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医生累倒喝葡萄糖 医生累到喝葡萄糖

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【 – 节日作文】

篇一:《儿童不宜长期服用葡萄糖》

儿童不宜长期服用葡萄糖?

葡萄糖是一种常用的营养药物,医生常用它来补充病人体内的能量不足。在日常生活中,不少家长也认为葡萄糖营养丰富,把它当作儿童的滋补剂,不管孩子吃牛奶还是糖开水,都用葡萄糖来代替砂糖。其实这种做法既不经济,又有害于儿童的健康。

除葡萄糖外,人体所摄入的各种糖类并不是都能被直接吸收利用的,无论哪一种糖都必须在体内转变为葡萄糖后才能被吸收。白砂糖是一种由二分子单糖缩合而成的双糖,当人体摄入这类双糖食物后,肠道消化液中的双糖酶就能将双糖消化和水解成葡萄糖和果糖。葡萄糖不必经过消化步骤,直接就可以被吸收而进入血液。因此,当人体急需糖的时候,喝一杯葡萄糖水,就能很快地被吸收和利用。

但是,正常的人体,其胃肠道消化一定量的白砂糖也很容易,吸收也很快,因此,完全不必用葡萄糖来代替砂糖。相反,如长期以葡萄糖代替白糖,就会造成胃肠消化酶分泌功能下降,消化功能减退,影响除葡萄糖以外的其他营养素的吸收,从而导致儿童贫血、维生素缺乏、抵抗力降低等。

通过分析可看出,葡萄糖的特点是容易消化吸收,这对于消化能力差的病人,尤其是低血糖患者可以及时补充糖分,但作为常用食品,却不如白糖、红糖和冰糖,如长时间用来代替食糖反而对健康不利。因此,家长不要以葡萄糖来代替白糖、红糖喂孩子,特别是健康的小孩,更不要把葡萄糖当补药来吃。

葡萄糖吃多了有什么害处?

有的家长看到西药店出售的葡萄糖袋上写着“营养丰富,最适合幼儿服用”,便抛弃白糖不用,专为孩子增加营养而配备葡萄糖。这对孩子的身体到底好不好呢?

糖是小儿热量的主要来源。人体所需热量一半以上要靠糖供给。糖是人体各种器官活动的能量来源。如果心脏的跳动没有糖提供能量营养心肌,如果肌肉的活动没有糖提供能量来源等,则生命就受到威胁。因此,糖是人体不可缺少的重要物质。

糖又称碳水化合物。有单糖、双糖和多糖三种形式。我们平时的食用糖等于双糖,而葡萄糖等于单糖。双糖要经过肠道中双糖酶水解后成为葡萄糖才可被肠道吸收。因此,服用葡萄糖比起白糖更易为小儿吸收利用。如果我们长期用葡萄糖来代替白糖,久而久之,肠道中的各种消化酶的分泌就会减少,消化功能反而降低。正如四肢肌肉长期不活动就会发生废用性萎缩一样。长期不刺激肠道分泌各种消化酶,则消化功能就会减退。

人的消化功能在正常情况下其适应性是较强的。消化蔗糖是轻而易举之事,这不会给肠道增加负担。因此,除了某些特殊的疾病,如严重腹泻、胃肠道手术后等情况,葡萄糖可能比蔗糖的吸收要好一些外,在一般情况下,完全没有必要花钱买葡萄糖给孩子作为滋补品

篇二:《葡萄糖教案》

材料与化工学院

化学专业试讲教案

课题名称:学生姓名:学 号:

1{医生累倒喝葡萄糖}.

课 题: 生命的基础能源–糖类

教学目标:一、知识与技能

1、让学生了解葡萄糖对人体生产生活的重要性及其用途。

2、通过实验,让学生了解葡萄糖的物理性质和化学性质。

二、过程与方法

通过结合日常生活和化学实验,来了解葡萄糖的性质,结构及用途。

三、情感、态度与价值观

由生活到化学,在由化学到生活,为生活服务,提升学生对化学的认知,为化

学教学服务。

教学重点: 1、学习葡萄糖的性质及结构;

2、了解葡萄糖在生活中的应用。

教学难点:1、通过实验推断葡萄糖的结构;

2、化学实验中的各化学反应的化学方程式。

教具、教学素材准备:多媒体,板书{医生累倒喝葡萄糖}.

教学方法:探究实验法

教学时数:

2

3

4

5

篇三:《题目9fdfa3114431b90d6c85c7c0》

{医生累倒喝葡萄糖}.

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

{医生累倒喝葡萄糖}.

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇四:《题目0d2a422fb4daa58da0114a0c》

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇五:《2015护士资格《专业实务》真题及答案(完整文字版) B》

2015护士资格《专业实务》真题及答案(完整文字版) B

041、患者男,65岁。护士在巡视候诊大厅时发现该患者独自就诊,持续咳嗽,呼吸急促,面色潮红,经询问患者主诉发烧2天。护士首先应

A、立即扶患者坐下

B、将患者带至发热门诊

C、详细询问患者病史

D、向医务科汇报

E、通知患者家属来院

参考答案:B

042、属于长期医嘱的是

A、地塞米松5mg iv qd

B、奎尼丁0.2g po q2h×5

C、B超医学.全.在.线,提供.

D、安定5mg po sos{医生累倒喝葡萄糖}.

E、速尿5mg im st

参考答案:A

043、患者男,36岁。农民,尿毒症晚期,因无法承担高额的治疗费用欲放弃治疗,护士长发动全体护士为其捐款,此举动护士承担的主要角色是

A、决策者

B、协调者

C、照顾者

D、帮助者{医生累倒喝葡萄糖}.

E、管理者

参考答案:D

044、属于氨中毒引起肝性脑病的主要机制是

A、氨导致蛋白质代谢障碍

B、氨干扰脑的能量代谢

C、氨取代正常神经递质

D、氨引起神经传导异常

E、氨使氨基酸代谢不平衡

参考答案:B

045、有助于维护和修复小儿肠道黏膜屏障功能的药物是

A、青霉素

B、黄连素

C、制霉菌素

D、蒙脱石散

E、双歧杆菌

参考答案:D

选D通用名称:蒙脱石散商品名称:思密达{医生累倒喝葡萄糖}.

本品为天然蒙脱石微粒粉剂,具有层纹状结构和非均匀性电荷分布,对消化道内的病毒、病菌及其产生的毒素、气体等有极强的

固定、抑制作用,使其失去致病作用;此外对消化道黏膜还具有很强的覆盖保护能力,修复、提高黏膜屏障对攻击因子的防御功能,具有平衡正常菌群和局部止痛作用。

有空多看看药物说明书。{医生累倒喝葡萄糖}.

046、患者女,45岁。反复不规则发热6个月,半个月前出现左下肢酸痛,行走困难,伴胸闷,心悸,被诊断为“亚急性感染性心内膜炎,二尖瓣脱垂伴关闭不全”,建议手术治疗。患者对手术非常担心,适宜的护理措施是

A、建议患者转院

B、告知患者手术已经安排,无法更改

C、向患者介绍手术成功的例子

D、告诉患者手术很简单

E、建议患者签字放弃治疗

参考答案:C

047、关于衰老表现的叙述,正确的是

A、老年人的体重随年龄的增加而增加

B、老年人的血压随年龄的增加而降低

C、老年人的心率随年龄的增加而增加

D、老年人生活自理能力随增龄而降低

E、老年人眼睛近视程度随增龄而增加

参考答案:D

048、护士为患者分发口服药后将一次性药杯收回,正确的处理方法是

A、直接丢弃

B、消毒后销毁

C、清洗后销毁

D、消毒后备用

E、清洗后备用医学.全.在.线,提供.

参考答案:B

解析:之所以设计成一次性,是怕传染病原体,一次性医疗用品使用后,统一回收,集中消毒、毁形,由卫生行政部门指定机构回收,做无害化处理,严禁重复使用和流回市场。

049、以“病人为中心”的优质护理服务工作模式是

A、分组制护理

B、分级制护理

C、分层制护理

D、功能制护理

E、责任制整体护理

参考答案:E

050、某护士为一患儿进行输液治疗,输液30分钟后患儿出现严重的不良反应并休克,经抢救病情好转并转入ICU继续治疗。对此,患儿家长反应强烈,质疑护士输液有误,护士应首先进行的重要工作是

A、向护士长汇报抢救经过

B、与医生一起分析患儿病情

C、继续与患儿家属沟通,做好解释

D、帮助患儿家长完成抢救用药的缴费

E、按照规定封存未输完的液体

参考答案:E

051、青春期心理与行为最突出的特点是

A、身心发展的矛盾性

B、形成新的同伴关系

C、思维方式成熟

D、情绪状态稳定

E、有强烈独立自主的意识

参考答案:E

052、低钾性碱中毒最可能出现于

A、尿毒症

B、胃手术后

{医生累倒喝葡萄糖}.

C、大量输血

D、术后少尿

E、严重创伤

参考答案:B

主要是低钾和高钾的原因对比。钾离子随尿排出,尿少钾离子高,如AD。C血细胞内钾离子会出来导致高血钾,D也是会损伤后出来可能导致高钾(细胞内的钾离子比血内高10倍左右,我们说高钾低钾都是指的血液里的浓度)。B术前可能会吐,术后还要胃肠减压(用胃管抽吸胃肠内容物),都会导致钾离子与胃酸丢失至体外,酸少则碱中毒。

053、患者女,42岁。白血病入院化疗3个周期后出现足趾麻木、腱反射消失等外周神经炎的表现,引起此副作用的化疗药物为

A、长春新碱

篇六:《题目6146b40d6c85ec3a87c2c572》

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇七:《题目a446fdec4afe04a1b071de0f》

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇八:《糖尿病人可打葡萄糖?另类疗法引争执.docx》

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