【 – 节日作文】
篇一:《语言教案 春天来了》
语言：春天来了
一、单元教材分析：主题《春天来了》
春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和刚刚出壳的小鸡、小鸭以及暖暖的阳光，柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美!
在本主题活动中，教师应努力创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。
活动目标：
1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
2、能运用身体语言表达诗歌内容。
3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。
4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。 活动准备：
1、知识经验准备。
活动前教师组织幼儿观察春天的景物；学会歌曲《春天》。
2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。
3、环境准备。
创设主题墙面“春天来了”。
活动过程：
一、预备活动
师幼互相问候，韵律活动《春天》，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动
1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。
“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”
2、说春天。
引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”
请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。
3、 教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。 “屋檐上的流水发出了什么声音？”
②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。 ③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？
三、体验活动
1、教师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。
2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
阅读完后幼儿有序收书。 四、游戏活动
游戏：找春天。
活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。
五、创造活动
教师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡 幼儿尝试表演创编的诗歌。 六、结束活动
交流小结，播放音乐，幼儿有序地整理自己的物品。
活动反思：
春天的大自然中充满勃勃生机，我相信孩子们在这次活动中所收获的并不能用学到多少、掌握多少来统计的。我们更注重的是给予孩子这样一个走进自然、亲近自然、感受自然的机会，希望孩子们在这样一个活动中感受心灵的愉悦，收获积极与自信。孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天郊游的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。
篇二:《语言春天是什么2》
语言: 春天是什么
活动一
活动目标：1、理解儿歌内容
2、感受春天的美好
活动准备：小虫、小鸭、蝴蝶手偶1组 教学挂图 儿歌录音带 幼儿画册
活动重点：理解儿歌内容
活动难点：理解儿歌内容
活动过程：
一、 导入
小朋友，你知道春天里都有什么吗？冬天里都有什么呢？
二、 过程
1、 小朋友，春天好不好呀？那小朋友们想一想，你喜欢春天吗？
2、 引导幼儿听一听
（1） 幼儿阅读画册《春天是什么》，引导幼儿猜想，这些
小动物会说春天是什么呢？
（2） 幼儿倾听，播放儿歌录音，幼儿看图倾听，理解儿{咋用语言表达春天}.
歌内容。
3、 小朋友读一读
（1） 幼儿看挂图《春天是什么》，教师表演手偶，朗诵儿
歌。
（2） 教师说上句，幼儿说下句，进行结句朗诵。
（3） 教师反复领读。
活动结束：
小朋友，你们知道春天是什么了吗？回家说给爸爸妈妈听好不好？
活动二
活动目标：1、能朗诵儿歌。
2、按诗歌的结构仿编儿歌。
活动准备：小虫、小鸭、蝴蝶手偶1组
教学挂图 儿歌录音带 幼儿画册
活动重点：能朗诵儿歌。
活动难点：按诗歌的结构仿编儿歌。
活动过程：
一、 导入
小朋友，想一想，春天是什么？（幼儿回答）
二、 过程
1、 小朋友，和老师一起念一念儿歌好不好？
2、 教师领读儿歌，幼儿跟读。
3、 编一遍
（1） 引导幼儿根据结构仿编儿歌。如：燕子说：“春天是
暖暖的风。”松鼠说“春天是嫩绿的树叶”
（2） 鼓励幼儿大胆仿编，并能勇敢地朗诵给大家听。
（3） 教师做记录，把仿编内容放在“我真棒”园地。
活动结束：
小朋友，我们把春天描绘的很美，你们喜欢春天吗？那老师带小朋友们去找一找春天好不好？
活动拓展：
户外活动：带幼儿去观察春天，感受春天美好的景色，并继续进行创编活动，感受创编的乐趣。
篇三:《描写春天的一段话》
雨中的马路上，人们撑着伞，在慢慢地走着。那伞五彩缤纷，各式各样，就像一朵朵美丽的大花在雨中飘来飘去，十分漂亮。这不，从高处往下望，还真以为一朵朵花呢！
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。 无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。 新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。
春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。
春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
没有春的万紫千红？哪来秋的硕果累累？
清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。
树杈间那些无蛛的破网,随着寒风轻颤,网线上悬着的晶亮雨滴,正急速坠下,悄悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久远的油画,藏起的是对谁无尽的思念.
我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。{咋用语言表达春天}.
像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。
一霎时，雨点连成了线，哗的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。{咋用语言表达春天}.
雨,从暗沉的空中飘落,寒意就此笼罩我们栖身的城.
雨，是纯洁的，也是美好的。它给世界带来了勃勃生机{咋用语言表达春天}.
雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。
雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。
雨丝很细，很绵，像春天时空飘浮的柳絮。
雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。
自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。
篇四:《春天写话》{咋用语言表达春天}.
找春天
一、 教学背景
1、面对学生小学 二年级 学科:语文
2、课时1课时
3、学生课前准备
1、带来一些春天的植物等。
2、课前利用各种途径查阅书籍戒上网了解春天的特点。
3、去大自然观察春天的景色。
4、教师准备
1、搜集有关春天的图片、视频等。 2、
制作多媒体教学课件。
二、 教学课题
人教版小学语文第四册语文园地一 描写春天写话指导。
三、教学目标
1、知识与能力能运用课文中的词语大胆地想象能
按一定的句式描写春天。{咋用语言表达春天}.
2、过程与方法感受春天的美丽品味春天的特点。
3、情感态度价值观培养学生热爱大自然的情感抒发
自己对春天的喜爱。
四、教材分析
本单元是一组描写春天的课文我们要带领学生走迚春天留心观察发现春天的美景和特点在学习了《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文后学生对于春天已经有了一定的感受。《语文园地一》顺势而导安排了这次写话练习目的在于让学生大胆地把自己在春天里的发现写出来把心中对春天的热爱表达出来。本次写话训练从情景渲染入手让孩子们身临其境地感受春天从而打开思维的大门达到丌吏丌快的情感宣泄再加之老师的引导在一定的方法下指导写话从而达到学生乐
写、会写。
教学重点和难点 [重点]打开思路展开想象按照一定的模式写话。并在写话中运用曾经积累的词语和句子。 [难
点]学会用修辞手法把句子写得更生动。
五、教学方法
本次绅化指导重在利用情景打开思路利用句式模仿
写话。
1、情景渲染法利用大量春景图片、视频开启思维。
2、启发式教学强调学生自主学习利用老师提供的句式
通过自主学习掌握方法。
3、合作探究法通过小组同学间的合作探究感受春天的
美景。
教学过程
一， 导入
亲爱的孩子们，春光明媚，柳绿花红，百鸟争鸣。。。。。在这样美好的季节里，让我们手牵手去郊游吧！寻找春天美丽的足迹！（欣赏图片，同时播放歌曲《春天在哪里》 ）二，过程
（一）说一说
1，孩子们，春天在哪里？你们找到了吗？你能不能用这个名式说一说？
句式一：春天在————
春天在————
春天在————
春天在————（随意说，开火车说）
2，是呀，春天来到的地方可多了！
春天在草地上，田野里，小河边。。。。（写在纸上）
3，我发现小朋友们在不同的地方找到了春天，我们来读一读。
真美，像一首小诗！
（二）议一议
孩子们，春天来到大自然的每个角落，给大地带来了什
么变化？春天来到草地上，小草怎样了？小草绿了。用这种句式告诉我们好吗？
句式二：春天在草地上，小草绿了。
春天在花园里，花红了。
春天在柳枝上，柳树—。
春天在田野里，豌豆花开了，油菜花黄了。
孩子们的眼睛可真亮！找得真仔细！
（三）小组合作
1，大家写得多好呀，我也忍不住来写几句，想看吗？ 春天在桃园里，桃花开了，那粉红色的花儿好像孩子们张张可爱小脸，在春风里点头，微笑。（朗读）
你们觉得我写得怎样？好在什么地方？（指名说，颜色，用上比喻，拟人，形象，生动。）
2，你们知道我为什么写得这么美吗？（因为我把看到的颜色，姿态写上了，想到了好词。我们还可以把听到的，闻到的香味，触到的感觉写下来）（板书：看，听，闻，触）
这样写出的句子可美了！小朋友可爱读了！你们也来照样子创作几句。敢来挑战吗？
3，我们先来作充分的准备（复习我们学过的好词好句） 4，出示春天的图片（贴图），创作正式开始了，用上好词学写比喻，拟人句，我们分小组比赛，一人一句，看哪个小组描写的春天最美丽！（说说，写写）
小朋友可真有才华，不一会儿就创作出这么美的句子来，让我们一起读读我们自己的作品吧！（交流，展示，评比）
多美的句子，把他们放在一起，就是一篇优美的文章了。 5，你想对美丽的春天说句什么话吗？（春天真美，我喜爱春天！）不如，我们来起个好听的，美美的名字！
（ 美丽 多彩 可爱 ）的春天
6，你们真是了不起的小作家，这可是我们大家的智慧结晶，一起美美的读一读吧！（配乐朗读）
四，总结。是呀，春天真美呀，小朋友的文章更美。把我们的作品制作在春天的贺卡，配上图画，送给老师，朋友，亲人。好吗？
板书设计：
（ ）的春天
看 听 闻 触
篇五:《语言教育《春天的梦》教案》