【 – 节日作文】
篇一:《于细微处见精神》
于细微处见精神——浅谈记叙文中的细节描写
我们在读一篇文章后，留下深刻印象的，往往都是那些精彩的细节，如李清照的“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”； 王熙凤“朱唇未启笑先闻，粉面含春威不露”；孔乙己“潇洒”地“排出九文大钱”等等。细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写，它往往抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。细节描写都是作者精心的设置和安排，是作品中最生动、最有表现力之处。
一、常见的细节描写类型
1、肖像细节描写。阿累《一面》中对鲁迅先生的外貌描写：“黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体‘一’字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”寥寥几笔，鲁迅先生的形象、性格乃至精神都跃然纸上。魏巍在《我的老师》中对人物这样描写：“现在回想起来，她那时十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣""”写得异常简略却又形象鲜明。林莉《小巷深处》中“老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”
2、服饰细节描写。通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒且又迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
3、表情变化细节描写。《项羽本纪》垓下之围时，项羽“悲歌慷慨”，“泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”。千载之下，我们犹可想见。《廉颇蔺相如列传》写蔺相如使秦，秦王欲强夺和氏璧，相如“持璧睨柱，欲以击柱”，“张目叱之，左右皆靡”，“怒发上冲冠”，也是栩栩如生，活灵活现。
4、行动细节描写。阿Ｑ临刑前画押的很经典的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，结果成了瓜子的模样了。”读到这一细节描写时，我们是笑是悲是怜还是有一丝酸楚？我们怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？
5、语言细节描写。李逵的刚上梁山便大发狂言：“便造反怕怎地，晁盖哥哥便作大宋皇帝，宋江哥哥便作小宋皇帝""杀去东京，夺了鸟位。”范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活生生地勾画出胡屠户这个势利小人的丑恶面目。曹操的“宁教我负天下，休教天下人负我”；孔乙己“多乎哉？不多也” “读书人窃书不算偷”；祥林嫂的“我真傻""”等生动的语言细节描写无不闪烁着作者智慧的光芒。
6、场面细节描写。《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就像一群“鸭”，
生动形象，一个比喻就把国民的麻木、不觉悟刻画得入木三分。又如岑参的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处”是描写景物的一个“特写镜头”。雪地上曲曲折折的马蹄印，使读者想到客人分别时一步三停，左右徘徊，久久不愿离去的凄凉场面。还可以想像到作者因为思念朋友而呆呆地伫立于风雪之中，凝望着雪地上朋友走后留下的串串马蹄印的情形。
我们在影视艺术中经常会体会到这种以细节表情达意的妙处，如歌唱家的脸部表情，运动员的某一局部，渴望者的眼神，大道旁的一粒小石子，花瓣上的一滴露珠，空中的一抹霞光""影视艺术中的特写，其重要功能无非是选择和放大。选择，即从整体中抽出细节；放大，即迫近对象，详察秋毫。这两点对同学们在写作中怎样掌握细节描写，有一定的参考价值。写好细节的基础就是要深入观察人、事、物：观察人的眼、脸、头、躯干，观察动作、表情、神态、服饰等；观察事物的主要特征的各个方面，然后分析挑选，看哪些内容最能表现人物，突出中心。假如你能抓住特征，那你就接近它，把它“放大”，进行细致的描写。
二、怎样进行细致的描写?
1、细致观察，悉心体会，丰富情感。对于中学生来说，他们课外时间有限，阅历不深，所以介入社会的方式主要是靠观察。只有多观察周围人与事物的变化，多静心思考，写出的人物才能逼真而不呆板，鲜活而不造作。苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的最重要的源泉。”只有细致观察，学会在日常生活中有意识地用眼睛看、用脑子记，善于捕捉对象的特点，才会有所感悟，写得有个性，有灵气。
2、扩大课外知识面，多积累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”多读书，古今中外的名著、优秀的文学杂志、刊物都可以看，从中你可以走近一人又一个享誉世界文学画廊的人物：严监生、林冲、鲁智深、贾宝玉、林黛玉、基度山伯爵、欧也妮·葛朗台、简·爱、阿Q、杨二嫂、闰土、祥林嫂、陈奂生""通过与不同时代、不同生活遭遇的人物接触，让他们丰富充实你的情感和思想，从而在你的笔下塑造出鲜活传神的人物来。
3、巧妙运用动词，多使用修辞。运用动词，可以使对象的特征更加明显。如“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着""” “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。” “晒” “睡” “顶” “镶”几个动词就用得异常精彩。又比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。同时，运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这里的比喻和拟人就用得极为贴切，为文章增色不少。
4、精彩的细节宜间隔反复出现。乔万尼奥的《斯巴达克斯》就运用了这样的 “细节描写”，通过三次对斯巴达克斯眼睛的描写，塑造了一个个性鲜明的角斗士的形象。 冰心的《笑》中三次写到安琪儿式的微笑，给人强烈的印象，确实是“光明澄静，如登仙境，如归故里""一时融化在爱的调和里看不分明了”。
当然，细节描写要服从表现中心的需要，不要为了细节而进行生硬的描写，应该力求使细节具有深刻意义。细节描写是一种以小见大的方法。在我们选择细节的时候要紧扣文本的表达的需要，从细微处着手、从大处着眼，小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
记叙文中的细节描写
作者：朱慧 上传时间：2009-8-27 浏览次数：542
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记叙文中的细节描写 朱慧
教学目标
1、通过学习，明确细节描写的内涵。
2、学习细节描写的写作方法。
3、掌握运用细节描写写人记事。
教学重点
细节描写的方法和细节描写的运用。
教学难点
细节描写的运用。
导入：
朗读下面几段文字：你喜欢哪几段?
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
2、世界男子 0米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着"砰"的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点——
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
4、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？
（学生选择自己喜欢的段落，说理由。）
二、了解细节描写：
记叙类作文不外乎写人记事，形象的塑造离不开千姿百态的细节描写。所谓细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。细节描写犹如作文的血肉肌肤,使其塑造的人物形象丰满健美；生动的细节描写，用极少的笔墨状物写人，往往形神兼备、性格鲜明。一篇文章如果没有真实、鲜明的细节描写就不能给读者留下深刻印象。古今中外的著名作家，无不善于细节描写。比如朱自清写"(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。"的细节，一展父亲博大的父爱，读者无不为之感动。
那么，细节描写有哪些分类呢？学生讨论明确：
细节描写的分类：
人物细节描写（外貌、语言、动作、情态、心理）；
景物细节描写（自然环境、社会环境、动物、静物）；
生活细节描写（情节、事件的细节描写）。
请同学自己列举一段细节描写的例子，读给大家听。
三、如何进行细节描写：
1、摄取细小动作。现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，不是克制或是
做作出来的话，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。如鲁迅写 "还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。"的阿长让读者如见其人。
2、抓住细微的痕迹。相似的事物总是在细微的痕迹上显出分别来。如双胞胎体坛名将李小双揭秘他们兄弟俩的外表区别仅仅是头发向左还是向右分。
3、勾勒细小的景物。如都德《最后一课》里"在教室里飞来飞去的金甲虫""在屋顶咕咕叫的鸽子"等都意蕴深刻，耐人寻味。
4、描摹个性神态。鲁迅描写阿长让我吃福橘时"惶急"的神态、韩麦尔老师在最后一课结束时痛苦的、难过的神态都给我们留下了深刻的印象。
5、语言描写细节。鲁迅的小说《祝福》，写遭受接二连三的打击的祥林嫂先后四次不变地重复一段话："‘我真傻，真的'，祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说：‘我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃……'"这个细节把一个失去惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神面貌鲜明凸现在我们面前。
四、细节描写应注意的问题：
1、细节描写要真实。
生活是写作的源泉。为了按照生活本来的面貌反映生活，必须对生活中某个具体、细微的情况，具体、细小的动作，作逼真、生动的描写，这样才富有真实感。所以，文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有真实感。如果不重视细节的真实，文章中往往容易出差错，虚假失实，苍白无力。有的同学凡是写到好人好事的文章，就喜欢在主人公的脑海里浮现出一个雷锋或者是其他英雄人物的高大形象来，读者一看就知道是胡乱编造出来的，反而感到无动于衷。
2、细节描写要典型。
什么叫典型呢？通俗地说，就是有"代表性"，要服从人物形象的塑造和中心思想的表达的需要。
3、细节描写要紧凑。
细节要"细"，要以小见大。描写时要紧扣全文，使细节描写和与整个故事的情节紧密结合起来。烦琐、冗长、游离文章主题的细节描写，不仅会模糊主题思想，读者看不明白。
所以，细节描写就将同学们身边不经意的人和事写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙。
五、实际演练。
1、根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
2、描述一下已评分的试卷发下来后，同学们各种各样的表现。
篇二:《于细微处见精神》
于细微处见精神[转载]
──小学数学名师课件设计举隅
“无课件，不成课”，已经成为当前公开课教学评价指标上的一种共识。在小学数学名师的课堂上，多媒体课件的身影不仅随处可见，而且在素材处理上，匠心独运，细致完美。
一、背景图片的处理
背景图片是多媒体课件的必备元素。它既有视觉上的装饰美化功用，也有与教学内容紧密联系的伏笔效用。恰当使用，能起到一举两得的功效，反之，则无异于空洞的摆设──“花瓶”。它大体分成恒定型和变化型两类。
如贲友林老师《认识时分》一课，教学内容是钟表上时分认识，课件的主背景就设计了一幅淡化处理衬于文字下方的怀表图（如下），在不同的探究环节，恒定不变地使用，属于恒定型背景图。{在细微处见}.
而他的《认识东西南北》一课，从欣赏儿歌“早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”引入，然后创编“中午、下午、晚上”太阳位置移动方向随之变化的儿歌，在充分的探索交流中，学生愉快轻松的掌握了知识。其中对应使用的三幅背景图如下。
配合时间的变动，背景图也相应呈现出旭日东升，正午骄阳，夕阳晚照的变化，属于变化型背景图。
这样，背景图片与知识对象互相映衬，科学对应，达到了一种相得益彰的境界。
二、音频素材的处理
多媒体课件中所用的音频素材主要有背景音乐、音效和解说词。小学数学名师们在这几种音频素材的选用和处理上，各有高招。
1．背景音乐
美国快速学习法先驱泰丽指出：“某些类型的音乐节奏有助于放松身体、平抚呼吸、平静β波震颤并引发易于进行新信息学习的放松性警觉状态。”那么，在一节课的什么时段使用背景音乐呢？
首先，等待上课时，试想，如果仅单一呈现一张显示着课题和教者的静态图片，未免单调又乏味。而加入了背景音乐，就能为听课师生营造一种放松或者振奋的氛围，如果音乐联系着新课，更将妙不可言。
其次，动手操作时，如果配以大气舒缓的旋律型音乐，既轻松，又高效。例如，张齐华老师的《认识分数》、《走进圆的世界》等课，在师生等待上课、学生动手操作时，都精心安排了背景音乐。当前公开课，背景音乐几乎成为课件必有的“流行”元素。{在细微处见}.
2．音效
大家对微软Office办公组件PowerPoint里面内置的音效：掌声、风铃、风声""肯定是耳熟能详了。但是，它们太常见了，反而“没劲”。名师们都选用什么音效文件呢？{在细微处见}.
仔细观看了徐斌老师《9的乘法口诀》和张齐华老师《认识分数》、《认识整万数》等课件，就会发现，它们选用的是XP系统里的一些经典音效，如动感的水滴声，清脆的“叮”声，凝重的“咚”声""文件名参照如下：chimes．Wav、ding．Wav、notify．Wav""
3．解说词
最后，谈谈解说词，譬如给出驱动任务时录制好的画外音、儿歌创编时的提示性口白。代表作品有徐斌老师《9的乘法口诀》里的九九歌；贲友林老师《7的乘法口诀》里童声的“矮人歌”；柳小梅老师《用字母表示数》“1只青蛙1张嘴""”儿歌。
但是，给我留下深刻印象的，反而是张齐华老师开“文
化数学”先河《轴对称图形》一课的结尾，那段激情满怀，
诗意唯美的现场解说：“仰望苍天，俯瞰大地，拥有生命的
地方，何处没有对称的足迹？看花丛中翩翩的蝴蝶，蜜蜂；
那翱翔天际的大雁、白鸽；那横跨天空的彩虹，片片翻飞的落叶、以至于我们每一个人，每一张绽开的笑脸，你难道就没有感受到对称的力量吗？有人说：因为美，大自然才选择了对称，同学们，如果你们深入地想一想，这当中，仅仅是因为美吗？”Authorware胶片修饰，逐一过渡的一张张桂林山水照片，那优美柔情的背景古筝曲，再配以张老师激情澎湃的解说，数学，也步入了“如诗、如歌、如画”的完美境界。
三、视频素材的处理
名师们似乎对TV视频素材分外钟情。有的老师直接引用，有效导入了新课，或者巩固深化了对新知的认识。有的老师则创造性再用，体现了个体的智慧和创意。
例如直接引用的范例：黄爱华老师的《24时计时法》，课件直接播放了“新闻联播”的片头视频，引发“7点”与“19：00”这两种计时法之争，学生们兴致勃勃的踏上了新知的探究之旅。华应龙老师《认识百分数》课伊始，课件便播放了韩日世界杯足球赛中国队参赛的录像，并提出“如果你是主教练，你让哪个球员去踢点球？”这一富有挑战性的数学问题。张齐华老师的《认识分数》的课尾则播放了某广告：男孩冬冬将蛋糕平均分成4份后，却发现一共有8个小伙伴，灵机一动，他从中间横切一刀，将蛋糕平均分成8份，这时，第9个男孩出现了。怎么办呢？冬冬又将自己分得的一份分成2份，将其中一份送给了他""小小一个广告，既蕴含着丰富的数学内涵，又充满着浓浓的人文关怀。
而贲友林老师的《找规律》一课，在解决问题环节，借某节目的“妙手推推推”游戏板块，设计了“猜办公组合价格”的生活性数学问题。课尾又创造性改编了一个名为“幸运转转转”的游戏，充分体现了教师的素材处理智慧。
四、动画素材的处理
当前公开课上最热门的动画素材，非flash动画莫属。
它能激活学生的兴奋点，有效导入新课。例如强震球《角的度量》课始的开炮游戏。既激发了学生的学习兴趣，又帮助学生体验了“要想瞄准，角度最重要”这一关于角的现实感受。
它还能有效解决教学中的重点和难点问题，把抽象复杂、受时空限制、传统媒体难以表现的教学内容用动态图像表现出来。例如贲友林《认识时分》中，对于时分之间的进率这一知识难点，便借助课件的动态演示，帮助学生认识到时针走一大格同时，分针走了60小格，所以“1时=60分”。
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