【 – 节日作文】
【篇一】试述现代教师应当充当的角色。
不与学生生气的十个理由
1、生气不利于身心健康。医学心理学家用狗作气愤情绪实验发现狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。研究还发现，人在气愤状态下，身体产生的毒素要比平时多60多倍，中医说：“哀伤脾，怒伤肝。肝火太旺，易伤身体。”同时生气等负面情绪会以心境的方式作用于人的精神状态和生活之中，使人产生消极、抑郁、焦虑等不良情绪，从而不利于人的心理健康。
2、没有必要跟学生生气。德国古典哲学家康德曾说：“发怒，是用别人的错误来惩罚自己。”何必生气伤自己身体和心情呢？那是因为我们做老师的大多都责任心太强，学生表现不如意就容易动气，觉得学生不听教诲。其实，对于学生来说，很多事情是需要形成习惯的，这需要过程，老师应该有这个度量来容纳孩子这个成长的过程。
3、生气使我们不像文明的知识分子。心理学大师弗洛伊德曾说：“学会管理好自己的情绪，是学做文明人的基本修养。”动辄就对学生生气、怀恨在心或者言语刻薄等，说明我们的情绪管理能力的确需要改进。著名班主任工作专家王晓春先生曾经指出，老师一旦对学生生气起来，就很容易变成一个不可理喻的人。这时候人总会把自己恶的一面表现出来。
4、生气会降低教师的威信。老师生气总觉得自己有理，其实根据我的经验，80%的理由是占不住脚的，也就是说这样的生气是没有道理的。比如，老师生气发火半天，结果才知道是学生病了才这样的表现，这样就冤枉了学生；再比如，学生上课说话，老师批评了，结果是学生听不懂才这样的，这是委屈了学生。这样占不住脚的生气太多了，难免会使学生感到老师的浅薄和粗糙，老师在学生心目中的威信自然就下降了。
5、生气会很容易对学生产生伤害。生气时教师容易变得刻薄，从而极容易说出伤害学生心灵的话语。另外，有时教师控制不了，会产生“情绪性的行为”，对学生动手的所产生的伤害是不言而喻的，有时还会导致严重的身体伤害，也会给学校和教师本人带来麻烦。按照新修订的《义务教育法》，教师要为这种伤害承担责任。
6、生气是违背教育的初衷的。教育是护育孩子成长的过程，现代教育主张对学生的尊重、理解、信任、接纳、呵护等，即使是惩罚和批评也要建立在科学方法的基础上，平心静气地摆事实、讲道理和提要求，而非教师处于非理性状态下的指责和训斥。
7、生气会暴露教师身上的不足。学生毕竟是成长中的人，是未发展的人，因而他们身上有缺点甚至不好的习惯等也是正常的。老师应该有能力通过观察、分析学生的行为表现，找到学生的真正问题，并给予有效的帮助和引导，使学生成长和进步。学生这样那样的错误其实就是成长的机会，教师应该抓住这样的机会使学生产生认识和行为改进。而能够作到这些需要老师有一定的能力和技术。有人说脾气越大，智慧越少，多少是有些道理的。
8、生气无助于问题的解决。比如，老师对学生说：“你不应该打人”，于是，学生和老师之间的争论开始了，直至老师生气，问题还是无法有效解决。而如果老师一开始就说：“你想通过打他得到什么结果呢？”再一步步下去，就容易把学生引导到问题解决和成长的路径上去。
9、生气无助于教师的成长。根据认知情绪理论，教师生气是因为学生的言语或者行为冲犯了教师的认知原则。比如，教师总认为学生应该尊重和听自己的话，所以，一旦有学生上课讲话，就特别容易惹教师生气。生气时教师已经没有能力去反思自己的认知是否合理，也就难以在这样的事件中获得成长。
10、能克制发脾气的感觉很好。尝试一次不发脾气，试着让自己冷静下来，再去寻找解决问题的办法，你很快就会尝到甜头。佛陀说:“对愤怒的人，以愤怒还牙，是一件不应该的事。对愤怒的人，不以愤怒还牙的人，将可得到两个胜利：知道他人的愤怒，而以正念镇静自己的人，不但能胜于自己，也能胜于他人。”不顺利的境况下，能够做到不发怒是一种生活智慧。
周雨
【篇二】试述现代教师应当充当的角色。
现代教师学导论试题 2014 年1 月
现代教师学导论试题 2014 年1 月
一、选择题(在下列每小题的4 个选项中只有1 个是正确的，请选出 并将题号填入括弧之中。每小题2 分，共计20 分}
1.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业有( )。
A. 医生 c.会计师 B.律师 D. 售货员
2. 我国"官学中断，私学独兴"出现于哪个历史时期? ( )
A. 唐朝 B.宋朝 c.春秋时期 D.战国时期
3. "其身正，不令而行;其身不正，虽令不从"，反映了教师劳动( )上的特点。
A. 手段 B. 成果 C. 对象 D. 过程
4. 2008 年9 月1 日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，教育部重新修订并印发了( )。
A. ((中小学教师职业道德要求》 B. ((中小学教师职业道德规范》
c. ((中华人民共和国教师法》 D. ((中小学教师职业道德建设的若干意见》
5. ( ) ，是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。
A. 学习和宣传《中华人民共和国教师法》
B. 学习和宣传《中小学教师职业道德规范》
c.热爱社会主义祖国，热爱中国共产党
D. 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论
6. 新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为: ( )。
A. "教书匠" B"设计者" C. 学者型教师 D. 反思型教师
7. 小学教师进行教育教学科研是( )。
A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B. 有意义的，但对教学能力没有提高 c.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D. 当今教育界所不提倡的
8. 对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( )。
A. 双趋冲突 B 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 负负冲突
9. 教师在创造期要解决的矛盾和问题是( )。
A. 适应环境 B. 学习基础知识 C 熟练化 D. 做出创造
10. 教师对自己进行生涯设计( )。
A. 只能在开始工作时B. 在有了成功的愿望后C. 在快要退休时D. 发展过程中随时可以
二、筒答题{每小题10 分，共计30 分)
1 1.如何理解教师职业的专业性质?
12. 师生关系的意义是什么?
13. 热爱学生的具体要求有哪些?
三、论述题
14. 结合实际，请你谈谈现代教师应该具备怎样的知识结构?
四、分析题
15.未来的教师干什么?
答案一、l. D 2. C 3.A 4. B 5. D 6.D 7.A 8. C 9.D 10. D
二、简答题
11. (1)教师是为社会服务的，是培养人的事业。这是其专业功能或服务宗旨。
(2) 教师的形成要经过比较长时间的专业训练，有许多专业知识技能作为训练的基础。这是教师职业的一个基本特征。(3 分)
(3) 教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理。也就是说，它有自己的专业权力。(2 分)
(4) 教师有自己的专业团体。(2 分)
12. 答案要点:
(1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。(4 分)
(2) 师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(3 分)
(3) 师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。(3 分〉
13. 答案要点:
(1)关心爱护全体学生;(5 分)
(2) 尊重学生的人格，平等、公正对待学生。(5 分)
三、论述题(25 分)
14. 答案要点:
(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识;(5 分)
(2) 条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识;(5 分)
(3) 实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识;(5 分)
(4) 文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
四、分析题(25 分)
15. 答题思路:
(1)未来的教师应该充当什么样的角色，这是一个答案不固定的问题。也就是说，有一系列的因素决定着教师的角色。主要包括:信息渠道是否多样，对学生素质要求的变化，课程结构与内容的变化，学生成长中的问题的类型，教育技术手段的发展等因素。比如，学生心理健康问题的突出，要求教师能够成为学生心理的保健医;学生获取信息的渠道多样化，课堂和教师不再是信息的唯一来掘，这就要求教师成为学生信息处理的指导者，等等。但有一点可以肯定，随着社会的发展，未来教师的角色无疑多样化了。(1 0 分)
(2) 在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色?我们认为，应该具备多种角色，这些角色主要有:学生的诊断师;学习的指导者;学生生活与心理的辅导者;评价者与激励者;学生的管理者;研究者;教育共同体的协调员和不断进取的人。(1 5 分)
2013 年7月
I．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是（ ）。
A．医生 B．律师 C．会计师 D.售货员
2．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为（ ）。
A．学生的诊断师 B．学习的指导者 C．学生的管理者 D．不断进取的人
3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ ）。
A．报复 B．逃避 C.顺从 D．自尊
4．许多教师认为，( ）是热爱学生的较高层次的标准。
A．了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D．惩罚学生
3.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（ ）。
A．一元化的人才观 B．以智育为核心的人才观
C．多元化的人才观 D．以德育为核心的人才观
6．教材第十章是从教师成长发展的角度论述教师的管理和制度，其目的是使教师了解自己工作的（ ）。
A．制度环境 B．教育观念 C．素质要求 D．职业生涯
7．小学教师进行教育教学科研是（ ）。
A．可行的，是提高教学能力的有效途径 B．有意义的，但对教学能力没有提高
C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D．当今教育界所不提倡的
8．对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是（ ）。
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．负负冲突试述现代教师应当充当的角色。
9．在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（ ）。
A．师范院校培 B．非师范院校培养C．不确定发展方向D．不事先联系工作单位
10．对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（ ）。
A．以前搞过设计 B．自我反思 C．想成为教育专家 D．有晋升的机会
二、简答题（每小题10分，共计30分）
11．实施素质教育对教师素质提出了哪些新要求？
12．简述现代教师道德素养的重要作用。
13．现代教师应该具备哪些教学能力？
三、论述题
14．试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。
四、分析题
让学生敢说“不懂”
现代教师学导论试题答案及评分标准
2013 年7月一、
1D 2.A 3.A 4.B 5.C 6.A 7.A 8.C 9.A 10.B
二、简答题（每小题10分，共计30分）
11．答案要点：
(1)关于学历方面的要求；(3分） (2)关于实施素质教育的能力和水平的要求；
(3)关于教育信息化发展的要求； (4）关于新课程改革方面的要求。(2分）
12．答案要点：
(1）对学生的教育作用；(3分） (2）在教师劳动过程中的调节作用；(3分）
(3）对社会生活的影响作用；(2分） (4）对自身人格的陶冶作用。(2分）
13．答案要点：
(1)教学认知能力；(3分） (2）教学设计能力；(3分）
(3）教学操作能力；(2分） (4）教学监控能力。(2分）
三、论述题（25分）
14．答题思路：
(1)准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。
(2)适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。(5分）
(3)发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。(5分）
(4）创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进人到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。（0分）
四、分析题(25分）
15．答题思路：
(1)教师观和学生观是相对的，它指的是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。新型教师观提倡：
【篇三】试述现代教师应当充当的角色。
《现代教师学导论》复习题库[1]试述现代教师应当充当的角色。
《现代教师学导论》复习题库
第一单元（第1-3章）
一、填空
1、教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律， 也研究 的发展规律。
2、教师的专业化包含
3、根据教师的思维特征，可以把教师分为和
4、根据教师的性格特征，可以把教师分成
5、教师劳动从劳动的手段上说有和。
6、教师的地位一般分为和。
7、教师的角色冲突包括和
8、教师的三种领导方式是、
9、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于的和一般课堂行为的推断和预测。
10、______，就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的原因加以
二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。）
1、专业是在社会分工和职业化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是（ ）
A、医生 B、律师试述现代教师应当充当的角色。
C、会计师 D、售货员
2、教师的专业化是指（ ）
A、有资格证书 B、受过专业训练
C、所教学科的专业性 D、有多方面的内涵
3、教师在社会的地位根本上是由（ ）决定的
A、所属的阶级 B、经济发展的水平
C、学术水平的高低 D、收入的多少
4、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（ ）
A、手段 B、成果 C、对象 D、过程试述现代教师应当充当的角色。
5、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ ）决定的
A、未成熟性 B、差异性 C、主动性 D、向师性
6、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（ ）角色
A、学习指导者 B、心理辅导员
C、教育共同体的协调员 D、不断进取的人
7、教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为（ ）。
A、学生的诊断师 B、学习的指导者
C、学生的管理者 C、不断进取的人
8、下列哪一个不是师生关系的特点（ ）
A、对象的限定性 B、关系的规范性
C、学生的被动性 D、教师的主导性
9、在师生冲突中，教师的体罚往往导致学生的（ ）。
A、报复 B、逃避
C、顺从 D、自尊
10、下列哪一个不是师生交往的原则？（ ）
A、理解 B、尊重 C、宽容 D、同情
三、简答题
1、 反思自己素质的现状，谈谈学习教师学、提高自身素质的重要性。
2、 教师职业的基本性质是什么？教师专业化的标准或内涵包括哪些内容？
3、 教师劳动的特点有哪些？
4、 应该怎样优化教师群体的结构？
5、 现代教师的应该充当哪些角色？
6、师生关系的意义是什么？
8、师生关系有哪些特点？
四、论述题：（论述题主要是对理论进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致。尤其鼓励具有创新意识的体会。）
1、对照教师专业化的内涵和要求，找出自己存在的差距，然后谈谈今后的打算。
2、举例分析教师实际工作中运用哪些方法和技巧促进师生交流的？
五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。）
1、“超等教师”
一位有20多年教龄的教师说“在大部分教学生涯中，我都以超等教师的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我不也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说亲密产生轻蔑，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。”
问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他解决冲突的办法。
第二单元（第4-5章)
【篇四】试述现代教师应当充当的角色。
教师应扮演的角色
教师应扮演的角色
新时期的教师应扮演好两大主要角色：即社会角色和育人者角色。 教师扮演的社会角色表现在以下三个方面：1、社会的代表者。教师受社会指派并代表社会，按社会要求对下一代实施有目的、有计划的教育影响。因此，教师的言行不仅是个人行为，而且应是社会规范行为的体现，他应对社会负责，使命感和责任感应成为教师角色意识中的核心要素。2、社会道德的实践者。教书育人是教师的天职。“育人”的含义十分广泛，它不仅要帮助学生掌握一定的知识、技能，发展其智能，也包括学生良好道德品质的形成。对于学生道德品质的形成和发展，学校教育起主导作用。学生掌握社会道德规范不仅依赖于教师的“传道”，更取决于教师的“践行”。3、人类文明的建设者。教师的劳动是创造性的劳动。在当今信息社会中，“述而不作”的教师不在是好教师。一个合格的教师不但应具备所教学科的知识、技能，而且应该有强烈的创新意识和欲望，不断探索教育教学中的未知领域，揭示教育教学规律和学生发展规律，推动人类 文明不断进步。
教师扮演的育人角色主要表现在以下七个方面：1、父母的代理人。在学生的心目中，学校里的教师是父母的化身，他们像对待自己父母一样对待教师，并且期望教师也像自己的父母那样爱护和理解他们。在学校教育中，大凡工作有成效的教师，一般都能自觉或不自觉成功扮演学生父母代理人的角色。2、知识的传授者。教师职业有别于其他职业的最显著标志是教师以传授知识、培养人才为己任。教师的基本职责中就有“授业”“解惑”，把人类积累的知识和技能高效率地传授给学生。教师向学生传授知识、技能的过程，不是仅仅把知识呈现给学生，而是要教给学生获得知识的方法，即不仅是给学生现成的“金子”，而更重要的是教给“点金术”。3、未来生活的设计者。现代教育一个重要的功能就是为学生走向社会、走向未来生活奠定坚实的基础，使学生能够适应未来的生活，具有较强的社会适应能力。这就需要教师根据对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计划、教育教学活动，使学生按照所设计的目标发展，使之不仅能够科学地预见未来、适应未来，还能大胆地构想未来、创造未来。未来教育尤其要重视发展学生的个性，使学生的智力因素与非智力因素协调发展，促进人格的自我完善。4、课堂纪律的管理者。教师除承担传授文化科学知识的任务外，还充当建立良好的课堂秩序、维护课堂纪律的管理者的角色。管理者角色不是说教
师应像交通警察那样来“管”学生，而是指教师应帮助学生形成自觉遵守纪律的意识和习惯。5、班集体的领导者。在校学生的学习和其他活动通常都是以集体形式进行的。苏霍姆林斯基非常强调集体的教育功能。良好班集体的形成有赖于教师的组织领导才能，具体表现为：教师善于从集体中选择干部，培养积极分子，形成坚强有力的领导核心，开展班级的集体活动，建立和谐的班级人际关系；教师应具有良好的作风、品质和才能，善于组织和调动学生家长的力量、社会的力量配合学校的教育工作；随着学生年龄和知识的增长，教师的组织领导的方式方法也应进行相应的变化。6、人际关系的协调者。在教育过程中，师生关系是教师人际电脑的主要方面，教师是和谐人际关系的营造者，这就要求教师有意识地调控自己的态度和行为，热爱、尊重学生，在理解和信任的基础上成为学生的朋友和知己。此外，教师顺利完成教育教学任务，还应处理好与其他教师的关系、与学校管理者的关系、与学生家长的关系。7、心理健康的维护者。学生正处于身心发展的重要阶段，难免出现这样那样的心理障碍和心理问题。对这些心理障碍和心理问题若不及时消除，轻者会影响学生的学习和生活，重者会导致心理疾病，严重影响学生的身心健康发展。因此，维护学生的心理健康是新时期教师的 重要角色。
【篇五】试述现代教师应当充当的角色。
《现代教师学导论》中期试题
海西电大《现代教师学导论》中期试题
姓名 学号 成绩
一、填空(每空1分 25分) 1、教师学是以的发展规律。
2、教师的专业化包含和两个方面。
3、教师与学生交往的原则有、 、 。
4、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于和预测。
5、归因，就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的加以。
6、教师良心区别于教师责任的明显特征在于它是一种。是存在于教
师内心的自我道德的 和 。
7、教师的学生观应该是面向全体学生，尊重学生，生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。
8、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力
的 ，其作用是 。
9、教学能力概括起来可归结为、种能力。
10、根据教学监控的对象，可把教学监控能力分为和。11、教师的教学语言可分为 、 和 三种类
型。
二、选择（每题2分 12分）
1、教师的专业化是指（ ） A、有资格证书 B、受过专业训练 C、所教学科的专业性 D、有多方面的内涵 2、教师在社会的地位根本上是由（ ）决定的 A、所属的阶级 B、经济发展的水平 C、学术水平的高低 D、收入的多少 3、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（ ） A、手段 B、成果 C、对象 D、过程
4、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ ）决定的
A、未成熟性 B、差异性 C、主动性 D、向师性 5、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（ ）角色
A、学习指导者 B、心理辅导员 C、 教育共同体的协调员
D、不断进取的人
6、对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境（ ） A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突 三、简答题（每题10分 50分 ）
1、教师职业的基本性质是什么？教师专业化的标准或内涵包括哪些内容？ 2、教师的作用有哪几个方面？
3、现代社会教师应该充当哪些角色？
4、教师应该怎样解决角色的冲突？
5、师生关系中八种人际行为模式是什么？
四、论 述（13分）
试述中小学教师从事教学科研的基本步骤有哪些？