【 – 节日作文】
第一篇、育才县育人,育人先育德
成才先成人,育才先育德
育才先育人，育人先育德。
野竹坪小学 向萍
2012年我走出了大学校门，走上了教师岗位。工作以来，我一直从事班主任的工作，同时，担任学校大队辅导员。做了教师，我才意识到自己的责任和义务。教师，最平凡的职业，同时也是阳光下最光辉的事业。我们培育着祖国的花朵，教育着民族的未来，三尺讲台是我们的终生舞台，我们要做好自己的本职教学工作，而教学先行，应以德育为首，从无数有成就的莘莘学子身上，我们看到：识高是基础，而德厚才应是他们成人的内核所在。作为一名教师、一名教育管理者，我一直坚信着“育才先育人，育人先育德 ”。为了培育德才兼备的学生，我们不断努力着。
一、 做好六心活动，见证学生成长
我们保靖县教育局于2015年3月在全县中小学校开展“六心”教育活动，我校积极响应号召，加入到“六心”活动大队伍中。学校领导高度重视“六心”教育这项活动，大力在学校宣传、推广。每班学生每人一本六心银行登记本，让学生将自己每天在学校的表现以存分的形式记录下来。给学生强调，优点折成一定分值存入，缺点贷出、纠正补存。每个月评一次“最佳六心”学生，并给予一定的奖励。 开始实行的时候，困难重重，学生们不会登记，草草的只登了个分数，有些学生弄虚作假，记假分。为了激起学生的兴趣，让学生规范合理的登记。我们强调，只要你今天做的好事你都可以登记下来，
好事不分大小，帮助同学、拾金不昧、主动捡垃圾、主动跟老师问好、积极完成作业、上课积极回答问题等都可以登分。这样一来，学生们恍然大悟，原来存分这么简单。为了规范登分，我们要求学生在登分时把自己存分、减分、续存的原因简要的记录，这样，就可以一目了然，知道你到底是为哪些事情而记载。
这样一来，学生们做起来有劲了，原来不一定成绩好才行，平常做些小事也可以加分。渐渐地，学生们有礼貌了，见到老师、同学主动问好了；做好事的人多了，爱学习的人多了。
二、开展阅读活动，培养学生习惯
书籍是这个世界上最神奇、最伟大的东西，它小到单细胞，大到宇宙，它包罗万象，能带给孩子们不同的生命的体验。一本好书就是一位优秀的向导，它能带领孩子到达光辉的彼岸；一本好书就像一张风景如画的明星片，吸引着人不住的遐思神往。当孩子有了这种思想，这种追求（去外面大千世界看一看），那么他的心中就会有一粒坚定地种子种下了，随着年龄的增长，这颗种子会发芽、开花、结果。
英国著名学者培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”我坚信阅读对孩子的重要性，特别是小学阶段的学生。小学是人生的重要阶段，也是孩子性格、习惯、品质养成的阶段。我校特别注重这方面的教学，开展了形式多样的阅读活动，如：阅读小明星活动、优秀读书笔记、我最喜欢的一本书、小书签制作等活动，激起学生的读书欲。
我们还带着学生们进行阅读，读名家的作品，读世界著名的书本，学生们不仅读，还写读书笔记，写下自己的读书感受。一开始，做这件事，是非常困难的，但我们没放弃，一直坚持，慢慢的，孩子们爱上了读书，也爱上了写读书笔记，经常能在学生的读书笔记中发现惊喜，看着学生的进步，我由衷的感到欣慰。学生们喜欢上了阅读，喜欢上了写作，写的也越来越好了，学生们的作文经常获得全国性大奖。如：我校的秦含雪同学，在第十四届华人少年征文比赛中，荣获全国二等奖，在“中国梦、我的梦”征文比赛中获全国二等奖；余露萍同学，在第十五届华人少年征文比赛中，荣获全国二等奖；金灵骏同学，在第十五届华人少年征文比赛中，荣获全国三等奖，这都是阅读给学生们带来的成果。开展了阅读活动以来，校园里打架斗殴的学生少了，讲脏话的学生少了，逃课的学生少了，爱读书、爱学习的人多了。
三、结合各种节日，开展德育教育
受社会的影响，我们现在很多学生都早熟，缺少童真、童趣，心里不健康、价值观扭曲。为了让学生拥有一个快乐的童年，做一名乐观、开朗、积极向上的人，做一名健康快乐、品德高尚的小学生，我们想尽了办法。
春天，我会组织多样的春日活动，带学生踏春，认识动植物；带学生们放风筝；高年级的学生带着低年级的学生春游；以这些方式让学生感受春天，感受大自然，返璞归真。秋天，满山的野果子野花都开了、熟了，我会带着学生上山采野花、采野果，带着学生野炊，带学生做植物标本等。冬天，下雪了，和学生们一起在雪地里打雪仗、堆雪人。
平时在学校，为了丰富学生的学习生活，我校组织了兴趣小组，如：篮球队、兵乓球队、阅读喜爱团体等兴趣小组，让学生感受到快乐。 为了培育学生的孝心，我校多次开展以“孝”为主题的班会，如“像最美孝心少年学习”，“孝心伴我行”等主题班会，利用晚自习和课余时间，多次让学生学生观看与孝有关的电影，从思想上改变学生的观念。并多次开展实践活动，如“写给爸爸妈妈的一封信”、“为父母做一件家务”、“感恩节礼物”等形式多样的活动，让学生为父母做一些力所能及的事，理解父母的辛苦，报答父母。慢慢的，学生们改变了，变得懂事了、孝顺了。
在特殊的日子里，我们会特别的对学生进行教育。三月雷锋月，我们开展了形式多样的活动，如“我是小雷锋”、“雷锋在身边”、“学雷锋手抄报”等活动，培养学生的爱心。平时的教学生活中，我们也会开展“校园大手牵小手”、“社区卫生我出力”等活动。通过这些活动，培养学生的品德，让他们成为一名快乐的健康的儿童。
四、做好表率工作，带动全校师生
2012年九月，我走出了大学校门，走进了野竹坪小学。踏上岗位，我担任了学校大队辅导员和班主任。因为没有经验，两边工作都做的不好，天天焦头烂额的。后来，调整心态，要做好全校学生的德育工作，必须做好班上学生的德育工作。要正人先正己，考虑到这一点，我特别注意个人的行为和习惯，见到每一位老师主动问好，见到每一位学生点头微笑；不论何时何地，不讲脏话，礼貌用语嘴边挂；
认真做好每一件事，哪怕是一件极小的事情，也尽心尽力去做。因为我相信，我在做的同时，学生们在看、在学。言而有信这一方面，我也是下足了功夫，因为我想让学生明白，做人要讲信用，要说到做到。首先，我注意从自己做起，答应别人的事情一定做到，特别是对学生们的承诺。记得有一次，星期五放学，我答应学生，这次回家给学生们带糖果吃。结果由于走得匆忙，忘记了，坐在车上才想起这件事情。于是，我马上下车，到超市给学生们买吃的。结果，错过了班车，又苦苦等了一个小时的车。晚上上完自习时，我把这件事情讲给了学生听，让学生们明白老师是一个言而有信的人，他们也应该一样。 在平常的班级管理中，我特别注重修养他们的道德。并一直坚信并坚持不懈的做到这一点，从学生的一言一行，点点滴滴出发，在课堂上，在生活中去切实做到这一点。注重培养学生讲文明、懂礼貌，不说脏话，团结同学。刚接手这个班的时候，我也遇到了许多的问题，如：同学之间骂脏话、打架。而打架往往是因为一件小事引起的，由于打架双方都不肯互相道歉、赔礼，最后事情越发的严重。对于这类事的处理，我不是急着打骂他们，而是想问情况，了解事情的缘由，在一步步循循善诱地引导双方学生，让学生明白自己的错误之处，让他们自己找解决问题的办法，很多学生会主动地、诚恳地给对方道歉。一次、两次、三次久而久之，学生打架、讲脏话的习惯没有了，通过一年的时间，我班上的学生变得有礼貌、讲文明了。在学校大会上我班多次受到表彰，期末的时候，还被评选为优秀班级。班上学生改变了，自己的心态也改变了，在学校德育这块，似乎也找到方法，做
第二篇、读书要明理育才要育德
成才先成人,育才先育德
读书要明理育才要育德
——浅谈高中生责任心的培养
莱芜中学：王澍炜
在人生的不同阶段，有着不同的任务。高中阶段的学生，更是不言而喻。但是学校教学的目的，不应仅仅是成绩。读书要明理，育才要育德。雷州二中、贵阳六中相继发生校园悲剧，使我们震惊、痛心。悲剧折射出事件主角存在的心理问题——社会责任心极度弱化，甚至缺失。课余反躬自问：不少学生学习马虎，做事随便，生活草率，却过分注重自我，心中无他人，做事不计后果，……我们应该如何来培养高中生的责任心呢？
高中生由于自我意识，兴趣意识及人生观的发展，使其个性心理渐趋成熟。在育人过程中，单纯说教批评，会使这些自尊心很强的高中生容易产生叛逆心理。笔者结合主题班会活动，努力营造健康的心理环境，巧妙地把责任心的教育渗透到学生的一言一行中，犹如春夜喜雨，润物无声。
一、确立学习主体——树立学习意识
我所担任的班级，有少数学生，白天上课不够专心，有的伏桌，有的窃窃私语，有的偷偷玩手机，老师布置作业随便应付，甚至抄袭敷衍了事，考试成绩一团糟。为什么会出现这和情况呢？我们不妨回顾这些高中生的学习心路，从踏入校门起，背着家长的重托——读理想学校，
背着学校的升学率——更多考生上线。无形之中，他们的头脑中形成“要我学”意识。要使这些高中生跨过“要我学”的心理门槛，解决问题的根本是使他们对学习有一个正确的认识——是责任而不是负担。让他们知道，学习是社会、国家与民族赋予的历史责任——学习本领造福社会。 于是，我着手安排主题班会——我来学校图个啥。主旨是变“要我学”为“我要学”。方案：自由组合、五人一组，围绕来学校的目的，及今后的学习计划，阐述自己的看法。这次主题班会由班长和团支书共同主持。各组代表依次上台演讲和接受其他同学的提问。
“……学校的环境，学生的身份、和两个“学”字，决定我们的主业是学习！……晚自修就是晚间自己独立学习，是自己独立学习！哪条制度，王法规定那些人可以乱讲话呢？”刘广同学的一番表白，先是沉寂，后来爆发出热烈的掌声。“终身学习是主流！想一想，李嘉诚先生晚年仍在虚心学习电脑技术，他也担心自己被抛入文盲暗流啊！”平时少说话的小何不知从哪来的勇气，一语惊人。
“我们要上好课、读好书、磨好讨生活的金刚钻！”主题班会在班长号召争当新“三好”的呼声中，圆满结束。
通过这次主题班会等活动，使许多同学认识到搞好学习是自己的分内事——是学生就不能够推卸的责任。当高中生对待“学习”的心理渐渐达到“意志”坚定时，“要我学”就会悄然转变为“我要学”，并自觉地付诸于行动。就这样，根植于学生头脑中的责任意识，成为学习知识的助推器，成为提高学习技能的催化剂！
二、摆脱情感困扰——珍惜纯真友情
处于花季年龄的高中生，爱慕异性，本属正常。资料表明，有57％的男生、68％的女生从15～16岁时情窦初开，爱慕异性，开始谈恋爱。个别学生情感闹别扭时，竟然吵着要家长、老师帮她转班，转科，甚至转校。又如城乡差距，贫富悬殊、地域鸿沟是造成高中生心理不健康的客观因素，出现了同学之间缺少沟通、多疑、自卑等现象。为营造健康的心理环境，这就要求高中生必须学会处理人际关系——创造和谐氛围，是能力的要求，更是一种责任的需要。
一次，我和其他老师接受学生邀请，参加了他们的野炊活动。这次活动，引入竞赛积分机制（如限用火柴、记时烹调、沙滩拔河比赛、演讲比赛等），落实责任到人制度（导游、保卫及野炊各环节）。活动进行得井井有条。这时，发生了小小的意外，一位平时略有娇气的女生被沙滩上竹刺扎破了脚趾，竟然哭叫起来。一位来自农村的女生立刻跑过来帮她拔掉竹刺，且背着她回野炊蹲点，其他同学纷纷伸出援手，替受伤的女生完成分内工作。
午餐后，紧接着进行演讲比赛，主题是“珍惜同窗情”。各小组派一位代表演讲，由我们几位老师担任评委。“……我们的主业是学习，而不是沉迷于两人世界！我们要正视同学感情，为自己的前途着想，为对方的前途着想。拥有这些，才算是纯真的同窗情！……”全体师生为这么精彩的演讲而喝彩！
这次活动给高中生营造了一种和谐的人际关系的氛围，让高中生在活动过程中感受到自身的价值，感受到自身的主动性地位和不可缺少的角色。当高中生，把学会构建和谐的人际关系，当成是一件必须做好的事
情时，这份责任心就会驱使他们懂得珍惜同窗情谊，真正意识到走上社会，和睦相处、共创活力团队、共建和谐社会的重要性。
我总是在想，陈文真和孟超两位同学若能心胸宽广，善待自己的同学，多参与集体活动，多用点责任心呵护生命，校园悲剧，该不至于发生吧！
三、尽职更要尽责——拥有问责意识
刚接任新组建的高一（2）班时，就有同学反映，有少数同学没有把卫生工作做好，有的还推脱责任。经深入调查分析，原因是小组长指挥不到位，是少数学生缺乏团队意识，毫无责任心。这些事情，使笔者意识到，要让学生把工作做好，就要落实学生的“职”，更要落实学生的“责”；要努力培养他们的团队精神，使他们热爱集体、乐于学习、工作、生活，保持乐观积极的心理状态，随时接受责任心的呼唤，才能注意工作细节，才会把工作落到实处。
于是，我利用校运会的机会，作了周密安排，把全班分为摸底动员、宣传、后勤、防护、运动员等五小组。实行小组长负责制，必须如期完成分内工作，特别强调：未完成者必须承担责任。校运会进行时，防护组、后勤组跑到别处看更精彩的百米冲刺，结果本班刚参赛完毕的运动员小李，由于突然晕倒，竟然要找别班同学来照顾护理他。我当即找到体育委员及两位小组长，对他们讲清这种失职行为带来后果的严重性，要求他们立即向小李道歉，并按班规扣掉德育分5分，责成他们负责小李当天的生活，并定时向我汇报情况的发展。
上述落实学生的“责”的措施，在今天看来，便是当今政府和诸多媒
体热议的问责意识。古代，伊尹、霍光辅佐天子（幼主），极尽其职，更因尽其责，获得后人赞誉。今时，昆明书记仇和同志针砭时弊，为了强化官员责任心，更是为“问责”制度的完善而努力，其精神可嘉。又椐《羊城晚报》报道，全国有147人使用“责任”作名字，可见国人对“责任心”的呼唤意识，逐渐提高。通过讲解这些事例，让高中生能积极学习他们的宝贵精神，让高中生拥有强烈的责任心——干工作就得做完并尽量做好！让高中生拥有强烈的问责意识——敢于承担责任（后果）而不是推脱责任！
此外，利用多渠道的方式方法要求高中生应当学会感恩和学会应对挫折，对培养他们的责任心也有辅助作用。一分耕耘，一分收获。本学期，班极各方面工作都比以前上了一个台阶。
总之，要让高中生充分认识到搞好学习是分内事，而不应当把学习当做人生的负担；学会构建融洽的人际关系，珍惜同窗情谊，视作一生之已责；热忱工作的同时，更要拥有问责意识。一句话，使高中生实实在在地去谋其“责”，为高中生今后个人的可持续发展着想。诚能如此，我们的高中生的责任心一定会更强。有理由相信，只要高中生勇于承担责任，就会承担压力，而压力产生动力，激励自己充分发挥个人潜能，克服种种困难，去实现自己的奋斗目标；勇于承担责任，将使他们自己获得自尊自信，在履行职责中增长才干，获得社会的认可和赞誉！ 悲剧使人警醒！让我们铭记：教书育人是天职，更是神圣责任！
第三篇、数学之中有“真情”
成才先成人,育才先育德
教书育人，是学校教育教学的最根本任务和最基本要求。在锻炼和培养学生智力和情感的两个方面，首当其冲的是要使学生树立良好、正确、向上的学习情感和内在情感。常言道，育才先育德，成才先成人。小学生处在人生发展的基础性阶段，有着较强的可塑性和模仿性，对外界社会现象或价值观念的辨别能力较弱，这就需要教师作为知识“引路人”和情感“引导者”，切实做好学生主体的思想情操、内在素养的培育工作。教育心理学认为，数学学科作为基础性知识科学，不仅具有明智力、提技能的作用，还有着培素养，塑情操的教育功效。教师应该情感教育融入渗透于小学数学教学的全过程，持之以恒，有效培养。鉴于以上感悟，本人论述了小学数学课堂中的学生情感培养。
一、利用生动教学情景，培养学生主体积极向上学习情感
学生学习情感的培养，是一项循序渐进、潜移默化的情感工程。小学生在学习探知进程中表现出两面性：一面是对未知事物或社会现象强烈的好奇心和探究心，表现出能动性和主动性，另一面是对外在环境、他人评价的影响性和感染性，表现出波动性和曲折性。积极、融洽的教学氛围以及生动、有趣的教学场景，总是对小学生积极学习情感产生深刻的激励和促动作用。在新课程改革进程中，小学数学教材的编写，紧扣主体认知实际，更凸显视觉效果，展示情感激发功效。教师在具体课堂教学操作中，应充分利用现有的教学情感资源及有利条件，将数学学科显著的直观性、生动的现实性、广阔的应用性及深刻的形象性等方面，予以全方位、立体式的展示，以期让小学生产生情感波动、内心触动，培养他们积极向上的学习情感。如“分数的初步认识”一节课教学中，教师将现实生活中最常见的“切生日蛋糕”问题，搬到数学课堂教学中，营造“小朋友过生日，将蛋糕平均分给小朋友”的实践场景，组织小学生进行角色扮演，体味感知，增强参与意识，提高积极情感。又如在“圆的周长”知识教学中，教师设置出动手测量圆的周长的实践任务，组织学生运用事先准备好的一根线、几个圆片及测量工具开展动手测量圆片周长的动手活动，让小学生在动手操作的亲身参与中主人翁的地位得到展现，学习情感受到激发。
二、利用案例探究功效，培养学生主体勇于克难求进情操
教育运动学认为，问题解答过程，就是动手探究、动脑思维的前进发展过程。问题教学具有强烈的探究、实践功效，有助于学生群勇于实践、知难而进良好学习情操的养成和树立。小学生面对困难、面对险阻，一般会产生畏难、畏惧心理，表现出绕着问题走，绕着困难走，见问题就躲，总是希望别人解决困难，自己直接享受“劳动成果”，缺乏直面困难，勇于攻坚的学习精神。这就要求，小学数学教师要强化对数学问题的教学活动，使数学问题案例成为培养小学生勇于克难求进的有效载体，在组织他们探究数学条件、解决解题疑惑、探求问题思路等进程中，切实感受探究数学问题的劳动成果，享受获取成功的喜悦，逐步形成攻坚克难、知难而进的良好学习情操。
问题：东风小学学生食堂每周要用掉的一次性筷子是2600双，已知每双筷子的单价为0.03元，则学校每周要消耗掉多少元的筷子？
小学生探析案例：“这是小数乘法方面的应用题，是关于求一周使用筷子的金额的问题。”
在探寻解决问题要求进程中遇到“利用何种公式进行总价计算”“疑惑”，教师进行疏导
和讲解，指出：“可以根据单价×数量=总价这一公式进行求解，同时要切实做好小数乘法算式计算时的注意事项。”
小学生通过教师的指点，意识到：“本题实际是运用价格问题的基本关系式。”小学生开展解决问题活动（过程略）。
教师组织小学生总结提炼解题方法：“本问题设置的意图是考查学生小数的乘法，解答本题的关键是借助单价乘以数量等于总价这一公式。”
在此过程中，小学生的主体地位得到充分的展现，既获得亲身动手探究解析的机会，又获得解决此类问题的方法策略，更是从内心感受到“实践出真知”的深刻意义及“劳动最有滋味”的深远功效，内心的克难求进学习情感更强烈和坚定。
三、利用互助合作手段，培养学生主体团结协作良好品质
集体主义教育论指出，学生是学习群体的重要组成部分，是班集体不可缺少的重要因子，学生个体的学习活动需要在自身个体的独自活动及学生群体的集体互助等两个作用力下实施和完成，树立和形成团结协作的良好品质是其重要思想情操之一。但笔者发现，当前小学生大都是家庭的“独苗”，一切围绕他们为中心进行运转，导致小学生形成自私自利、自我为中心的不良品质，团队意识差、协作意识弱。而实际课堂教学中，教师组织开展的小学数学课堂教学活动，其各个环节包含和融合许多具有群体性、集体性，以及团队协作要求的实践活动。小学数学教师要重视合作学习活动的组织、互助学习活动的开展，将不同类型的小学生纳入其中，通过交流、探讨及互助活动，培养他们的团结协作良好品质。
以上是笔者对小学数学课堂中培养学生学习情感的论述，期望教育同仁积极参与，为全面进步、全面发展的学生群体深入教研提供宝贵经验。
Teaching, is the most fundamental task of school education teaching and the basic requirements. In exercise and cultivate the students' intellectual and emotional two aspects, the first is to help students to set up the good, right, up learning emotion and inner feelings. As the saying goes, yucai moral education first, become adult first. Pupils at the basic stage of life development, has the strong plasticity and imitation, the outside social phenomenon or values of discrimination ability is weak, which requires teachers as "lead" knowledge and emotional "guide", keep the students' cultivation of moral sentiments, and internal work. Education psychology thought, mathematics as a basic knowledge of science, not only have the function of the Ming intelligence, skill, and the culture accomplishment, sentiment education effect. Teachers should have the emotional education into the penetration of the elementary school mathematics teaching process, perserve, effective training. In view of the above comprehension, I discussed the elementary school mathematics classroom emotional cultivation of the students.
A, the use of vivid teaching situation, cultivate the students positive learning emotion
The cultivation of students' learning emotion, it is a step by step, the subtle emotional engineering. Detection of primary school students in the learning process showed two sides: one side is the strong curiosity of the unknown or social phenomenon and explore heart, show initiative and initiative, the other is the external environment, the influence of others to evaluate and infectious, volatility and twists. Positive and harmonious teaching atmosphere and vivid and
interesting teaching scenario, always positive learning affection for elementary school students a profound stimulated and motivated. In the process of new curriculum reform, the writing of the elementary school mathematics teaching material, stick to the main body cognition practice, more prominent visual effect, show emotion excitation effect. Teachers in the concrete operation, the classroom teaching should make full use of existing teaching emotional resources and favorable conditions, the mathematical disciplines significant visual and vivid realism, wide applicability and profound iconicity, all-round, three-dimensional display, in order to let the pupils have emotional fluctuations, inner touches, cultivate their positive emotion of learning. Such as "scores of preliminary understanding" a class teaching, the teachers will be in real life, the most common problem of "cut the birthday cake", moved to the mathematics classroom teaching, to create a "children's birthday, the cake equally among children" practical scenarios, organization students to role-play, taste perception, enhance the participation awareness, improve the positive emotions. And as in the "round the circumference of the" knowledge teaching, teachers set out to measure the circumference of the circle of practice tasks, organize students to use a prepared a line, a few wafer and measuring tools to measure the wafer circumference of hands-on activities, let the pupils in operate hands-on ownership status display, study emotion being stimulated.
Second, the use case to explore the efficacy, to cultivate the students to gram difficult person sentiment
Education kinematics thinks, problem solving process, is to explore and advance the brain thinking development process. Question teaching has strong effect of exploration and practice, will help them learning group of brave practice and good sound bites sentiment to develop and set up. Primary school students in the face of difficulties, facing and obstacles, the fear of difficulties generally, fear, walk around the problem, difficult to walk around see problems were hiding, always want others to solve the difficulties, their direct enjoy "work", the lack of face to face with difficulties, the courage to crucial learning spirit. This request, the elementary school mathematics teacher must strengthen the teaching activities of mathematics problems, make math problem case cultivate pupils to gram difficult to seek progress effective carrier, in their organization to explore mathematical conditions, solve problem solving questions, explore the problems in the process of reasoning and practical work experience to explore mathematical problems, enjoy the joy of success, gradually formed good learning sentiment overcome difficult, sound bites.
Question: the east wind elementary school in the student canteen weekly USES is 2600 pairs of disposable chopsticks, known unit price is 0.03 yuan for each pair of chopsticks, the school a week to consume many yuan of chopsticks?
Elementary analysis case: "this is the decimal multiplication word problems, are questions about the amount for a week to use chopsticks."
In search requirements encountered in the process of solving problems which formula to use "the total price calculation""confusion", teacher for guidance and explanation, and pointed out: "according to the unit price * number = sum this formula to evaluate, at the same time we need to do the decimal multiplication formula to calculate the matters needing attention when."
Elementary school students through the teacher's guidance, to realize that "ontology is actually by using the basic relation of the price." Primary school students to carry out problem solving activities (process).
Teachers organize students summarize extraction problem solving methods: "the problem set the intention is to test students decimal multiplication of subject is the key to answer with the help of the unit price multiplied by the number is equal to the total price this formula."
In the process, elementary student's main body status fully show, both for personal begin to explore the opportunities of parsing, and obtain the method to solve the problem of this kind of strategy, but also from the heart to feel the deep meaning of "genuine knowledge comes from practice" and "labor is the most taste" the profound effect, gram difficult to seek progress learning emotions more strong and firm.
Third, by means of mutual cooperation, raises the student main body unity cooperation good qualities
Collectivism so that students is an important part of learning groups, is the important factor of the class, students' individual learning activities need to be alone in their individual activities and students' collective mutual aid groups such as the execution and completion of two forces, establish and form the good quality of solidarity and collaboration is one of the important thought of the sentiment. But the author found that the current primary school students are mostly family "only child" , all around their functioning as the center, leads to the formation of a pupil of selfish, self-centered bad quality, poor team consciousness, cooperation consciousness is weak. And the actual classroom teaching, the teachers organize the elementary school mathematics classroom teaching activities, its each link contains many group, collective and fusion, and team collaboration requires practice. The elementary school mathematics teacher should attach great importance to the organization of cooperative learning activities, the development of the mutual learning activities, will include different types of primary school students, through communication and discussion and mutual activities, cultivate their good cooperation and quality.
Above is the author of the elementary school mathematics classroom training students learning emotion, actively participate in expectation education and all-round progress for in-depth research and comprehensive development of students groups provide valuable experience.
第四篇、创新德育形式 提高教育实效
成才先成人,育才先育德
创新德育形式 提高教育实效
[摘要] 德育是学校的根本性教育，是加强未成年人思想道德建设的重要途径，在党的教育事业中具有特殊的重要地位。尤其是在社会转型期，认真研究新情况和新特点，不断探索新规律和新方法，创新德育形式，提高工作实效，是摆在每个教育工作者眼前的重要事情。
[关键词] 德育教育 创新形式 活动
俗话说，成才先成人，育才先育德。德育的好坏直接关系到人才培养的质量，所以教育必须以德育为先，认真研究新情况和新特点，不断探索新规律和新方法，创造性的开展德育工作，提高德育的针对性和实效性，使德育教育逐步适应迅速发展变化的新形势需要。
一、以德育活动为主体，注重体验感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿，从细微处入手，从最简单的事情抓起，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验，在感悟中不断磨砺意志、陶冶情操、提升自我，在潜移默化中养成终身受益的良好习惯，把外在的道德规范内化为一种信念，从而逐步提高学生的道德素质和人文素养。
（一）开展主题教育活动
组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义；通过参观改革开放成就展，让学生体会改革开放的伟大意义，增强其民族自尊心、自信心；通过成人宣誓仪式，增强学生的公民意识；为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。
（二）利用主要节日、纪念日开展德育教育
可利用“学雷锋活动纪念日”、“清明节”、“五四”、“七一”等节日，以及重
大历史事件、历史人物纪念日，举行形式多样的的庆祝教育活动。
（三）开展礼仪常规教育活动
从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。如在全校开展“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌和争做文明学生”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
（四）开展“学道德纲要，塑良好品德”的读书和征文活动
为了使学生深刻领会德育的内容和深刻内涵，可指导学生阅读一系列的书籍，指导学生与书交友，与大师对话，净化他们的心灵，强化学生的公民道德意识，还可开展读书竞赛、知识竞赛、问卷考试、辩论会、演讲比赛等形式的活动，陶冶学生的情操；
（五）开展道德评议活动
以校、年级、班级为单位，成立道德评议会，设定评议标准，明确评议内容，开展谈心式、引导式、参与互动式等多种形式的评议活动，对学生涌现出的好人好事和不良现象进行评议，使学生明辨是非，分辨善恶，不做不道德的事，不做不文明的事，而做讲公共道德的人，讲社会文明的人。
二、以课堂教学为阵地，实施德育渗透
课堂教学是对学生进行道德教育的主渠道，每个教师在备课时都应认真钻研教材，按照学科的性质、特点，努力挖掘教材的德育内涵，把道德教育有机的贯穿在自己的教学中。
（一）课程设置的创新
一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到企业、实训
基地、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。
（二）对德育教学方法实施有效创新
教育既是一门科学，又是一门艺术。教育的力度和效度来源于老师的人格感染力和真理说服力、教育方法的艺术吸引力和情感震撼力。要变牧羊策略为师生参与双向交流，变我打你通为思想沟通，变思想凿洞式刚性教育为开启心扉式柔性教育，变板脸式教育为微笑教育，变共性划一教育为个性舒展教育。因此，德育学科教师应当好课堂的导演，充分发挥主导作用，运用灵活多样的教学方法，调动学生学习德育课的积极性，注意发挥学生主体的学习积极性，使他们乐学爱学。教师应积极进行教学方法改革方面的尝试， 将引导自学、讨论、辩论、演讲等形式引进德育课教学在教学中。成才先成人,育才先育德
（三）对德育教学手段的创新
运用多媒体现代教学技术是提高德育课效果的有效手段。形象教育媒体具有鲜明生动性和强烈的视觉冲击力与情感震撼力。因此教师可充分利用电教手段，配合教材的内容，播放录像，在课堂教学中用具体实物来讲课。如在《中专生就业指导》课的教学中，播放模范人物的事迹，如“李素丽报告会”，要求学生在对模范人物有所了解之后，找出自己与他们的差距，对“平凡岗位造就不平凡的人”有了更深的理解。每次看完录像后，应要求学生讨论或写出书面观后感，从而加深对学生的教育，以便收到良好的教学效果。
（四）对德育考核方法的创新
德育用闭卷考试方法，容易产生学生死记硬背书本内容、引起逆反心理、影响教学效果等弊端。可以从多方面入手进行德育考核方法的创新，如选题演讲，写调查报告，写学习心得，加大平时的考核力度。
（五）实施有效的教学评价，努力体现人文精神
课堂评价具有导向激励制约功能，按照符合素质教育要求的评课标准，将人文教育内容加入评课标准当中。从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。此外，把教学民主、教学细节等内容作为重要的评
课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。
三、以班集体教育为主渠道，注重学生自我完善
（一）参与民主管理，唤起学生自尊
创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。
（二）自定班风，激发学生自悟
各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，发动学生设计班徽、班旗、编写了班歌，制定班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。
（三）布置德育作业，促使学生自省
给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，力求在德育作业中充分体现出来。
（四）引导学生进行人生设计，促进学生自立
组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。
四、注重校园文化氛围的营造
充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播站等宣传阵地，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气，表扬道德标兵，对学生进行正面教育；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；开展学校文艺活动，通过舞蹈、
唱歌、小品、诗朗诵等形式大力宣传校内外先进人物和典型事迹；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱，以及开展爱护学校花草树木、校园景点等活动、培养学生的社会道德意识等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。广泛发动师生参与校园文化建设。
五、借助心理健康教育，对德育进行有效整合
心理健康教育与德育在途径上不仅相似，甚至有些地方是相通的。除了教学活动、团队活动、开设心理讲座之外，心理健康教育还是一个更具特色的途径――心理咨询。可以说，心理咨询为德育提供了一种新的思路。
心理健康教育完善德育途径表现在两方面：一方面，通过心理咨询，教师可以帮助学生摒弃一些不良行为或抑制不良行为的产生。另一方面，心理咨询的过程遵循着一定的德育规律或原则。个体道德品质是在学生原有的道德水准与外界环境的不断矛盾和冲突中形成的，疏导是解决矛盾的一种有效原则。心理咨询则在遵循聆听和疏导的原则基础上又超越了德育的疏导原则，德育中的疏导原则更注意说服。在这个过程中，教师实际上已经将自己的价值判断暗示给了学生，学生只是一个被动的、顺从的听从心理咨询一贯遵循“来访者中心”的原则，相信每个人都有一种向善的能力――发现自己的缺陷和不足并改进的能力。所以，咨询者的任务主要是在尊重、平等的前提下，协助来访者自省自悟、充分发挥其潜能以达到自我实现。
学生的道德品质的形成，很需要通过他们积极和自我教育来实现。因此，德育可以借鉴心理咨询之长以补已之短，在说服教育中尽量发挥学生的主动性，以取得最佳的德育效果。
六、以网络为平台开展德育，增强德育的实效性
互联网的迅猛发展，使社会所有领域的面貌都发生了深刻变化，它对德育工作形成很大冲击，这是一个严峻的挑战。对于网络这个重要阵地，我们要主动去占领。要办好德育网站，做到网上网下对接；德育教师要学会网上聊天，做到网上网下“两栖”全能。扬长避短，使网络这一利器为我所用。利用网络信息的丰富性，弥补德育信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强德育活动的实
第五篇、夯实基础谋发展,特色育才铸辉煌(文摘报)
成才先成人,育才先育德
夯实基础谋发展 特色育才铸品牌
—-记奋进中的民勤五中成才先成人,育才先育德
在腾格里沙漠和巴丹吉林沙漠交界处的民勤绿洲上，有一所令人神往的学校，那里是沙乡人民梦寐以求的殿堂，那里是莘莘学子梦想起飞的地方，她就是—–民勤五中。在那块贫瘠的土地上，民勤五中谱写着教育革新的神曲，书写着教育移民的神话，创造了一个又一个令人瞩目的辉煌。
改善办学条件 雷台古韵润书香
民勤五中位于县城西大街西端，座落在民勤县三雷镇古雷台旧址上.古雷台的钟灵毓秀赋予她灵光与人气，四十年的风雨洗礼使她积淀了比较深厚的文化底蕴。沐浴着改革开放的春风，这所以乡办中学为起点的学校抢抓机遇，直面挑战，在上级部门的关怀和指导下，在社会各界的大力支持下，逐步改善办学条件，不断扩大办学规模。2002年至今，先后建成教学楼3幢，学生宿舍楼2幢，拆除危房5600多平方米。特别是2008至2010年，学校积极争取项目，筹措资金，新建学生食堂四单元，新建教学楼、女生宿舍楼各1幢，新建了师生水厕、锅炉房、校医室等生活用房600多平方米，平整了校园广场，修建了雕塑喷泉，铺油硬化了前后操场，更新了取暖设备，改造了校园围墙，新建面积达到8000多平方米，拆除D级危房3000余平方米，累计完成投资1000余万元。今天的民勤五中花香四溢，绿树成荫，环境整洁，书香浓浓。走进五中的人都说，五中发生了翻天覆地的变化。
在加强硬件建设的同时，学校积极筹措资金，改进和完善教学设施设备：物理实验室、化学实验室、生物实验室、标本室、语音室均达到国家标准，理化生实验达标率达到100%；多媒体教室、学生微机室、电子备课室等教学辅助设施装备先进；校园网、因特网、语音听力系统和校园广播系统配置齐全；学校图书室藏书50000余册，每年征订报刊杂志300多种，并有大量电
子图书。
今天的民勤五中学校占地面积达到33500㎡，建筑面积达21529㎡；现有在校学生4000余人，教学班65个，教职工214人，其中中学高级教师23人，专任教师学历全部标率。完善的设施设备，良好的育人环境、优良的师资队伍及一流的教学质量使民勤五中迅速崛起，誉满沙乡，发展为全县初中办学的龙头，2004年成为武威市首批命名的示范性普通初中。
创新办学理念 以人为本强管理
什么样的理念决定什么样的管理，什么样的管理造就什么样的学校。民勤五中秉承爱岗敬业的奉献精神，精益求精的进取精神，团结协作的团队精神，勇于开拓的创新精神，以创新的理念引领管理，以完善的制度规范管理，以科学的体系强化管理，推动着学校持续健康的发展。
全新的办学理念。学校领导班子立足实际，着眼长远，合理定位，确定了全力打造初中品牌，努力规范高中教育的办学目标， 提出 面向全体，特色育才，助人成功，打造品牌的办学思路，依法治校，民主立校，科研兴校，质量强校的办学理念，着力形成勤政善谋，协调高效的领导作风，诚敬严谨，启智求真的师德师风及精诚力教，勤朴笃学的优良校风。在具有前瞻性的办学理念和办学目标的指引下，学校的管理水平得到提升。
完善的制度建设。学校始终把制度建设作为学校管理的重要手段，淡化人为因素，以制度规范行为，以制度管理人事，让制度说话，按规章办事，制度面前人人平等。学校结合实际，不断完善和修订已有的管理制度，同时根据发展形势的需要建立新制度。形成《民勤五中管理制度汇编》，内容涉及行政管理、教学管理、德育管理、教学科研管理、总务后勤管理及安全管理等各个方面，着力体现人文关怀，彰现人文理念。特别是《教师达标竞级方案》《教学工作奖惩细则》《教育科研成果奖励办法》等一系列旨在激励教师发展的制度为学校管理注入活力。在公平合理的竞争机制中，教师立足岗位
敬业奉献，追求进步实现超越，为五中的发展倾其力，尽其才。
科学的管理体系。在长期的管理实践中，学校形成了党支部监督保证，校长全面负责，处室分工协作，级组贯彻落实的科学管理体系。教导处主抓教学管理，政教处主抓德育管理，教研室主抓教育科研与教师培训，办公室综合统筹，总务处创优服务，年级组、教研组分解落实，校级领导分管处室工作。在这样的管理体系下，学校工作分工明确，责任到人，组织有力，落实及时到位，各项工作能按照计划有条不紊的开展。
强化队伍建设 搭建平台造名师
要打造一所品牌学校首先要造就一批素质精良的名师。近年来，学校围绕出名师、创名校、助成功、求发展的目标，狠抓师资队伍建设，搭建发展平台，造就了一支师德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍。学校狠抓师德师风建设，在广大教师中开展三风 建设活动，号召教师树立爱校意识、功业意识、作风意识，刹歪风、正师风，以良好的师表形象取信于学生，以高尚的道德情操影响学生，以博大的师爱感化学生，让学生亲其师而信其道。不断加强业务培训，针对学科特点，指定学习内容，定期收阅学习笔记；节假日给教师布置作业，或研练高中考习题，或撰写论文；同时积极组织教师参加上级主管部门举办的各类培训活动，近年来累计有160余人次赴兰州、武威、张掖等地接受培训。积极实施内外交流。由中心教研室牵头，开展了中青年教师结对帮扶活动、青年教师过关达标活动、教学经验交流活动。此外，采用请进来、派出去的办法，与天祝华藏寺中学、新华中学、天祝二中、青海乐都中学及我县红沙梁中学、西渠中学等县内外学校开展以互听互评为主的教学经验交流活动。深入开展教学研究。学校以给一把金钥匙，让学生自主学习为总课题，根据学科特点分拟子课题，围绕研究课题，组织开展优秀教师示范课、骨干教师研讨课、青年教师汇报课活动，促使青年教师尽快成长，骨干教师不断进步，向科研型、专家型教师迈进。自2003年至今，共6名教师获省级青年教学能手、优秀班主任称号，28
名教师在省市级课堂教学评优中获一、二等奖，52名教师在县级课堂教学评优中获一、二等奖；校本教材《绿洲飘摇—民勤生态教育读本》在2008年度获市基础教育科研成果一等奖，并被推荐参加省基础教育科研成果评比；2008年至今有两项教研课题获市级教研成果奖，240余篇教学论文在省市县级刊物发表或获奖，78名教师被确认为省市县级学科带头人或骨干教师，52名教师获学科竞赛国家园丁奖或优秀指导教师奖。
完善德育体系 探索创新求实效
成才先成人，育人先育德。民勤五中始终把德育工作放在首位，常抓不懈，形成特色。确立了以爱国主义、集体主义教育为主线，以学生日常行为养成教育为突破口，以课堂渗透、德育活动为主要形式的德育工作思路。构建以校务工作会——政教处——年级组为主体的德育管理体系；以党支部——校团委、学生会——团支部、班委会为主体的学生自我管理体系；以领导班子成员——班主任——任课教师——校外辅导员为主体的德育实施体系；以学校——家庭——社会——德育基地为主体的德育网络体系。
在长期的德育实践中，学校形成了富有特色的五化德育模式。在长期的德育实践中，学校形成了富有特色的五化德育模式。即养成教育常规化，坚持抓学生行为养成教育，教育学生从捡起一片废纸、日行一件善事、不说一句脏话、不扔一点垃圾做起，逐步养成良好习惯。主题教育系列化，以‘三好（好学生、好子女、好公民）’教育、孝亲敬师五个一三月文明行为内容的精神文明创建系列活动，以 三风（班风、学风、校风）建设、创建平安班级、安全伴我行为内容的安全教育系列活动，以反对邪教、崇尚科学、远离黄毒赌、远离网络陷阱等为内容的法制宣传教育系列活动，主题明确，组织得力，落实到位，收效显著。节日专题教育制度化，在法定节日、传统节日、重大事件纪念日通过集中开展歌咏比赛、演讲比赛等形式多样、生动有益的庆祝与纪念活动，教育学生弘扬民族精神，增进爱
国情感，提高道德素养。德育目标层次化，针对不同年龄阶段学生的身心发展特点，分层抓学生品德养成教育，即初一侧重抓养成，重点做好入学教育；初二侧重防分化，进一步规范学生行为，重点做好后进生转化工作，防止学生品德、行为、学习出现两极分化；初三侧重抓巩固，防止学生行为出现滑坡，巩固教育成果；高中侧重抓引导，以正面引导为主对学生进行理想、前途教育。教育形式多样化，优化校园文化环境，努力营造书香校园，让每一块墙壁说话，使每一块标牌育人；日行一善德育实践活动，要求学生每天坚持做一件善事，记好道德长跑日记，在习善、积善、扬善的过程中学会善待他人、善待社会、善待自己；校园艺术节、主题征文等丰富多彩的活动，让学生在活动的参与中学会生活，学会学习，学会合作，学会做人，在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操，丰富道德内涵，形成健全人格。
打造教育品牌 质量强校创辉煌
民勤五中始终视教学质量为生命线,把教学质量作为强校之本. 2006年以来，学校在初中毕业会考中六科成绩、全县前200名学生人数和高中升学率等各项指标连年稳居全县前列；在全国数理化奥林匹克竞赛和英语能力竞赛中，有343人次获得省级以上奖励，获奖学生数连续十年居全市同类学校之首。近五年全县初中毕业会考中，进入全县前二百名238人。在近三年西北师大附中兰外高中选拔招考中，五中有22名学生录取，其中2010年度学生张越夺得全省第一， 2011年度学生仲琦夺全省第二。一流的教学质量，突出的办学成绩受到上级主管部门的肯定，社会各界的好评，荣誉纷至，声誉鹊起。近年来，学校先后被评为省级交通安全文明学校、艺术教育先进单位；市级安全单位、文明单位，市县两级治安综合治理先进单位、教育工作先进集体校园环境建设示范学校、先进基层党组织；县级文明单位、德育工作先进集体、课改实验先进集体平安学校。武威市首批命名的示范性普通初中。
第六篇、留守儿童论文 (2)
成才先成人,育才先育德
浅议留守儿童成才先成人
摘要 中国教育家陶行知的一句名言：千教万教教人求真,千学万学学做真人。也就是说老师在教学生成才先教会学生做人，伴随农村人出门淘金的热潮，农村留守儿童逐渐增多，且农村的孩子小学基础差。更为严峻的是在低分背后普遍成人的意识很低。本身都带着“失败者”的心态进入中学的学生。普遍存在着缺乏理想和目标追求，缺乏责任感和感恩心理，缺乏学习的激情和干劲，缺乏遵纪守法的意识和自控能力等问题。面临现实的问题。本人作为农村的一所中学班主任，先对留守儿童进行“成才先成人，育才先育德”的成人成才之路的探索与研究。
关键词语 农村 初中学生 留守儿童 感恩 成人教育 成才之路
中国教育学家陶行知说过：“老师不能只教书，还要先教学生做人”。所以教育应该是从教会学生“成人”开始，把学生教育成真正的会成才的人，也就是说学生应该具备健全的身体.，健康的心理，优良的行为和远大的理想。然而，伴随农村人出门打工的热潮，留守儿童大军的数量增多！家里的监护人教会学生成人的意识淡薄，导致一些小学本身基础差的学生缺乏理想和目标追求，缺乏责任感和感恩心理，缺乏学习的激情和干劲，缺乏遵纪守法的意识和自控能力等问题。面临现实的问题。本人作为农村的一所中学班主任，怎样进行留守儿童的成人成才之路的探索与研究。
一，建立留守儿童成长记录档案
1，小学成长环境
如何与学校老师相处，怎样和同学相处，学习成绩的情况呈现一种什么趋势，家里的监护人如何相处等，都能在潜移默化影响孩子的成长！老师，朋友，监护人的一句话，一个眼神，一个动作都在影响他们的成人成才！
2，初中成绩记录
记录好孩子成绩每期每科，才能发现成绩的变化情况。差时共同及时查明原因，好时给予鼓励，再接再厉！
3初中表现记录
每一个细节，每一个表情，每一个动作都要记录，无论做错了什么，怎样改，需要怎样的帮助，找出原因！建立一个留守儿童之家。发展他们个性特长的家！
4目标变化
学习成绩目标达成和表现目标达成，尽可能做到低目标高变化，一步一步达成目标。体会到成就感！，也许对讲大道理他们会觉得现实太遥远，离他们太陌生，应从生活学习的小事点点滴滴记录帮助改变他们成长的历程！成才先成人,育才先育德
二，建立良好的三维关系
家长，学生，老师的关系一定要优良，老师和家长是学生成人成才的两个重要量，先通过叫家长学校学习探讨，拉近了家校彼此间的距离，使家长与学校、家长与家长之间有了更好的沟通与学习的机会，也使家长能够更客观地了解和理解孩子在成长过程中遇到的各种问题及解决的办法，促进了孩子身心健康的发展。家长通过参加学校关于《家庭教育的问题错在哪里》讲座，我明白了我的这种做法违反了孩子成人成才的规律，学习不能靠强制，应该注重培养孩子的学习兴趣和欲望，而对于这种能力的培养，家庭教育是至关重要的。所以，此后我改变了教育方法，从培养能力、兴趣着手，在孩子表现有所进步时，积极给予鼓励，不再强迫和斥责孩子，逐渐让孩子步入自主学习的轨道上来。现在，孩子每天到家都能愉快地独立完成作业。成人是成才的基础，成才是成人基础上的升华。
三，“成人先成才”教育多形式
通过在学校开展多种形式的活动渗透成人教育，主题班会，爱国爱集体教育，就一次事件共同讨论。展开想象，寝室教室文化建设等诸多活动来一次次改变他们！
1.名人名言指导他们立志
马克思的伟大目标，马克思在他的毕业论文中却提出了一个崭新的思想。他在文章结尾部分写道：“我们选择职业所应遵循的主要指针，是人类的幸福……” 物理学家万克尔法拉第一生勤奋，对实用电学的三大分支都作了贡献，并在晚年写成《电学的实验研究》，为后人留下宝贵的科学遗产。他希望自己：“像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。”
2. 尊敬他们，让他们学会尊敬
给他们以尊敬，他们才能感应感染师生的平等，才能感应感染自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，有的会失去向上的动力，有的会造成学生的逆反心理；反之，他们就会获得向上的动力源泉。是以作为班主任应首先尊敬学生，放下架子，多学会聆听学生们的定见，与学生交朋友，多与学生沟通。同时要他们也要尊敬别人，他人在讲话、回答问题时，都要当真倾听，实时发现自己的不足，或填补他人的不足，这样是对他人的尊敬，反过来其实是对自己的尊敬，因为尊敬他人就是对自己的尊敬。 3．教师要以身作则。
3.让他们学会感恩
学会"感恩"，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。 感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。
感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。
感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。
感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。
感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。老师的心,和父母一样. 父母给了你生命,老师给了你灵魂.
父母给了你肉体,老师给了你思想.
愿天下的孩子孝顺父母,愿天下的学子爱戴老师
4.班主任要强化“成才先成人”的意识
中学生身心处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才,首先取决于他是否具有优良的道德行为习惯及品格。许多教师只正视学生把握了若干好多常识，把握了若干好多手艺，而疏忽了对学生的道德教育。在这种教育思维的影响下，会导致学生只把握书本常识，放松对自己的思维刷新，使思维步入误区，这样的人才不是社会所需要的，因为进修欠好只是次品，道德欠好就是废品，甚至是危险品。
四，结束语：中学生是未来的首要培植者和接棒人，留守儿童更需要关心和照顾，“成人”
教育不仅关系着他们自身的成长，也直接关系到整个社会的前途和命运，是一件关系到国运兴衰的大事，作为教育工作者，正视学生的“成人”教育，任何时侯都不能掉以轻心。总之，教师要做教书育人的有心人，既注重常识的教授又注重“成人”的塑造，尽可能“成人”溶于教学之中，德育、智育一路抓，使未来的培植者们不仅具有丰硕的常识，积极的立异精神和能力，更主要的是具有优良的品行：朴重、老实、宽容、自傲、大度，学会与人交往，与人合作！
第七篇、政教处计划
成才先成人,育才先育德
本学期以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的重要思想和第四次全国教育工作会议精神为指导，根据中共中央在《关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设的若干意见》文件精神，紧密结合学校的精神文明道德建设活动，贯彻和落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，进一步提高校园的精神文明的程度，建设良好的学风、教风、校风。并结合“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，以思想道德教育为核心，基础文明养成教育为起点，爱国主义教育为主线，锐意创新，求真务实，进一步增强德育工作的针对性、主动性和实效性，为我校德育工作再谱新篇章。
一、加强德育队伍建设，充分发挥班主任主导作用
1、强化德育队伍的师德教育，
教师是德育工作的关键，是学生的灵魂的塑造者，是学生成长的导师，教师的言行、教师的工作精神、教师的工作态度都对学生产生深刻的影响，因此坚持以德立教，就是以高尚的人格为楷模，树立正确的人生观作为教育的主线，以无私奉献、鞠躬尽瘁的伟大情操作为基础，真正履行一个教师的神圣使命。教师要牢固树立“德育为先，育人为本”的观念，确立全员、全方位、全过程的大德育观，所以要引导大家进一步更新教育观念，树立“德育是培养四有新人的伟大基础工程”，明确人人都是德育工作者，要让每一堂课、每一项活动都渗透德育因素，真正做到“教书育人、管理育人、服务育人、劳动育人、活动育人”。进一步提高班主任的职业道德水平，提高依法治教的水平。通过学习和教育，在全体班主任中倡导爱岗敬业的教师职业道德，进一步增强班主任的责任意识、服务意识、科研意识、忧患意识和发展意识，增强班主任工作的积极性、主动性。
2、加强理论学习，提高业务水平，增强德育工作的科学性。 继续加强德育队伍的建设，强化对新教师和年轻教师的的培训工作，提升德育工作的水平。 面对新时期班主任工作的新要求，班主任必须不断补充“能量”，通过不断学习，确立适应时代需要、适应新课改实施的要求，全面推进素质教育的全新的教育理念。本学期将
继续利用班主任例会时间组织班主任学习德育理论，开展班主任岗位培训，进一步提高班主任的政治、理论水平和业务能力，做到“以科学的方法引导人”、“以先进的理念培育人”。成才先成人,育才先育德
3、完善班主任工作评价体系，加大考核的反馈力度。
本学期我们将建立班主任个人工作档案，每月对班主任工作进行评估考核，并考核结果进行及时反馈，促进班主任工作质量的提高；学期末将根据官庄镇中心中学班主任评价条例，评选根据所在年级学生的评价、年级组长评价、家长评价、班主任工作业绩、完成工作任务情况等，形成全方位的评价机制，纵向、客观地反映班主任工作及成长过程，做到考核有据。激励班主任争先创优，促进班主任整体水平的提高。
4、将德育教育渗透到各科教学中，实行全员育人，各教研组长在开张教研活动的过程中都要引导科任教师进行德育渗透，制定德育渗透计划和方案，充分发挥各科教学的主动性作用。
二、抓实学生文明养成教育，努力提高学生的文明素质
常言到“成才先成人，育人先育德”，学生的养成教育是学生成长的基本保证，要培育合格人才，促进人的全面发展，最基本的是塑造学生的健全人格，培养学生的高尚的品质。对学生的基础文明养成教育，要在“内化”上下功夫，在“养成”上做文章。本学期的养成教育要确立“抓养成教育，建和谐校园”的主题，全面贯彻落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，切实加强对学生进行基本的思想道德和文明行为的教育和培养，促进学校良好的教风、学风的形成，促进教学教育质量的提高，
（一） 强化爱国主义教育，培养民族精神
爱国主义是永恒不变的主题。为让爱国主义教育生动起来，使学生体验真挚深切的爱国主义情感，把爱国主义教育与当前的青少年德育建设结合起来，与“八荣八耻”教育结合起来，使学生进一步增强爱国意识，胸怀报国之志。我们拟在“一二、九”纪念日举行爱国歌曲合唱比赛，激发了全体师生的爱国热情。同时举办中小学生读书教
育系列活动和“祖国在我心中”的团、班会主题活动，在形式多样的活动中不断增强学生爱国主义意识。
（二）重视社会实践教育，培养学生创新精神
以社会实践为载体，对学生进行多方位，多层次的思想教育，中学生的社会实践的目的是培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，以及适应环境的能力。培养学生的参与意识、创新意识和勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。本学期我们将在学校制定的学生社会实践实施方案的指导下，积极地开展综合性的学生社会实践活动。
1、对六年级新生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等方面教育，增强学生的组织纪律性，锻炼了学生的身体和顽强的意志，为学生发展创造思想养成条件，积极投入到新的学习环境和新的学习生活中。
2、其他年级的学生以节假日社会实践和校园劳动实践为主，充分利用盛习友烈士陵园和朱家裕德育基地的优势，开展假日社会调查、课余社区公益活动、校内社团活动、校内劳动、等多种学生综合实践活动，通过实践活动来培养学生的基本思想道德观念和行为准则。
（三）以文化活动为平台，对学生的行为养成进行渗透性教育 本学期我们与校团委积极合作努力创造条件，积极开展多形式、多载体的文体活动，以各种活动为载体，活跃和丰富学生的精神文化生活，拓宽德育渠道，升华德育内涵，建设健康向上的校园文化。
1、在教师节、国庆节、元旦及一二、九纪念日，召开纪念大会、文艺汇演、诗歌朗诵等活动，以这些活动为载体，开展感恩教育，努力培养学生爱班、爱校、爱师、爱同学、爱社会。
2、以级部为单位，开展学生篮球赛，拔河比赛等育活动，锻炼学生的体质，增强学生的意志，培养学生的团队精神。
（四）加强对特殊生的教育和转化工作，
特殊生是学校教育对象中的一个特殊群体，其在学习、行为、思想品德和个性心理等方面存在着比较突出的问题，转化难度大，时间长，是目前社会、学校和家庭教育工作中的难点问题，也是落在学校德育工作中的一个重要任务，学校投入在他们身上的教育的资源消耗也大，但成效往往不是十分的明显，这里有各种的因素的制约，有家庭的、也有社会的，因此，要建立和完善对特殊生教育的“三合一”的工作模式即：“学校教育、家庭教育、社区教育”合一的教育转化模式。本学期，我们将通过定期座谈、个别心理辅导、召开家长座谈会等，加强对特殊生的帮助和教育，努力形成教育和转化的全方位、多层面教育工作结构和操作平台，逐步实现特殊生数量的减少，建立一个统一和谐的校园理念形象，有效地降低校园学生违纪现象。
着重抓好如下几点工作：
1、继续推行教师导师制，安排素质高，善于做学生思想工作的教师参与做好特殊生的转化任务，定出转化方案，建立特殊生档案。
2、根据特殊生心理变化特点，善于挖掘其内心的闪亮点，要重新树立特殊生的自信心和自尊心，及时表彰一批“进步之星”。
3、加强家校联系，帮助监护人建立特殊生的教育方法，时刻掌握特殊生的动态变化情况。
三、加强学生的心理辅导，继续完善心理健康教育体系
学生在进入初中后，其思想和心理上将产生较大的变化，这主要是学生随着年龄的增大，有的开始进入青春期，有的进入成人期，生理上发生了明显的变化，成人的意识渐渐增强，看待问题也显得复杂化，所谓多愁善感，对事物的变化比较敏感，同时他们思考问题日趋成熟，对于升学问题面临着家庭、学校和社会的压力，这种角色的变化使得他们中的部分学生难以适从，个别的甚至迷惘、情绪易激动，这样就凸显出明显的心理障碍问题，不解决好这些问题，就无法让他们正常渡过整个初中阶段因此，本学期开学后，我们将以初中学生的思想和心理教育为重点，通过班会、国旗下的讲话、给家长一封信、心理辅导讲座、家长会等形式，解决好学生的思想心理问题，帮助他
们树立正确的人生观、价值观、理想观、爱情观、交友观等；帮助他们掌握科学的学习方法，增强学习的信心，以良好的心理状态投入紧张的学习和生活。
四、加强法纪安全教育，强化学生安全意识
学校的安全工作是一切工作的重中之重，是学校建设“以预防为主”管理体系的具体要求，在安全管理的工作中，要贯彻“以人为本”的新理念，确立安全责任重于泰山的意识，按照安全工作谁主管、谁负责的基本原则，采取层层签订责任书，做到责任到人，工作到位。
1、安全工作事关社会安定稳定问题，加强对各级部、班级的安全教育工作和安全管理工作落实情况的检查评比工作。一是建立班级安全工作管理体系，继续实行 1530安全教育体系；二是丰富安全教育内容，积极开展如：交通安全教育、活动安全教育、饮食安全教育、人身安全教育、假日安全教育。三是通过各种形式，把日常安全教育与阶段性安全教育结合起来。如：校园之声广播和升旗仪式讲话、《育才报》。四是加强家校联系，努力提高家长的安全教育知识和安全防范意识，共同构建家校安全教育平台，合力做好学生安全教育工作。
2、加强学生法制教育和校风校纪教育，开展形式多样，内容丰富的各项活动是实施法制教育的重要载体。一是发挥课堂教学的主渠道作用，利用班会课时间对学生进行法制教育；同时结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容，加强校风校纪教育，将中学生日常行为规范要求内化为学生的基本素质，从小事抓起，坚持不懈，坚决杜绝乱写乱画、破坏公物、乱扔纸屑、乱吐口香糖、逃学及进营业性网吧等现象。提高升旗仪式和广播操质量，抓严抓实学生守时惜时、遵规守纪、礼貌待人等规范化行为。矫正学生的不文明习惯，不断增强学生的法制意识、纪律意识、责任意识。二是开展专题教育，有效利用派出所是我校的法制宣传教育基地，定期对学生进行法律知识专题教育。三是影视教育。组织学生观看普法宣传影视片并开展影评征文竞赛。四是日常宣传教育活动。广泛利用校园之声广播、育才报等形式，开展宣传教育活动。五是通过开展学生紧急疏散演习，对
第八篇、如何做好一个班主任
成才先成人,育才先育德
1平和点，要耐心的解决学生的问题。
2最好能帮助学生想象人生的目标和方向。（有了目标一可以给学生动力，二是因为这个问题会影响学生的一生）（没有确定目标，上了大学我一直在瞎搞，打游戏，看小说电影，浪费了很多时间，可以作为反面的例子说说）
3有点特长 这样才可以镇住学生。（回头学生说起班主任是某某方面的大神，你肯定很爽）
4给学生思考的时间
5突出学习方法和效率的问题。(死学的孩子太可怜了）如何才能最高效的掌握和运用知识，知识延展创新，知识网络结构的搭建。 最好和身边的同事多交流经验，多看看书。
做一个老师不难，做一个好老师很难。我一向很尊敬老师，希望这名老师可以教书育人成功，同事要多照顾家人啊，高中老师挺忙的和家人见面的时间就少了。
认为要设身处地的考虑学生的感受（孩子大了，都有自尊），在自己要惩罚学生或发火的时候！（比如发现学生早恋或者抄袭作业） 一个好的班主任是班级的一面旗帜。大家都向你看齐的，听你的指挥！ 最主要的是团结更多的同学，和他们打成一片。走学生路线！保持自己班级的独立性！不要人云亦云！不要成为其他班级的复制品！ 走出自己的班级之风！道路是曲折的！要坚持！
我相信你会成功的！祝你桃李满天下！
一，以身作则。 自己成为学生最好的榜样，学生才会以师为荣，奋发向上。
从来只有名师出高徒，没有庸师出高徒的。
二，打成一片。 同学生做朋友，与学生亲近交流，一起进行体育活动，班级活动等等。
只有学生信赖的老师，才是对学生了解最多的老师。
三，注重视野。 老师是辛勤的园丁，只盼桃李满天下。 注重帮助提升学生的视野，
只有视野开阔的人，才是能飞的更高的人。看的有多远，走的有多远。
四，提倡独立。 未来的世界，未来的中国需要的是，真正拥有独立自主的人格和思想的
优秀人才，中国的教育，需要改变当前的直接讲诉式的，灌输式 的教育方式。提倡开
发学生的主观能动性。
五，成人为首。 学生不成人，没有完整的人格，独立自由的精神，是中国教育的悲哀。
教育，当“育才先育德”，“成才先成人”。
一个好班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。说句通俗的话，
只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个合格称职的班主任。可以说，一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义，说明班主任对学校的贡献，这就决定了班主任必须由那些很有责任心、高素质和有爱心的教师来担任。
当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不易。上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、树立良好形象，做到言传身教。
班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重
要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、积级引导参与，充分发扬民主。
高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和
建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：马老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，每年校运动会开幕式，我们班级都能获得入场式第一名。这一成绩的取得，均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
三、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍。