【 – 节日作文】
篇一:《沁园春》
《沁园春·雪》同步练习
一、语言训练 1、下列加点的字注音有错误的一项是（ ） A、和平（hé） 分外（fèn） 妖娆（ráo） 轻柔（róu） B、成吉思汗（hàn） 今朝（zhāo） 俨然（yǎn） 茂密（mào） C、自称（chēng ）更衣（gēng） 单于（chán） 殉职（xùn） D、陌生（mò） 接洽（qià） 数风流人物（shǔ） 手帕（pà） 2、下列词语中有错别字的一项是（ ） A、冰封莽莽 滔滔 B、蜡象 晴日素裹
C、竞折腰文采风骚 D、天娇 大雕 风流 3、下列句中加点词语理解不恰当的一项是（ ） A、惟余莽莽 （只，无边无际的意思） B、原驰蜡象（指高原，即秦晋高原）C、须晴日（等到） D、稍逊风骚 （指风流倜傥） 4、仿写 ① 仿照对偶例句，以物为话题，写出一个句子。例句：山舞银蛇，原驰蜡象。 仿句： . ②仿照例句，补写出一个比喻句。例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是 . 5、说说句中加点词语的意思。（1）山舞银蛇，原驰蜡象 （2）看红装素裹，分外妖娆 （3）一代天骄，成吉思汗 （4）北国风光 （5）大河上下，顿失滔滔 （6）只识弯弓射大雕 （7）数风流人物，还看今朝 （8）引无数英雄竞折腰 6、毛泽东，字 ， 人，我国伟大的政治家、 、 、和诗人。 7、说说下面句子所用的修辞方法，体会其作用。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 8、从表达方式上看，《沁园春 雪》上阕由景生情，下阕在议论中抒情，因此，应是一首以 为主的词。
9、《沁园春 雪》在表达方式上运用了 相结合的写法。上阕写 景，有实有虚，由景生情；下阕从祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论 ，抒发自己的 。 10、"欲与天公试比高"省略的主语是（ ） A.飞雪和坚冰 B.群山和高原 C.诗人自己 D.长城和大河
11、本文用互文见义手法写北国雪景的句子是 。 12、"望"字统领下文： 。 13、本文用" ， ， 。"设想雪后天晴的景象，寄寓了深意。 14、本文用" "两句由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。 15、作者评论成吉思汗，用 的手法，惋惜中略带嘲讽。 16、《沁园春 雪》一文中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是 ， ， 。 17、《沁园春 雪》中，"沁园春"是 ，"雪"是 。 18、毛泽东的《卜算子 咏梅》赞美了"梅"19、上阕通过写景来赞美 。 20、名胜古迹对对联联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联的内容，联系所学的古诗文，在括号内写出相应的名胜古迹。（1）黄鹤偶乘沧海月 白云常带楚江秋（ ）（2）我其仙乎吞支梦者八九 登斯楼也览气象兮万千（ ）（3）四顾八荒茫天何其高也 一览众山小奚何足算哉（ ）
二、语段训练（阅读语段，回答问题） （一）北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 1、文中" "、" 两个动词用得极为传神，赋予"山"、"原"以，表达了诗人丰富的想像和激动的情绪。 2、指出本段中哪些句子属于下列描写景物的方式。 A.概括描写: 具体描写: 想像描写: B.静态描写: 动
态描写: 3、"长城内外，大河上下"写出了地域的 ，显示了作者 的胸怀， 的气魄。 4、请给这段文字划分层次并概括大意。
5、展开合理想像，用优美的语言，把下面诗句所表现的画面描述出来。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 6、"山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高"用的修辞方法是（ ） Ａ.对比 拟人 排比 Ｂ.拟人 排比 对偶 Ｃ.比喻 拟人 对偶 Ｄ.排比 拟人 比喻 （二）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 。惜秦皇汉武 ，略输文采 ，唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1、这一段词是《沁园春·雪》的下阕，请简要划分层次并说明其大意。
2、诗人在评说古人时，用了一个"惜"领起，那么"惜"是什么意思？它管到什么地方？有何深刻的的含意？ 4、"数风流人物，还看今朝"的深刻含意是什么？ 5、下阙"惜"的是（ ） Ａ.文采 Ｂ.风骚 Ｃ.文治 Ｄ.文治不足 6、《沁园春·雪》表现诗人怎样的思想感情：（ ）Ａ.为无产阶级革命建功立业。 Ｂ.鄙视封建帝王，赏重当今豪杰。 Ｃ.以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。 Ｄ.歌颂祖国壮丽山河。
答案: 《沁园春·雪》同步练习参考答案一、 语言训练 1.B 2.D 3.D4.①略（对偶句即可）②一盏永不熄灭的明灯（意思对即可）5.⑴群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原上的丘陵好像（许多）白象在奔跑⑵雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色⑶指称雄一世的人物⑷我国北方⑸黄河⑹比喻善射⑺能建功立业的英雄人物⑻鞠躬，倾倒 6. 润之、湖南韶山、思想家、军事家、革命家7. 比喻、拟人。化静为动，生动形象地写出了"山""原"腾飞的气势，写出了"山""原"无畏的气概和雄心勃勃的精神面貌。 8.抒情 9. 写景、抒情、议论、北国雪、历代英雄人物、抱负10. B11. 千里冰封，万里雪飘。 12.望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。13. 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。14. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。15.欲抑先扬16. 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 17.词牌名、题目18.凌寒傲霜，报春却不争春19.祖国的大好河山 20.⑴黄鹤楼⑵岳阳楼⑶泰山21.豪放、热情，凄愁。借景抒情。
二、语段训练㈠1.舞、驰、生命2.A．⑴～⑶、⑷～⑽、⑾～⒀ B．⑷～⑺、⑻～⑽ 3.广阔、博大宽广、雄伟旷达4.第一层（１～３）总写北国雪景第二层（４～７）具体描写北国风光第三层（11～13）想像雪后北国风光 5.略（鼓励学生大胆想像，根据诗句描绘出美丽的景色） 6.C㈡1. 第一层（１～2）过渡第二层（3～9）评论五位帝王的文治不足第三层（101～12）点明主旨，抒发诗人的伟大抱负2. 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。3."惜"是可惜、叹惜、惋惜，有美中不足之意。它管到"射大雕"一句，统领下面对历代帝王的议论，概括了他们的文治不足。
4.这是作者自指，抒发了作者作为无产阶级革命家的伟大抱负。5.D 6.C
篇二:《古诗意思》
1、 《陶者》烧制陶器的人。译文：
烧瓦工人成天挖呀挖，门前的土都挖光了，可自家的屋上却没有一片瓦。那些富贵人家，十指连泥也不碰一下，却住在铺满瓦片的高楼大厦。
2、 《秋思》是唐代著名诗人张籍的诗。这是乡愁诗。通过叙述写信前后的心情，表达乡愁
之深。译文：
洛阳城中又刮起了秋风， 那凉丝丝的秋风似乎在催“我”写一封家书， 将万重心意与亲人沟通、向亲人诉说。 心事仿佛永远说不尽， 无奈太匆匆，捎信人即将要出发， “我”又拆开了合上的信封， 看看有没有诉说完自己所有的心事。
3、《商山早行》⑴商山：山名，又名尚阪、楚山，在今陕西商洛市东南山阳县与丹凤县辖区交汇处 。作者曾于大中（唐宣宗年号，847～860）末年离开长安，经过这里。
⑵动征铎：震动出行的铃铛。征铎：车行时悬挂在马颈上的铃铛。铎：大铃。
⑶槲（hú）：陕西山阳县盛长的一种落叶乔木。叶子在冬天虽枯而不落，春天树枝发芽时才落。每逢端午用这种树叶包出的槲叶粽也成为了当地特色。
⑷枳花明驿墙：作“枳花照驿墙”，有人认为“照”是错误的（见《枳花明驿墙——人教版〈语文〉九年级上册指瑕》）。明：使……明艳。枳（zhǐ）：也叫“臭橘”，一种落叶灌木或小乔木。春天开白花，果实似橘而略小，酸不可吃，可用作中药。驿（yì）墙：驿站的墙壁。驿：古时候递送公文的人或来往官员暂住、换马的处所。这句意思是说：枳花鲜艳地开放在驿站墙边。
⑸杜陵：地名，在长安城南（今陕西西安东南），古为杜伯国，秦臵杜县，汉宣帝筑陵于东原上，因名杜陵，这里指长安。作者此时从长安赴襄阳投友，途经商山。这句意思是说：因而想起在长安时的梦境。
⑹凫（fú）雁：凫，野鸭；雁，一种候鸟，春往北飞，秋往南飞。回塘：岸边曲折的池塘。这句写的就是“杜陵梦”的梦境。
译文黎明起床，车马的铃铎已震动；一路远行，游子悲思故乡。
鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹依稀，木板桥覆盖着早春的寒霜。
枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，鲜艳地开放在驿站的泥墙上。
因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景；一群群鸭和鹅，正嬉戏在岸边弯曲的湖塘里。
4、乌衣巷：在今江苏南京秦淮河南岸，六朝时为贵族聚居的地方。 朱雀瞧：在乌衣巷附近，秦淮河上的一座桥。斜读做xia音。
王谢：指东晋宰相王导和谢安。乌衣巷曾是这两大贵族集中居住的地方。
寻常：普通。
朱雀桥边到处是野花杂草，乌衣巷口的夕阳渐渐西下。
过去王谢堂前纷飞的燕子，现在都飞入了普通百姓家。 5、天净沙秋思
译文
枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，
小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家。
荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。
夕阳早已往西沉下来， 漂泊未归的游子还在极远的地方。
｛它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。｝
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6、长相思注释
①程：道程，路程。山一程、水一程，即山长水远也。
②榆关：即山海关，古名榆关，明代改今名。
③那畔：即山海关的另一边，指身处关外。④帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。
⑤更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。 ⑥聒：嘈杂扰人。⑦ 故园：谓京师。⑧此声：指风雪交加的声音。
翻译
一路上爬山涉水，向榆关那边行进。夜深宿营，只见无数行帐中都亮着灯火。
挨过了一更又一更，风雪声吵得我乡心碎乱，乡梦难圆，家乡没有这种声音。
7、水调歌头译文：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
8、虞美人译文开头说，春花秋月的美好时光，何时了结。因为一看到春花秋月，就有无数往事涌上心头，想到在南唐时欣赏春花秋月的美好日子，不堪回首，所以怕看见春花秋月。在东风吹拂的月明之夜，金陵的故国生活不堪回顾了。那里宫殿的雕栏玉砌应该还在，只是人的容貌因愁苦变得憔悴了。倘若要问有多少愁苦，恰恰象一江春水的向东流去，无穷无尽。一江指长江，用一江春水来比愁，跟南唐故国金陵在长江边相结合，充满怀念故国之情。
9、如梦令译文：昨天夜里雨点稀疏风却急猛,虽然酣睡一宵,酒的醉意却还未消去.担心地询问那个卷帘的侍女,海棠如何了?她却说海棠依然无恙.“唉,”我说：“知道吗?知道吗?经雨后的海棠一定叶茂花稀了.”
10满江红译文
我愤怒得头发竖了起来，帽子被顶飞了。独自登高凭栏远眺，骤急的风雨刚刚停歇。抬头远望天空，禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里，经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。
靖康之变的耻辱，至今仍然没有被雪洗。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾着战车向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉，谈笑渴了就喝敌人的鲜血。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息！
11、《念奴娇〃赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。
译文：长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！
遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！
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12、朝天子咏喇叭译文：喇叭和唢呐，
曲儿虽然小，腔调却很大。 官船来往乱糟糟， 全靠你来抬身价。 军人听了军人愁， 百姓听了百姓怕。 哪里能辨别出真和假？ 眼看着吹翻了这一家， 又吹伤了那一家， 又吹得水流干枯鹅也飞跑啦！
13、西江月 夜行黄沙道中译文：天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊 .清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声.在稻谷的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,好像在说着丰收年.天空中轻云漂浮,闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨,诗人急从小桥过溪想要躲雨,往日,土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了?拐了弯,茅店忽然出现在他的眼前.
14、沁园春〃雪的译文：北方的风光,千里冰封,万里雪飘,眺望长城内外,只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河上下,河水顿时失去了滔滔水势.连绵的群山好像一条条银蛇一样蜿蜒游走,高原上的丘陵好像许多白象在奔跑,似乎想要与苍天比试一下高低.等到天晴的时候,再看红日照耀下的白雪,格外的娇艳美好.
祖国的山川是这样的壮丽,令古往今来无数的英雄豪杰为此倾倒.只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王,却略差文学才华;唐太宗宋太祖,稍逊文治功劳.称雄一世的天之骄子成吉思汗,却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建立）.而这些都已经过去了,真正能够建功立业的人还要看现在的人们(暗指无产革命阶级将超越历代英雄的信心）.
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篇三:《1 沁园春》
1 沁园春·雪
毛泽东
教学目标
知识目标
积累重要字词，有感情地朗诵本词。
能力目标
1、品味精练优美的语言，积累咏雪名句。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
情感目标
感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
教学重点
1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
3、感悟毛泽东宏大雄伟的精神境界。
教学难点
写景、议论、抒情相结合的写法，以及其中多种修辞手法的运用。
教学方法：诵读法、合作探究法
教学课时：二课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课：
北方冬雪，漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。有一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的咏雪之作在1945年重庆的《新民晚报》发表后引起了极大轰动，蒋介石气急败坏地命令他的御用文人写出气势、意境上都压倒对方的诗，但那些御用文人挖空心思、绞尽脑汁也未能如愿，这位伟大的革命家兼诗人就是毛泽东，他的咏雪之作就是《沁园春雪》。（板书课题）
一、预习检测
1．写拼音或汉字
wéi( )余莽莽（ ） 红装素guǒ（ ） 成吉思汗（ ） 分（ ）外妖娆（ ） 稍xùn（ ）风sāo（ ） 略（ ）输 竞折（ ）腰 数（ ）风流人物 还看今朝（）
2．《沁园春·雪》是我国伟大的家、家。其中“沁园春”是，“雪”是。
3．划分节奏。
望长城内外，惟余莽莽江山如此多娇
4．指出下列各句的修辞手法。
（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高（ ）
（2）千里冰封，万里雪飘。（ ）
5．写出咏雪的名句。
诗句：
出处或作者：
三、整体感悟。
（1）词的上阕描绘了一幅什么样的图画?
（2）作者“望”见了哪些具体的景物？
（3）如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势?
（4）除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?
（5）表达了作者怎样的思想感情？
（6）下阕作者是怎样评论古代帝王的?
（7）作者这样评论古人，目的是什么？
（8）请找出主旨句，你怎样理解运用这句话？
（9）有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢?
（10）你从课文中感悟到了什么？
反馈练习：
1．下面说法，正确的是（ ）
①能概括上阕内容的句子是“看红装素裹，分外妖娆”。
②能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。
③“大河上下”的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。
④“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是说必须在天晴时，才能看到红日白雪交映的壮丽的景色。
2．下面说法错误的是（ ）
①“望”的内容是“长城内外""欲与天公试比高”。“惜”的人物是“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”。
②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代
英雄。
③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。
④“山舞银蛇，原驰蜡象”一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，“舞”“驰”“银”“蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。
四、互动学习
（一）积累写“雪”的诗词句子：
（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（3）梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（二）听录音，注意下面词语中加点字的读音： 沁园春 分外 妖娆 稍逊 成吉思汗 数风流人物 今朝
（三）初读这首词，思考：上下两阙分别写了什么内容？
回答：上阕：描写北国风光，展现壮丽河山。
下阕：评论历史人物，抒发诗人抱负。
分析上阕：
（1）哪几句总写北国风光？
（2）问：哪个词表现了作者的“立足点”？
“望”（登高远眺）还表现了作者顶天立地的形象。
（3）作者望到了什么？
长城、大河、山、原。
(4)长城怎样？大河怎样？山怎样？原怎样？
“惟”——表达准确，除此以外，其他一切都不见了！
“顿”——突出天寒地冻，表达出结冰速度快！
“舞”和“驰”，比喻，拟人，化静为动，把原本不动的景物写活了，给人以动态之感。
作者为什么要这样写景物？
（1）视觉因素：站得高，看得远，看到山势起伏，有动感。
（2）精神因素，作者精神振奋，意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
（5）理解“欲与天公试比高”一句：
前两句把静态化静为动，这里再用拟人，把群山高原的顽强性格体现出来，这更是表现了中华民族，不屈不挠的斗争精神和英雄气概。
（6）作者为什么要以长城、黄河、山、原，这样的景来写北国的风光，为什么不用别的景物？
这些景物能代表北国风光，形象非常雄伟，可以象征我们伟大的祖国。
（7）大雪纷飞时的景象是我可以看到的，那么雪后初晴又是怎样的景色呢？请用原文回答！
此人把北国的风光比喻为少女，这种景象是作者可以看到的吗？——由“须晴日”表现作者想象的，此处写景是虚写。
第二课时
一、分析下阕：
1．词人为引出对历史人物的评价，用了一个过渡句，请同学们读出
——江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（承上启下）
请同学们解释：“引”“竞”“折腰”的意思，分析这一动作，请同学表演。
2．词中写到了哪几位历史人物？请你分别说出他们的历史功绩。
秦皇：第一次统一中国。
汉武：建立强盛的西汉。
唐宗：开创历史上有名的贞观之治。
宋祖：结束五代十国分裂的局面，统一宋朝。
成吉思汗：武功盖世，统一蒙古，立足中原。
词人对这些人物给予了充分的肯定和极有分寸的评价。
问：哪些是评价性的词语？
解释：略输 稍逊 只视
3．毛主席对历代帝王的美中不足用一个词语表明态度，请问使用哪个词语？ 分析“惜”字。
惜：惋惜之意。（1）含有对历代帝王功绩的肯定，（2）委婉的批评了他们的不足，在政治、思想、文化方面有所欠缺，（3）有后来居上的气概。
4．这些人物不愧为民族英雄，但毕竟已经成为过去，决定民族命运，主宰祖国河山的人是谁？词中是怎么说的？
问：“数”“今朝”是什么意思？
数：点数，数得上、称得上。
今朝：当是那革命战争年代。
词的末尾饱含激情的告诉我们，决定民族命运的不是上述的帝王将相，而是人民，是当今的风流人物。
5．下阕评价的历史人物的目的是什么？是不是为了赞美这些人物？
评估论今，为了与现代的英雄人物做对比，以此引出作者的政治抱负，并赞颂当今的英雄。
二、总结：
1、这首词由写北国风光很自然的引出历史人物的评论，赞颂当今英雄，赞颂与描写、议论、抒情巧妙结合在一起。
2、表达和语言特点分析：
（1）这首词的写景、议论和抒情是怎样结合的？
这首词是一首雄壮的抒情诗，它的抒情是与写景、议论有机结合的，浑然一体的
（2）这首词的语言非常凝练，贴切、极富表现力。
三、拓展延伸
（1）与《减字木兰花·广昌路上》比较阅读。
（2）抄录积累毛泽东诗词一首。
四、练习
1、毛泽东，字 ，我国伟大的政治家、 、 、 和诗人。“沁园春〃雪”的体裁是 ，也称 。一般分为上下两 （也称片）。
2、“沁园春”是 名，“雪”是 。
篇四:《沁园春》
《沁园春 雪》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我的说课题目是《沁园春﹒雪》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明
一、说教材
1、教材的地位和作用
《沁园春﹒ 雪》是人教版九年级上册第一单元的第一篇课文，该单元以“对大自然的赞颂”为主题展开诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐章，书写心中的情志
《沁园春﹒ 雪》是伟大领袖毛泽东同志写于1936年的一首词在该词中，毛泽东咏雪言志，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负，充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志“恢弘的气势、壮美的意境”是本文最大的写作特色本课作为本单元的开篇，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用
2、学习目标和重点、难点的的确立
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识和能力目标：欣赏并背诵这首词；感受词中的形象和表达的思想感情
过程和方法目标：品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，从中受到感染
情感、态度、价值观目标：感悟作者对壮丽山河的热爱之情,树立远
大的理想抱负.
《课程标准》要求培养"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我的目标定为： ①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力； ②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
根据这些实际情况及及本文特点和新课标的要求，我讲本课的重、难点定为：
教学重点
1、反复诵读，理解诗意
2、品味精炼优美的语言特色
教学难点
在反复诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟
二、说教法
《新课标》指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用
多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“提倡启发式、讨论式教学”因此，我采用启发式、讨论式、探究式、活动式等教学方式在课堂上尽可能多的制
造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣并且大力提倡自由研讨
三、说学法
叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上新课标提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上学法具体如下：
1、朗读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：引导学生真正学会读书，读出词味
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书
3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备采用我校一贯倡导的体现学生主体，培养学生阅读习惯，重视方法指导的“八环节”教学模式
（一）导入新课，培养兴趣
雪，自古以来就是文人墨客钟爱之物，诗坛文苑，多有咏雪的佳作。
毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。今天，让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，去感受诗词的情感美和音乐美，体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。（板书课题）
（二）明确任务，目标引领
美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过：有效的教学，始于期望达到的目标上课伊始，明确本节课的学习目标，让学生一开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习这节课我确定的学习目标是：
1、反复诵读，理解诗意
2、品味精炼优美的语言特色
（三）资料助读，检查预习
新课标要求学生能“利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”首先指名学生介绍关于词的相关知识和有关时代背景、影响，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮助学生进行阅读
（四）初读课文，整体感知
1、 学生听范读
2、下面我们来学习朗诵这首词：看要求，先试读，自由读，然后分别请同学单个读、齐读朗读要求：①读出激越豪壮的情调 ②读出重音，注意停顿、速度、节奏
请同学们朗读时，注意思考：词的上下两片各写了什么内容
上阙：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为
出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点
（五）合作探究，问题研讨
在学生自主学习的基础上，教师以多媒体出示问题，适时引导学生同
桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，从而对课文加深了理解，进而解决了教学难点
这节课，主要探讨的问题如下：
理解、赏析上阕
1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是概括描写雪景的？哪些语句是具体描写雪景的？
2、作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？作者望见了哪些景观？想一想，作者为什么会选择这些景物？有什么深意？
教师通过提问，引导学生理解、赏析