【 – 节日作文】
篇一:《上学路上,片段》
片段 《上学路上》
—–赵瑞月
清晨,我穿好衣服,备好充足的“弹药”去学校“打怪”了。 我的内心快乐极了,大步流星地走在上学的路上,望望四周——啊!春天来了!湛蓝的天空中挂着太阳红红的笑脸,它为什么要笑呢?它不孤单吗?它不孤单,旁边有白云陪伴它。碧绿的草坪上冒出了几个五彩缤纷的小蘑菇,还有几根细细的狗尾草随风摇曳,祝福我。平时娇贵的玫瑰花竟也顽强开出了芬芳的花朵,虽没有家养的花美,却有了几分不同的韵味。我这样想着。
“唧唧,喳喳”几声婉转的鸣叫,打破了我的遐想。哦!原来是小鸟一家!不过,这倒告诉我了一件事——我要迟到了!
我无暇再欣赏风景了。加快了脚步向学校走去。今天的这一幕却使我无法忘怀。
评:以第一人称来写,很有创意呦!详评请看作文。
上学路上
高箐
在一个风和日丽的早上,小呼走在放学的路上,湛蓝的天空中飘过几朵形状各异的白云,太阳也刚刚升起,正在准备着这一天的工作。
小呼在路上一蹦一跳的走着,用他美妙的歌声唤醒大自然的每一个景物。小鸟醒来跟着他一同“歌唱”;蘑菇和花儿醒来给他来“伴舞”,草儿醒来给他平淡的生活点缀几个绿色的光芒;太阳被他美妙的歌声叫醒,想让他有一个闪亮的一天。
远处的风车随风起舞,旁边的房子的主人也醒了过来忙着一天的工作。近处的鸟儿马上就要当妈妈了,“唧唧喳喳”,世上就要多出几只火红的鸟儿。
这美好的一天,就从这美丽的景色中开始了。
评:高箐,这篇文章看起来不错呦!详评请看作文
上学路上
吕晨菲
清晨,温暖的阳光洒在大地上,悠闲自在的白云慢悠悠的在湛蓝的天空中自由自在的飘着,随风摇摆的树木露出了开心的笑脸……
小呼背着一个红书包又蹦又跳的哼着小曲,旁边的绿草地仿佛也被小呼感染了,左右摇摆着,路边的小花排成一排,好似小呼忠诚的观众,连忙拍手叫好。土黄色的大地坑坑洼洼的,但阻挡不了小呼前进的步伐。
开心的小呼给乏味的清晨增添了无数欢乐的元素。不知道为什么,开心的小呼一路向前走,还是哼着小曲唱着歌……
快乐的一天就这样在太阳、植物的陪伴下开始了。
评:倒数第二自然段,仔细雕琢一下吧!加油,全心投入很重要的!详评请看作文
篇二:《《上学路上》教学片段设计》
情境引路 实践导行
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教学目标
1.知道在上学路上要安全,能在老师的帮助下,与同学分享自己的感受。
2. 认识常见的交通标志。
3.培养学生的合作意识及主动帮助他人的品质。
教学过程
活动一:真情求助,激发兴趣
师:今天,我上班的路上,碰到了小军的妈妈,她有一件事求我帮忙。 (出示课件:小军的妈妈)
(小军的妈妈:今天,我没时间送小军上学,只好让他一个人去上学。可是我心里一直好担心,小军能平安、准时地来到学校吗?)
师:你们愿意帮小军安全到达学校,让他妈妈放心吗?
学生(齐答):愿意!
师:那么请你们仔细观察一下小军一路上要经过的地方,想想小军妈妈在担心什么。
【设计意图:从生活中每一件小事上寻找办法,教师适时地进行价值引导,孩子们深深地体会到小学生应自觉养成按时作息、良好的饮食和卫生习惯;应自己的事自己做,产生了积极的生活态度。】
活动二:观察发现,感知危险
(出示课件:小军的上学路线)学生仔细观看。
师:观察到了吗?小军妈妈担心什么?
生:妈妈担心小军过马路被车撞。
生:爬桥栏杆掉到河里。
师:妈妈的担心不是没有道理的,请看一段录像。(课件:两起交通事故)是什么原因造成了这两起交通事故呢?
生:未看红绿灯就过马路,被车撞。
生:不走天桥翻栏杆被车撞了。
师:看来为了不让妈妈操心,上学路上我们一定要注意交通安全。
【设计意图:通过学生的观察,,孩子们深深地体会到小学生遵守交通规则。】 活动三:互帮互助,学会避开危险
师:其实你们的家长也和小军的妈妈一样担心你们上学路上的安全。经过调查我发现我们班的同学有的是走路上学,有的是乘车上学,有的是家长骑车或开车送来的。下面我们就分步行组、乘车组、家长接送组,想想好办法来保证上学路上的安全吧!
学生分成三组开展讨论
步行组汇报:
生:1、走路要走人行道,过马路要看红绿灯,走斑马线。
2、没有红绿灯或斑马线的要看清没有车子了才能过。
师:谢谢你把这么好的方法告诉我们。那么在上学路上还有什么要注意呢? 生:1、不要像录像里的小朋友为了走近路就翻栏杆,会被车子撞的。
2、不要走在池塘边,当心滑下去。
3、工地上也不要走,很危险。
师:步行组给我们提了这么多好建议,我们得谢谢他们,大家一起鼓掌。 乘车组汇报:
生: 1、爸爸要我排队上车,不要挤,要是别人挤我就让开。
2、车要停稳了再下,在车上不要把头伸到外面去。
3、妈妈说要听好站名,快到了就要站到门口去。
师:你们说的真好,我们也谢谢乘车组的同学。
家长接送组汇报:
师:我们班还有些同学每天是家长送到学校来的,可是为了保证安全,你们有什么好建议要说给家长听的?
生:1、我要对爸爸说不要为了抄近路就不走斑马线。
2、我要对妈妈说骑车子慢一点。
3、我要对爸爸说开车要看交通标志。
师:你还知道交通标志 ,真棒!是啊,不管是走路,还是骑车、开车,我们都要遵守交通规则,这样才能保证安全!谢谢你们的好建议。
【设计意图:在老师的指导下每位学生的交通意识都提高了,也体验了有序生活给自己带来的乐趣。】
活动四:智力抢答,认识标志
师:我们齐心协力商量出了这么多保证安全的好办法,真不错!为了保证大家的安全,我们国家制定了《交通法》,在车辆穿行的马路上还设立了很多交通标志,我知道你们课前收集到一些交通标志,你们先在小组交流一下,然后老师要考考你们,看谁知道得最多。
说交通标志的名称,并说明是在哪里见到的。
(信号灯标志、步行标志、禁止跨越标志、禁止车辆通行标志、人行天桥标志、地下通道标志、禁止行人通行标志)
师:你们真了不起,认识了这么多交通标志,我们在上学路上就更安全了。
【设计意图:在老师的指导下每位学生对交通标志都能认识,同时学生也感受到安全的重要性。】
活动五:模拟现场
表演:我们一起去上学
【设计意图:在师生互动中,增强学生的自我保护意识。】
篇三:《上学路上 品德与生活 一年级》
5、上学路上
教学目标:
通过画上学路线和玩交通安全棋,培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。 教学重点:
学会识记常见的交通和安全标志,掌握一些基本的交通常识。
教学难点:
养成良好饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
教具学具:
录象片段(在商场门口玩,买零食吃等)
简单的本地区示意图(主要突出学校、主要干道等)
第一课时
教学过程:
一、说一说
1、谈话:你每天是怎样到学校的?
2、出示三幅到校方式特写图
二、议一议
1、看录象,他们做得好吗?为什么?
2、联系实际,在上学、放学途中还有哪些不安全的事?
在路上玩会有什么后果?
3、分组讨论、交流意见
4、总结:
迟到会影响上课的情绪,吃零食不卫生,有时会生病。
三、画一画
1、交流家到学校的路线,注意说话有条理。
2、按自己喜欢的方式画出家到学校的路线。
四、评一评
1、用你们的笔在线路图上画出来,看谁观察得仔细?
在图上画得清楚?
2、分四个小组,相互交流画的路线图。
3、推选组内好的同学上台汇报展示。
五、贴一贴
1、在彩纸上写上名字,小纸片代表你们的家。
2、从家到校的路线,出示示意图:上北下南左西右东
3、将准备好的彩纸贴到图上来。
第二课时
一、议一议
1、出示课件(小熊和小猴的故事)
2、小熊和小猴做得怎样,违反了哪些交通规则?
3、和小猴、小熊说说话。{上学路上片段}.
二、认一认
1、课前老师布置你们注意有哪些交通标志,你能说一说吗?
2、出示课件(交通标志图)
3、每人发一个标志牌,老师说出一个标志,学生举手,看谁反映快。
三、演一演
1、上学路上,交警指挥交通,所有人都听从他,真威风,你们想当小交警吗?
2、选几名同学听老师口令,模拟交通指挥。
3、分组表演,每组选一个小交警,其他小组成员听从小交警的指挥,示范指挥马路。
四、玩一玩
1、交通安全棋:
看图意,谁来说说,什么情况下前进,什么情况下后退?
2、拿出掷子玩下棋。
3、玩过后,谈感想。
篇四:《观《上学路上》有感 (2)》
观《上学路上》有感
学 校:温水镇中学 作 者:苏烈荣
班 级:八年级(5)班 指导老师:张苗利
前几周,我看了一部电影——《上学路上》。直到现在那部电影中的片段在我的脑海中时时闪现。
它讲述的是一个小女孩伟争取上学的机会,自己挣钱,奔波四里只为攒那20多元钱的学费的故事。
在西北的大沙漠里,沙漠一望无垠,尘土飞扬,天气炎热。 我清楚地记得那部电影中的片段。小女孩为攒钱想尽了各种办法。她想到了一个办法—卖鸡蛋,她每天蹲在鸡舍里看鸡下蛋,然后收回藏在家里,最后,攒了几十个去集市上卖,飞了九牛二虎之力总算有人来问,结果被霸道的街人踩坏了鸡蛋,只赔了十多元钱。我看的清清楚楚, 那是个阴谋,那是那个买鸡蛋的和街人合伙起来骗小女孩的。可怜的她就是这点愿望都没有实现,她只想攒钱上学。
愚昧无知的妈妈不想让她上学,便给她找婆家了,而与他遇见的那个男孩也只有十几岁,他们便一起玩,女孩看见了一支笔,便用1、7元买下了那支笔。她原本是想把那支笔卖给老师,可以攒些钱 ,结果丢了,被别人捡了去。她去要,那个女孩却说没有捡到,她就没有拿回那支笔。
经过她不懈的努力,她拿回了那支笔,卖给了老师,有了5元钱,可才10多快,还是不够,在农贸市场上,他遇见了上次的男孩,一个艺人做中间人,说小羊羔只要她养到比原来多一个拳头,就可以
买了,钱一人一半。可两个弟弟的顽皮,最后她只得了5元钱,原来的那些钱也没有了。
于是她就坐车到远方去打工,上车时一连几次都没有挤上,终于有一次,她挤上了车,她如愿以偿去远方打工。
开学的第一天,她按时赶到了学校,那时,她已经是大汗淋漓,气喘得上气不接下气,她张开了手掌,手里有已经被汗浸湿了的十多元钱。
她攒够了钱,她可以上学了。
对于我们,今天的学习生活多么安逸,不用为上学去打工赚学费,只管安心学习,而有的同学还打起了辍学的念头。
与她相比,我们有些人是多么的可悲,她为上学而努力,而有的同学却为辍学而努力。
与她相比,我们的生活多么安逸,因而我们更应该努力学习,用知识去创造美好的未来。
在她的身上,我看到了永不言弃的毅力;
在她的身上,我看到了坚韧不拨的精神;
在她的身上,我看到了她与命去抗争的力量,为实现自己的梦想而坚持不懈的努力。
在现实生活中, 我们应坚持不懈,努力地学习,用“她”作为我们的榜样。
篇五:《上学路上 教案》
上学路上
教学目标:
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋,培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
2.在上学路上要遵守交通规则,不要在路上玩耍,不要吃地摊上不洁的食物,养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
3.学会识记常见的交通和安全标志,掌握一些基本的交通规则。 教学准备:
挂图、两张彩色纸、录像片段
教学时间:
两课时{上学路上片段}.
第一课时
一、导入新课:
1.小朋友们,今天老师想问你们一个问题,你每天是怎么到学校的?
2.出示三张到校方式特写图。
二、议一议:
1.看录像(在商场门口玩,买零食吃,在地上拍卡片,在马路上玩小蚂蚁)。他们做得好吗?为什么?
2.联系自己的实际,在上学、放学的途中还有哪些不安全的事?在路上玩会有什么结果?
3.分组讨论,由学生推选组长,交流结束后由小组组长代表本组发表意见。
4.总结:在上学的路上玩会迟到,会影响我们一天上课的情绪,吃零食摊上的食物不卫生,有时会生病。你可别小看这些小问题,如果你们不注意,有时也会变成大问题。
三、画一画:
1.我们每个同学的家住在不同的地方,从家到学校的路线也不同, 你
们同桌互相交流一下。在交流时注意,说话要有条理,应说我家住在那里,从我家到学校先经过哪些地方,又经过哪些地方,最后经过哪些地方。
2.你们都很熟悉从家到学校,能把这些画出来吗?你们可以照图样画,也可以按照自己喜欢的方式画出来,如果你们觉得这些图示不全,还可以另外补充。
四、评一评:
1.现在开始,用你们的笔在线路图上画出来吧,看谁观察得最仔细,在线路图上画得清楚。
2.分4个小组,同桌互相交流化的线路图。
3.组内交流,推选组内画得最好的同学上台汇报展示。
五、贴一贴:
1.在彩色小纸片上写上你们的名字,小纸片代表你们的家。
2.同学们都知道从家到学校的路线,现在老师有一张你们地区的简单的示意图,贴在黑板上,上面表示北,下面表示南,左边表示习,右边表示动。
3.根据你们家所处的位置,将准备好的笑的彩色纸贴到图上。
第二课时
一、议一议:
1.出示课件:
2.有谁能说说,课件中的小熊和小猴,他们做得怎样?他们违反了哪些交通规则?
3.和小熊、小猴说说心里话。
二、认一认:
1.课前老师不知你们注意在上学的路上有哪些交通标志,你能说一说
吗?
2.出示课件(交通标志图)
3.每人发一个交通标志牌,然后老师说出一个标志,学生可举手,看谁反应最快,认识的标志最多。
三、演一演:
1.在上学的路上,你们看到有交警在指挥交通,所有的人都听他的指挥,真威风,你们相当小交警吗?
2.在讲台前,选出几名同学听老师的口令,模拟十字路口,小组成员听从小交警的指挥,示范过马路。一边放音乐,一边表演。
四、玩一玩:
1.同学们拿出交通安全棋,先看看图的意思,谁能说说,何时前进?何时后退?
2.请你们拿出准备好的材料一起来做一个子。
3.宣布下棋的规则。
4.同学们玩棋玩得很开心,玩过后,请谈谈你们的感想。
篇六:《一分钟片段教学》
师:(课件出示)元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?谁来说? 生:因为他先是没赶上绿灯,后来又没坐上公共汽车。
师:你真了不起,一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。
课件出示:第二自然段
师:同学们,读读这段课文,看谁读得好。
生:读
师:同学们不但读书的声音很甜美,而且读书的姿势很端正啊!老师真为你们高兴。来,咱们一起读一遍。
师:谁愿意自己读给大家听?真好!请你接着读。(不但流利,还很有感情) 师:谁还想读?
师:想读的同学站起来读。
师:大家读书的时候,声音整齐而响亮,没有任何错误。可是请大家看这一句:他叹了口气,说:——一般人叹气的时候,心情都不太好,这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师:谁来读这句话?
师:我们把这句话加个语气词“唉”读一下,试试。
师:你来读?
师:通过刚才的朗读,此时,你看到了一个什么样的元元?
生:我看到了一个后悔的元元。
师:他后悔什么?
生:后悔不该多睡一分钟。
师:你看到了一个什么样的元元?
生:我看到了一个伤心的元元。
师:孩子们,带着你的后悔,带着你的伤心,来,我们大家一起叹叹气读读。
师:听到你们的叹气声,再看看你们显得特别伤心的表情。此时,我觉得你们一个个都是元元。此时,你又看到了一个什么样的元元?来我们再来读读这句话。谁先来?(都想,一起来)
师:元元,请问此时的你,除了伤心难过,还——
生:十分着急!
师:来,让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。(出示第三自然段)
生读完后师带头鼓掌。
师:应该给自己鼓掌,因为你们读得太好了。听着你们的朗读,老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师:绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,此时的元元——
生(多个):非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。 师:后悔什么?
生:闹钟响了,不该多睡一分钟。
师:那么闹钟响了,元元又是怎么做的?怎么想的呢?
课件出示第一自然段:
师:谁来读?
生读。
师:通过他的朗读,你看到了一个什么样的元元?
生:我看到了一个懒洋洋的元元。
师:你体会的真好,你能把你的体会读出来吗?{上学路上片段}.
生读。
师:谁能边做动作边读。{上学路上片段}.
女同学读,男同学做动作。
师:元元因为多睡了一分钟,绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,只能辛苦地走到学校。到了学校,已经——
生:上课了。
课件出示:元元迟到插图
师:同学们看,图中的哪个小朋友是元元?你看到了一个什么样的元元? 生指课件说。
师:看到元元的这个样子,大家能用什么词语来形容一下吗?
生(多个说):后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。
师:元元低着头,在想些什么呢?
生:(多个学生谈)我要是不多睡一分钟,就好了;明天闹钟响了,我一定不多睡一分钟;我明天一定要早点起床""
师:同学们看,在老师的告诫下,在同学们的注视下,元元的脸更红了,头更低了。
师:同学们,元元只多睡了一分钟,结果迟到了20分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元元的老师,你会原谅元元吗?
生:会。
师:如果元元说他今后一定不会再迟到了,你们相信吗?
生:相信。
师:啊,好有爱心,会理解人的孩子呀。你们都是元元的好朋友。这篇课文,很有意思,老师也非常喜欢。所以,老师把它改成了一首儿歌,我们来拍手读一读吧!
丁零零了,闹钟响了。打个哈欠,他又睡了。
一分钟了,元元起了。红灯亮了,汽车开了。
叹气没用,他迟到了。非常后悔,脸儿红了。
师:(课件出示)第二天早上,丁零零,闹钟又响了,元元打了个哈欠,请同学们开动脑筋想想看,元元今天还会迟到吗?他会怎么做?
生:(多个学生交流)昨天迟到20分钟,今天早到20分钟。""
师:元元的变化可真大呀!
师:请同学们看黑板,孩子们,多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路的焦急和不停的叹息。是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。孩子们,我们可不要做元元那样的孩子哟!
板书设计:
一分钟
多睡 迟到
一分钟 20分钟
篇七:《片段写作》
片段写作
1. 请介绍一下自己家里的一个房间,主要介绍摆设、功能。要求:(1)按照
空间方位顺序(2)表达方法以说明为主(3)至少运用两种说明方法(4)
200字左右
2. 在木兰诗中,得知木兰归来,一家人的表现是:“爷娘闻女来,出郭相扶将;
阿姐闻妹来,当户埋红妆;小弟闻姐来,磨刀霍霍向猪羊。”请根据诗词内
容,改编成一则小短文。要求(1)运用恰当的动作,神态,语言,心理
等描写;(2)想象合理(3)200字左右
3. 《我的叔叔于勒》请以“我眼中的菲利普夫人”为题,结合你的生活经历,
谈谈你对飞利浦夫人这个形象的理解。要求:叙议结合,言之成理,不少
于200字。
4. 描写一下你最喜欢的一位老师上课时的神态,语言,动作,以此表现其个
性,特点。(可参考《从百草园到三味书屋》一文中有关“先生教书”的描写)
5. 我们要善于观察生活,在生活中寻找灵感。看鱼、看花、看海、看自然万
物、看人间百态……请以“看______”为题写一段话,先描写你看到
的,再抒写你此时的感受。
6. 比喻、夸张的综合运用,不仅使画面生动,而且能使人产生丰富的联想,
让人物形象生动可感。请写一个片段,运用比喻、夸张的修辞手法,刻画
你熟悉的某个人的某一方面的特点(外貌、语言、动作等),不少于200
字。
7. 自然界有许许多多可爱的动物,它们都以各自的特色在装点自然。请写一
段话描述一种小动物,介绍它的一、两种习性,注意抓住动物的特征。要
求:(1)至少运用两种修辞方法。(2)200字左右。
8. 请写一个小片段,对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。
要求至少运用两种说明方法,不少于200字。
9. 如今,网络已经成为大家生活中不可缺少的一部分,有人说网络使我们更
亲近,也有人说网络使我们更疏远,那么你是如何看待这个问题的呢?请写一段话,谈谈你的看法。要求:观点鲜明,论证合理,不少于200字。
10. 请从你的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥中任选一个人物,细致刻画他(或她)
的某一个生活片段,从中表现人物的性格特点。要求:(1)至少运用两种描写手段来塑造人物。(2)200字左右。{上学路上片段}.
11. 安静的课堂突然响起了手机铃声,请你选择一位你认为最有特点或是最喜
欢的老师写一个片段,表现此时老师的反应。要求:运用神态、语言、动作等描写表现人物,200字左右。
12. 班级间的足球比赛正如火如荼地进行。门前混战中,我班某球员误将皮球
踢进了自家球门,围观同学……要求(1)通过合理想象,描写双方观众的反应;(2)以场面描写为主,点面结合;(3)字数200字左右。
13. 请写一个片段,通过生活中的某个镜头来表现自己紧张的心理。要求:(1)
以描写为主,突出内心紧张的特点。(2)不少于200字。
14. 请描写一个两人偶然相遇的场景,相遇的地点、人物及其关系自定。要求:
以神态、动作、语言描写为主,不少于200字。
15. 民间流传着许多关于天气的谚语,请你选择一个并充分发挥自己的想象,
形象地描述相应的天气情况。要求:表达方式以描写为主,200字左右。
16. 请写一个片段,对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。要
求至少运用两种说明方法,不少于200字。
17. 请描写一段秋天的景物,借此表达自己某种特定的心情。要求:表达方式
以景物描写和心理描写为主,200字左右。
18. 在公园,在街头,在教室,在商场……常会有许多有意思的场景,如运动
场上的龙腾虎跃,夜晚街头的霓虹闪烁,游乐场里的欢声笑语,以及市场里的讨价还价……请描写一个你熟悉的场景,表现出这个场景的特点。要求:(1)要有全景,有特写,做到点面结合。(2)运用语言、动作、神态描写刻画人物。(3)不少于200字。
19. 以“撒盐空中”和“柳絮因风起”两句比拟雪,同中有异。请根据你的理解,
发挥想象,从中任选一句,为其配写200字左右的描写雪景的片段。要求:二者各自的特点要突出。至少运用两种感官来写。
20. 请刻画一个因某种情况而紧张的人。要求:表达方式以动作、神态描写为
主,200字左右。
21. 请运用说明性的语言,按照空间方位顺序介绍一下自己家的厨房。要求:
至少运用两种说明方法,不少于200字。
22. 情境一:今天考试,我昨晚复习充分,上学时轻松愉快、充满信心。情境
二:今天考试,由于昨晚熬夜看电视,我没有复习,上学时焦虑烦躁、忐忑不安。要求:(1)请根据以上提示,选择一个情境,写一段上学路上的所见所闻,借以表达出情境中“我”的特定心情。(2)以环境描写为主。(3)不少于200字。
23. 在纷繁的社会中,各行各业的人在着装和举止上有着各自的特点。请写一
个片段,通过刻画一个人物的外