【 – 节日作文】
篇一:《赴台湾彰化基督教医院进修学习体会》
赴台湾彰化基督教医院进修学习体会
2014.9.21—2014.10.20在省卫生厅和医院的精心安排下，我们一行六人有幸到台湾彰化基督教医院进行为期两个月的进修学习交流，感触颇多。彰基医院从接待、住宿、学习安排，考虑的非常细致、周到，我们有一种宾至如归的感觉。
彰化基督教医院于1896年由英国传教士梅鉴雾牧师及
兰大卫医生所创，是台湾极具特色的医学中心，也是一所历史悠久的教会医院，为中台湾最大医疗体系，中台湾唯一具有百年历史教学医院，台湾最早推动品质管制制度之医院，2007年评定为新制医院评鉴特优医院，2008年通过JCI
（JOINT COMMISSION INTERNATIONAL）国际医院评定。JCI是指国际医疗卫生机构认证联合委员会, JCI标准是全世界公认的医疗服务标准，也是世界卫生组织认可的认证模式，代表了医院服务和医院管理的最高水平。
彰化基督教医院现由彰化总院和二林、鹿基、鹿东、云林、员生、南基、佑民七所分院组成，拥有病床3300多张，员工5500多人，学科体系齐全，服务范围涵盖台湾的彰化、云林、台中和南投等广大地域。架构完整的医疗网络，服务涵盖彰化、云林、台中、南投等县市，提供优质便捷的医疗服务。近年更积极拓展海外医疗，长期支援非洲、中南美洲
等国家，与江苏宗仁卿纪念医院长期保持合作关系。该院创建百余年来，秉持博爱精神，集医疗、服务、教育、研究于一体，以完整的医疗体系为基础，提供包括活体肝脏器移植、生殖医学、关节臵换术、基因医学、乳房肿瘤治疗、影像医学、消化医学等医疗服务。
根据各自不同的专业我们6人被分配到各科室学习,科室主任都很热情,耐心,给我们安排了每周的学习课程表,每周有两个下午到图书室,并办了借书证,大家学习都很认真。医院国际医疗中心每周都发放学习反馈表（学习情况、提出建议）。
学习感受：
一、全民健康保险与临床路径。
台湾居民健康保险率高达99%，是全球人均就诊次数最多的地区。台湾居民就医方便，既保护了弱势群体，减轻了重大伤病患者的负担，也让低收入家庭也能得到良好的医疗服务，民众对全民健康保险满意度极高。同时，台湾医院普遍推行临床路径，以达到减少不必要的检查、治疗，减少临床操作的差异，改善医疗品质，降低和控制医疗成本，推广规范化治疗。
二、注重医疗品质管理。
台湾“全民健保”实行一卡制，患者可以自由选择就医，不强制转诊。因此，医院为吸引更多病人，都发挥各自的优势。最关键的就是注重医疗品质的管理。患者看病是“医师负责制”，也就是一位患者由一位医师“包到底”，从门诊、入院、检查、手术乃至出院等各阶段，皆由同一位主治医师负责照顾并统筹会诊或进行各项检查，使病人免于奔走转徙，也避免出现一病多治的情况。医师在门诊与患者详细交代病情并发给各种疾病的知识手册。护士协助门诊医师有序地接诊及安抚焦虑地候诊患者。在病房，每次医师查房都是和责任护士一起查看病人，使患者的处理能及时、有效地执行。
三、注重医院文化氛围建设
彰化基督教医院的医护人员高度重视与患者的沟通及
人文的关怀。一走进医院，让我感觉很深的一点是，医院没有嘈杂、拥挤、混乱的印象，而有一种亲切的感觉。医院最大程度的突出了人文关怀，把候诊区变成艺术空间，让病人在就诊的同时能欣赏到人文艺术而缓解病痛，降低等候中的不安和焦躁。
医院功能分区的分区标识多采用主调色彩和多种清晰
路标相结合，除了平面图和指示牌以外，还在走廊地面标识路径而且这些标识非常详细和人性化。医院里走廊、电梯都有警示提示。
医院还引进了有品牌的餐饮、快餐、便利店、超市等，为病人及家属提供周全、方便的生活服务。有许多来自社区的义工为病人提供咨询、引导、生活护理、陪伴活动等服务。医院定期与社区民众互动，融入社区文化，回馈社会。
四、严密的科室管理及工作流程。
检查科室有医事人员、护士、技师、医师。医事人员预约登记安排患者检查时间，患者检查结束后拷贝存盘影像资料，负责发送报告结果并进行电话随访，并负责科室琐碎繁杂工作。护士负责各室消毒及相关各项表格填写，接送病人。技师：负责操作仪器、仪器的运行情况及定期保养等具体工作。医师：主要诊断治疗，并按诊断要求指导技师检查。各岗位均对岗位职责及作业流程制定了非常精细严密的细则，对工作具体化、量化管理，使不同岗位的工作人员职责明确，自觉严谨的从自我做起，从细节做起，工作配合高度协调。
五．医务人员良好的综合素质及业务素质：医务人员都很敬业，工作非常严谨、细致、认真、负责，轻声细语、不厌其烦、耐心为病人讲解。
医学院七年美式本科教育，前五年在校理论学习，学校全英文医学教材，后两年在医院临床实习，实习安排很周详，从多方位培训学生独立工作的能力，一对一对学生进行授课，并定期对学生阶段性学习不断考核、总结、复习，指导学生写论文，办专题讲座，尽早让学生适应工作环境。
六．良好的工作礼仪，医务人员定期礼仪培训、考试并问卷调查，对工作生活中遇到的各种情况进行细致入微的礼貌言行规范，使其应对各种询问都会热心.耐心的给予应答，提供他人帮助，处处让人觉得工作人员谦和、友善，综合素养高。
七.人文感受：社会文明程度较高，如公共场所无吸烟
现象，无乱扔垃圾的，上车时不见蜂拥而上的现象，马路上人车共守交通规则，交通便捷，旅游业、高科技电子业发达。小吃业丰富，城市建设不像想象中那样美丽。由于制度以及意识形态差异，大部分台湾人对内地了解不多，甚至一部分认识还停留在六七十年代。通过交流，对大陆两岸互相认识很有益处。
海峡两岸同文同宗，具有相同的文化背景，医疗形态大致相似，交流沟通便利，所以在两个月的时间里，收获很大。同时，台湾同行热情的接待和周到的安排，也让我深深体会到了同胞之情。
参访学习虽然已经结束了，但我们会更加努力去学习台湾医疗先进的理念和技术，使用学到的先进的理念和技术能为我省的病人服务，为我省医疗事业的发展贡献自己的微薄
之力。
篇二:《河北科技大学培训总结汇报 (自动保存的)》
脚踏实地，仰望星空。
——河北省初中英语教师短期集中培训
保定市中小学教师培训中心 史超
各位老师，大家上午好。今天非常高兴能够跟各位一起分享我参加培训的学习内容，以及个人的一些想法和感悟。如果有不同的想法和意见，非常愿意和大家继续交流探讨。今天，我的报告题目是《脚踏实地，仰望星空。》最早看到这句话是在刘桂花老师的一篇文章里，她谈到我校青年教师培养时用到的句子，是说学校不仅把我们青年教师送到一线学校去脚踏实地的体验真正的教学生活，积累教学经验；更把我们送到高等学府去参加教师培训和进修学习。后来上网查阅了一下资料。原来是温家宝总理2010年到北京大学与学生共度“五四”青年节的时候，有学生写下了“仰望星空”的诗句欢迎温总理的到来，《仰望星空》是温总理写的一首诗的名字，而温总理则为大学生题字“脚踏实地”鼓励学生们要求真务实，身体力行，扎扎实实地从奠基的实事做起，学会实实在在地做实际工作，当实干家，而不要眼高手低，只尚空谈。如此便是“脚踏实地，仰望星空”的由来。而这句话用在我们教师个人专业发展和成长方面来说也是十分恰当的，我们既需要积极努力的学习前沿的先进理论，大胆创新自己的学习和工作，树立远大的教育理想；又要脚踏实地的学习我们的专业知识，锻炼专业技能，提高教学水平，扎扎实实的做实事。而此次培训的课程也非常符合这个理念，既有来自教学一线的实用的关于教学管理方面的讲座，又有前沿理论的讲座。因此，我选取了这个标题作为我的题目。
其实作为一名教师培训中心的老师，我很高兴能有这样一次宝贵的机会，可以站在参训者的角度去审视施训单位，从后勤服务到学员管理，从课程设置到教师授课。我真切的体会到，作为一名参加培训的老师，他希望培训方做到什么，喜欢什么样的课程，喜欢什么样的老师，希望得到哪些方面知识与技能培训，又希望有哪些素养的提升。更加深刻的体会到，只有站的更高、看的更远、见识的更多，才有机会有资格站到台前去交流学术。
首先，我来介绍一下课程安排。此次培训课程分为三大板块：
第一板块：教师本体性知识：包括教师职业道德以及教师自身素质方面的知识；比如有院佳莉老师的《教师信念与课堂行为》
第二板块：教师文化性知识：包括教师自身发展所需要的知识、技能、方法和教学理念等；
第三板块：解放性知识：鼓励教师要有宽广的胸怀；要有大胆创新的知识和吸收先进理念的意识；要对社会的知识有自己独特的认识和观点等等。
一、张森院长给我们做的讲座《外语学院简介》。主要介绍了河北科技大学外国语学院近年来所做的成绩。其他的不再赘述，当他提到2007年科大外国语学院的《大学英语》科目申请为国家级精品课程的时候，非常自豪。因为当时河北省的申请只通过了3门。分别是河北大学的《古代汉语》，石家庄铁道大学的《桥梁工程》，河北科技大学的《大学英语》。他说外国语学院获得的所有成绩让他觉得，无论是一个人，一个集体还是一个单位，一个院系。有为才有位。而机会总是青睐有准备的人。你总是要先通过努力学习，通过一个漫长的过程有所积淀，到最后才会水到渠成。当{台湾进修学习总结}.
时考虑到两点：第一，当时最有竞争力的是河北师范大学，它既是综合类大学，在河北省来说河北师范大学的英语应该是排在首位，而科大是偏理工类的大学，怎么跟一个文科类院校相比？张院长提到他的想法。在美国，全美语言学科排位NO.1的不是别的学校，而是麻省理工学院（MIT），它以工科为背景，崇尚创新和文理交融。也就是说语言类的学科的优秀者不一定非处在文科综合类院校。第二点，申请国家级精品科目必须有创新点。那我们的创新点是什么？当时张森院长出国学习的时候接触到美国创始的国际标准精品课程，回国后就带他自己的教师团队开始研究并做课题。并且引进了MIT OCW（全称：Open Course Ware）这个理念， OpenCourseWare是美国麻省理工学院（MIT）的一项伟大创举。通过它，MIT将逐步把其所开设的全部课程的教学材料和课件公布于网上， 供全世界的求知者和教育者们免费无偿地享用。以这个理念为背景，以课题研究为基础，河北科技大学外国语学院成功的拿下国家级精品课程。
而通过这件事情我们也看到一位院长对关于本学科的前沿理论、最新动态的一个敏锐性和敏感性，并很快能够跟本学校本学院联系起来进行学习和研究，为自己所用。让我感到这种灵敏对一个人、一个单位命运的把握和改变，不由的感叹。我们是否也应该具有这种对学术前沿动态的敏感来发展自我。
二、董莉老师的《初中英语读写漫谈》
董老师是一位非常温文尔雅又不失干练的教师。她文雅的谈吐和清晰流利的表达一下子就吸引了我。她首先强调了阅读在一个人整个人生成长
过程中的重要作用，以及在英语学习中的作用。她通过台湾作家杨照的文章为例为我们阐释了阅读对英语学习的重要作用。
（一）借阅读学习美好丰富的英语
他的这个观点跟我们的英语新课标提倡的非常一致：要同时重视英语的工具性和文化性。英语对我们来说不仅仅是进行交流的语言工具，更是我们了解外国文化的桥梁。这样说可能非常空泛，比如杨照说：学英文应该还有一个更重要的目的──透过英文接触更广大更丰富的世界，例如，透过读『纽约时报』，读到中文媒体不会有讯息，更重要的，中文媒体不会有的观点。然而，我当然有理由会怀疑──多少上会话补习班学英文的人，最后能读得懂读得进『纽约时报』呢？因为纽约时报上会有很多领域的单词，比如政治、经济、文化、科技等等。
阅读对于英语学习非常重要。阅读没有那么多限制，自己抱着字典就能进行，更重要的，阅读才能真正碰触英文最有用最有价值的部份，阅读得来的内容，（而不是强调听、说、会话的内容，）更有机会进入我们的生命，影响我们理解这个世界，深化对这个世界的体验，英文也才有机会成为我们生命中真正的一部分，而不只是肤浅的工具。我们所说的可能不是我们最了解的东西，而我们认真而深刻阅读得来的却往往可以内化为自身的内涵。
每一种语言文字系统，最美好最丰富的内容，都藏在平常会话用不到的地方。花力气费时间学会话却不读书、不从阅读书籍中去接触文字内涵，因而是件奇怪的选择。
举例：一九八七年，我到美国留学，学校所在的小城最热闹的一条街上，有一家服装店挂着古朴的招牌，上面写着：「Serendipity」。带我熟
悉环境的学长特别指着招牌骄傲地说：「只有剑桥这里才会连服装店都取那么特别的名字，你知道这个字的意思吗？」我没有多加思索，回答：「找到意外宝藏的本事。」学长惊讶问：「你怎么知道？」我知道这个字的来源，是一个关于斯里兰卡的神话故事，讲三个王子出发探险，本来要找的东西没找到，却遇到了许多想都没想到的好事。以前波斯人称斯里兰卡为「Serendip」，所以才衍生出了「serendipity」这个字。
学长更惊讶了，再问一次：「你怎么会知道？」因为我读西方科学发展史，好几本书里作者都用到了这个字。学长的结论：「你的英语学得真好！ 其实当时杨照的英语学的很烂，口语很不好，甚至不能进行最简单的对话比如购物，吃饭等。但他说自己能看很难的书，却很难说简单的话。因为没有上过口语课，但是到了美国两个月之后，生活上需要的基本会话，我快速适应了。为了方便活下去，我非学会不可。我和一位在台湾时就花了好多年时间上补习班学「美语」的朋友上同一门课，快乐地发现他能讲的生活会话，我也都能讲了。而我还比他多知道了许多平常会话绝对用不到的字。
他的观点就是：口语可能通过几周、几个月的时间通过练习可以达到突飞猛进的效果，但是阅读和理解英文的能力却不是短时间内可以提升的。
二、未听过的不说，未说过的不读，未读过的不写。——亚历山大（L.G.Alexander）英国著名语言学家、《新概念英语》创始人。 听说读写四种技能中,听是排在第一位的。学习语言听力必须先行一步。学习母语是这样,学习外语也应该是这样。《新概念英语》的作者L.G.Alexander曾经指出：Nothing should be spoken before it has been heard. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing
篇三:《国立台湾科技大学教职员国内进修作业要点83年10月11日第300次》
國立臺灣科技大學教職員國內進修作業要點
83年10月11日第300次行政會議通過
86年10月17日第334次行政會議修正通過{台湾进修学习总结}.
90年7月26日第379次行政會議修正通過
92年4月18日第401次行政會議修正通過
96年6月15日第450次行政會議修正
通過
一、本校為提高教職員素質，加強教學效果，增進工作效率，特參照有關法令訂定本要點。
二、本要點所稱進修，係指在專科以上學校入學進修或選修學分。
各單位教職員進修以不影響教學及業務之正常進行為原則。
三、本要點所稱進修分為全時、部分辦公時間及公餘進修，其給假與經費補助原則如下：
（一）全時進修：經本校選送進修者，給予公假，惟不補助進修費用。
（二）部分辦公時間進修：在本校服務一年以上者，得予選送或提出申請，惟不補助進
修費用。
1、經本校選送或同意並考取與其業務有關之公私立大學研究所者，其上課期間得核予公假。
2、自行報考與其業務有關之公私立大學研究所，報經本校同意者，其上課期間得核予公假。
前述1、2目所稱經本校選送或自行申請部分辦公時間進修經同意者，每人每週公假時數，最高以八小時為限。
3、參加校內、外各種推廣教育進修課程者，以事、休假登記，惟因業務需要經單位主管推荐者，得以公假登記。
經本校選送或自行申請全時進修及部分辦公時間進修者，當年度選送及自行申請進修總人數以不超過本校編制內預算員額之十分之一為限。但人數不足一人時，以一人計。
（三）公餘時間進修：
1、本校選送參加與其業務相關之進修且成績優良者，所需進修費用予以全額補助，惟每學期每人最高補助新臺幣二萬元。
2、自行報考參加與業務相關之進修並經本校同意，成績優良者，所需進修費用視經費預算予以半額補助，惟每學期每人最高補助新臺幣二萬元。
3、參加各種推廣教育進修課程者，不補助進修費用。
4、前述１、２目所稱成績優良，指進修之成績各科均及格且平均達七十分以上或相當之等級。
四、進修補助費用項目包含教育主管機關訂頒之收費標準所徵收之「學費」、「雜費」、「學分費」。
五、進修人員應於收到學校成績通知書後二個月內，憑成績通知書及繳費收據申請補助進修費用。{台湾进修学习总结}.
六、本要點經行政會議通過後實施，修正時亦同。
篇四:《国立及台湾省私立高级中等进修学校学生学籍管理要点》
國立及臺灣省私立高級中等進修學校學生學籍管理要點
中華民國九十二年一月九日
教中（四）字第０９１０５２４７０３號令訂定
中華民國95年8月15日
部授教中(四)字第0950508459號函修正
中華民國98年2月19日
部授教中（四）字第0980500046C號令修正
壹、總則
一、教育部（以下簡稱本部）為規範所屬國立及臺灣省私立高級中等進修學校（以下簡稱各
校）處理學生有關學籍事項，特定訂本要點。
二、各校於學生修業期間，應建立下列資料： （一）新生名冊 （二）學生學籍表 （三）轉入學生名冊 （四）學籍異動名冊（轉群科、復學、重讀、轉出、休學、退學、緩徵等） （五）畢業生名冊 （六）其他有關學籍資料。
前項第一款至第五款之學籍表冊等有關資料由各校依規定自行審查，並應永久保存備查，其餘資料保管五年後得自行銷毀。
學生學籍有關事項發生異動時，應將事實登記於學生學籍表內。
前項學生學籍資料，應歸檔保管，列為專案移交，如有遺失或毀損，應即向主管機關報備及查明責任議處，並於一個月內向主管機關影印補全查考。
三、各校應依學生學籍表之內容及格式，建立詳細學生學籍資料，並依下列規定辦理：
（一）各校新生名冊、轉入學生名冊、學籍異動名冊及畢業生名冊等應於規定時限內，
造冊陳報本部備查。
（二）各校新生及轉入學生名冊經本部備查之文號，為學生學籍核准文號。
四、學生學籍事項之申請或查詢，應向原就讀學校申辦，該校停辦時，得向主管機關申辦。 貳、新生
五、各校應依本部核定之科別、班數、名額招收新生，不得任意調整及超收學生，入學方式
應依補習及進修教育法及其施行細則規定辦理，違者依相關規定議處。
六、一年級新生之入學，應具備下列資格之一：
（一）國民中學、初級中學、初級職業學