【 – 节日作文】
【篇一】人教版黄河颂教案
《黄河颂》教案
《黄河颂》教案
教学目标：
1.理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2.提高朗读诗歌的能力。
教学过程：
一、导入：
1、让学生说说你见到的黄河。
2、欣赏歌曲〈黄河颂〉。
教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受。
3、让学生说说听之后的感受。
4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？
二、介绍写作背景：
先让学生介绍。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？
课文分为两部分：朗诵词、歌词。
2、听课文配乐朗诵。要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。
3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。
4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。
5、快速浏览歌词，思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。
从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面”，这描写了黄河的英雄气魄。
6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）
（1）望黄河滚滚”的“望应该拖长一点（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。
（2）看来，我们要读好课文，读好诗很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。
第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。
第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。
而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。
9、分角色朗读这一部分。
10．太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？
我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗〈保卫黄河〉，同学们能不能用我们今天学到的朗诵方法来感情朗诵一下这首歌词？
1、小组合作，探讨朗诵方法，推举出一位代表。
2、班内朗诵。
3、听歌曲〈保卫黄河〉。
三、写公益广告词。
课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。
六、我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，我们同时也在学习当中体会到了我们读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河，《母亲河，黄河》。那么，我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河。今天的课到此结束。下课，起立！同学们再见！
【篇二】人教版黄河颂教案
黄河颂教学设计
[教学过程]
一、激情导入 板书课题
播放并跟唱歌曲《保卫黄河》，教师再通过饱含深情的语言歌颂黄河，引出课题，板书课题。
导入词：课前请大家欣赏了《保卫黄河》这支歌曲。提到黄河，眼前不禁浮现她“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”的磅礴气势；黄河是中华民族的摇篮，是中华儿女的骄傲。她与我们有着血浓于水的深情，古往今来，有多少文人墨客赞美过她，战争年代有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血，浴血奋战。今天，就让我们一起来学习一首歌颂黄 河的诗篇——《黄河颂》。（板书课题 黄河颂）
我们不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！
二、了解写作背景 听读课文
1、了解作者及写作年代（教师通过提问的方式，引导学生回答）。 ①同学们这首诗是我国著名诗人谁创作的？
板书作者 光未然
②他写于哪一年？（1939年）
③当时我国处于哪一历史时期？（抗日战争时期）
2、了解写作背景（大屏幕出示写作背景，教师激情讲述激发学生情感。）
教师激情讲述：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创作的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。我国著名诗人光未然跟随抗日队伍来到了黄河岸边，看到这气势磅礴的景象感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，1939年诗人来到延安，把此诗改写为歌词，编入歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。本文就是组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
大屏幕出示课题
这些歌曲不仅唱出了黄河雄浑悲壮的气势，更像战斗的号角，激励者中华儿女为争取自由和解放而不屈不挠的抗争。它们为何如此振奋人心呢？让我们带着好奇，怀着真情来听读课文，欣赏黄河、感悟作品，接受激励。
3、学生听读课文，同时大屏幕出示课文内容及相应黄河图片，学生通过听读及观赏图片感悟作品。
三、朗读交流
同学们听了这慷慨激昂，大气磅礴的朗诵，你的心情激动不激动，你想不想大声地朗读来抒发对黄河的赞美之情。很好，下面请看大屏幕。
1、大屏幕出示语言卡片正音：刚才的朗读很有气势，但也小有瑕疵，请看大屏幕，读准这些字音。
2、示范朗读、分组朗读。
（1）大屏幕出示朗读要求：读准字音、饱含深情。
（2）点拨技巧，示范朗读。
请问同学们怎样读才能表达出自己的情感呢？下面咱们举例来感受一下。请同学们看尾声部分，即最后四行。
①首先我们要找出重音，读时不仅要重读，语速也要有变化，应有更长的停顿，和相应的声音的延长。
②第二是最后两句字面相同，我们也要读出变化，后一句要比前一句感情更强烈，“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重，“伟大”的“大”和“坚强”的“强”都要采用拖音。
教师示范朗读第一遍，学生跟读第二遍。
（3）小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。（教师及时提醒学生：投入感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。）
下面请同学们分组练习，互相品评一下如何才能读得更好。我强调的是要声音洪亮、感情充沛。一会儿请同学们选择自己喜欢的部分
在班上朗读，形式上可以一人独立来读，也可以两个或几个同学齐读。比一比看哪组读得好。
3、朗读比赛：请学生们选取自己喜欢的部分在全班上朗读，比一比看哪组读得更好，更能读出感情。
（以下几点供参考：
①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。人教版黄河颂教案
第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。
第二个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。
第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。
④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重，“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音。）
四、整体感知
抢答（把学生分两大组展开对抗、大屏幕出示问题后，学生抢答，答对一题加100分。）
同学们都读得很有感情，对诗人所要表达的思想也有了一定的认识，下面有三个问题请同学们回答。
大屏幕出示——南北对抗赛之抢答。
说明抢答方法及得分情况：我们有三个抢答题，答对一题得100分，请同学们集中注意力读题，如果会，不用举手，站起来抢答，我们看谁答得最快、最准。
大屏幕依次出示问题，学生抢答，教师评分。
1、本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？
2、课题表达了作者什么思想感情?
3、请根据诗歌的内容，试用的四个字概括黄河精神。
（1、颂；2、歌颂黄河。3、伟大坚强。）
板书：歌颂黄河 伟大坚强
五、合作探究（大屏幕出示问题）
我们通过初步的阅读已经体会到诗歌抒发了对黄河伟大坚强精神的歌颂，那么诗人到底是如何描绘黄河、赞颂黄河的呢？下面两个问题增加了难度，请同学们看大屏幕。
大屏幕出示合作探究的问题，请同学们分组研讨，注意答题要求。
1、诗歌分为序曲（100分）、主体（200分）、尾声（100分）三个部分，概括三部分的主要内容。
2、主体部分作者描绘了黄河怎样的特点（300分）,突出了黄河哪些历史贡献（300分）?
要求：回答正确并能从文中找到依据，说明理由才能得分。 （学生分组研讨，教师巡回指导，可提示学生主体部分抓住关键词“望”“啊！黄河！”来分析。研讨后学生继续进行对抗，两组轮流回答，答对加相应的分数。）
回答第一题，南队答序曲、尾声部分，北队答主体部分答对各得200分，答错或答不完整，同组的同学可以补充，共三次机会，再答不上，对手队的同学可以作答并适当加分。
回答第二题，南队答“望黄河”部分，北队答“颂黄河”部分，答对各得300分。人教版黄河颂教案
颂黄河部分分析：
养育——摇篮——中华民族的祖先是在黄河的怀抱中繁衍生息的，中华文化也是在黄河流域产生、发展、壮大。所以作者把黄河喻为摇篮，生动、形象地表达了黄河养育中华儿女的巨大贡献。
保卫——屏障——黄河天险横跨在亚洲平原之上，在地理上可以作为军事屏障，她伟大坚强的精神更足以成为民族精神的城防。
激励——铁的臂膀——体现了黄河勇不可挡的气势，足以激励出中华民族自强不息的精神。
大屏幕展示
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神
望黄河：气势磅礴、九曲连环、绵延万里
颂黄河：养育中华民族、保卫中华民族、激励中华民族
教师评定分数，再次展示课文结构，小结本部分。
作者通过望黄河描绘了她气势磅礴、九曲连环、绵延万里的自然和地理特征，又通过颂黄河歌颂了她养育中华民族、保卫中华民族、激励中华民族的巨大贡献，来突出黄河的英雄气魄。
但作者的创作意图并没有止于此，而是进一步表达了要学习黄河精神的思想。（展示下一张幻灯片——课文结构，引导学生进一步探究文章主题）
3、主题探究：诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
小结：
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
板书：学习黄河 热爱祖国
六、课外延伸
我们现在还需要黄河精神吗?试联系不同行业举例说明和平年代人们是如何发扬黄河精神，建设我们的伟大祖国的?
【篇三】人教版黄河颂教案
人教版七年级下册第6课《黄河颂》教案
6、《黄河颂》教案
教学目标：
1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3、品读歌词中的语言。
教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
课前准备：教师—–深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。
学生—–寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
教学过程：
（一） 引入 （教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！
（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》
（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、 抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。
（二） 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2． 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。
3． 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？)
4． 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。
5． 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。
注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答： 一，语调激昂、感情豪迈。 二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)
(三) 小组合作学习，合作朗诵
1， 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
2， 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。
（五）再诵课文
配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。
（六）拓展延伸
【篇四】人教版黄河颂教案
中学语文《黄河颂》教案设计1
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
中学语文《黄河颂》教案设计
【篇五】人教版黄河颂教案
黄河颂 教案 2@人教版
《黄河颂》教学设计 乐安县牛田中学 刘寿华
[教学目标]
1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
[教学重难点]有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
[教学课时]1课时
[教学过程]
一、情境导入
同学们到过黄河吗？（生回答）我们现在就来看看黄河。（出示黄河资料）这就是黄河， 1938年9月，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
二、听歌入情 （播放《黄河颂》MTV）同学们可以在歌声之中，体会歌词的内容，体会作品的情感，
三、朗诵、品读
课文歌颂了黄河的什么呢？我们来读课文，看歌词。
1、诗人在歌词前还加了一段内容，这段内容是什么？有什么作用？
边思考：朗诵词在文中起到什么作用。 铺垫、概括、总起、提示
学生齐读，体会作用，注意在文中能起到关键作用的词、句要加强语气。
2、歌词中，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄？哪些诗句集中赞颂了黄河所代表的民族精神？
（1）找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方。用声音来表现它的英雄气魄（指名读） 问：在哪些词句上我们需要特别的注意，把它读好？
“望”、“奔”、“掀”、“劈”、 “浊流宛转，结成九曲连环”
小结：我们要读好诗歌，一定要读好关键词句。（生齐读）
（2）你发现最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句有哪些？
三个“啊，黄河”。
提示“三个‘啊，黄河’”读法是不是一样处理的呢？为什么？
第一个“啊，黄河！”应读的舒缓深沉（重点词：摇篮）。第二个“啊，黄河！”应读的坚强有力（重点词：屏障）。第三个“啊，黄河！”应读的高亢激昂（重点词：臂膀）。
最后两句“像你一样伟大坚强！”号召我们向黄河学习，充满战斗决心，要读的铿锵有力。
指三名学生读，评点。
齐读，提示：语气逐渐加强，感情逐渐加深，深情、坚定、激昂，读出变化！
3、总结读好诗歌的方法：理解内容、体会感情、抓住关键词句。
4、分角色朗读。
5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）
四、拓展、延伸
1、作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？
2、可在我们今天呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥? 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！
五、结束语：
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，在北京奥运即将开幕之际，一些西方国家却抵制奥运，甚至支持“藏独”。让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，捍卫祖国尊严，捍卫民族利益。
［板书设计］
序曲 黄河伟大坚强
主体 望——颂
尾声 学习黄河精神
【篇六】人教版黄河颂教案
黄河颂 教案 4@人教版
《黄河颂》教案
[教学目标]
1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。人教版黄河颂教案
2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
（初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容，从而培养学生的爱国热情，故确立第一个教学目标。 感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读，故确立第二个教学目标）
[教学重难点]
教学重点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点：
联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
[教学准备] 教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
[设计思路]
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
[教学过程]
一、情境导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。 黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！ （通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，调动学生的知识储藏和爱国情感）
二、激发情感：
1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。
3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读）
三、朗读交流
1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
3、全班齐读诗歌。
（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。 教师时时提醒学生：出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。以下几点供参考：
① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
② “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）
四、内容研讨：
1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）
2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？（见板书设计）
3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？（见板书设计）人教版黄河颂教案
4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）
5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国） （针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌）
五、配乐朗读：
1、 小组中练习。
2、 上台配乐朗读表演。
3、 师生共同评出最好的小组。 （通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。达成教学目标2的要求。）
六、结束语：
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。
（将学生的爱国热情引导向实际行动，动之以情，导之以行）
七、布置作业：
1、 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
2、 欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。
［板书设计］
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 绘黄河 颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神
【篇七】人教版黄河颂教案
七年级语文下册 第二单元 第6课《黄河颂》教案 (新版)新人教版
6.黄河颂
教与学目标
1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
教与学重难点
1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵
2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情
教与学方法
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对
第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，锻炼学生的理解感悟能力。
课时：一课时
教与学过程
一、导入新课：
记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
二、学习新课
（一）走近作者
（1）作者简介
光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
(2)时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
（二）朗读课文，整体感知
1．教师范读。学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》）
要求：
（１）标出读不准的字，不理解的词．
（２）注意诗的节奏，语气，情感．
2．检查学生字词掌握情况
（1）给下列字注音。
巅（ diān） 澎（péng ） 湃（pài ） 澜（lán ） 宛（ wǎn ）
（2）理解下列词语在文章中的意思。
澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。
狂澜：巨大的波浪。
宛转：弯弯曲曲地流过。
屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
学法指导：小组长交换检查，教师抽查
3．思考回答：全诗表达了诗人什么样的感情？
提示：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
4、学生自由有感情地朗读。
学法指导：朗读提示：
（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
5、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
6、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
7、全班齐读诗歌。
（三）合作探究，研讨内容
1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。)
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
提示：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
提示： 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
4、 歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的自然特点，地理特征，历史贡献这三方面歌颂了黄河。
5、最后一段就是尾声，主要写了什么？
提示：号召我们学习黄河精神。
（四）配乐朗读，评价探究：
1、 小组中练习。
2、 上台配乐朗读表演。
3、 师生共同评出最好的小组。
提示：朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品味 4，调节自己的感情。
四、拓展延伸
小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是——-②读了这首诗歌，让我最感动的是——-③这首诗歌让我明白了——–④读了这首诗歌，我有这样的疑问—–
五、小结：
同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。
六、板书设计
黄河颂
序曲―――――→ 主体――――――→ 尾声
黄河伟大坚强 望黄河→颂黄河 学习黄河精神
七、学后记：
教后记：