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夏天你想变什么 我想和你唱夏天

节日作文 zuowen 2浏览

【 – 节日作文】

篇一:《夏天来了想变成什么》

夏天来了想变成什么

真想变成一只荧火虫! 夏天来了。

夏天是位小姐姐, 她热情的问我:

想变成什么?

我想变成一棵树,

让小鸟在我枝叶上安家; 我想变成一只青蛙,

让害虫与人类和庄稼告别; 我想变成一阵风,

吹去那辛勤劳动的人们的汗水; 我想变成一颗星星, 给人们带来一丝光明; 我想变成一朵花; 我想变成一棵草; 最后

我看见小小的草丛里,

真想变成闪闪发光的荧火虫。 荧火虫像一盏灯, 在草丛中穿梭,

与鲜艳的花儿一起跳舞, 与绿油油的小草一起唱歌。

昆明市金马中心小学二年级:杨柠蔚

篇二:《苏教版小学语文二年级下册第八单元》

苏教版小学语文二年级下册第八单元

21、真想变成大大的荷叶

教材分析:

《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文第四册第八单元的第一篇课文。这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问“我” 在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第五小节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富,语言浅近明快,亲切自然生动,富有儿童情趣。课文还配有精美的插图,在教学过程中可以引导学生认真观察画面,展开合理想象,有利于理解诗意。

教学目标:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、 学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、 通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。 教学重难点分析:

重点:通过观察课文插图,展开合理想象,对课文的朗读感悟并认读本课生字,学写“透”和“戏”。让学生理解诗意,体会到亲近大自然的愉快。

难点:第5小节是学生理解的难点,让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们""带来的快乐,所以我是想,而且是真想变成这大大的荷叶。

教学准备:ppt课件 夏姐姐花环 小动物植物板贴

学情分析:

低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应运用多种教学方法,让学

生直观形象地感受美、亲近美,表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀。

设计理念:

1.人文性理念 新课标倡导课堂要有人文性,要遵循学生的身心发展规律选择教学策略。针对低年级儿童以形象思维为主,在教学一开始运用媒体播放夏天的各种声音,让学生直观、形象地感受夏天小姐姐的热情,从而激发学生阅读文本的兴趣。

2.自主、合作、探究理念 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,这主要体现在阅读和学习生字环节,充分激发学生的主动意识和探究精神,全面提高学生的语文素养。

设计思路:

语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴

趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。

教学媒体的选择与设计

《真想变成大大的荷叶》这篇课文动态效果比较强烈,通过多媒体课件图画与声音的信息组合,利用具体的场景和音响刺激学生,引起学生的情绪反应,激发学生在感情上共鸣 。

课时安排:两课时

第一课时

课时目标

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课8个生字,指导书写“戏、透”,两条绿线内的2个字只识不写。初步理解生字组成的词语。

3. 通过对课文的朗读,了解课文内容,知道“我”想变成什么,初步激发学生对美好大自然的向往,初步体会亲近大自然的愉快。

教学过程:

一、 创设情景,谈话导入

1、师:同学们好,今天老师要来个呼啦啦魔法变身,看,老师变成了夏姐姐,大家应该怎么称呼我呀?你们太热情了,我太感动了。看,我手中的魔法棒能实现你们夏天的愿望,你有什么愿望呢?有一位小朋友他的愿望和想法非常新奇,他想做的事情很多很多,他最想变成什么呢?今天我们就一起学习《21、真想变成大大的荷叶》课件出示。

2、课题中的哪个字可以看出最想变成大大的荷叶呢?板书课题,把“真”用红色粉笔写,谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读)

过渡:夏天来了,你除了最想变成大大的荷叶外,还想变成点儿什么呢?我是什么语气问你的呀?学习“热”,认读。听夏姐姐来读,想想夏天给你什么感觉?

二、 借助诗文,整体感知

1、教师范读,学生交流。

2、学生自由朗读,提出朗读要求:

(1)读准字音,读通句子,读不明白的地方作上记号。

(2)读到自己喜欢的那一节或是不明白的地方可以多读几遍。{夏天你想变什么}.

3、检查自读情况:

(1)这首诗歌共有几节?

(2)文中的你想变点儿什么呀?板贴。

(3)夏天这么多的朋友,再读课文的第二、三、四节,你喜欢谁就去读一读描写它的句子吧!{夏天你想变什么}.

三、品读诗歌,随文识字

1、喜欢雨滴:

你喜欢谁?能读出你的喜欢吗?学习生字“透”,分析字音字义组词、范写,学生描红。说一说透明的小雨滴呀,你躺在绿叶上什么感觉啊?所以你想变成雨滴是吧!那想变成雨滴的,想舒服地躺在绿叶上的同学,我们一起来读读!

2、喜欢小鱼

你喜欢谁?读一读吧!你在清凌凌的小河里干嘛呢?什么感觉?哪些小朋友想变小鱼呢?捧起书一起读吧!学习生字“游”,认读字词。小鱼游入清凌凌的小河,我们也可以说( )的小河。送成语:清澈见底,波光粼粼

3、喜欢蝴蝶

你喜欢谁?读一读。蝴蝶在花丛中是怎么飞的?学生表演“穿梭” ,对,蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭。指名读“穿梭”,小蝴蝶,你飞在花丛中看到了什么呀?你能读好这句吗?

4、 喜欢蝈蝈

你喜欢谁?读出你的喜欢。出示课件,听,蝈蝈在唱歌呢!你刚刚在唱什么呢?唱的真好听。

5、 喜欢星星

你喜欢谁?读一读。多么美好的夜晚啊,你看眨眼的星星正在向我们招手呢!“眨”是生字,怎么记住它呢?我们女孩一起来读读这一句话。

6、 喜欢新月

你喜欢谁?读出你的喜欢。男孩子来读一读!

7、喜欢荷叶

你喜欢谁?读出你的喜欢。投影荷叶:看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把(巨大的雨伞),高高地撑在荷塘里。学习生字“柄、伞、着”,认读。

8、你想变成很多很多的事物,当到最后看到一个小小的荷塘时,怎么又改变了主意,又 “真想变成大大的荷叶”呢?“真想变成大大的荷叶”仅仅是因为荷叶样子的可爱吗?读第五节后交流。学习生字“戏、嬉”,范写“戏”,学生描红。

9、是啊,荷叶给小鱼遮住了炎炎夏日,可以在水里自由自在的游动玩耍,雨点落在荷叶上发出美妙动听的声音就像在歌唱呢!荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?这里一个省略号,小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?( 来了, 在荷叶 )小朋友说的真好!

10、师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“""”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙等等带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!这首诗歌写得真美!小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?师生配乐读。 四、课后作业

1、回家把这首好听的诗歌读给爸爸妈妈听。

2、 把文中你最喜欢的那一小节画出来,参加班级的绘画展。

板书: 21、真想变成大大的荷叶

田字格(范写“透”和“戏”)

板贴

雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶

快乐

教学反思:

由于参加瑶海区优质课比赛,我抽到的课题是二年级的《真想变成大大的荷叶》这篇美文。当看到这个课题的时候我是非常的兴奋,因为正是我喜欢的课文,我马上找到了二年级的教材和教参、课程标准,了解一下我该从什么地方更快的入手。由于刚从毕业班下来,拿起低年级的课本,我又开始了求助。学校领导和同事给了我信心和好的建议,我进行了本课的设计。

我感觉,借班上课是检验一位教师的能力。我来到了和平东校二年级三班,看到陌生的学生面孔还是很担心他们和我的默契。课前,我和他们进行了交流,想到是低年级学生我采用了物质的奖励和语言上的激励。

课上,我的导入很是让听课教师、评委,还有学生大吃一惊。因为夏姐姐的出现打破了刚刚在他们眼中的温柔教师形象,我还是位会魔法的夏姐姐。孩子们瞪大眼睛看着我开始变魔法,其实这些魔法就是运用多媒体变出文中的蝈蝈、小鱼、新月等等,但是调动起了孩子们的积极性,兴奋的和我一起读课文,感受它们的快乐,而我们更是快乐。对于低年级学生,老师的语气和身体语言非常重要,我当时真正感受到学生的眼睛里充满了学习的渴望,一起品读美文的欲望。整个教学过程非常的流利,但是当到30分钟之后,我看到有学生好像坐不住了的样子,哎,我的物质奖励出现了,接着我语言上表扬了反应敏锐的学生,以及听课认真的学生,请这些表现良好的学生和老师一起读他们喜欢的小节,使用了多种朗读形式,使得学生的注意力又回到了老师这里。

感觉这一节课,我浑身都是力量,也许是因为借班上课,也许是因为使用了多种形式和方法来教学。以后的常规课,还是要努力像这次一样,让我的学生都能快乐学习!

第二课时

课时目标:

1、 引导学生想象画面,背诵课文。{夏天你想变什么}.

2、 继续指导书写六个生字。

3、 继续精读课文,发挥想象指导学生仿写课文章节,进一步激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉快。

教学过程:(略)

教学反思:(略)

苏教版小学语文第四册第八单元

21、真想变成大大的荷叶

执教:合肥市螺岗小学 葛巍巍

篇三:《苏教版小学语文二年级下册第八单元》

苏教版小学语文二年级下册第八单元

21、真想变成大大的荷叶{夏天你想变什么}.

教材分析:

《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文第四册第八单元的第一篇课文。这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问“我” 在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第五小节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富,语言浅近明快,亲切自然生动,富有儿童情趣。课文还配有精美的插图,在教学过程中可以引导学生认真观察画面,展开合理想象,有利于理解诗意。

教学目标:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、 学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的

词语。

3、 通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然

的愉快。

教学重难点分析:

重点:通过观察课文插图,展开合理想象,对课文的朗读感悟并认读本课

生字,学写“透”和“戏”。让学生理解诗意,体会到亲近大自然的愉快。

难点:第5小节是学生理解的难点,让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、

给人们""带来的快乐,所以我是想,而且是真想变成这大大的荷叶。

教学准备:ppt课件 夏姐姐花环 小动物植物板贴

学情分析:

低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应运用多种教学方

法,让学生直观形象地感受美、亲近美,表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀。

设计理念:

1.人文性理念 新课标倡导课堂要有人文性,要遵循学生的身心发展规律选择教学策略。针对低年级儿童以形象思维为主,在教学一开始运用媒体播放夏天的各种声音,让学生直观、形象地感受夏天小姐姐的热情,从而激发学生阅读文本的兴趣。

2.自主、合作、探究理念 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,

这主要体现在阅读和学习生字环节,充分激发学生的主动意识和探究精神,全面提高学生的语文素养。

设计思路:

语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。

教学媒体的选择与设计

《真想变成大大的荷叶》这篇课文动态效果比较强烈,通过多媒体课件图画与声音的信息组合,利用具体的场景和音响刺激学生,引起学生的情绪反应,激发学生在感情上共鸣 。

课时安排:两课时

第一课时

课时目标

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课8个生字,指导书写“戏、透”,两条绿线内的2个字只识不写。初步理解生字组成的词语。

3. 通过对课文的朗读,了解课文内容,知道“我”想变成什么,初步激发学生对美好大自然的向往,初步体会亲近大自然的愉快。

教学过程:

一、 创设情景,谈话导入

1、师:同学们好,今天老师要来个呼啦啦魔法变身,看,老师变成了夏姐姐,大家应该怎么称呼我呀?你们太热情了,我太感动了。看,我手中的魔法棒能实现你们夏天的愿望,你有什么愿望呢?有一位小朋友他的愿望和想法非常新奇,他想做的事情很多很多,他最想变成什么呢?今天我们就一起学习《21、真想变成大大的荷叶》课件出示。

2、课题中的哪个字可以看出最想变成大大的荷叶呢?板书课题,把“真”用红色粉笔写,谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读)

过渡:夏天来了,你除了最想变成大大的荷叶外,还想变成点儿什么呢?我是什么语气问你的呀?学习“热”,认读。听夏姐姐来读,想想夏天给你什么感觉?

二、 借助诗文,整体感知

1、教师范读,学生交流。

2、学生自由朗读,提出朗读要求:

(1)读准字音,读通句子,读不明白的地方作上记号。

(2)读到自己喜欢的那一节或是不明白的地方可以多读几遍。

3、检查自读情况:

(1)这首诗歌共有几节?

(2)文中的你想变点儿什么呀?板贴。

(3)夏天这么多的朋友,再读课文的第二、三、四节,你喜欢谁就去读一读描写它的句子吧!

三、品读诗歌,随文识字

1、喜欢雨滴:

你喜欢谁?能读出你的喜欢吗?学习生字“透”,分析字音字义组词、范写,学生描红。说一说透明的小雨滴呀,你躺在绿叶上什么感觉啊?所以你想变成雨滴是吧!那想变成雨滴的,想舒服地躺在绿叶上的同学,我们一起来读读!

2、喜欢小鱼

你喜欢谁?读一读吧!你在清凌凌的小河里干嘛呢?什么感觉?哪些小朋友想变小鱼呢?捧起书一起读吧!学习生字“游”,认读字词。小鱼游入清凌凌的小河,我们也可以说( )的小河。送成语:清澈见底,波光粼粼

3、喜欢蝴蝶

你喜欢谁?读一读。蝴蝶在花丛中是怎么飞的?学生表演“穿梭” ,对,蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭。指名读“穿梭”,小蝴蝶,你飞在花丛中看到了什么呀?你能读好这句吗?

4、 喜欢蝈蝈

你喜欢谁?读出你的喜欢。出示课件,听,蝈蝈在唱歌呢!你刚刚在唱什么呢?唱的真好听。

5、 喜欢星星

你喜欢谁?读一读。多么美好的夜晚啊,你看眨眼的星星正在向我们招手呢!“眨”是生字,怎么记住它呢?我们女孩一起来读读这一句话。

6、 喜欢新月

你喜欢谁?读出你的喜欢。男孩子来读一读!

7、喜欢荷叶

你喜欢谁?读出你的喜欢。投影荷叶:看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把(巨大的雨伞),高高地撑在荷塘里。学习生字“柄、伞、着”,认读。

8、你想变成很多很多的事物,当到最后看到一个小小的荷塘时,怎么又改变了主意,又 “真想变成大大的荷叶”呢?“真想变成大大的荷叶”仅仅是因为荷叶样子的可爱吗?读第五节后交流。学习生字“戏、嬉”,范写“戏”,学生描红。

9、是啊,

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