【 – 节日作文】
篇一:《散文 斑斓的四季》
每个季节都有独属于自己的一种颜色，同时又有其他的色彩来点缀。因而每个季节都是斑斓的，斑斓的春夏秋冬构成了斑斓的四季。
春天是粉绿色的。暖风微拂，万物复苏，干枯了的柳条泛出了粉绿色，在微风中轻轻摇摆，遥看草色却只见一层十分浅淡的粉绿色如轻纱一般蒙在光秃秃的土地上，淡的让人怀疑是自己的错觉，春雨细细密密的，沐浴着这些新的生命，烟雨蒙蒙中，就像是一幅美丽的画卷。几朵淡粉色，浅黄色，粉蓝色的小野花点缀着这美好的春天，构成了这斑斓的春天，美好的有如童话一般，充满着梦幻，稚嫩的纯真，浓浓的生机。像我们的儿童时代，青涩稚嫩的活力，昂扬的斗志，满载着希望和梦想，一切都是新的开始。
夏日是深绿色的。树上的蝉儿唱着充满激情的歌，惊起正埋头苦读的我们，寻声去望这位充满活力的歌唱家，却不见半只蝉影，只有粗壮的树干撑起的一把浓浓墨绿色的巨伞，在树下洒下一片浓浓的树荫。火红的太阳，将充满激情的阳光洒下，透过深绿色的树冠，映的树叶愈发青翠碧绿，洒下一地斑驳的碎影，点缀着美丽的夏日。不远处的花坛中，碧绿的叶映着五彩鲜艳的花，时而有几只斑斓的蝴蝶飞过。清风吹过，碧绿的树叶沙沙作响，谱出一曲美妙的歌，使因做了太久习题而困乏的我们顿时倍感轻松，充满活力。浓浓的绿色充满活力，就像青年人，充满了旺盛的生命力，盎然的生机，满怀自信的迎接光明的未来。
秋季是金黄色的。蔚蓝的天空下，金黄色的树叶在清风中打着旋儿，翩然飘落，落在金色的田野中。一大片一大片的稻田中的沉甸甸的稻谷，一片的深黄浅黄，金色的阳光为它们添彩，耀眼的黄色能闪花了人眼。田中劳作的老农，带着金黄色的草帽，乐呵呵的望着稻田，额上的汗水在阳光的照耀下闪着金光，半年的劳作总算没有白费，真是喜人的丰收啊！秋风吹过，火红的枫叶，碧绿的常青树叶，深黄色的落叶，金黄色的稻谷发出沙沙的声音，似乎是在祝贺农民们：“真是喜人的丰收啊！”它们，构成了斑斓的秋天。收获的秋天就像中年，中年是人生的丰收季，正是人生得意时，充满了爽朗，自信。
冬季是浅灰色的。冬天的晴天很多，阳光却很淡，不足以驱走满天的阴霾，浅灰色的天空，是阴沉沉的。但也许是家住海边，天空有海水映衬的原因，天空山总是有淡到不易察觉的浅蓝色，给人以无限希望，让人感到平静、安宁。冬天的人们总是穿着各种鲜艳色彩的衣服，成为一道亮丽的风景线，构成了斑斓的冬天。冬天就像垂暮的老人，生活平静而不乏趣味，安宁而和谐。
四季的斑斓若一曲清歌，不华丽却能令人迷恋；若一壶美酒，不烈却足以醉人；若一缕阳光，普通却反射出人生的本质。
篇二:《描写四季 文章》
1、春雨
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
啊，迎春花在细雨中羞涩地开了，柳枝也发出了一排排的嫩芽，就如那一排排的卫兵在枝头摇曳着身姿，任春风拂动，任春雨沐浴，我自坚守岗位。
初春的第一场雨啊，是你带来了春的气息，是你带来了沾衣欲湿的杏花雨，是你使得杨柳风吹面而不寒，是你使得桃花能够灼灼而开，天街草色需遥看。
多少文人骚客在春雨中漫步，多少诗词歌赋在春雨的沐浴里诞生，春雨是新生之水。看，江南草已长，北地燕在飞，片片生机在春雨的怀抱里起舞。
2、夏日
大阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。下了一阵儿，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。天边挂起晚霞。湖水像面镜子：照着天，照着桥，照着那过桥的小朋友。啊，像一群小鸟飞过雨后的彩虹！
3、秋天
我独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小船，而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。我似乎听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。
4、冬雪
亮晶晶的小雪花满天开放，洁白的小花飘啊飘啊！小雪花给云杉穿上雪白的大衣，云杉暖暖的；小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗暖暖的。淘气的北风吹着口哨来啦，想吹落雪大衣，想吹跑雪被子。北风去吹雪大衣，却吹响了一串悦耳的铃声。咦，是小雪花把铃铛挂在云杉上了？哦，不，不，是云杉的雪大衣结了一层冰花，风儿一吹，丁零、丁零北风去吹雪被子，却滑了一大跤，一滑滑到天边边，北风回头一看：“嗬，好大的雪被子，我可吹不动！”雪被下，小麦苗正在做快乐的梦。
篇三:《(最受学生喜爱的散文精粹)怎能忘记_一年有四季》
文／陶文瑜
好多年前，古镇的农民耕田的时候，掘到了一些石斧陶器，这一个发现，引起了文物管理部门的注意和重视。考古学家们从各地赶来，仔细看过了这些石斧陶器和玉镯玉瑗以后说道，这是崧泽、良渚文化时期的文物，离开现在，应该有五千五百年了吧。
五千多年前的古镇是什么样子，我们不能知道，我们只能知道，五千多年前，我们的先人，曾经在这里生活和劳动，在这里的山下，在这里的水边，他们随意地唱着自己编的歌曲，一些鱼儿，悠闲地从他们身边游过。
我们不能知道，我们的先人从何而来，他们是千里迢迢赶来还是风尘仆仆路过，我们只知道，当他们和这一片山水相遇的时候，就毫不犹豫地留了下来，他们在这里开荒种田，捕鱼捉虾，然后生儿育女，这一片山水，是我们的先人最初的家园。
我们也不能十分清晰地勾画出五千多年以来春夏秋冬的交替和风花雪月的演变，我们还是只能从古镇的一块“良渚砖”上，领略岁月浩渺和沧海桑田。
“良渚砖”在秦砖汉瓦之前。
这是一方不规则的残块，平整的一面留下了拍击的印痕，和一点儿芦苇的图案。考古工作者说，芦苇是我们的先人在制作土坯时，不小心粘上去的，但我心里更相信这是我们先人忽发奇想的有意为之。当烧成褐红色的土坯再一次展现在我们的先人面前时，他不由自主地觉得这一枝芦苇真美啊，同时，一个有关家的想法在心底里渐渐清晰了起来。在古镇，更多的时候，我们就是在老街上巷子里走走停停，如果说名人故居是一日古井，民居，就是一条河流了。日常生活是一个又一个活生生的正在进行的故事，这一些故事，应该是古镇从前以来的根源和因果，也是打动了我们的最初和永恒。
这是怎样的春花和秋月，怎样的日出和日落啊。
正月，最大的主题就是过年了。腊月二十四送灶拉开了春节的序幕，掸灰尘、祭神祭祖、吃年夜饭、贴春联、放鞭炮、封门、守岁。
年夜饭是这一项主题活动的高潮，这时候黄豆芽叫“如意菜”，青菜是“安乐菜”，蛋饺叫做“元宝”，肉圆就是“团圆”。
初一的大早，吃一点年糕和汤团，这是高高兴兴和团团圆圆的象征，然后，要去河里担一担水回来，这是因了一个勤俭的传说而生发出来的习俗。初五接财神，十五闹元宵。这一些日子是喜气洋洋和热热闹闹的，古镇上的人们，怀着对生活感激的心思，走亲访友，问寒问暖。
二月，二月二是“龙抬头”，大人们督促着家里的男孩上理发店去剃头，这一天也是剃头师傅的节日。
几天以后，一条彩船停在镇口的桥畔，船上是绸缎、茶叶、刺绣、糖果、蜜饯等等。前来定亲的人家是男方。男方是苏州城里的小学老师，最初来提亲的时候，女方提出了一个要求，{小学校园四季散文}.
按镇上的规矩办。
定亲的女孩是镇上出了名好姑娘，聪明勤快又是长得好看。镇上人有时候说起，不知道哪一家婆婆有这样的福气啊。二月里，谜底揭开了。
三月，如期而至的春天缤纷灿烂，三月三是游春的日子，一般的人家，就到附近的亲戚家去走一遭，也算是出过门了，勤劳的人们，对于春天的时日，更是不愿意轻而易举地放过。
四月，先是寒食节，老街上的人家前一日就办好了糕点麦粥之类的东西，寒食节是禁火的，这是纪念介子推“守志焚身”的一个形式。老街上的人不说介子推，他们只是说，从前就是这样的，从前传下来就是这样的。
然后是清明，古镇上的人带着青团子之类去扫墓并追忆祖先。头上戴着柳条圈的孩子，笑指着光秃着脑袋的孩子说“清明不戴柳，死了变黄狗。”孩子的家长说，原来是有的，戴上去没一会儿，就被这小捣蛋给拆散了。
五月，端午了，包粽子和赛龙舟。
鲜肉粽、火腿粽、赤豆粽、枣子粽、白水粽，大致是这几样品种，古镇人家的粽子以小巧紧凑见长。
赛龙舟是在镇外的湖泊上，前来观看的女孩子，红着脸说起龙舟上最醒目的一个小伙子。后来，小伙子考取了浙江的一所大学，三年级的时候，同学们一起组织了去千岛湖玩，为了救一个落水的孕妇，小伙子献出了自己的生命。
六月，老街上一对夫妻八十大寿，镇上的人家，带着寿桃寿糕聚到了老人家里，老人生长在国外的孙子前来祝寿，孙子说，故乡，原来是这样的。
七月，纳凉的夜晚，小孙子蹲在祖父脚边，缠着他讲故事。祖父讲《白蛇传》。祖父说，这个标致的小娘子，是白蛇变的呀，她看见许仙眉清目秀、斯斯文文的样子，心里倒蛮看得中的。
住在隔壁的小学老师说，这是迷信，小孩子听了要中毒变坏的。
祖父说，听听故事听不坏的，上学了老师要教好倒是真的。
小学老师说，我是好心呀。
小学老师肯定是好心，祖父是因为讲到兴头上，被人活生生切断了，就不好声好气了。
八月，月到中秋分外明，老街上的人家，置一方供桌于月下，供桌上放的是月饼、鲜果、菱藕，这就是“斋月”，除了“斋月”，还有走月亮，新媳妇和姑娘们结伴而行，看着她们三五成群地在月下走着，民歌手这样唱道：“木樨球压鬓边霜，两两三三姐妹行，夜冷不嫌罗袖薄，路遥翻恨绣裙长。”
篇四:《(最受学生喜爱的散文精粹)怎能忘记_四季》
文／卓照
1
元宵前后，乡村才会从一种传统的俗气和氛围中真正地苏醒过来。而在临近清明又一度的春风里，新生的乡村才开始沸腾起来。
是否我们都忘记了春临大地是一种值得普天同庆的喜？
春寒料峭、乍暖还寒只是一种表象。其实沉默才是一种持久有力且真实的表达。
所以面对春天的另一种表达，我们不能麻木，更不能无动于衷。
当春天又一次降临的时候，我们应该懂得为它流一次眼泪。因为春天是永远贞洁的，她会让我们一生感动。
当父亲又一次把选好的良种撒上秧床的时候，我看见遍野的紫云英都身藏在泥土之中。于是在三月的乡村的天空下漫溢的全是一种泥土的芳香。
面对真实，我们必须沉默
美丽的，总是如此单纯？犹如春天一样，从来就不懂得设防。憨直的鸟语、稚嫩的水声和如水的绿色总是意味着希望，没有半点阴谋。
是否所有的春天都是一意独行？
犹如初生的婴儿，犹如新生的小树需要扶植。
如水的绿色应该是我们人类永恒的襁褓——春天才不会被错过。
2
夏天，总是裸露的。诚如一种性格透明的人，总是习惯把自己的思想澄清。而是好是坏？又常常很难把握。{小学校园四季散文}.
夏天的一端是春的延续和结束，另一端则是秋的孕育和开始。季节的过渡从来都是这样自然而然，了无痕迹。{小学校园四季散文}.
蛙鼓、流萤、布谷声贯穿整个夏季，“春色满园关不住”注定会有“一枝红杏出墙来”，而夏季让一切事物都彻底地获得了本性的解放和自由。
而这仅仅是另一种性情的表达。
走过春天的人们，自然是不会过分地在意、担心或者害怕那枝头的绿色就要滴落。其实永远都不会。
在盛夏的汗水里，我深深爱着的父老乡亲们在永远都不会受伤的大地上奔来跑去，抢收又抢种。我却极像是一株被人遗弃在田野的稻穗，我无所谓成熟。在闪亮的犁铧前，我显得格外无知。
而夏天的躁动与喧闹依旧，只是激情正向秋天迈进。
3
秋天到来的时候，我便更加的喜欢“大地母亲”这个比喻了。
是大地孕育了万物，所以大地的品质总与母亲相似。因为母亲的宽容和博爱总是与大地紧紧相依，所以我们在感谢大地的同时又都是如此地敬畏我们的母亲。
从来我就不敢歧视母亲和大地相同的品质，只是我绝对的尊重显得有些刻薄，刻薄得不容许她有半点的矫情和丝毫的媚态。
然而我又并不过分，我只是简单地要求她要学会在真实中独立。
如果春天是一个少女，那么等到了秋天的时候她便已经是一个母亲了。唯有秋天总是那么的深厚，唯有秋天总是那么的能够宽容。而春天常常总是不小心就会被人宠坏，让人放心不下。所以我总喜欢选择在秋天反复诉说这个比喻：
为什么我的眼睛里常含泪水？
因为我对这土地爱的深沉。
秋天的目光如此高远！
泪水，依然会流出眼眶。
4
沉浸在丰收后的喜悦里，秋天的凉意便无法生出太多的感伤。
在疾病和苦难的面前，我是如此的敬畏你：我的父老乡亲！
贫穷或许原本就不是错，它所能象征的更多的都是对于一种精神生活的坚守。
于是，冬天到来的时候他们依然喧闹，或者依然一样沉默。正如在这样的季节里常常被雪所包裹的草垛，来去不定的只是雾或雪，而被存在的草坪或草垛依旧在原地不动。
冬天其实是一个很难抵达的季节。
或许有许多人一生最终都不能以冬天的方式去选择死亡或者存在。因为冬天可以分为两层：站在春天里看，冬天的上面一层是春，下面一层是秋；站在秋天里看，它的上面一层是秋，下面一层是春。
篇五:《散文：绚烂四季》
绚烂四季
四季是迷人的，每个季节都有它自己最独特的一面。春：鸟语花香，万物复苏；夏：烈日炎炎，骄阳似火；秋：硕果累累，凉风习习；冬：白雪皑皑，寒气逼人。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”每当读起这首诗的时候，我总会想起温暖的春天：春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出的拱动的力，树木拔节的暄响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。这就是我眼中的春，充满希望的春!
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”每当读起这首诗的时候，我总会想起夏天的荷塘：荷塘边，一棵棵高大的柳树手牵着手，组成了一面绿色的墙。那柔软而又修长的柳条，轻轻的垂到了水面。一阵微风吹过，柳条随风舞动。看，好大一片荷花！夏日的阳光，透过繁茂的柳叶，一缕缕地照在荷花身上。它在尽情的享受着日光浴呢！荷花有的全开了，正在随风尽情展现自己优美的舞姿；有的刚刚开出了几片花瓣，像一个个害羞的小姑娘；而有的还是含苞待放的花骨朵儿，随时准备着绽开，开出最美的花儿。这些荷花在油亮的荷叶的衬托下，显得格外娇媚动人。这就是我眼中的夏，迷人的夏！
“春种一粒粟，秋收万粒子。四海无闲田，农夫犹饿死。”{小学校园四季散文}.
每当读起这首诗的时候，我总会想起凉爽的秋天：秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象，枝叶茂密的夏天虽然迷人，可是，金叶满树的秋色却更爽气宜人；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩。秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结对的金色的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别地一片秋叶呀！它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，石榴妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的牙齿。硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；地瓜太兴奋了，一不小心鼓出了肥肥的肚这就是我眼中的秋，硕果累累的秋！
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”每当
读起这首诗的时候，我总会想起寒冷的冬天：路边那一排排整齐的树木已经掉光了叶子，披上了毛茸茸亮晶晶的“冰溜儿”。一条条的冰溜子看上去就像密密麻麻的五线谱，而那些松树上则挂满
了既蓬松又沉甸甸的大雪球，好似刚出锅的馒头，真想狠狠地咬上几口。寒风吹来，松树轻轻摇晃，冰溜儿和雪球儿就簌簌落落的掉了下来。小雪花们在半中你拉住我，我抱住你，挨挨挤挤一团团、一朵朵从树枝上争着抢着跳了下来，仿佛那夏日里的“蒲公英”漫天飞舞，顷刻间昏黄的路灯和汽车灯把小雪花幻影出一道道五光十色的彩虹。冰溜儿倒挂在被压弯了腰的树枝上，伴着风欢快的发出了“叮叮咚咚”的音响，小鸟儿唧唧喳喳地叫着，在树枝上欢快的跳来跳去。这就是我眼中的冬，寒气逼人的冬！ 就是这样，春、夏、秋、冬有着各自不同的美丽，它都是绚烂多
彩的，我爱四季
篇六:《散文我的四季》
我的四季
尊敬的评委老师你们好，今天我说课的文章是《我的四季》。我将从七个方面来进行我的说课
一、教学理念
建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生之间的协作与对话。为此，在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习
二、教材分析
《我的四季》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”，是“体悟人生”板块中的第二篇课文。这个版块意在引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题《我的四季》通过饱含哲思的语言，将自然的四季与人生的四季结合起来，向我们揭示了“播种、耕耘、收获、反思”等人生真谛。 （分析完教材，我再来分析下学情）
三、学情分析
高一的学生在初中语文学习期间已经学习过现代散文，具备了一定的鉴赏能力。同时，高一学生，正处于一个特殊的年龄阶段，他们有着成长的欢乐与烦恼，怀着人生的感悟与梦想，能够明白本文的所表达的意思，但是要进入深刻的情感体现还学要我进行适当的提点。
（根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标）
四、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解文中富有哲理的语句，掌握象征等写作手法，把握文章的主旨。
2.过程与方法目标：学生能通过诵读并结合自我体验，体会本文蕴含的人生哲理。
3.情感态度与价值观目标：学生能懂得珍惜青春，增强对生命的热爱之情。 （基于以上思考，在实际教学过程中，我重点确定为，难点确定为
五、教学重难点
重点：掌握象征等写作手法，把握文章的主旨。
难点：懂得珍惜青春，增强对生命的热爱之情。
六、教法与学法
我将运用诵读法、点拨法、提问法来进行我的教学
七、教学过程
一、情境导入：用多媒体展示一年四季的相关图片，并配以四组诗导入。激发学生兴趣，使他们快速融入课堂情境。
二、自读课文，整体感知
请同学们自由地朗读课文，进行初步的审美感知。在这里我会设计一个问题：作者开篇就发出了“生命如四季”的思考，请同学们找出在下文中作者通过那些段落展开相关描写的？并思考，自然的四季分别指向人生的那些阶段？
（本文结构清晰，学生很不难回答出2—4段描写了“春季”，指向人生中的“少年”；5—8段描写了“夏季”，指向人生中的“青年”；9—10描写了“秋季”，指向了人生中的“中年”；11—14段描写了“冬季”，指向人生中的“老年”。）通过这个问题可以使学生对课文脉络有个清楚的了解。
三．设疑讨论，咀嚼鉴赏
这里把全班分为四大组，每一组分别阅读春夏秋冬四大部分，然后找出每个季节中具有深刻含义的句子进行赏析，提出不懂句子，全班一起讨论解决，最后教师总结。这一步是教学过程中的重点，能够帮助学生通过自主探讨更好地理解这篇课文中较难理解的句子。
四、作者及背景介绍，感悟情感
完成以上步骤后，我会用PPT介绍作者的生平事迹，然后结合写作背景。张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法著称。《我的四季》是这一时期的代表作，所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。洋溢着一股强烈的苦难意识，从朴素的人道主义立场去再现苦难也正是在这个意义上。了解了以上内容后要求学生再次快速浏览课文，体会文章的情感。
五、课外拓展，绘四季
这一步我会要求学生思考本文最多的运用了什么艺术手法，学生思考回答，我做出明确就是象征手法，然后要求学生参照本文的版块格式和象征手法，以“生命”为话题，写一篇200字左右的抒情小散文。设计的目的是让学生学以致用，学习文章的内容、情感、手法等后可以运用到自己的写作中去，从而提高各方面的能力。
我的说课到此结束，谢谢
篇七:《散文：四季风》
散文：风
是谁，轻轻地、轻轻地拨弄我的头发，抚摸我的面孔？那么温暖，那么轻柔，像妈妈甜蜜的亲吻，像爸爸慈祥的大手，啊！是春风。
是谁，散发着热气？烘烤着我的手脸，烘烤着我的全身，这样炎热，这样烫人，啊！是夏风。
是谁，送来了凉爽，送来了惬意？像奶奶坐在我的身旁，把扇儿轻轻摇动，为我吹干了汗水，使我那么轻松，啊！是秋风。
是谁，这样的气力？掀掉了我的帽子；扯掉了我的围巾；穿透了我的棉衣；吹得我全身冰冷，啊！是冬风。
篇八:《(最受学生喜爱的散文精粹)怎能忘记_四季写意》
文／陈勇
三月即景
在泪珠和露珠交映的景色中，那条曲曲折折的蹊径，缘往日的视线蜿蜒如初吗？
一串串清脆欲滴的鸟鸣，如同檐角下垂悬的风铃，自远方，那片比黑色睫毛还神秘的森林里，欢快地摇响。
脚下，马雅可夫斯基用笔的铁镐筑起的台阶，在眼前一层层铺开，铺向天地交鸣的地平线，铺向三月里每一个烁亮的日子。
风轻轻地散着步。牧童的笛音。仍会在青青的草坪上，吹出我潺潺远去的北方河吗？
有位痴情少女打着细花阳伞，自我记忆深处轻盈地飘过来，她的微笑像一朵怒放的花卉，朝着我走过的路径，摇曳着，一如她黑色的发瀑。
我只是问了声“早安”。
三月和少女都已步入油画。
九九艳阳天
从那首同名歌曲中走出来后，我便开始迷路了。
蚕豆花儿香，麦苗依旧甜，风车将一个动人的故事说了无数遍，可我还是不开颜。{小学校园四季散文}.
只是坐在十八岁的小哥哥曾经坐过的小河边，将脚撩拨凉丝丝的河水，就像撩拨相思弦上倾诉不尽的思绪。
哦，五彩缤纷的笑声开始在一片明亮的树叶上发出春天惬意而深远的回响。那挽留过我的童年的柳树，静默地伫立在我视野的尽头，是在等待我的脚步吗？
湿漉漉的记忆，已燃不起一点微弱的火光。
阳光开始在每一个明媚的日子，细心地叮咛我。
不管怎么说，从那首同名歌曲中走出来后，我便开始迷路了。
梅雨季节
瀑布一般飞泻而下。
梅雨，像个喝得烂醉的酒徒，滔滔不绝地倒出一大堆废话。
太阳迷失了自己。只在迷潆似梦的街头，雨雾浮起一把把盲目的伞。
忘记带雨具的女孩，目光已被打湿，不得不蜷缩在低泣的屋檐下，看一个又一个冒失的雨点闯进自己的裙褶。
电光中出现的小路，畏畏缩缩地召唤昔日散乱的足迹，一顶破旧的草帽，迟疑着。
每个屋子都关闭了自己公开了的秘密，炊烟在每一家的屋顶吞吞吐吐，不知所云。
一连串透明晶莹的故事，自伞架，无声地滑落。
走进浓荫
走进浓荫，便是走进夏日的谜底。
汗水与蝉声，从不同的方位，不约而同地滴下来，如同熟落的果实。
蓬勃的时间在树冠上变幻着又一个年轮。
或许，只是因为有过漫长的阴晦，所有该得到宣泄或裸露的，都从春天的预言里挣脱出来，不再去艰难地含蓄。
于是，正午之光，在骄阳的注目下，开始走向坦荡；于是，各种鸟虫花草都肆无忌惮地躁动于各自的角落；于是，往日少女含羞的双眸，此刻都含着两颗太阳一切创举，都在炽热的梦幻中得到实现。走进浓荫，我才能腾出足够长的视线来，对这立体的季节，做一次深刻的透视。
情绪的秋天{小学校园四季散文}.
成熟的时节。
凋萎的时节。
初秋到暮秋的距离，隔山相望。
却不见红似二月花的霜枫，不见无数次苍茫了我的足印的江烟柳色。
在淡淡的喜色中，收获记忆；
于微微的叹息里，倾听落叶。
流浪者，穿过茫茫的田野、街头，在万家灯火的子夜，伫立桥畔——凝望什么？
而风，据说来自北方的某个高原，来自北方高原上的某位少女。
疲惫不堪地敲响一扇半闭半开的门扉，恰如其分地问一声：
“陶渊明先生在家吗？”
篇九:《(最受学生喜爱的散文精粹)怎能忘记_情感“四季”》
文／金马
富于审美兴味的情感，善于邀来奇趣。
富于智慧内涵的情感，对美的寻觅的兴味，很少受到时令的左右。
“春眠不觉晓”，是因为春的怀抱太温柔了。高尔基认定春天就是圣母，库普林却说她饱含着新鲜的汁液，满怀着再一次做母亲的渴望。于是，最娇嫩、最迷人、最生动的色彩，以各种各样的生命方式，把最珍贵的原色播洒在一切美好的心灵里。在“不觉晓”中睡得惬意的人们，一旦醒来，自然是情绪饱满、精神爽丽的。于是，春的蓬勃，唤起了审美情感的浓烈，人们踏青去，以接受春意浓烈的氤氲和由春发动的突突喷发着的大地元气，贪婪地汲取新的一年所需增添的奋争之力！在富于情感智慧的人的瞳眸中，春的“一切都在爱欲中燃烧宇宙就是一幅最大的春画”（郭沫若语）。
夏是痴情的哲人，它唯恐世间的情意淡漠，爱心冷却，于是，火盆一般俯向大地，扑向人间，以“温热灼人的白色大袍”笼罩住一切情感几近涅槃的人们，使他们的心灵回暖，情思重萌。夏倾尽着全力推拥着人们祛除体内的污浊，以涌流不断的汗液充当搬运工。
秋是生命创造力及其成果的大展览，是对人类创造力及其成果的反诘：你创造了什么？美的丰硕的创造成果总是色彩缤纷的。故而，秋色之绚丽并不亚于春——春娇媚，秋深沉。当夏促着人们祛除污浊之后，秋就来教人们补充足够的美。吴伯箫说秋说得人魂儿发颤，譬如他说，“单看重九后那遍野的红叶就抵得过春天那满山的花草不足。那不只是美丽，简直是灿烂；活着一蓬火，一满坡笑，看了足令人感慨，奋发，狂热的”。因此，从来的大智者恋秋胜似恋春，他们从秋的奉献里审度自己，以比量自身尚属稚嫩的思绪，因为他们深信：秋是成熟的代表。
冬，是冷艳的洁，是沉静的思，是结晶的美。这洁中含着纯白，思中蕴着春意，美中揽着花影。冬是生命链环中新旧交接的关节点，是情感“四季”开始新的循环的另一个起点。它以酷寒之力使人们的情感纳人冷静的轨道，使之不致偏离人生的大义。
有智慧“空调”的调节，人们的情感会获得特别深刻的感受力，发现大自然的“四季”与情感的“四季”原本可以如此美妙地合作、互补，使情感生活更富于自然的神韵，使大自然更富于人化的机智。那春季慵懒，夏季萎靡，秋季悲凉，冬季瑟缩的情绪，也就有望被春季蓬勃，夏季热烈，秋季丰满，冬季含蕴的心绪所取代。