《我喜爱的一个戏剧人物》
我喜爱的一个戏剧人物
【写作要求】
知识目标：
1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、结合具体情节评价人物。
能力目标：
1、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论，表达清楚，感情真实。
2、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
3、选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。
情感目标：
对戏剧中典型人物的典型性格特征，表达自己的情感。
培养学生积极向上的思想感情。格特征，表达自己的情感。
【教学方法】
激趣导入法、分组合作法、点拨法
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱．你能说说你最喜欢哪个人物？ 以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
二、写作指导
（一）审题：
1、看了这个题目，你想告诉同学什么?
① 从题目看，这是一篇议论的文章
②题目中的“喜欢”、“戏剧”，应表明自己从戏剧作品中哪个人物所做的哪些事，讲过的哪些话让你欣赏，感动，敬佩。
2、习作要求告诉我们可以选择哪些人，哪些事来写? 本单元学过的戏剧，课外看到的小说，戏剧等文学作品或电影电视剧中的人物，以及能体现该人物的典型事件。
（二）、引导小结，明确范围：
文学作品源于生活，我们要从作品中的典型事件去发掘出主要人物的典型性格特征，优秀的精神品质。只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
（三）、开拓思路，精选题材
1、提示问题，打开思路：
① 你看过哪些戏剧作品？这是谁的作品？主要内容是什么？
② 剧中你最喜欢谁？用几个词语概括一下他（她）的性格特征。 她的哪些话 语，动作语言、神态、心理，哪些事情能体现他（她）这一性格特征? ③用一段话对这个人物做个最终的评价
2、指名学生回答：指名学生列举大家都熟悉的名著，电影，电视剧，说说故事梗概，主要人物，典型事件。激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
三、读读例文，学习写法
1、小组交流讨论，最后抽学生说说感动自己的事，以此激发学生自我表现欲。
四、独立作文，妙笔生花 学生独立习作(教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。)
第二课时
一、学生继续作文，教师酌情指导。
二、评议习作，悟得方法
① 选取一两个学生的习作，让他们自己读，大家评议，指出好的成功的地方，提出建议和意见。
② 课后继续修改自己的习作。
篇四:《我喜欢的一个戏剧人物作文说课稿》
《我喜欢的一个戏剧人物》作文
说课稿
湖南省常宁市洋泉镇东桥中学 刘阳青
各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是作文指导课:《我
喜欢的一个戏剧人物》。下面我将从“教材”、“理念”、“教法”、“学法”、“流程”几个方面来对本节课进行说明。{我最喜欢的戏剧人物作文200个字}.
一、说教材
作文，是学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以
来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但学生怕作文仍是当前中学作文中的一大突出问题。
《我喜欢的一个戏剧人物》是语文版八年级下册第三单元的习
作。本单元是初中学生接触的第一个戏剧单元，共选了《日出》节
选、《钦差大臣》节选、《放下你的鞭子》三篇课文。戏剧是结合了文学、音乐、绘画等多种艺术形式，通过演员演出而诉诸观众的一
种综合舞台艺术，它源于生活又高于生活，使我们在享受艺术的同
时也能领悟到生活的真谛。“舞台小天地，天地大舞台”是对戏剧最好的概括。但是学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，也是第一次接触写戏剧中人物评论的文章。作文内容：在你读过的剧本（包括课文）和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深
刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱。试从中选择一个你
认为刻画得最为成功的人物，以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三
维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：
知识目标：1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出
分析。
2、结合具体情节评价人物。
能力目标：1、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论，表达 清楚，感情真实。
2、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
3、选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。
情感目标：对戏剧中典型人物的典型性格特征，表达自己的情感。
培养学生积极向上的思想感情。
我以学生学会结合具体情节评价人物作为本节课的教学重点，
教学难点选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。
二、说理念
《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出：“写作教学应贴
近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，
热爱生活，表达真情实感”。对文学作品的要求：“欣赏文学作品，
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社
会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作
出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
品味作品中富于表现力的语言。”
学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，但对影视作品却并不陌生，大多数学生还是影视或影星迷，这就为教学提供了一个切入口。教学时可先从师生都熟悉的一部影视作品切入，然后引出剧本的写作，介绍剧本的特点：有高度集中的矛盾冲突，跌宕起伏的情节结构，栩栩如生的人物形象。因此，教学的基本出发点为：把握本单元剧本在语言运用、人物塑造和情节设计上的特点，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 三、说教法学法
1、说教法
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法：
①激趣导入法。先通过播放《还珠格格》片尾曲《有一个姑娘》导入谈话、联系看过电视剧《还珠格格》交流谈话，你认为小燕子是一个怎样的人？激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。
③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳戏剧中典型人物典型事件的写作方法，而不是将写作方法强加给学生。
2、说学法
为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列四种学习方法：
①讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说你从《还珠格格》中哪些故事情节中可以看出小燕子是一个怎样的人。
②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。
③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
④评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。 四、说流程
新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：
(一)、谈话激趣，揭示课题：
(二)、审清题意，明确要求
(三)、开拓思路，精选题材
(四)、读读例文，学习写法
(五)、独立作文，妙笔生花
(六)、评议习作，悟得方法
第一环节：谈话激趣，揭示课题(这个环节是基础点)
兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。学生对戏剧这种文学样式的了解相对缺乏，但对影视作品却并不陌生，大多数学生还是影视或影星迷，这就为教学提供了一个切入口。先通过播放《还珠格格》片尾曲《有一个姑娘》导入谈话、联系看过电视剧《还珠格格》交流、谈话，《还珠格格》近十年在暑假都是热播剧，剧中最典型的形象非小燕子莫属了，你认为小燕子是一个怎样的人？引导学生的表达欲望，再激发学生回顾《还珠格格》电视剧中最能体现小燕子性格特征的情节互相交流讨论。这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望。
第二环节：审清题意，明确要求(这个环节是指导学生如何审题) 学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。
1、看了这个题目，你想告诉同学什么?
①从题目看，这是一篇议论的文章
②题目中的“喜欢”、“戏剧”，应表明自己从戏剧作品中哪个人物所做的哪些事，讲过的哪些话让你欣赏，感动，敬佩。
2、习作要求告诉我们可以选择哪些人，哪些事来写?
本单元学过的戏剧，课外看到的小说，戏剧等文学作品或电影电视剧中的人物，以及能体现该人物的典型事件。
篇五:《小学作文：我最喜欢的水果作文200字》
我最喜欢的水果作文200字
说起我最喜欢的水果，那非香蕉莫属了。虽然我喜欢的水果很多，但是我对香蕉是“情有独钟”。
黄澄澄的香蕉外形弯弯的，像一条条小船，串在一起，非常诱人。它还会散发出一种独一无二的清香味，让人垂涎三尺。香蕉还有很多营养价值呢!含有维生素等，具有美容清火、通便哦。香蕉吃起来方便，香甜可口，真是水果中的“巨人”啊!
这就是我最喜欢的Banana。
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篇六:《小学作文：我最喜欢的一句名言200字》
我最喜欢的一句名言200字
名言，是人生积累的经验。好的名言能让我们积极上进受益终生，因为它就像一盏明亮的灯照亮我前方的路。在许许多多的名言中，我最喜欢的是“天才是1%的天赋+99%的汗水”。
确实如此，要做任何事，没有付出是不会有回报的。中国有句俗语“一分耕耘、一分收获”。记的我的数学在一年级时别人都能轻轻松松得100分，而我再努力也只能得80分。后来我参加了许多补习班，不会做的题绝不轻易放过，这已成了我的习惯。只要有时间我就钻研难题，只要有不会的我都会主动问老师，因为我相信只要努力，就可以赶上别人。果然功夫不负有心人，我如愿以偿，在期末考试中得到了满分。
正是因为这句名言它让我得到了收获，也让我尝到了成功的滋味。就是这句名言增强了我学习的信心，给了我自信。帮助我实现了梦想。我喜欢这句名言!
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篇七:《我喜爱的一个戏剧人物》
我喜爱的一个戏剧人物
教学目标：
1、学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。
3、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
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