【 – 节日作文】
知识在于积累阅读(一)
读书重在过程，知识在于积累
读书重在过程，知识在于积累 湖北来凤春晖学校：卢涛 学功夫的人经常说：“冬练三九，夏练三伏”；做学问的人经常说：“只要功夫深，铁杵磨成针”；做大事的人经常说：“有志者事竟成”。大家都知道这几句话告诉我们一个道理：无论做什么事，持之以恒，终会成功。人们往往追求的就是“成功”这个结果，其中一个很重要的东西被忽略了——凡事重在过程。知识、能力、技巧需在过程中不断积累，循序渐进。我想读书这件事情更不例外。读书不应该一开始就追求要达到怎样的结果，应把读书的过程放在首要。有人追求博览群书，但读书时囫囵吞枣，一目十行，却不去领会书中的内涵，不去积累书中的精华，这样读书又有什么意义呢？相反，即使你只读了一本书，读时领悟了作者的写作意图，吸取了文中的精粹，积累了书中的词章，能在自己需要时灵活运用，这才是真正的读书。更为甚者，哪怕你只读了一篇文章，之后，你能写出类似的或不同观点的文章，借鉴了别人的手法，引用了其中的优美词句，甚至超越原作，那就真正做到了读书。对于读书这件事，我的体会非常深刻。记得我儿子当时都读小学五年级了，一遇到写作文他就头痛，无从下笔。在老师或家长催促下勉强写出来的文章，没有好的开头、结尾，更谈不上立意新，有真情实感。鉴于这种情况，我动了一番心思，最终决定先激励他，告诉他的智力其实很好，不好的是他的学习习惯。之后，要求他每天先完成作业，接着读一篇中小学生优秀作文，把自己认为优美的词句摘抄下来，坚持天天不间断。他很乐意的接受了安排，每天很自觉的做这件事，也很刻苦。说到这里，大家也许会问我，结果会怎么样呢？其实连我自己都不太相信，两个月以后，他把作文草稿再给我看时，我惊奇的发现，他能基本把握一篇文章的结构，能把“春色满园”“春暖花开”“春光明媚”“苍松翠柏掩映”“山清水秀”“烈日炎炎”用在写环境里；能把“兴高采烈”“欢悦”“垂头丧气”“大失所望”用在写心情里；能把“笑逐颜开”“喜上眉梢”用在写农民伯伯秋收时的表情里……更可喜的是他在期中考试时，总分30分的作文他拿下了28分。从这里我们可以看出在读书过程中积累有多么重要。 “书山有路勤为径，学海无崖苦做舟”，“冰冻三尺非一日之寒”，“滴水穿石”，“滴水汇成河”……都能体现读书过程尤为重要。当然，在这个过程中还得讲究目的性，不能只为了一味的读而读，更不能简单的去背诵别人的文章。关键在于理解，学会把别人好的地方积累下来，怎样灵活变通的运用。比如说读鲁迅的文章不仅要学习他用词的准确性、优美性，更重要的是体会其文章所反映的深刻哲理性；读苏轼的文章要领会其豪迈的激情，豪放的风格；读陶渊明的文章要能领略其“不为五斗米折腰”的风骨；读杜甫的文章要能把握其忧国忧民的高尚情操……王安石笔下的方仲永，五岁能诗，“其文理皆有可观”，但“父利其然，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，最终“泯然众人矣！”方仲永一事充分说明了后天读书积累知识是何等重要。方仲永，这样一个高智商的人，不读书都走上了可悲之路，那么我们这些平常人更应该读书，并好好的积累，方成有用之才。 “书读百遍，其义自见”“举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“退笔如山起足珍，读书万卷始通神”，都说明了读书重在过程，不断积累。无论怎样的书，怎样的文章，只有坚持读，才能知晓大意，才会变成自己的东西。孔子说：“温故而知新”，也强调了读书的重要性，书经常读，会有不同的见解，会有更多的收获。总之，我们要报定“学海无崖知有崖”的态度，做到终身勤读书，勤积累，才不至于有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感叹。要做到“读万卷书，行万里路”“读书务在循序渐进；一
书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益”。只有这样的读书态度，才是一个读书人的宗旨。
知识在于积累阅读(二)
知识在于积累
聪明来自勤奋，知识在于积累。一个人要想在工作和学业上取得成就，养成积累知识的良好习惯是非常必要的。
说起积累知识，也是非常不容易的事，根据我本人的体会，必须要有蜜蜂采蜜和燕子垒窝的精神：先说蜜蜂采蜜吧，有人算过这样一笔帐，一只蜜蜂要酿出一公斤蜜来，需要在100多万朵鲜花上采料，飞翔上万公里；燕子垒窝善于大处着眼，从点滴做起，你看它，飞来飞去，一口一口衔泥，很少停歇，一直不停顿地把窝垒好。再纵观古今中外的大学问家和政治家，都十分重视知识的积累。马克思、列宁在汲取前人智慧，创造了无产阶级革命理论的过程中，做过大量读书笔记、札记，搜集了丰富的资料。被誉为世界短篇小说之王的文学家蒲松龄，喜欢在街头摆下笔墨纸砚，利用喝茶聊天的机会，搜集对他创作有用的知识、素材，便立刻记录下来。他著名的《聊斋志异》，就是一部笔记体小说。
那么怎样积累知识呢？可采取以下几种方法：
一、记笔记。在读书或调查研究过程中，把看到、听到的有用的观点、语言或心得体会，随时记下来。俗话说，好记性不如烂笔头，只有这样才能增强记忆，既积累了素材，也助于提高分析综合能力和演讲及写作水平。
二、作卡片。一般每张卡片摘记一个观点或一条材料，并注明出处。卡片多了要按内容整理分类，以便随时查找使用。
三、剪贴。剪贴是笔者从上世纪六十年代末积累知识所采取的主
要方法。就是将报刊杂志上的有关文章、资料裁剪下来，按不同内容分类贴在剪报资料本上。便于用时方便查找。
四、删减。积累的知识、资料，必须从自己的实际情况出发，结合本职工作，有明确的目的目标，注意把眼光放开阔一点，有些暂时用不着而将来会有用的资料要保留下来，把感到长期保留价值不大的可删减掉。
知识的海洋是无边无际的，而我们每一个人的知识是有限的，要想增加自己的知识，开阔眼界，丰富头脑，就必须发扬蜜蜂采花和燕子垒窝的勤奋精神。做到细心、耐心、坚持不懈。要脑勤、手勤，处处做有心人。无论在读书、看报、看电视、与人聊天时，只要看到有价值的素材，就要随时记下来。日积月累，逐年增加，便形成一个知识的宝库。已收集到的材料，也要经常翻阅、熟悉，做到心中有数，这样在工作中运用时才能得心应手，发挥它应有的作用。
知识在于积累阅读(三)
知识在于积累
我们的知识从哪里来？如果我这么问你，你一定会说，多读课外书。可是，你在阅读是积累过吗？你在阅读是把好词好句用上了吗？在这里，我告诉大家一句话：知识在于积累。没有平时的积累，就没有一篇篇好的文章；没有平时的积累，在写作文时，不知从何下手。
请大家记住，知识在于积累和生命在于运动是一个道理，如果你平时不运动，那么你的身体就不会很好；同样，知识在于积累，平时不积累，你的词库里就没有多少词给你。如果不积累好句，你的营养品就不会给你共早餐。 请大家在记住生命在于运动的同时，也记住知识在于积累吧！
进学小学五年级：袁屹卓
知识在于积累阅读(四)
知识在于积累的下一句 知识在于积累，天才在于勤奋 识在于积累，学问在于渊博。
成功在于付出
真理在于实践
成果在于坚持
经验在于学习
幸福在于创造
知识在于积累阅读(五)
0、填图单位（geological mapping unit）又称填图单元。在地质填图时，根据任务要求和比例尺大小，结合工作地区的具体情况和实际可能，按野外标志,将地层、岩体等划分成详略各不相同的岩性组合或岩性段、单元、超单元、火山岩相、火山机构等，以便作为野外地质图上反映地质特征的基本组成部分，称为填图单位。按地质填图的比例尺，对那些具有特殊意义的标志层、矿体、侵入体等地质现象，如果在图上宽度小于1毫米，或直径小于2毫米，可酌情放大表示，并予以注明。
1、岩组（formation complex）是变质岩群中根据岩石（或岩石组合）特征，进一步再分的相当于正常岩石地层单位组一级的正式岩石地层单位。其岩层具强弱不等的变质程度，有时呈现中等至强烈糜棱岩化、片理化、布丁化，或呈现为复杂的褶皱叠加和各种塑性变形特征；其原生面理往往部分或全部为后生面理所置换；其顶、底界常被次生构造面（如区域性断层、韧性剪切带或强变形带）所限；岩组与岩组之间的接触关系，一般不符合原始正常岩石地层的叠覆原理，而是构造叠覆关系。岩组可有一定区域延伸，在一定范围内可进行对比。
2、构造单元是指：构造运动以后，承受构造运动的物质基础以及因构造形成的构造现象，这两者划分在一起就可以成为构造单元。大地构造单元是根据一定的大地构造观点来划分地壳构造区域的单位。如按地槽——地台学说，把地壳的相对活动性和稳定性，活动性转为稳定性的时期作为划分大地构造单元的依据，可将地壳构造分为地槽和地台两个一级构造单元。地槽又可按其相对拗陷和隆起部分分为地向
斜和地背斜两个二级构造单元等。再如板块构造学说把整个地壳划分六大板块或二十多个板块等等。
3、伸展构造（extensional tectonics）是在水平伸展构造体制下形成的构造系统。大洋中脊（即板块离散边界）是最引人注目的现代伸展构造；而大陆地壳的水平伸展，首先表现为地壳厚度的变薄，由于均衡代偿作用,变薄的地壳发生地面断陷沉降，形成了一套以正断层为主体的脆性伸展构造系统；在深处，伴随地幔物质的上隆，导致地热梯度升高，促使中间韧性流层的活动，产生一套以近水平韧性剪切带为主体的韧性伸展构造系统；至于更深层次，伸展构造的主要表现形式为基性岩墙群的侵位。
4、伸展构造的类型很多，主要有裂谷、拆离断层。
（1）裂谷，裂谷一词首先是由J.W.Gregory于1894年在研究东非裂谷时提出的。裂谷是岩石圈板块做背离水平运动或地幔隆起时地壳中发育的断陷谷。裂谷的发育演化期长，常具有地堑型式。按照裂谷发育的区域构造部位及其他地质构造特征，裂谷可以分为大陆裂谷，如东非裂谷；陆间裂谷，如红海-亚丁湾裂谷；大洋裂谷，如大西洋中脊的裂谷。这三类裂谷相当于裂谷自早期至晚期的三个发展阶段，但并非所有的大陆裂谷都能演化成大洋裂谷。
（2）拆离断层，拆离断层一词是阿姆斯特朗（R.L.Amstrong,1972）在研究北美西部科迪勒拉山脉“盆岭区”伸展构造时首先提出的，指的是大型犁状低角度正断层，它使较浅层次的年轻地层直接覆盖于较深层次的老地层之上，由于岩石圈的伸展、拆离、基底隆升和地表的
剥离作用使地壳深部的岩石逐渐上升而出露地表，称为变质核杂岩。 拆离断层的特点有以下几点：
(1)拆离断层一般产于基底和盖层之间，其上为拆离上盘，其下为拆离下盘。上盘为一套浅变质层次的正断层组合（阶梯状构造、半地堑、盆岭构造），下盘为变质核杂岩（体）。
(2)上盘岩块经历了相当大距离的迁移，称为滑覆体；下盘的变质核杂岩是由老片麻岩等组成的穹状隆起，外形近园状，常有岩体侵入，更深部则常有基性岩和岩墙群贯入。
(3)拆离断层上、下盘的变形行为明显不同，上盘为脆性伸展变形，下盘为韧性变形，形成糜棱岩带，其厚度变化较大，由数十米至数千米。
(4)拆离断层的构造岩常显示序列变化，糜棱岩→碎裂绿泥石化糜棱岩→掺有糜棱岩碎粒的碎粉岩→角砾岩。由于拆离断层活动并不限于同一层为或同一接触带上，因此是一条宽厚的剪切带。
5、抬升减薄作用是乌拉山岩群变质作用主要的特征
6、变质矿物浊沸石、硬柱石的出现意味着变质作用开始。
麻粒岩 麻粒岩（granulite）又称粒变岩，是一种变质岩，属中高级区域变质作用产物，是以含紫苏辉石为特征的区域变质岩石。主要分布在太古宙至早元古代变质岩系中。冀东、辽西比较发育。主要由长石、石英、辉石（紫苏辉石、透辉石等）组成，有时含石榴石、矽线石、蓝晶石等。岩石中暗色矿物以紫苏辉石、透辉石、石榴子石等无水暗色矿物为主，角闪石、黑云母等含水暗色矿物较少或不出现。
浅色矿物主要为斜长石、条纹长石、反条纹长石和石英，有时可含矽线石、堇青石等。岩石中含水矿物不稳定，一般不含或少含。岩石一般为中细粒粒状变晶结构，具不明显的片麻状构造或块状构造。它们是麻粒岩相变质作用的典型岩石，由于原岩成分不同，可出现不同类型的麻粒岩。
麻粒岩相（granulite facies）又称二辉石相（two pyroxene facies），是一种高温麻粒岩相区域变质相。大面积出现在早前寒武纪（尤其是太古宙）的深变质地区。它与角闪岩相之间的界线以紫苏辉石开始出现为标志。
矿物成分主要为紫苏辉石（或古铜辉石）、透辉石（或次透辉石）、铁镁铝榴石、堇青石、矽线石（或蓝晶石）、条纹长石、斜长石等无水变质矿物，而角闪石、黑云母等含水变质矿物较少或不出现。有人根据变质岩中有无角闪石和黑云母，将麻粒岩相分为角闪麻粒岩相（amphibolite granulite facies）和辉石麻粒岩相（pyroxene granulite facies）。不同原岩形成的典型变质矿物组合如下：基性岩为斜长石（An>50）+紫苏辉石+透辉石（±铁镁铝榴石±角闪石）；泥质岩石为条纹长石（Ab30～47）+斜长石（An17～58）+铁镁铝榴石+矽线石/蓝晶石+石英（±堇青石±黑云母）；泥质石灰岩为方解石+斜长石+透辉石。根据世界各地的研究结果，麻粒岩相的温度一般超过700℃，上限可达900℃以上。压力的变化范围较大，一般为中压（0.6～1吉帕）；含堇青石者属于低压（0.4～0.6吉帕）；含石榴子
石和透辉石，但不含紫苏辉石者属于高压（大于1吉帕）。
乌拉山岩群（Wulashan Gr.）的时代属新太古代。分布在内蒙古乌拉山、大青山及桌子山等地区，为中深变质岩系。由各种片麻岩、变粒岩组成，分四个岩组。沉积环境属古陆边缘海盆，原岩具火山喷发、沉积、再喷发、再沉积特点。含铁英岩、石墨等矿层。变质程度达高角闪岩相，局部麻粒岩相，遭受多次变形，局部混合岩化。侵入的石英闪长岩中角闪石K Ar年龄为24.6亿年，锆石U Pb等时线年龄为（24.7±0.1）亿年，黑云斜长片麻岩中锆石U Pb一致线年龄为25.2亿年等。
本岩群主要分布在乌拉山、大青山及桌子山等地区，以乌拉山区包白铁路两侧出露较齐全。本典根据包头等6个1:5万图幅和相邻图幅的最新成果，将乌拉山群划分为4个新的岩组：
第一岩组下部以黑云角闪斜长片麻岩(变粒岩)、黑云斜长变粒岩(片麻岩)，上部为含夕线(堇青)石榴黑云斜长片麻岩、透辉(角闪)斜长变粒岩，上下普遍含透镜状铁英岩。下部原岩相当于钙碱性玄武质火山岩系列，少量相当于拉斑玄武岩。上部原岩属富铝的高粘土质杂砂岩、粘土岩、夹少量中性—基性火山岩。
第二岩组下部为黑云斜长片麻岩、角闪斜长片麻岩、透辉斜长角闪岩、含石墨透辉斜长(钾长)变粒岩，夹含黑云母夕线石榴片麻岩、蛇纹石化透辉大理岩，中部为厚层蛇纹石化透辉(橄榄)大理岩夹夕线石榴黑云斜长片麻岩；上部为糜棱岩化石榴黑云斜长片麻岩、夕线石榴片麻岩、角闪斜长片麻岩(变粒岩)夹石英岩，石榴钾长变粒岩和少量透镜
知识在于积累阅读(六)
知识在于积累阅读(七)
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整理四套
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知识归纳
一、顿号、逗号、分号的使用
1
、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）
。
但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
你要不断地进步，识字，生产。
他的故事讲得真实，感人。
2
、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
3
、并列词语中已使用连词
“
和、或、及、与
”
等，不能再用顿号。
如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
（一般情况下，并列词
语的最后两项使用连词而不用顿号）
4
、相邻的数字表示约数，不用顿号。
如：他已经走了有三四里的路了。
注意：要区别于表示两种并列的情况。
如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。
5
、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。
6
、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。
如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》 《无间道》
《美丽人生》等。
这时课堂里响起了
“
向孔繁森学习
”“
向孔繁森致敬
”
的口号。
7
、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，
甚至句号。
如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了
新的水平。
一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能
太红。
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