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小雨点儿像什么 小雨点儿课文

节日作文 zuowen 1浏览

【 – 节日作文】

篇一:《小雨点儿》

小雨点儿

大地干旱严重。庄稼在盼雨,一切有生命的东西都在盼雨。

这一天,天空响起了一声春雷,无数小雨点儿听到雷声,仿佛战士听到出征的号角,从四面八方来集合,准备给干渴的大地来一场甘霖。有一个小雨点儿在集合的路上被一朵遨游天空的白云拦住了。

“小雨点儿,”白云悠闲地问,“你急急忙忙要去干啥呀?”

“去下雨。” 小雨点儿说。

“别去干傻事啦!”白云伸出胳膊挽住小雨点儿,“还是跟我在一起吧,永远留在天空里多自在!”

“不!” 小雨点儿挣脱身子说,“大地上干旱,盼着我们去解救,不能先考虑个人自在不自在!”

“你要想想,”白云用威胁的口吻说,“你一落到大地上,先把你自己的生命毁灭了。多可惜呀!而且救灾,也不在乎你一个小雨点儿!”

“我想的跟你不一样,” 小雨点儿说,“我活着就是为大地服务,其余,我什么也不想。” 小雨点儿说了这么一句,头也不回地走了。

更响的春雷滚动在整个天空里,悠闲的白云躲得无影无踪;千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤,前赴后继地从天空投下身去,接着幅员辽阔的大地上落了一场及时雨。

1. 把括号里错误的读音划掉。

仿佛( fang fo fang fu ) 干渴( gan ke gan he )

挣脱(zheng tuo zheng tuo) 春雷( cun lei chun lei )

2. 写出下列词语的近义词。

甘霖—-( )悠闲—-( )威胁—-( )辽阔—-( )

3. 先组词后造句。

挽:

唤:

投:

4. 思考并回答问题。

(1) 小雨点儿代表哪一类人?白云代表哪一类人?

(2) 作者是根据白云和小雨点儿的什么特点写出这则寓言的?

白云的特点:

小雨点儿的特点:

(3)这则寓言的寓意是什么?

5. 请你根据白云和小雨点的特点,试着写出一则寓意不同的寓言。

一天下午放学后,天就要下雨了,我却留下来做值日生,劳动委员检查后,一会儿说我地没扫干净,一会儿要我把玻璃窗重擦。过后,劳动委员借了几把伞给我和同学们。我激动地拉着他(她)的手说不出的高兴。

篇二:《小雨点儿,真美》

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小雨点儿,真美

作者:林舒妍

来源:《读写算·小学中年级版》2015年第03期

傍晚,我坐在阳台的摇椅上,悠闲地看着书。忽然一个东西打在了阳台的铁皮上,发出了“答答’的响声。仔细一看,原来是下雨了。我放眼望去,只见滴滴晶莹的雨珠儿从天而降,落在门前的小水池里。顿时,平静的水面开满了白色的小水花。小雨珠儿清澈透明,如同一个个小玻璃珠,又像是一群快乐的小天使,美丽纯洁,活泼可爱。它下得那么均匀,远远望去,仿佛一位仙女在天地间撒下千丝万缕的丝线,编织着美丽的梦。一阵风吹来,雨花飞溅,一颗小雨滴儿飞进我的嘴里,凉丝丝的,甜蜜蜜的;小雨珠儿又落在了我的手上,清凉清凉的,真舒服啊。小雨点儿滴滴答答,蹦蹦跳跳。它落在小溪里,小溪溅起朵朵美丽的水花;它跳到田野,禾苗张开了饥渴的喉咙,吮吸着上天恩赐的甘露;它飘进果园,果树露出美丽的笑脸……

篇三:《小雨点儿》

12 雨点儿

课型:精读课

教材分析:

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

教学目标:

1、比较“方、半、巴”三个生字。认识11个生字,会写3个字,读准字音,实记字形。借助拼音拼读本课的生字,利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字,

2、结合插图理解课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟语言。

3、通过个性化自主学习,了解雨水与植物生长的密切关系,激发学生观察自然现象的兴趣和热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点:

1识字、写字、朗读是本课的教学重点

2读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

教学准备:

多媒体课件、 生字卡片。

评价方案:

1、第一课时完成目标1

2、第二课时完成目标2、3

教学过程:

一播放音乐,激趣揭题

播放视频,聆听《小雨沙沙》歌曲中“沙沙”的响声是谁放出来的呢? 板书课题:雨点儿,让我们亲切的喊喊它的名字吧。

指导读题:雨点儿,指导读好儿化音,同时读出它的可爱。{小雨点儿像什么}.

二、自主识字,合作交流

1、看课件演示,播放课文视频,激起孩子们阅读的热情。(这是一则非常有意思的故事,让我们一起来听一听吧!)

2、拼读红色拼音的字,聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。 预设:熟字加偏旁:清、问、回(组词)

熟字换偏旁:菜——彩(组词) 漂——飘

熟字换部件:穿——空(加一加也可以)(组词)

数:米+女+攵(字音:数不清,数学);点(四点底)、落(草字头)、答(竹字头)(组词)、方

在介绍字的同时,为部分字找一找朋友。

齐读课件中的词语。

3、巩固认字:课件,去拼音读。

4、游戏:转字魔方。

【至此完成目标1比较“方、半、巴”三个生字。认识11个生字,会写3个字,读准字音,实记字形。】

三、初读课文,感悟体会

1、学生自由朗读课文,读准字音、读通句子。

2、同桌互读,开火车读。

3、指名读。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。

四、指导书写

1、指导学生观察,讨论。

2、课件演示,师示范,强化操练。

方:强调笔顺,点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是横折钩,最后写撇。

半:两横平行,其中第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。

巴:强调笔顺,最后一笔不能写得太短。

3、学生练写,教师行间指导。

五、巩固延伸

和家长一起做本课的生字卡片,和同学互相检查识字情况。

第二课时

一、复习导入

1、上节课,我们学习了《雨点儿》这篇课文。现在老师要检查同学们掌握生字的情况。(教师出示生字卡片,指名读。然后用“开火车”的形式读。)

2、它们是从哪里来的呀?它们说了些什么话?它们要做什么事呀?下面,我们就来好好地读课文。

二、合作交流,品读感悟

1、学习第一自然段:

仔细的阅读课文,想一想下雨的时候有多少雨点下来啊?(课件:出示句子)。读一读“数不清(识记“数”和“清”)。除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清?你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)。

“飘落”什么意思?你能用手来比一比吗?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)谁来试着读一读?(指名读) ( )从( )。

2、第二、三、四自然段

在降落的瞬间,雨点们在自由的聊着呢?你想知道他们在聊着什么吗?请大家阅读2-4自然段。

⑴ 大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

⑵ 小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。) ⑶ 体会“你呢?”这句话没说完整,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整)

大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读:大雨点儿和小雨点说得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

① 老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

② 男、女生分角色读。

③ 老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作。)

3、第五自然段:

①同学们读得真好呀!大家想象一下,由于小雨的滋润,花草发生了什么可喜的变化?请大家看大屏幕。

(课件演示雨前到雨后的情景)在没有花没有草的荒地上,雨点儿从云彩里飘落下来,荒地上发生了什么变化?

②同学们,美美地读读这一段段吧!(指名读)

③“你能为自己找对手来比读吗?(师生一起加动作表演读读)

(7)如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么?做雨点儿多好啊!要是我是大雨点,我就去沙漠,因为那里更需要水,我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点,我会到竹林里让笋芽儿快快出土,你们呢?

四、课堂达标

1、连线

白白的云朵 小小的雨点;{小雨点儿像什么}.

绿绿的小草 红红的花朵

2、读说。

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

小鸟从 。 从泥土里钻出来。

板书设计:

12雨点儿{小雨点儿像什么}.

大雨点儿 小雨点儿 ↓ ↓

无花无草 有花有草 ↓ (补充水分) ↓ 长出红花绿草 花更红草更绿

篇四:《小雨点儿》

小雨点儿》主题阅读教案设计

课题 1、《小雨点儿》 教学内容 人教版教材识字二《小雨点儿》 新语文主题阅读内容

《小小雨点》《蜗牛看花》 教学目标 知识与技能: 1、认识11个生字,。在识字过程中

积累识字方法。 2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3、有兴趣地写“方、

半、巴”3个生字,进一步写好汉字的基本笔画。 过程与方法: 学习并运用边读文边识

字的方法让学生识字、合作理解课文大意,感悟文意。 情感态度价值观: 让学生在看图

学文中感受识字的乐趣,并逐渐喜欢语文。 教学重难点 读准字音,读通课文;认识偏旁

“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 教具 学校远程教学中多媒体课

件,字词卡片 教学方法 利用阅读等多种方法识字 谈话法 探究法 课型: 以文代文课型

{小雨点儿像什么}.

前置性作业 学生课前读文思考课文内容,说说课文的内容,你了解过关于雨的知识吗?自

主读文、识字。 环节与方式 内容 方法 设计意图 附案 一、情境导入 小朋友,

我们一起来听一首歌,好吗?(播放歌曲《小雨点》)这首歌唱的是小雨点儿,我们 来看看。

多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友 吗?(出示课题:雨点儿),让我们一起来亲切 地喊

它吧! 提高学生的学 习兴趣

二、自学 小组学习 三、交流研讨(以下组汇报的形式交流) 四、

质疑答疑 五、指导生字书写 六、小结 二、出示自学提示: 师:课下同学们都自己

读了这篇文章,现在①到小组中读一读,比一比,看看谁读得最好。②在小组内交流这篇课

文的生字,看看谁认识得多,告诉同学们你怎样记住这个字。 。 生:小组交流学习收获,

教师适时点拨,图文对照,学习生字词 三、小组汇报:1、指名组内学生说一说自己看到

的事物,教师出示带拼音的事物的名称,领读,出示词语“数不清”,读准字音,文中说什

么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。 2、认读“云彩”、“飘落”,说一说生活中

你见到过什么东西从空中飘落。 3、读“半空”。 4、出示“问”,文中是谁问谁?问什么?

(指导读好问句) 小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”,指导学生读正确;出示“地

方”,“方”字读轻声。) 四、再读课文看看还有什么疑问吗? ①、学生自由读课文。要

求读准字音读通句子。 ②、问问还有无疑问。 ③、朗读课文 ④、如能背诵更好。 五、

指导书写:方 半 巴 六、小结:谈谈这节课的收获。 1、用情境导入,让学生快速进入

状态。 奖励会读生字的小朋友,是最好的评价 以游戏的方法识字,可以激

发学生的学习兴趣。 学生要在反复朗读中感悟内容,提倡多种形式朗读。 一、

复习导入 二、简单理解 (小组自学及小组汇报) 三、拓展阅读, 第二课时 教

学设计 一:复习导入:孩子们昨天我们认识了《小雨点儿》一课中的生字,你么还认识吗?

考考你们 考字词卡片内容 二、简单理解:这篇课文中我们知道了大雨点儿和小雨点

儿,大雨点儿和小雨点儿都去了哪呀,他们的到来有什么变化吗? 生:小雨点儿去了有花

有草的地方。大雨点儿去了没花没草的地方。 三、自主阅读,提出要求: 1、生画出文

中你最喜欢的字词多读几遍。 丰富并积累语句。温故知新。 培养学生良好的语感,

及朗读的能力。训练感悟能力

《小小雨点》、 《蜗牛看花》 2、全班交流自己读后的感受。 3、通过学习你知道了什

么? 生:知道了逗号,句号,感叹号和省略号。 生:知道了白天花多,晚上星星多。但

都很美。 1、配乐范读,简单解疑 2、领学生反复诵读。 3、生自读、齐读。 四、小结 学

生自由谈学生汇报阅读感受、收获,教师小结 在交流、总结中感悟重

点:识字规律 五、作业 1、写生字 2、预习下一篇课文 3、预习主题阅读材料 巩固反馈

六、板书设计 12、小雨点儿 生字:方 半 巴 补充教材: 《小小雨点》 《蜗牛看花》

补充教材 《小小雨点》 小小雨点,小小雨点, 沙沙沙沙沙, 落在花园里,花儿乐得

张嘴巴。 小小雨点,小小雨点, 沙沙沙沙沙, 落在鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。 小小雨

点,小小雨点, 沙沙沙沙沙, 落在田野里,苗儿乐得向上爬。 《蜗牛看花》 墙顶开

朵小红花,墙下蜗牛去看花。 这条路程并不短,背着壳儿向上爬。 壳儿虽小好藏身,不怕

风吹和雨打。 爬得累了歇一会,抬头不动好像傻。 爬爬歇歇三天半,才到墙顶看到花。 无

数花开朵朵红,一起笑脸欢迎它。

《自己去吧》主题阅读教案设计

课题 1、《自己去吧》 教学内容 人教版教材课文《自己去吧》 新语文主题阅读内容《小

马过河》《小当家》 教学目标 知识与技能: 1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、

学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。 2.正确、流利地朗

读和背诵课文。 过程与方法: 学习并运用边读文边识字的方法让学生识字、合作理解课

文大意,感悟文意。 情感态度价值观: 让学生在看图学文中感受识字的乐趣,并逐渐喜

欢语文。 教学重难点 1、能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的

本领 2、懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 教具 学校远程教学中多媒

体课件,字词卡片 教学方法 利用阅读等多种方法识字 谈话法 探究法 课型: 以文代文

课型 前置性作业 1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山. 2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头

饰. 3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关材料 环节与方式 内容 方

{小雨点儿像什么}.

法 设计意图 附案 一、情境导入 交流前置性作业: 学生小组内交流前置性作

业, 小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学

会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中 有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生

自由发言) 1、(出示:一幅风景图,图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中,你发现了什么?(让

学生把自己观察到的说

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