【 – 节日作文】
【篇一】会睡觉的植物教学设计
14–会睡觉的植物教学设计
吉花小学赵容 课时编号：
14.会睡觉的植物
第1课时
主备教师：
复备时间： 上课时间：
教学内容：初读课文
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里4个生字分别是：习、
作、休、你。认识绿线格里的9个字。
2.能正确、流利的朗读课文。
3.学习课文第一自然段。
教学重点：
1.能正确美观的书写：习、作、休、你。
2.能正确流利地朗读课文第2自然段中的长句。
教学难点：
1.正确美观的书写“习”。
2.能正确流利地朗读课文第2自然段中的长句。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课，初读课文
1.英国有位著名的生物学家，名叫达尔文。100多年前，他曾对69种植物的夜间活动进行了长期的观察，发现叶子的睡眠对植物生长极有好处。今天，我门一起去探究夜间植物活动的世界，出示词卡“植物”朗读。
2.什么样的植物？读读课题。
3.课文中介绍了那些会睡觉的植物？读课题。它们分别是怎样
睡觉的呢？它们为什么睡觉？翻开书，听课文录音。4.学生自由朗读。
5.指名学生分自然段朗读，及时正音。
二、读中学文，识读结合。
1.学习第一自然段，感知植物也会睡觉。
⑴初步感知
①数一数第一自然段有几句话。正确读准这三句话。
②自由朗读，个别朗读，正音。
⑵教学第一句话，结合字理识字学词。
①随文识字（学习），出示“习”的图片，“习” 是“羽”的半边，本意是小鸟反复地飞行，现指练习的过程，“学习”也是要经过反复的练习，朗读词语。
①随文识字“工作”，出示“作”的图片，图上画的是一个人突然站起来做事情，想着意思读读“工作”。
②随文识字“休息”，出示“休”的图片，观察字行。哪位同学来分享你对“休”的理解？
③男生齐读第一句话。
⑵教学第二、三句话。
①个别朗读，指导疑问句朗读时语气上扬。
②在一天的学习工作后，不仅人需要睡觉休息，植物也需要睡觉休息。哪些植物会睡觉？它们又是怎么睡的呢？它们为什么睡觉呢？自由朗读课文。
③学生;课文写了三叶草（叶子）、蒲公英和胡萝卜（花）会睡觉。那么我们下节课就一起去探究植物的叶子和花都是怎么睡觉的。
三、指导书写描红：习、作、休、你的写法。
1．教学“习”的写法。
①观察字形，独体字。
②书写要点：横折钩向左收，笔顺刚劲有力， 2．教学“作”的写法。
①观察字形，左窄右宽。
②书写要点：左小右大，右竖略低。
3．教学“休”的写法。
①观察字形，左窄右宽。
②书写要点：单人旁，窄窄的，木字旁胖胖的。
4.教学“你”的写法。
①观察字形，左窄右宽。
②书写要点：“尔”，第二笔横钩要短。
四、布置作业：熟读课文。
板书设计：
14.会睡觉的植物
第2课时
主备教师：
复备时间： 上课时间：
教学内容：精读课文
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里4个生字分别是：每、闭、合、明。认识绿线格里的9个字。 课时编号：
2.有感情朗读课文，完整理解长句所表达的意思，读好长句。3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。
教学重点：
1.“每”字的写法。
2.有感情朗读课文，完整理解长句所表达的意思，读好长句。3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。
教学难点：
1.有感情朗读课文，完整理解长句所表达的意思，读好长句。2.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。
3.初步感悟科学小品文的语言特点。
教学准备：
课件
教学过程：
一、出示词语，复习导入。
植物 叶柄 需要 闭眼
折叠 展开 合拢 低垂
1.指名读上面的词语。
2.读第二行词语，用手做动作。
二、读中学文，识读结合。
1.学习第2自然段，探究三叶草的睡觉方式。
⑴初步感知。
我们在学习课文时遇到长的自然段，可以数一数有几句话，实在书上标一标。
⑵感受三叶草天一黑就睡的睡觉方式。
①出示插图，三叶草，三片叶子，感知三叶草的形态。
②个别朗读，感知只要满足天黑的条件，三叶草就睡觉。（在朗读中抓住“一就”感悟。）
⑶感受三叶草白天的样子。
①朗读，正音（叶柄、展开）
②出示插图，结合图和朗读理解“每个叶柄”和“展开” ③学生朗读，感知“什么时候，什么都怎么样”
④男女生配图朗读，突出“每个、都”
⑷感受三叶草晚上睡觉的样子。
① 朗读，正音。（折叠）
②出示两幅图“展开”和“折叠”，结合图和“展开”来理解“折叠”。
③动态演示“展开”到“折叠”的过程，理解“好像人闭上了眼睛。”
出示“闭” 的图片，外面是“门”，里面的“才”是用来拴门的东西“闭”的意思是合上。
④全班配图朗读，突出“闭上”
⑸句型对比感知相似之处，积累句子。
在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。
到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。 特点：什么时间，什么怎么样。
②看图，全班积累优美词语。
过度：三叶草白天展开叶子，晚上折叠叶子后睡觉，那么植物的花是怎么睡觉的呢？咱们一起去看看。
3.学习第三自然段，探究花的睡觉方式和植物睡眠的时间。 ⑴感受蒲公英和胡萝卜的花儿的睡觉方式。
①朗读，正音（夜晚、向上合拢、向下低垂），出示插图，蒲公英和胡萝卜花的样子。
②出示插图：结合图和朗读理解“向上合拢”和“向下低垂”③明：“日”和“月”发光表示明亮，文中意思是“清楚”，“表明”的意思是“清楚表示”的意思。
配图知道理解：夜晚蒲公英的花儿向上合拢，清楚表示它已经进入梦乡。
夜晚，胡萝卜的花儿向下低垂，清楚表示它已经进入梦乡。 ①句型对比，感受句型特点：两句话变成一句话。
夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，表明它已经进入梦乡。
夜晚，胡萝卜的花儿向下低垂，表明它已经进入梦乡。
夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。
⑵配图积累优美句子。
过渡：夜晚，植物的叶子折叠起来睡觉，花儿有的向上合拢睡觉，有的向下低垂睡觉，那它们为什么要睡觉呢？谁能用朗读告诉我们。
⑶学生以读代讲朗读第四自然段，师补白加深理解。
补白：植物的睡眠是一种自我保护，（配图），在睡眠的过程中避免寒冷霜冻的灾害（配图）用折叠、合拢、低垂等收缩闭合的方式减少水分的流失，可以保持植物身体的水分；另外，还可以防止昆虫捣乱，简而言之，植物的睡眠与人和动物的睡眠一样，都是一种自我保护本领。都是为了自身更好的成长。
⑷同学们，你们还知道哪些植物也会睡觉？它们又是怎么睡觉的呢？
①合欢树②睡莲③学生自由补充。
三、学写描红生字：每、闭、合、明，习得规律。
1.教学“每”的写法。
书写要点：折画斜，主横长而平，点画居中竖对齐。
2.教学“闭”的写法。
书写要点：门站稳，才靠上。
3.教学“合”的写法。
书写要点：撇捺伸展，口子写扁。
4.教学“明”的写法。
书写要点：日靠上，月窄长。
板书设计：
课后反思：
【篇二】会睡觉的植物教学设计
会睡觉的植物教学设计
《会睡觉的植物 》第一课时教学设计
大丰区大桥小学 夏月芹
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识1个新偏旁“母”。
2.正确、流利地朗读课文。练习图文并结合动作理解词语，读好长句,c 初步理解长句所表达的意思。
3.了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。
教学重点：正确、流利地朗读课文。联系图文并结合动作理解词语，读好长句，初步理解长句所表达的意思。
教学难点：读好长句，初步理解长句所表达的意思。
教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
1、板书“睡觉”。问：同学们，我们在什么情况下会睡觉呢？
2、你们知道，我们人为什么要睡觉吗？
3、今天我们要学习一篇课文也与“睡觉”有关。看老师写题目。【完成题目“会睡觉的植物”】植物是两个生字，标上拼音。（谁能读好这个词语？我们身边有哪些常见的植物呢？
4同学们，我们一起来读一读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？
5、老师归纳学生问题，在大屏幕上出示。
6、带着学生朗读所归纳的问题——1、课文中介绍了哪些会睡觉的植物？
2、它们分别是怎样睡觉的？
3、它们为什么睡觉？
过渡：带着这些问题，翻开书，先听老师读读课文。
二、初读课文，自学生字
1、老师范读课文，学生认真听。【听读要求：看字听音，听清字音，听清停连。】
2、按要求读一读课文。
①一读课文：给课文标上小节号，标出每个自然段有几句话。
②二读课文：大声地朗读课文，找出生字词，不认识的字拼读拼音，多读几遍；遇到读不通顺的句子，也要多读几遍，直到读通顺。 ③三读课文：思考每个自然段告诉了我们什么。
三、了解内容，随文识字
1、初读第一自然段，感知植物也会睡觉。
①第一自然段有几句话，指名回答。
②出示第一自然段（一类生字红色、二类生字绿色显示） ③指名读词语，相机正音。
④把词语送进句子你会读吗？指名读第一句话。
这些生字词，我们会读是不够的，我们还要会记住它们，并理解它们。 随文识字（学习），出示“习”的图片，习是羽的半边，本来意思是小鸟反复地飞行，现在指练习过程。学习是要经过反复地练习。能给“习”找找伙伴吗？
随文识字（工作），出示“作”的图片，谁有办法记住作？图上画的
是一个人突然站起来做事情，指名读准字音，能给“作”找找伙伴吗？师举例用“工作”说话。
随文识字（休息）出示休的图片，说说你可以怎样记住“休”。练习图片，说说你对休的理解。给休找伙伴。
⑥学习二、三两句话。
出示：你知道吗？植物也会睡觉。
指名朗读，疑问句朗读时，语气上扬。
随文识字（你），有什么办法记住“你”字吗？给“你”找找伙伴。 ⑦男生齐读第一自然段。
⑧读了第一自然段，我们知道了（ ）也会睡觉。完成填空。 过渡：在一天的学习工作后，不仅人需要睡觉休息，植物也要睡觉休息。读一读第二自然段，写的是哪种植物会睡觉？睡觉方式是什么？
2、初读第二自然段，了解三叶草的睡觉方式
①第二自然段一共几句话，指名回答。
②出示第二自然段（一类生字红色、二类生字绿色标出），指名读词语，注意正音。
③指名分句读句子，注意长句的停连。
④随文识字（每个）认识新的偏旁母（母），“每”原指一个头上插着饰物的女子，所以上面的撇、横就像女子头上的饰物，母就是那名女子。“每”可以组哪些词呢？创设情境用每个、每次说话。 随文识字（叶柄）联系图片理解。
随文识字（展开、折叠）联系图片理解。折纸演示。
对比三叶草叶子白天“展开”和夜晚“折叠”的图片，好像人闭上了眼睛。学习“闭”，出示“闭”的图片，外面是门，里面是才，才是用来栓门的东西。做闭上眼睛的动作，理解闭上就是合上。 ⑤女生齐读第二自然段。
⑥读了这一自然段，我们了解（ ）的睡觉方式。
过渡：三叶草白天展开叶子，晚上折叠叶子后睡觉，那么植物的花是怎么睡觉的呢？我们一起来看看。
3、初读第三自然段，了解蒲公英、胡萝卜的睡觉方式
①指名说说第三自然段有几句话。
②出示第三自然段（一类生字红色显示，二类生字绿色显示。），指名读，注意正音。
③指名分句读句子，注意长句子的停顿。
④随文识字（合）用手做一做合拢的动作，出示插图：蒲公英花的样子，理解向上合拢。出示插图：胡萝卜的花儿的样子，理解向下低垂。举手，然后下垂（动作演示，理解）。
⑤随文识字（明）出示明的古文字，日和月发光表示明亮，文中的意思是清楚，表明就是清楚表示。
配图理解：夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，清楚表示它已经进入梦想。 夜晚，胡萝卜的花儿向下低垂，清楚表示它已经进入梦乡。 用表明练习说话，便于理解。
⑥全体齐读第三自然段。
⑦读了这一自然段，我们知道了（ ）和（ ）的睡觉方
式。
4、初读第四自然段
①指名读第四自然段，注意正音。
②齐读。
③读了第四自然段，我们知道了：植物的睡眠也是一种（ ），是为了（ ）。
四、自学笔顺，看清字形
1、自学笔顺，看书竖空一遍。
2.习。
书写要点：横折钩向左收，笔笔刚劲有力，提画起笔向外伸。
3.作、休、你。
①观察字形，发现共同点：都有亻，都是左右结构，都是左窄右宽 ②示范。
③生描红、临帖。
4、生描红，临帖。
四、教师小结
通过这节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪些植物会睡觉？三叶草（叶子）、蒲公英（花儿）、胡萝卜（花儿）
他们为什么会睡觉？生答最后一个自然段。
他们分别是怎样睡觉的，这个问题我们下节课在学习中解决。
五、课后作业
1、还有哪些植物会睡觉？（可以通过上网搜索、查资料、询问
【篇三】会睡觉的植物教学设计
《植物的睡眠》教学设计及反思
《植物的睡眠》教学设计及反思
洪恩乡明台小学张智慧
课型 ：新授课
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认读、学习并掌握本课10个生字。
（2）学习课文，弄清课文中介绍了几种植物的睡眠。
（3）了解植物睡眠的特点。
（4）自主积累好词、佳句。
2、过程与方法：
（1）通过读、认、写，掌握本课生字、新词。
（2）理解课文内容，了解不同植物睡眠的特点。
3、情感态度及价值观：
通过课文学习，弄懂不同植物在夜晚睡眠的不同特点，培养学生积极探索的精神以及努力探求 事物的毅力。
教学重点、难点
重点是通过学习课文，弄清课文中介绍的植物的睡眠，学会用“不仅而且”造句。 难点是了解不同植物在夜晚睡眠的不同特点。
教学方法
讲读结合法合作交流法
教具准备
生字卡片多媒体课件
教学时间：两课时
板书设计会睡觉的植物教学设计
植物的睡眠
叶子：合欢树 红三叶 草花生
花朵：睡莲 蒲公英 晚香玉 胡萝卜
第一课时
教学过程
一、板书课题，质疑课题
1、看到这个题目你想知道什么？
生：植物会睡眠吗？
生：植物怎么睡呢?会睡觉的植物教学设计
生：植物为什么要睡眠？
二、谈话激趣，导入新课
1、播放多媒体课件——大自然中植物的睡眠。
2、看了课件，你想说些什么呢？
（学生自由发言）
三、初读，整体感知
1、自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个生字、字音读准，遇到难读的 句子要多读几遍，把课文读通顺。
2、检查生字词
（1）同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。 （ 2）师：谁愿意当小老师领着大家读一读？
3、指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文
（2）读后交流，感知课文内容。
师：谁能说一说。你可知道哪些植物需要睡眠？
（生纷纷举手发言：合欢树、红三叶草、花生、睡莲师随机板书）
四、深入课文，合作研读。
1、自读体会。你最感兴趣的是哪一种植物的睡眠，就把那个自然段多读几遍，边读边想， 你从中读懂了什么？
2、互动交流，点拨指导。（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）
3、学习第二自然段。
（1）指名读，并谈原因。
（2）师：在夜晚，只要我们细心观察周围的植物，就会发现它们奇妙的变化。
看——（出示合欢树变化的录像）
（3）引导学生读：它的叶子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合
拢起来。
（4）师：让我们自由的去感受一下合欢树的奇妙变化吧。（自由读）
（5）指导朗读，指名读，评价读。
第二课时
一、复习课文
1、默读课文，想一想：课文讲了哪几种植物?它们是怎样睡觉的？
2、全班交流。
二、学习第四自然段
1、师：不仅植物的叶子有睡眠要求，就连花朵也要睡眠。不信，请读第4自然段。（生齐
读第4自然段）
（1）理解“娇柔、酣睡”等词语。
（2）指导朗读，小组读，男女读。
2、师：各种各样的花，睡眠的姿态也各有不同。请同学们默读第5自然段，想一想你知道
了什么？
（1）指名说，并读一读相关的句子。
（2）指导朗读。
3 、师：植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动。他不仅是＿＿，而且还是＿＿＿ ＿呢？让我们一起读读最后一段吧。（生齐读）
三、总结全文，拓展延伸。
1、师：学了这篇课文，我懂得了植物也需要睡眠，并且还知道了合欢树等的变化，你能说 说你周围的植物有哪些奇妙的景象吗？
2 、根据学生收集的资料补充讲解。
3、在这篇课文中，出现了许多“晴朗的夜晚”、“娇柔艳丽的花朵”这样的词语，你能再 找出一些吗？写在练习本上。
教学反思
本课在教学时突出科学性和学生自学的主体性，注重拓展学生的视野，培养他们观察、小结 的习惯和能力，让他们更多地了解社会、了解生活，提高自立能力。
【篇四】会睡觉的植物教学设计
植物的睡眠教学设计
西师版三年级上册语文《植物的睡眠》教案
教学目标
运用已有的识字能力，学会本课生字，能正确、工整的书写生字及所组的词语。
正确流利，有感情的了朗读课文，了解植物的睡眠现象。
对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。
教学重点
生 字 教 学
教学难点
阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。
教学方法
导 学 互 动
课前准备
生字卡、课件
课 时
第 二 课 时
教学过程
一、 复习导入
1、 复习本课生字词的认读。
2、 激趣导入、板书课题、
我们人每天都要睡觉，休息大脑使我们精力充沛；身边的小动物要睡觉；大家有没有发现我们身边的植物药要睡觉。今天我们就一起走进自然看看我们身边的植物是怎样睡觉的。
二、 出示导纲
（一） 知识性问题
1、 自读课文，标出每段序号。
2、 找出文中写了那几种植物的睡眠。
（1） 自主学习解决问题
（2） 汇报，师板书
合欢树 睡莲花 红三叶草 植物的睡眠 蒲公英的花 花生 胡萝卜的花
含羞草、羊角豆、白屈菜 晚香玉的花
（二）探究性问题
我最喜欢—————-，我知道他的睡眠特征是———————————。
1、在文中找出，小组内交流。 2、代表展示。 3、师出示图片，生根据图片说说。 （三）合作解疑
文中写了植物的什么和什么的睡觉？作者用什么将它们连起来的？（体会过渡句的用处。）
1、 找出来读读。
2、 交流解疑
三、导学归纳
植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢？自然界真的是太神奇了，希望大家学好知识去自然界探索更多的奥秘。
四、 反馈训练
1、造句
只要——就——
不仅——而且——
2、把自己当作植物介绍自己是怎样睡觉的。
五、拓展
观察身边的植物，它们有什么奇特的现象？观察后记录自己的发现。
六、板书设计
合欢树 睡莲花 红三叶草 植物的睡眠 蒲公英的花 花生 胡萝卜的花
含羞草、羊角豆、白屈菜 晚香玉的花 不仅有趣还是一个科学之谜
【篇五】会睡觉的植物教学设计
《植物的睡眠》教案设计
《植物的睡眠》教案设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认读、学习并掌握本课10个生字。
（2）学习课文，弄清课文中介绍了几种植物的睡眠。
（3）了解植物睡眠的特点。
（4）自主积累好词、佳句。
2、过程与方法：
（1）通过读、认、写，掌握本课生字、新词。
（2）理解课文内容，了解不同植物睡眠的特点。
3、情感态度及价值观：
通过课文学习，弄懂不同植物在夜晚睡眠的不同特点，培养学生积极探索的精神以及努力探求未知事物的毅力。
教学重点、难点：
重点是通过学习课文，弄清课文中介绍的植物的睡眠，学会用“不仅而且”造句。难点是了解不同植物在夜晚睡眠的不同特点。
教学方法：
讲读结合法合作交流法
教具准备：
生字卡片多媒体课件
教学时间：两课时会睡觉的植物教学设计
教学过程：
一、板书课题，质疑课题
1、看到这个题目你想知道什么？
生：植物会睡眠吗？
生：植物怎么睡呢?
生：植物为什么要睡眠？
二、谈话激趣，导入新课
1、播放多媒体课件——大自然中植物的睡眠。
2、看了课件，你想说些什么呢？（学生自由发言）
三、初读，整体感知
1、自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个生字、字音读准，遇到难读的句子要多读几遍，把课文读通顺。
2、检查生字词
（1）同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。
（2）师：谁愿意当小老师领着大家读一读？
3、指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文
（2）读后交流，感知课文内容。
师：谁能说一说。你可知道哪些植物需要睡眠？（生纷纷举手发言：合欢树、红三叶草、花生、睡莲师随机板书）
四、深入课文，合作研读。
1、自读体会。你最感兴趣的是哪一种植物的睡眠，就把那个自然段多读几遍，边读边想，你从中读懂了什么？
2、互动交流，点拨指导。（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）
3、学习第二自然段。
（1）指名读，并谈原因。
（2）师：在夜晚，只要我们细心观察周围的植物，就会发现它们奇妙的变化看——（出示合欢树变化的录像）
（3）引导学生读：它的叶子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合拢起来。
（4）师：让我们自由的去感受一下合欢树的奇妙变化吧。（自由读）
（5）指导朗读，指名读，评价读。
《点金术》教学设计
教学目标
1用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2．通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
重点难点
重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
难点：联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备
课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
一、质疑课题，激发兴趣
1教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，自学生字
1学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2 用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。 4回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文
1默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）
2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。 5师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
6 指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” 7 师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）
9师：看来孩子们刚才学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。
课件出示自学提示如下：
默读课文第4到8段，用“——”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：
（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
（2）麦得斯，是因为。
（3）麦得斯，是因为。
（4）麦得斯，是因为。
（5）麦得斯，是因为。
10学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”这句话。示范如下：
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——
生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？ 师：换得都不错，用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。
师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？会睡觉的植物教学设计
生：因为他还失去了很多东西
师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
11师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。
学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。 引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？
根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
四、感悟体会，课后延伸
1要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。
2．学了这篇课文，你最想说点什么呢？
师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！
【篇六】会睡觉的植物教学设计
第12课《植物的睡眠》优秀教案
《植物的睡眠》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：运用已有的识字能力，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物的睡眠现象。
3.情感态度与价值观：对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。
二、教学重难点
1.生字教学。
2.阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。
三、教学准备
1.生字、词语卡片。
2.植物的睡眠画面或图片。
3.师生课前搜集有关知识。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
（一）谈话激趣，引入新课
1.联系生活实际，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠”这个话题。
2.读课文题目，学生质疑，师板书问题。
（二）自读课文，学习生字
1.初读课文，勾出生词。
2.指一生交流词语，相继指导生字的认读及识字方法。
3.检查认读情况，以齐读、开火车读、赛读等多种形式读卡片。
4.指名分段朗读课文，集体订正、评议。
5.指名读生字卡片，扩词，观察字形结构布局。
6.师范写，生板书“幕”、“典”、“柔”，并练习。
（三）细读体会，读中感悟
1.默读课文，找出不理解的词语，想办法解决，解决不了的提出来。
2.交流理解词语的方法，难词集体释疑。
3.读了课文，你能解决课前提出的哪些问题？生交流。
（1）知道了哪些植物要睡眠。
①在这些植物中有哪两种不同的情况？（叶子与花的睡眠） ②哪些段落是写植物叶子的睡眠，哪些是写花也要睡眠？
③课文是用哪句话把它们之间联系起来的？理解“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠”承上启下的作用。
（2）我还知道它们是怎么睡的。师：请举例说一说。
①相继指导，理解“夜幕降临”、“旭日东升”、“夕阳西下”以及它们之间的关系。
②理解“常见”与“典型”。
4.读了课文你还知道什么？（花睡眠姿势的不同）
（1）找出相关段落和相关句子。
（2）具体介绍不同植物的花的睡眠姿势。理解比喻句。
（3）后几句与第一句是什么关系？（总分）
（四）趣味拓展，知识延伸
1.选自己喜欢的一种植物，结合自己搜集的资料，想想如果你是它，你会怎样向别人介绍你的睡眠。
2.生模拟植物介绍自己睡眠的情况。
3.师：植物们的睡眠真是有趣，你们知道它们为什么会这样吗？请齐读最后一段。
4.理解植物睡眠“不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢”。用“不仅而且”造句。
5.你还知道周围的植物有哪些奇妙现象吗？
（五）小结
是啊，植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜。植物界还有许多奇妙的现象，如：一些植物会在一天中的固定时间开花，人们把它们的规律当成花钟有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，破解它的神秘呢！