【 – 节日作文】
篇一:《播下一颗爱作文的种子 教学随笔 苏丽》
播下一颗爱作文的种子
苏丽
台湾著名作家林清玄说：“每一个孩子都是一面清明纯净的镜子，是一粒掉落在土地上的麦子，是一支在旷野里飞行的箭，是一颗等待春天发芽的书，每一个少年都是一个世界。”是啊，作为老师的我们就是要在他们心中种下无数颗正能量的种子，期待他们绽放出属于自己的精彩世界。今天的这堂游戏作文课，无论是指导或是讲评都始终立足与从孩子兴趣出发，以孩子为主体，意在希望能给孩子种下一个爱写作的种子。
“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。
“游戏活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。今天我上了一节“游戏活动作文——智擒毛贼”感受颇多。
25分钟的指导课上，在开展游戏之前，创设一定的神秘气氛，容易激发学生的好奇心理，五个环节的设计意在让学生参与游戏的过程中，学会观察人物动作、语言，表情和神态，把同小组的其他同学的每一个动作，每一种表情，每一句话写下来，于细致处放大细节，引导学生关注在游戏中自己的内心体验，并采用多方面的采访，让学生敢于表达，乐于表达。游戏结束后，围绕“玩了这个游戏，你最深的感受是什么? 那你通过玩这个游戏有什么收获或体会吗？”这两个问题展开交流，引导和鼓励孩子表达内心最真实的话语，为接下来的写作铺垫，通过开放式的交流，使学生体验到了开心与愉悦，体验到了情趣与思维，体验到了心灵与心灵的共振""
对于作文讲评，叶圣陶先生曾说过要“责令探索，彼必将用心而得之矣”。意思是说，学生自己写了作文，还是自己引导学生用心评改才会有所得。因此，评讲课上我以“分享 碰撞 收获”为主题从小组赏析推荐——自我推荐——集中修改——自我修改——集中展示这几个环节进行有层次的指导，而在这个过程中，我始终努力创造条件让学生参与讲评，把他们推到第一线，当主角，使其真
正成为讲评课的主人，在互改中培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而达到相互沟通、交流的目的。学生在这个过程中是参与活动认识中的主体，而学生的这种主体作用得到充分淋漓的发挥更能激发学生的写作兴趣，滋生爱写作的种子。
的确，让孩子进行游戏，学生的写作资源丰富了，一些学生能写出一些优秀的作文来。但大多数学生可能还是缺乏写作的技巧，不会写作。因为写作是一种能力，这种能力不是因为你提供了一种平台，他就能形成。就像学骑车，你给了他一辆车，他就应该会骑车吗？这显然是不可能的。所以，我在激发了学生的兴趣的同时，还应该在这个过程中进行有效的指导，让学生在实践中习得技能，不断地巩固这种技能。如果还能将这种技巧渗透于无意之中的“无痕”教学中，那是我们的一种追求。
篇二:《播下种子,种下希望》
播下种子，种下希望 东方红学校176班 周怡敏
传说中，
种下一颗种子， 就等于种下一个梦想。 这小小的种子， 有着魔法，
它可以把你的梦想， 带去很远的地方， 让全世界都知道， 你小小的理想！
种子拼命的冲出泥土， 长啊——长
长成了一朵美丽的蒲公英， 但它很脆弱，
经受不起风吹雨打， 雨滴并不需要太大力， 就能把它打入地牢。
有一天，
一位小女孩，
将它小心翼翼地摘下， 轻轻一次，
风儿把它们带走了，
小女孩也许了下愿望：
我希望，我能成为一只白天鹅， 站在舞台上，
为人们跳舞。
蒲公英飘啊——飘
把女孩的心愿
告诉了全世界。{播下执着的种子作文}.
然后，
找一片能让自己生长的地方， 为更多人实现理想，寄托愿望。
篇三:《有关“执著”话题作文(8篇) (精选)》
执著与固执（“执著”话题八篇）
众所周知，“执著”是褒义词，“固执”是贬义词，但除此之外，还有什么区别？很多人都说不清楚，因为执著和固执都是坚持己见，不听从别人的意见。
有人笑称：如果最后你成功了，那你就是执著；如果失败了，那你就成了固执。但两者的本质差异到底在哪里呢？一位心理学家告诉我：“执著的人，坚持的是自己的方向和目标；固执的人，坚持的则是自己的情绪和做事的方法。”这句话让我豁然开朗。{播下执着的种子作文}.
我想起了一些朋友，他们属于执著的人，因为他们心中有梦想。他们是为了实现心中的梦想，才不受他人意见的左右，坚持倾听内心的声音，走属于自己的路。他们坚持自己的梦想，但并不死板僵化，他们会根据实际情况采取灵活多变的办法去追逐自己的梦想。他们也会适当妥协，但为的是迂回前进。执著的人，执著的是目标，不是实现目标的手段。他们遵循梦想的指引，而不是受情绪的控制。 固执的人，则是受情绪左右，他们坚持的是自己的手段，而不是梦想。甚至，他们常常没有梦想，也不会将眼光放得长远，他们只是受当下情绪的控制，非要按照某种僵化的方法来做某事不可。
比如，有个人在野外走路的时候，不小心撞到了拐角处的一堵墙上，这堵墙是个荒废的宅子的墙。他大怒，想要把墙给拆了再离开。但是拆墙的时候，他发现这面墙特别结实，同伴劝他放弃，劝他绕路，劝他架梯子过去，他都不同意，他非要拆了墙再离开，这就叫固执。另一个人也在拆墙，但他拆墙是因为他知道墙那面的地下埋着很多金子，只要把墙拆了，就可以得到金子。他是有目标（或者说梦想）的，他不会拘泥于拆墙这种办法，只是他尝试过架梯子，但墙太高；也尝试过绕过去，但四面都是墙，都一样坚固，他只好继续拆墙。虽然一样是拆墙，但这就叫做执著。
又比如：两个人同时见到一只兔子撞死在树上，从此，一个开始守株待兔，另一个则不拘泥于死等，而会同时采用挖陷阱、用网、弓箭等多种办法来捉兔子。前者坚持的是捉兔子的手段，所以叫固执；后者坚持的是捉到兔子的目标，他的手段更灵活，所以叫执著。
同一个人的同一种行为，在不同的时段也会有固执和执著之分。有个人曾经力排众议，坚持要生产一种人人都能买得起的质优价廉的汽车。虽然多次失败，他也
不改初衷。后来，他终于成功了，他改变了美国人的生活方式，他就是世界上第一个使用流水线大批量生产汽车的汽车大王福特，这个阶段的他无疑是执著。但十多年后，当汽车已经在美国普及，这种质优价廉但造型不够豪华、舒适度不高、动力不够强的汽车已经无法满足人们日益提高的品味追求了。亲人们都劝他转型升级，生产更适合人们生活的新款汽车时，福特却拒绝了，还是坚持生产让他成名的t型车，几年后，福特公司的效益越来越差，被通用公司一举超越，福特公司各地的工厂也一度关闭半年之久（直到几年后推出的新车型才重整旗鼓。）这个阶段的福特，无疑属于固执。为什么会这样呢？我想也许是一个人对自己的习
惯行为、观点等都会有感情（特别是过去的经验让他成功过），当被别人否定时，就会陷入不良的情绪里，然后不自觉地就变固执了。{播下执着的种子作文}.
当你坚持己见却遭遇众人反对的时候，要先想想：你是在坚持梦想，还是在被情绪所左右，而坚持某种手段？分清执著和固执，更有助于你做出正确的选择。 十年努力的冰激凌
六六
1999年，我随孩子他爹来狮城闯荡新世界，当时除了年轻和热情，一无所有，与好几名年轻人合租一套公寓，去超市买打折的芹菜和鸡，因为一块新币插在手推车里拔不出而落泪伤心，为找工作，跑到新加坡地图上都没有标出的厂区，听了长到20多岁以来次数最多的no。
我在无数次失意打击之后，依旧鼓起勇气，最后在一家国际学校教中文，开启了我在新加坡的职业生涯，并逐渐桃李满山坡。
起初，我真是找不到方向，不可预知未来，且总有打一枪换一个地方、此处不留爷自有留爷处的逃跑想法。随着日子的深入，我逐渐被新加坡打动，这里看起来苛刻，却入情入理；看起来拒绝，却暗自给你留着光明；看起来地域狭小，却内心宽阔，它很严格，却因严格而给予每个人自由的空间。
刚到新加坡时就被告知在新加坡吃口香糖是违法的，在车厢里吃东西喝水也违法，乱穿马路遭车祸无赔偿，后来陆续知道很多禁令，举手投足间都要考虑一下有没有被罚的可能，不停纠正自己在别处养成的坏毛病，规范自己的行为。日子久了才体会到没有规矩不成方圆，因为有这些约束，我享有着世界上最洁净的环境，最有秩序的交通，最安全的生活，最友善的态度。我这样一个总怒气冲冲、总抱怨、总叹气的女孩，在这样的环境里也历练得平和安静周到，会照顾体贴他人，被他人服务的同时也因感激而回馈他人。
在我20多岁的时候，我总是在思考，为什么这世界如此不公平，仅仅因为出生地不同，你就被划分进贫穷或富裕的国家，仅因为没有一纸国籍，你就天然低本地人一头，他们不屑于做的工作才轮到你做，他们有薪水保障你却没有。我觉得穷我一生，都不可能过上那样纸醉金迷的生活。
因为，当别人在喝红酒品芝士的时候，我汗流浃背地在各色公交上穿梭；当别人穿礼服去听音乐会，告诉我一张票只有一百多块的时候，哪怕送我票，我都买不起去观赏的礼服，那时候的我，一门心思就是干活，赚钱，买属于自己的房屋，过上普通本地人的生活。
日子就在自己披星戴月的行走里，在存款一点点的增长里，在沙哑的嗓音里，在追求梦想抠出睡眠写作的时间里一点一点光明。
我们拿到pr通知的当天，我举着存单骄傲地通知当时的老公我们可以看房去了。我们买了房，我们装修了家，我们开始有闲钱去马来西亚旅游，我们回国探亲，不再搬运牙刷毛巾回家却会给父母们带礼物，我们有勇气在新加坡生小孩，甚至到最后离婚还有大笔财产可以分割??
十几年过去，在没有一刻放松警惕、被生活追赶着前进中，终于，我一点一点过上了自己梦想的生活。直到今天，我回到这片教会我什么是真正的公平、什么是追求幸福、什么是岁月与成长印记的地方，坐在闹市的冰淇淋店点三球冰淇淋，看来来往往行色匆匆的路人，自己跟自己干杯，表彰过去十几年不懈努力最终可以浮生半日偷闲，像10年前我羡慕的韩国太太欧美女人一样不上班享受生活。 这世界没有一刻是公平的，它只为那些它需要的且不停努力的人打开大门，并每天挑战考验你的恒心耐力。我相信，只要你坚持，你也会和我一样，十年以后吃得上这杯包含酸甜苦辣欢笑眼泪，却只有感激没有后悔的冰淇淋。
开一朵独属自己的花
晓寒{播下执着的种子作文}.
1
初夏的午后，树影里泄下斑驳的阳光，静谧安然。我坐在窗前，手执一本《月亮与六便士》，心里泛起难以言说的思绪。那是我第一次突破该书前面部分的生涩，一口气读完全本。于是明白，好的东西，有时会晚一点到来，可能就在苦涩之后。 主人公查理斯·思特里克兰德是个奇特的人，因为行为实在令人匪夷所思，往往被人们视为“怪物”。原本他是职业的证券交易人，有着不菲的收入和美满的家庭，突然有一天像是被魔鬼附了体，为了画画而弃家出走。
他到了巴黎，独自一人在破旅馆里画画，穷困落魄。作者见到他时，他已经形同乞丐。他往返奔波于两个地点，为了分别得到别人施舍的面包与汤。他不肯回头，不理会妻子对他的原谅和召唤。有一种强烈的力量驱使他，走向梦中的家园。 后来他到了与世隔绝的塔希提岛上，终于找到灵魂的宁静和适合自己艺术气质的氛围，创作出一幅又一幅震惊后世的杰作。多年后，在他的精神之乡，他与他的伟大画作《伊甸园》一起归于沉寂。
合上书页的那一刻，我掩卷叹息，眼前似乎绽开一朵自由而肆意的灵魂之花。我想起另外两个人，他们用热爱与执著展示了生命的无限张力。
2
李东力在《中国梦想秀》的舞台上，跳了一支舞。没有人记得背景音乐是什么，大家的目光分分秒秒都聚集在他身上。他奔跑上场，扔掉支撑，接连几个后翻，
匍匐，爬起，倒立，空翻，一跃而起，然后是完美的托马斯全旋??他的舞蹈震撼全场，人们起立，鼓掌、惊叫，不由自主流下敬佩的眼泪。
他站在那儿，白衣翩然，傲然笑着，一脸阳光。也许在我们世俗的眼光里，他不该有这样灿烂的笑，因为他强壮的左臂下，支撑身体的是一只拐杖，左腿齐大腿根处向下空空如也。他是一位独腿舞者。
3岁那年，他在一场车祸中失去左腿，只能靠拐杖来维持身体的平衡。由于从小热爱艺术，十几岁进入了残疾人杂技团。他舞蹈里的跳高以及托马斯旋转动作，都需要强大的腿力，为了锻炼，他每天单腿踩自行车10到20公里。无数次的摔倒再爬起，把他磨炼成了一位出色的舞者。
如今，李东力被誉为“单腿托马斯”，成为著名的残疾人舞蹈艺术家，
篇四:《在作文教学中给学生播下创新的种子 陈景翠》
在作文教学中给学生播下创新的种子
[内容提要]
小学作文教学要激发学生展开想象和幻想，发挥自己的创造性。培养学生创新精神和创新能力。创新，学生需要飞翔的翅膀，要善于引导学生仔细观察生活，观察事物，善于发现素材，积累素材。创新，学生需要浓厚的兴趣，小学生对作文的认识就是在有兴趣的实践活动中产生的。创新：学生需要创作的活力，教学中不能按照自己的意愿把学生框死，要让学生有自己独立的作文思路和表达方式，一旦发现学生习作有新意就要加以肯定和鼓励。
[关键词]
创新能力 观察兴趣 创作活力
“创新精神是一个民族综合素质的体现。”小学作文教学作为语文学科的一个重要组成部分，要让学生通过观察周围的事物，用心去体验生活，用自己的话去表达真情实感。也就是说要体现小学生的童眼、童心、童言、童真，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。可见作文教学在培养学生创新精神和创新能力方面担当着重要的任务，扮演着重要的角色。小学作文的创新必须符合小学生身心各方面的特点和规律。惟有在此基础上的创新教学，才有生命力和实效，才能使学生真正通过作文教学学会创新。
创新：学生需要飞翔的翅膀
[镜头一]：美国一学校有一道想象作文题：一群小朋友到郊外游玩，捡到一个奇怪的蛋。这是一个什么蛋呢？小朋友七嘴八舌，争论不休。最后，一个小朋友想出了一个主意：把这个蛋放到烤箱里慢慢地孵，看能孵出什么。
究竟能孵出什么呢？大多数中国小朋友一定会想：孵出恐龙，孵出小鸡，孵出小鸟，孵出怪兽… …{播下执着的种子作文}.
但是美国学生的想象呢？拉出烤箱，哇，原来是里根总统！
[镜头二]：课堂上，教师正在教《美丽的雪》。教师提问：同学们，雪是美丽的，可是当温度上升时雪就开始融化了，那么它会变成什么呢？学生一齐答道：雪化了就变成水，流进河里。老师一脸的兴奋，这时有一位学生站起来答道：老师，我认为雪化了之后变成了春天。其它学生哈哈大笑。老师训斥道：雪化了之后只能变成水，怎能变成春天呢？这个学生带着一脸的困惑坐了下来。
曾几何时,急功近利的填鸭式教学占满了教师整个课堂,丝毫不考虑被"鸭"化了的学生的年龄特征、认知水平、个性心理差异，一律进行刚性的“楔入”。而今，这种教育观念已被新的教学理念所替代。作文是学生语文基础知识的综合训练,也是学生创造性的实践活动。作文教学的改革首先是观念上的改变，教师必须培养学生的作文创新意识，激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与，充分发挥学生的潜能，让学生成为作文的作者、读者、评价者，从根本上提高自身的写作能力。
有的学生说作文时侃侃而谈，流露出他们的真情实感，真正下笔时却茫无头绪，不知所措。其根本原因就是被作文的条条框框所限，害怕这样的作文写出去会遭老师斥责。教师的引导不仅仅是指导他们完成一篇作文，更重要的是把思想觉悟、道德品质、人格意志等方面的教育渗透其中。我们固然要引导学生参与社会生活中积极美好的方面，并把动人的事件和欢快的感情写进作文中，但也不要回避遇到的不良方面。要教育学生敢于面对有违社会规范、道德的现象，要激起他们的愤慨，以主人翁的态度勇敢地开展批评，而作文正是表达自已感情和态度的一种有效手段。如果能这样培养学生的话，作文的天地也就更广阔了。
所以我们给孩子的想象空间不能仅局限于某一个特定的空间，不一定是动物，我们可以在教学中拓宽他们的思维，倾其所能进行大胆而新奇的想象。任何事物都是有两面性的，往往有一面会被忽视，如果我们能够打破常规，发展学生的求异思维，并加以循序善诱，引导学生独辟奚径,从观察事物中求新发现。作为教师，一定要善于引导学生仔细观察生活，观察事物，做个有心人，善于发现素材，积累素材，然后带着自己的情感再将它描述出来。在指导观察时就要帮助学生掌握观察的方法，让学生懂得观察事物既要观察其表面的特征，又要思考其内在的联系。通过指导学生深入地、仔细地观察事物，从中得到新发现，作文时就有新东西可写了，从而培养了学生的创新意识。
[案例1] 在我新接任五年级一个班的语文科的教学工作和领班工作。新学年第一天，当学生一走进新教室，他们便立即大声地嚷开了：'哎哟！又是顶楼，也是‘蒸笼’！怎么两年都那么倒霉？'原来，他们在上一学年度的教室在教学楼后座顶楼，新学年他们的教室虽然变换了，但仍然还是在顶楼，怪不得他们那么多怨气了。在目前的情况下，无论如何，教室都是不可能变动的。当然也不可能立即给教室装上'空调器'之类的降温设备。于是，我与学生一道，那些日子整天蒸'桑那浴'。问题虽然不能立即解决，但我意识到：这正是一个激发学生新思路、新思维的好时机，正好借此来培养学生的创新意识和创新能力。于是，我利用班队会，开了一个'才智比拼大会'，让学生就'蒸笼'问题展开讨论，献计献策。
讨论会一开始，同学们就争相发言。有个学生建议在楼顶上再增加一层隔热层，有个学生从报纸、电视等媒体的新闻报道中得到启发，建议把原来平顶型的教学楼改建成尖顶型，有个学生更是语出惊人：'给楼顶涂上一种新型的建筑材涂料‘隔热一号’'虽然这种涂料还没有出现，但这位学生说：'只要大家一齐努力，就一定能把这种涂料研制出来！'
学习是一个不断地遇到新问题，又不断地设法解决问题的过程，并从中不断地学到新知识，掌握新方法。学生不但会在学习上遇到问题，在日常生活中也会和平常人一样，遇到各种各样的问题。教师的任务是引导学生正确对待问题和找出解决问题的方法。尤其是要善于引导学生勇于打破常规，大胆提出问题，大胆想象，大胆探索，发挥自己的创造性。
由此可见，由问题引出的话题，是能够引发学生的新思路，激发他们的创新意识的。尽管学生的一些想法可能离现实生活还比较远，但可贵的是他们有了创新的意识和欲望，是十分可贵的。所以我们要适当引导学生，使他们能从遇到的问题中求新思路。创新学生需要的是飞翔的翅膀。
创新：学生需要浓厚的兴趣
[镜头三]：苏霍姆林斯基在一所乡村小学做校长时，一天中午他在校园里漫步，看到一个小男孩在摘一朵美丽的花。他看了以后很生气，很想立即去训斥这名学生，但他没有这样做。他走到这位小男孩的身边，问道：你为什么要摘它呢？小男孩说：我看这朵花里面飞出了漂亮的蝴蝶，我想把它带回去看它是怎样变成蝴蝶的。苏霍姆林斯基当即肯定了这个男孩的想法，亲自摘下这朵花送给小男孩，说：孩子，你就带回去仔细观察吧。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 激发学生作文的兴趣是小学生作文教学的基本要求。兴趣是人对事物积极的倾向，兴趣进一步发展成为从事某项活动的积极倾向时就成了爱好甚至是特长。小学生对作文的认识就是在有兴趣的实践活动中产生的。但同时它又是难以驾驭的教学艺术。激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。
教师可以在阅读教学中挖掘创作激情。 阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容，理解作者所要表达的思想情感，领会文章美妙意境，从而得到
语言文字的训练和作文能力的培养。在教学中，要注意挖掘文章的精华部分，引导学生欣赏，激发学生创作热情。
[案例2] 一位老师在上《春天来了》一课时，先让学生在美妙的音乐声中朗读课文，要求边读边体会'春天来了，柳树发芽，桃树开花'的美丽景色，然后启发学生在这个意境中描述本地的春色。在老师的引导下，学生活跃起来，创作热情被激发了。纷纷畅所欲言，用自己简单质朴的语言描绘着春色。{播下执着的种子作文}.
因此只有在学生对作文感兴趣的前提下，他们才能有创作的欲望和灵感。在这同时生活是写作的源泉。自然界中，天地宇宙、山水花木、飞禽走兽、生活中的人和事都是写作的题材。如果对这些熟视无睹，一写作文就感到“无米下锅”，那就根本谈不上创新了。
在小学作文教学中，只要我们能不断拓宽学生的写作思路，有意识地引导学生去写出一点新内容，抒发一点新感受，选材新颖一点，立意深邃一点，构思精巧一点，写法丰富一点，语言清新一点，文风朴实一点，并努力做到“我所易言，我寡言之；我所难言，我易言之”，这样就能够使学生的创新智慧得到培养。
创新：学生需要创作的活力
[案例3] 一位老师的作文指导课教学，教学内容是通过观看三位同学劝阻猎人打鸟的现场表演，结合《鸟是人类的朋友》的资料，写下一篇作文。课始，老师没有直接切题，而是通过设问：'同学们，碰到不良行为，你敢不敢来批评？'唤起学生的行为感知，造成情感的波澜。接着表演了一个学生上去劝阻随地扔纸的小品，这样通过触景生情，使学生先前的情感活动在小品中得到进一步强化，为下面教学作了很好的铺垫。
篇五:《播下希望的种子,期待丰收的喜悦》
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播下希望的种子，期待丰收的喜悦
作者：周皎皎
来源：《新课程学习·下》2013年第11期
近日，笔者观看了《小母鸡种稻子》的课堂教学视频，应该说执教者高老师以亲切自然的教态、巧妙新颖的设计、夯实高效的训练，成功地执教了这节一年级语文课，也让我对如何有效落实低年级识字教学任务有了更深刻的认识。随着新课标的出现，教师们对识字教学越来越关注，大家都意识到了“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”识字教学是学生学好语文和其他课程的基础，识字教学开展得是否扎实有效将直接影响学生今后的学习。 最新修订的《义务教育语文课程标准》规定，第一学段（1～2年级）识字教学的阶段目标为：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字1600～1800个左右，其中800～1000个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（4）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
在《小母鸡种稻子》的识字教学过程中，笔者紧扣阶段目标里关于识字教学部分的目标要求，努力做到了：以课程标准和学生实际为基点；以自主合作为主要学习方式；结合学生熟知的语言环境，运用丰富的教学策略来创设情境，调动学生学习的主动性、积极性；学生在老师的引导下，不仅感受到识字的快乐，还能自主识字。
一、创设教学情境，让识字教学水到渠成
《义务教育语文课程标准》把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。可见，识字教学最根本的目的就是培养学生的识字兴趣。在《小母鸡种稻子》的识字教学中，笔者先后创设了三种情境：动画情境、言语情境、游戏情境。在此仅列举第三种游戏情境中的“抢字游戏”。
师：接下来，我们来做个抢字游戏，看谁读得又快又准确。注意听清老师的要求，准备好了吗？生：准备好了！师：一起读。生齐读：母鸡（出示：母鸡）
一组读：明年（出示：明年），二组读：小猫（出示：小猫），三组读：愿意（出示：愿意），四组读：小鸭（出示：小鸭），五组读：我们（出示：我们）。师：这个“们”读轻声，再读一遍。五组读：我们。师领读：我们。五组再读：我们。六组读：小猪（出示：小猪），男生读：自己（出示：自己），女生读：怕（出示：怕），一起读：米饭（出示：米饭）。师：哟，这些词语你们都读对了，看小笑脸笑得多开心呀！（出示笑脸图）