【 – 节日作文】
篇一:《有关幸福的诗歌》
幸福诗句
一片是爱情
一片是财富
一片是荣誉
一片是健康
绿色是幸福
拥有四瓣草
就拥有幸运
来到幸福小说坊
就让你拥有幸福
幸福
常常在两个
相爱的人之间
有迹可寻
一种心灵的契合
一种感动的瞬间
一刹那
转为永恒
幸福
就在你(你)身旁
爱像流星。
每一个爱过ㄉ人，
每一段付出的感情，
都是生命夜空中耀眼ㄉ流星，
划下ㄌ你曾用心寻觅幸福ㄉ轨迹。
幸福
浮浮沉沉
何时能够靠岸
爱情
寻寻觅觅
几时能到永恒
一望无际的大海
漂流不定的尘埃…..
风从飞机上下来
风的裙子铺在草原上
风的梳子梳著海的发
风的笛声在耳边响著….
幸福 是把握在自己的手里
什麼是你要的幸福 你自己最清楚
快乐 是你自己去营造后的感受
什麼是你心底最真的快乐 也只有你自己最了解
别去寄求对方去改变
自己先作调适 转换
或许你会活得更快乐 自在
而快乐 自在之后 或许你就知道
自己其实是可以幸福的
篇二:《幸福诗歌》{幸福的诗歌}.
幸福
幸福是一杯水 透明却没有味道 在你最需要的时候 她却比蜜还好
幸福是一首老歌 简单却意味深长 在你风烛残年的时候 她却在你心头涌动
幸福是一片绿洲 渺小却孕育生命 在你濒临绝境的时候 她却给你生存的希望
其实幸福就象一艘船 只要你拉紧心中的纤绳
幸福就会慢慢的*近 你温柔的港湾
天上的街市
我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游， 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。”
幸福生活
在一个桔色的黄昏 宁静坐满台阶 我能唠叨些什么
亲爱的，你所烹调的夜晚 就安坐在温热的火炉上 微黄的灯光 蒸发食物的香气
我在清晰的灯影里 拍落倦意的尘灰
用力吸一口生活的味道
亲爱的，幸福生活 就是一杯热茶
阿一个微笑，外加一盏 弥漫食物清香的灯光
祖国的春天
春天,
多么美丽啊,
她像一个美丽,幸福的小姑娘, 祖国的春天,多么欢畅! 快乐地走遍了 到处是鸟语; 祖国每一个地方. 到处是花香; 到处是歌声; 她走国田野, 到处是阳光……
百合花跟着她的脚步开放; 蚕豆和麦苗伸直了腰, 我愿变成一条鱼,
油菜花发出了耀眼的金光; 游在春天的河流里; 马拉着步犁飞跑, 我愿变成一只小鸟, 翻起黑油油的土壤……
在祖国的天空飞翔; 我愿变成一棵树, 她走国河流,
站在春天的森林里; 河流就大声的歌唱; 我愿变一粒麦,
它汇合了山泉和小溪, 在祖国的田野生长; 一路上滚起银色的波浪; 我愿变一朵花, 它流过一道道水闸, 开在春天的草原上; 冲向那蓝色的海洋……
我愿变一首歌,在祖国的每一个地方飞扬……
幸福生活
雪花片片 在屋外飘扬
小屋里女儿堆着积木
妻子钩制着毛衣静静地微笑
炉火默默 诗歌默默
我偶尔站起身来
女儿总是跑来亲亲我的脸庞 我也会亲亲她伸伸腰然后坐下{幸福的诗歌}.
有些风声在门口流浪 也总是和雪花一起歌唱 小猫在被子里甜蜜的睡了 睡梦中 四散的老鼠 聚集在粮食旁 谈论着幸福生活
篇三:《诗歌《幸福》》
幸福
五（2）班 金魏
祝你幸福！
树的幸福，在于以翠绿点染土地，净化空气，保持水土，捧给世界以绿荫和果实。所以，树在风中飒飒地歌唱。
桥的幸福，在于连接了道路，日夜倾听喇叭声，车铃声和脚步声的生活交响曲。所以，桥欢乐地与小河絮絮谈心。
蚕的幸福，在于把吃下的桑叶，都吐成洁白的丝。死去了，给世界一片光洁，一片华丽。
河流的幸福，在于做船只航行的轨道，让船儿把货物载运向远方。它利用自己清澈的河水，成为鱼虾们的乐园。所以，河流里的浪花在欢乐地舞蹈。
蜜蜂的幸福，在于踏寻无数的花朵，采集芬芳的花粉，为人类酿造出香甜的蜂蜜。所以，蜜蜂欢乐地与花为伴。
小鸟的幸福，在于飞翔于蓝天，停歇于树林，尽情歌唱，享受大自然、人和鸟和谐相处的安逸。所以，鸟儿常为人们奉献一曲曲悦耳的歌声。
我的幸福，在于每天刻苦学习，增长知识，长大后把美丽的祖国建设好。所以，我总是以书为友。
幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。
篇四:《歌颂幸福生活的诗歌》
我的幸福生活
我不富有
但我却懂得知足
在自己并不宽阔的土地上
种植希望，真情和爱
用汗水点点滴滴付出
我不富有
但我充实满足
在现实坎坷崎岖的路上
按部就班地行走
日月星晨都是朋友
我的幸福生活
来自于踏踏实实地追求
追求让血液返回
青春的温度
梦想让心跳起
年轻的节奏
我用微笑唤醒阳光
我用歌声传递情愫
青山不老，绿水长流
阳光不会生锈
无尽风光，怡心阅读
我的幸福生活
我希望我门门功课都可以及格
在别人交钱补课的时候我可以去上网{幸福的诗歌}.
我希望我进入更高等的学府{幸福的诗歌}.
在别人谈天论地的时候我可以插嘴 我希望我有好多的稿纸和好使的笔 在我灵感来临的时候可以马上写下来
我希望我每天吃的好、吃的饱
在别人狼吞虎咽的时候我可以不流泻口水
我希望我有三套衣服
在我洗完澡的时候可以不急着洗脏衣服
我希望我有一张大床
在我想睡觉的时候可以自由的随便躺卧
我希望我有一匹马
在天气晴朗的时候我可以陪女朋友去兜兜风
我希望我有一头牛
在我写作之余可以去田间活动筋骨
我希望我有一头奶牛
在我口渴的时候可以挤点鲜奶止止渴
我希望我的爱情浪漫永恒
在我和妻子都老党牙了的时候可以回味无穷
我希望我的妻子勤劳俭朴
在我饥饿的时候可以给我造饭
我希望我的妻子美丽善良
在我农忙的时候可以帮忙教育孩子 我希望我有一个孩子（女孩亦可） 在我郁闷的时候可以让他（她）制造欢乐
我希望我的孩子健康向上
在我的亲朋好友面前可以留下一个好印象
我希望我有一大帮的亲朋好友
在我过生日的时候可以送我好多礼物
我希望我的邻居和睦相处
在我家发生火灾的时候可以帮忙救火 我希望我的爸爸妈妈长命百岁
在我做爷爷了的时候还可以尽孝 我希望我的人生一帆风顺
在我死去的时候可以含笑九泉
这便是我的幸福生活
我希望我的幸福生活可以实现
在我写这首诗的时候可以实现
篇五:《关于幸福的诗》
何尝不是一种幸福 沙漠深处
背手驼腰的老人牵着一匹负满行囊的瘦马 悠扬的走着
走进了夕阳的余辉中
看着远去的背影在想
这何尝不是一种幸福
住处对面
满身油污的师傅摆弄着一辆破旧的卡车 咣咣的噪声
吵醒了熟睡中的我
听着简单的金属敲击声在想 这何尝不是一种幸福
婚礼高潮
西装革履的男孩迎接着此时世上最美的女孩 膀胱的紧迫感
急醒了最幸福的我
走上广袤的戈壁滩撒尿时在想 这何尝不是一种幸福{幸福的诗歌}.
2014.07.30 老三届于花海子
篇六:《诗歌 幸福是什么》
诗歌 幸福是什么
1.幸福是什么?
甲：幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨;
幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜;
乙：幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱;
幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
丙：幸福，是小的时候拉着爸妈的手想看就去看看;
幸福，是老的时候搀着老伴的手说走就来走走;
丁：幸福，是父母为孩子捂起冻红的小手;
幸福，是爱人归来迎上的一碗清淡的热汤;
甲：幸福，是为辛苦的家人扫去劳累的灰尘
幸福，是把健康、平安、祈祷都留给家人
乙：幸福，是儿孙膝前绕，不嫌吵来要热闹;
幸福，是春节回家听父母唠叨批评的数叨;
丙：幸福，是超越自己的祈盼 和听到儿女的荣耀;
幸福，是很多的信赖与忠贞;更多的相携与支撑;
丁：幸福，就在每一处每一时每一刻的瞬间!发现的是幸福，未发现
的是浓浓的幸福;
甲：幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。
有人说过：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”
乙：幸福不是给别人看的，与别人怎样说无关，重要的是自己心中充
满快乐的阳光，也就是说，幸福掌握在自己手中，而不是在别人眼中幸福是一种感觉，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐的。
丙：幸福就是当我看不到你时,可以这么安慰自己:能这样静静想你,就
已经很好了。幸福就是我无时无刻不系着你，即使你不在我身边。 幸福就是每当我想起你时，春天的感觉便洋溢在空气里相思本是无凭语~~~~~~
丁：幸福:就是不管外面的风浪多大,你都会知道,家里,总有一杯热腾腾
的咖啡等着你。当相爱的人都变老的时候，还相看两不厌。幸福就是可以一直都在一起，合起来的日子是一生一世，从人间到天堂""
甲：人们都在忙碌地追寻着：
是鸟语花香的春日，还是消暑清凉的盛夏;
乙：是缤纷舞彩的深秋，还是冰封雪地的严冬;
丙：是相濡以沫的伴侣，还是志同道合的知己——
丁：有很多种答案，有很多的精彩瞬间! 朋友，让我们去发现幸福，
去品尝幸福，去酿造幸福，去珍藏幸福!
甲：幸福就在你身边，
乙：幸福与您万年长!
丙：送给我幸福的人们
齐：愿天下人永远——幸福
篇七:《收集歌颂幸福生活的诗歌》
收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。（你也可以试着仿照课文的样子自己写一写哦！） 反思：第一课时，课文还没有背诵，安排这样的课后拓展，显然是不合适的。把字扎扎实实地写好，把文读好、背好，这样的目标在这一节课的教学设计中体现的很不够。
二、精彩的细节，来源于精心的提问
“发明千万法，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨”。这首诗不仅强调提问的重要性，更强调了提问的技巧。课堂教学中的提问，不仅是一种教学手段，更是一门艺术，问题设计得好，教学环节会一环接一环，层层递进，可以启发学生的思维，充分调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃。问题设计不当，就会造成过程零散、脱节，启而不发，变成教师毫无价值的自问自答。{幸福的诗歌}.
★提问的有效性
设计3：教学课文前，我设计了同桌互相检查读，要求注意读准字音、读通句子。
反思：在同桌互读之后，我的问题是“你觉得你的同桌读的怎么样？”孩子们的评价要么就是“好”，要么就是“不好”。这样的提问和评价效果在哪里，学生在读课文过程中存在的问题，并不能很准确地展现出来。
三、精彩的细节，来源于生成资源的捕捉
叶澜教授说过：“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。”课堂教学中，学生作为活生生的力量。带着自己的知识、经验、情感等参与了课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料到的“生成点”，它可以是意外的资源，也可能是错误的资源。教师要及时调整预设的教学环节，进行生成性教学。
篇八:《青少年最喜欢的现代诗歌经典_《幸福》》
作者：诗梦惊雷
我看见摇篮在半空摇曳
孩子睡的那么恬静
注入爱的梦曲
亲吻着那幼弱的心