【 – 节日作文】
篇一:《主题阅读倾听春天的声音》
主题阅读倾听春天的声音
我听到一种A的声音正从远处流淌而来。这声音，似冰凌在暖阳中碎裂，然后汇成奔腾的河流。
当我的耳中充盈着这种B般的声音，我终于认定：有一支春天的乐队正在笙箫齐鸣，在远处。仿佛在C的箫声划过之后，弦乐再度响起，然后汇进D的锣钹之声。这时候，有鼓点似马蹄脆响，我知道，这鼓点是来自大地深处的心跳。这春天的声音，正浩浩荡荡前来，如黎明时的阳光，或者一场珠玑落盘的雨。这声音，如阳光般温暖；这声音。又有雨水的纯净和甘甜。当枝头张开嫩芽，我知道：这是春天的嘴唇，正在吸吮着这种声音的雨滴；这是春天无处不在的耳朵，正从冬的禁锢中缓缓升起，倾听这来自蓝天白云之上和绿地黄土之下的天籁。
当我用绿叶聆听时，春天的声音又在枝头上绿叶丛中爆出姹紫嫣红的色彩。或许，春天的声音很小，只是一朵、一丛、一片花朵开放的声音，但桃红李白，这声音拥有各种夺人心魄的色彩。赤橙黄绿青蓝紫，百花齐放，这春天，遍地是色彩的合奏与交响。目不暇接时，流水的明眸早已为我洞悉了这春天的瑰丽。我闭上眼睛，也能分辨这春天的声音正在四处绽放：在枝头，是灿烂绽放的花朵；在天空，是花团锦簇的云彩；在河流，是粼粼涌起的浪花；甚至，在土地，是铁犁犁过后如花绽放的泥土。{倾听春天的声音}.
或许，这春天的声音只是鸟儿的啼鸣。当一只燕子、一群飞雁和一片思绪从天空一掠而过，飞向远方，我知道，翩跹的雁影并不消失，它们正飞向我的内心，或者说，我的胸襟在春天已经开阔，远方有我的心灵。
由近及远，春天的声音逐渐宏大，宏大成一部自由、轻灵的乐章。我以为，鸟儿飞翔的路线，正是春天乐章逶迤的旋律。春天的声音把我带远，而我的思绪又把春天拉近，现在我就在春天的中心。绿叶攀援我的躯体，我的思绪绿了；花朵正从我的心底绽放，渗出思绪的芳香；河流正流淌给我智慧和柔情。
现在我就站在春天的中心，春天的声音其实都来自我的心灵。春天，我以直立的形象站在春天的中心。当我用轻风呢喃着说出一声——爱，我就成了春天的一部分，一片直立的春天。我听到春天的声音正从我的内心逶迤而出，由近及远。于是倾听天空的飞鸟对自己说：热爱春天里的生命，热爱生命里的春天。（
篇二:《倾听春的声音》
有一首歌唱到：春天在哪里，春天在哪里。小草告诉我，春天在这里，她是醒目、嫩稚的绿色。桃花告诉我，春天在这里，她是希望、热情的红。油菜告诉我，春天在这里，她是兴奋、活泼的金。
当春带着唤醒一切的力量来到人间，小燕子总是春的第一个使者，一次又一次飞到花丛中，来到大片大片的迎春花身旁催促道：快点起来，春来了！这时候迎春花揉了揉朦胧的睡眼，渐渐地，猛地开始绽放，不仅使花开的声音形成了一首欢快的交响曲，大片大片的黄色，又为春光增添了一副绘声绘色的图画。当春用双手抚摸着含苞待放的花骨朵儿时，只见她渲染了大地，万物也感受到了着一股股力量，从而复苏了。一朵朵花在怒放着，春的气息进了。 柳树从树枝上抽出芽来，小草也从土壤中冒出苗来，越来越绿，好像给大地换上了绿色的新衣。燕子、黄莺、百灵鸟正一同歌唱着春天。躺在草坪上，望着蓝天上徐徐飘过的白云，听着丛林间喳喳叫着的小鸟，闻着沁人心脾的花香，感受太阳下温暖的阳光，不禁更近一步的感受到了春，也开始投入了春的怀抱。{倾听春天的声音}.
田野上，一朵朵花开了，姹紫嫣红，争奇斗艳。山上，树木被春风摇醒，睁开了睡眼，张开了柔嫩的臂膀，扭着腰肢。孩子们，擎着各种各样的风筝，奔跑着，呼喊着，他们的童心随着风筝，飞上了蓝天。人们在春风中，心情舒畅，笑声更朗。他们深信，洒下的汗水愈多，收获便愈丰硕。
突然，乌云从四面八方汇笼来，越来越厚，太阳从云缝里射出火一样的光，慢慢地全被遮没了。天，矮了；光，暗了。风像先行官一样来到了。电光由天边移到天顶，雷声由远而近。不一会儿，雨点就叭叭地落下来了。放眼望去，对面屋顶上溅起了一朵朵小水花，天地间形成了一张严密的雨网。就这样，山洞流水哗哗，大树、野草贪婪地吸吮着甘露，绽出了新芽，长出了嫩绿的叶子。雨，虽司空见惯，却使万物感受到了一幅幅春景图。春雨，滋润了万物，而它，依然在下
春风浩荡，春雨滂沱，春光明媚，春色无边。春天，真是万紫千红，美不胜收。
篇三:《读《聆听春天的声音》有感》
读《聆听春天的声音》有感
“只要你心中有爱，它就会产生神奇的力量”，“爱的付出是会有回报的”，“教师的事业是爱的事业，教师就是爱的播撒着与传播着”，“宽容所引起得到的震动又是远远超过惩罚”“有爱的地方就有阳光”“生命因教育而精彩”，“ 学然后知不足，教然后之困”一句句令人感动的话语，读着读着，我的眼睛湿润了，我省吾身，自己做到了多少？以后自己该如何去做？
从我们日常的工作来看，看上去是较多的烦心的、累心的事情。诸如每天一大堆的要批阅的学生作业；你坐在办公室里，不时地有学生来向你告状，×××干什么了；这个学生又不做作业了，那个学生又生病了等等。同时，还有来自同行的压力和竞争，还有学校组织的各种活动，上级要求各种“征文”活动，让我们的身心几乎没有片刻安静，一个字“累”，二个字“疲惫”，三个字“……”。可是，我们必须冷静，必须忍耐，必须沉着、自信地处理好摆在我们面前的所有事务。 因为，最重大的工作是我们每天要面对一群天真的孩子，我们每天走进班级，要和几十双纯洁的目光对话。他们或许能了解一些老师的工作，但是他们不会去理会和体验老师的心情，他们也不愿意看着老师的脸色行事。他们最期望的就是每天能看着老师的微笑，快乐地学习、游戏。因为，在老师的微笑中，他们感觉到信任、鼓励和对自己的承认、满意。想到这些，我们就需要迫切反思自己的行为，反思自己曾经不正常的脸色。我们许多时候，是否已经把自己的不良情绪
传染给了学生。我们自以为的忧伤、叹气只会伤害学生的心灵，使他们懦弱、避让、沉默，而原本他们多么希望老师和自己一样充满天真、活泼，快乐地度过每一天。
那么让我们每天至少给孩子们三个微笑吧！三个已经是够吝啬的了！
早晨给孩子们一个微笑，灿烂的，毫无掩饰的，发自肺腑的，让孩子感觉真诚，感觉亲情，感觉到温馨的阳光，如沐浴春风。中午再给孩子们一个微笑，充满鼓励的，和蔼可亲的，作用有可能相当于一顿午餐，让他们自由地在微笑的笼罩下，时刻充满活泼，远离成人的精明与深沉。傍晚也给孩子们一个微笑，使大家都感觉到每天都是一个艳阳天，充满对快乐和美好的认识与享受，甜甜地跟你说：“老师，再见！”……其实这也是给我们自己的微笑。因为微笑是沟通心灵之间的桥梁，我们也会感觉到自己所做的每一件事情原来可以使我们的生活多么充实而有意义，自己的心情是多么舒畅，周围的一切是多么美好！我们给孩子们的三个微笑结果又回报到我们自己身上，我们何乐而不为呢？。
微笑——温暖着你、温暖着他、也温暖着我。一个连微笑都吝啬给与学生的老师，将永远做不成成功的老师，因为没有微笑就没有爱，没有爱的教育是死亡的教育，而师爱比渊博的知识更重要，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。我们怎能吝啬我们的那一点点爱？
泰戈尔曾说“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，
爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到教育中去吧！因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。让那份爱记心中，用一腔热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，让他们更茁壮成长！让我们用爱心托起明天的太阳！
篇四:《倾听春雨的声音》{倾听春天的声音}.
倾听春雨的声音
你肯定听过下雨的声音吧！{倾听春天的声音}.
雨的声音真的是很好听呢！她有时会调皮地唱着“淅沥淅沥”的歌声而来。有时会悲伤地唱着“小情歌”，“哗啦，哗啦”，诉说着无法排解的愁思。这时，小草也垂下了它骄傲的头颅，花儿顿时黯然失色，没伞回家的人们孤零零地站在商店门口躲雨。她的歌声似乎穿透人们的心扉，把人们心灵最深的情感勾起了。就连那终年在外的流浪汉，也不禁在这沉闷的雨天流下热泪。这种歌声，叫人心酸，却有种独特的美。
春雨呢，她没有那么欢快，也没有那么悲伤。她只是很平静地唱着缠绵的歌，悠悠而漫长。小雨珠从天空而落，滴在屋檐上，滴在伞上，滴在地上，“滴，滴，滴……”小雨珠唱着小调，给春雨和音。小草呀，小花呀，大树呀，都陶醉在这迷人的歌声里。空气中仿佛夹带着芳香，嗯，是春雨姑娘让风先生带来的吧。这种香气真是令人心旷神怡啊！
雨下了好久。在这场专属春雨的音乐会上，没人打扰，我想是没人想打扰吧。耳边只有春雨的歌声，歌声仿佛带着灵性，会把人的烦恼暂时赶掉。就连平时最吵的鸟儿，此时也一声不出。
春雨姑娘终于唱完了。被细雨细细清洗过的大地爷爷，好像年轻了十几岁。你以为这场歌声就结束了吗？不！树叶上，屋檐上，小伞上，小水珠不正在替春雨继续唱着吗？等到太阳出来，这场音乐才会结束吧？{倾听春天的声音}.
我趴在窗台上，看着窗外的景色，不禁在想：春雨那么喜欢唱歌，过不了多久又会再回来的吧？
篇五:《置身其中,倾听春天花开的声音》{倾听春天的声音}.
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置身其中，倾听春天花开的声音
作者：蔡丽红
来源：《新课程·上旬》2015年第04期
【案例背景】
著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。要想提高学生的英语学习兴趣，就必须实施课堂评价，它作为形成性评价的一个方面，如果对学生在课堂以及课外的活动表现进行及时有效的评价，又考虑到学生的年龄特点，应该能激发学生学习英语的热情，不仅如此，而且还有助于调节课堂气氛和组织教学。
【案例描述】
2004年7月，我成为一名正式的小学英语教师，当我第一次拿到小学英语PEP教材时，我的心里真的是惴惴不安，带着一系列的问题，我翻开了课本的首页，当我看到课本的目录时，一颗悬着的心反而放松了很多，这个教材要比我实习时接触的“新起点”简单很多，学生会更容易接触一些；“教学是一门学问，任何一方面的疏忽都会影响到它的效果”，此时，一个很严峻的问题又摆在我的面前：学生！实习学校的教材虽然难，但学生的基础好，几乎都上辅导班；然而我们学校的学生家长大部分都是下岗职工、自谋职业者和外来务工人员，别说上辅导班了，有的连录音机都买不起。带着这一系列的实际问题，我走进了课堂。
9月，开学的第一天，我带着自信的微笑，迈进了三年级一班的教室，面对一双双充满渴望的眼神，我用我的热情回应着：“同学们，认识这只憨憨的小熊和机灵的小松鼠吗？他们是Zoom和Zip，如果大家上课积极发言，作业认真，签字主动，我们就会以它们作为奖励。”说到这儿，学生都在摩拳擦掌，暗自较劲。
于是，英语课堂成为所有课中最“热闹”的课堂，最具“竞争意识”的课堂：
Me Me Me；I can，I can，I can！
“老师，如果我上个辅导班，那我也会读了。”
……
我为自己的“创意”倍感欣慰，而这股热情也一直持续了一个多月。
一个月后的一天，一个小小的细节，改变了我很多的看法，也引起我很深的思考：我们班有两位学生在外面上辅导班，而且都有自己的英语名字，应他们的要求，每每回答问题时，我都会称呼他们：Peter，Cici，每当我叫到他们时，两个小家伙就会很自豪地站起来，大声地回答问题，不仅如此，他们举手还特别积极呢；而与此同时，其他同学也会向他们投来羡慕的眼