【 – 节日作文】
第一篇:《文字的魅力》
文字的魅力
文字可以让你拥有独具华美的春天，灿如夏花的浪漫，成熟丰硕的秋韵，清幽静美的雪原！
把独特彩色的文字组合成有魅力的诗句、段章，在这里文字显示了人们的新鲜灵动之感。有的睿智辛辣，有的情真意切，有的酣畅淋漓，有的激情四逸，这些文字的组合创造了文字的魅力，让读者深觉酣畅，享受到人与人之间文字交流的欢畅。
文字的本身并没什么，展现本身是模式。他是苍白的，淡然的，没有生命力的。可在旅行的过程中竟被无数人融入人的思想观念情感，使文字充满了活力，充满着激情，注入了灵魂。文字传递着心音，是感观的任何一双眼睛过后的流淌再现。文字在目光掠过之后，成为思想的一部分。在触动身心的地方，成为生活本身。
感情的潮流常常在文字的飞扬中得到沉淀，痛苦和躁动也常常在文字的流动中得以释怀。人们在文字中体味着喜怒哀乐，体味着情的缠绵，爱的痛楚；体味着事业的执著，奋斗的艰辛；亲情的离别，友情的欢娱。
当你看到一段引起强烈共鸣的文字时，你却很难抗拒这些美文对你的震撼，尤其是，字字揪心；或者接到一条充满
爱意的短信，字字都刻在你的脑海，抹都抹不去。时间可以淡去记忆，但文字留下的痕迹却总是深深刻录在记忆的文档中，随岁月变迁、春花秋实、人世沧桑，文字依然会勾起你尘封的记忆，依然会让你回到某年某月某时，透过文字你仍旧能感受到当时的温度和气息……让你一遍遍品味，一遍遍回想，甚至无法释怀。我想，这就是文字的魅力！
我也常常在文字中舒怀自己的心绪，释放自己的情怀，感悟人生的不公。用文字来磨砺自己，陶冶自己，锤炼自己，升华自己。在文字的世界里，你仅可以设定自己的思想与精神，让它自然或非然，风韵或干涩。在文字里，你随时都可以烂漫在萧瑟的秋风里，在心的沙漠中描绘出一片绿野芳州，走进文字的世界，可以任意畅扬华丽的想象，任意飞扬在蓝天白云中，去感受那一片空旷，那一片清新。偎依在海的怀抱里，书写着那一份温情和博爱。
在文字里，我的生活是充实的，我的感情是丰满的，我的生命是美好的。
在你成功时别忘了用文字来记录当时的精彩，让更多的人分享你的喜庆；当你失意时，试着用文字来写下你的所思所想，让朋友看到后给你最及时的鼓励。生活中的精彩在于发现，字里行间的魅力在于推敲，想到和写出是两种不同的感受，通过文字你会找到更多的自信，展现更加真实的自我。
文字的魅力
劝农中心小学 刘洪梅
第二篇:《浅谈语言文字的魅力》
浅谈语言文字的魅力
中国是四大文明古国之一，拥有上下五千年的悠久历史和文化底蕴。从甲骨文到当今的汉字，可以说它是我们每一个炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。
每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。瞧瞧它们吧，你会感受到他们独特的性格。当今社会，语言文字魅力之风吹遍了城市的每一个角落，并散发着它的万丈“光芒 ”。它是律动的音符，在钢琴上奏出生命的气息;它是魔法的精灵，在人间播洒快乐的种子;它是绚丽的彩虹，在心灵中架起沟通的“桥梁”。语言文字正以它的这些特性，展示着它特有的魅力。
每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中国民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼，下面有两则小故事：
一则是讲的唐代诗人贾岛去探访友人李凝，结果李凝不在家。贾岛不远万里而来，一心想见到李凝，并想从他那里得到回来的盘缠。这个时候的贾岛，大家一定猜得到，心情极度沮丧，不但扑了个空，而且还可能冒着沿街乞讨的危险回去。幸亏，贾岛是个聪明人，于是他很快脑子里凑了几句诗，打算找几个识字不多又极度崇拜诗人的文学青年骗点银子花。当时贾岛骑在驴上，想起了一句“鸟宿池边树，僧推月下门。”但是又觉得不好，想改成敲，又觉得不好。便在驴背上作“推敲”之状，不觉一头撞在了京兆尹韩愈的仪仗队上。韩愈问他缘由，贾岛说出了自己的疑虑。韩愈问他：“你说那和尚为什么半夜回来呢？”贾岛道：“前一句已经交代过了，他在池边树旁刚犯了色戒，然后兴冲冲的就回来了。如此说来，应该用推啊，因为他不想被师父知道自己夜不归宿么。”韩愈说：“非也非也，如果偷偷摸摸回来，更显得行止不端，惹人怀疑。如果是个聪明的和尚，就一定会若无其事的敲敲门。”贾岛赞道：“好见识！”然后找出一张纸，把这首诗写了下来，又特意让韩愈在一旁注明：“此处用敲好！韩愈”又表达了滔滔敬仰之情，这才拜谢离去。
次日，贾岛于路边高声叫卖：“京兆尹韩愈先生亲笔签名啦！”终于安全回家。推敲二字遂成佳话。后人便把认真切磋学问叫作“推敲”。
还有一则是说的王安石的故事，起先王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把“绿”写得稍大一些，显得十分醒目。
一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。后来许多谈炼字的文章，都以此为例。这些不都是语言文字魅
力的体现吗？
几千年来，中国历史文献，浩如烟海，文献中典故、成语、丰富多彩。几个汉字，可以表达一篇文章、也可以叙述一个故事的内容。其中有著名的 “万事具备，只欠东风”、“围魏救赵”、“空城计”等战争故事，还有“此地无银三百两”、“狐假虎威”、“拔苗助长”等幽默故事、又有“井底之娃”、著名的历史人物孔子、孟子、曹操、诸葛亮、姜太公、孙子以及历代皇帝、臣民百姓等，还表现了壮阔的战争场面、繁华的古代建筑和优美的田园风光，内容十分丰富。而且，汉字字与字之间区分明显，个性突出，便于高速新产品试销读。由汉字排列组成的诗词歌赋和析字联等，讲究整齐、压韵、平仄、对仗，文字精炼，内涵丰富，高雅清新，是其它文字难以具备的。
文字可以磨砺自己，陶冶自己，锻炼自己，升华自己，也或许正是在这一基础上，才有了真正的文学所诞生！因为物质总是被岁月的风尘剥蚀，金石之坚也不能达到永恒。只有文字可以涵盖古今，透视心灵，可以记录匆匆岁月中的一个片段，一个身影，一个碎片！它可以给思想留下永恒！{文字的魅力}.
海德格尔曾说过“语言是存在的家”，强调文字是人活着或者活过的一个记号，也是人类历史的见证。文字与人的精神家园息息相关，这也正是文字经久不衰的魅力所在！
第三篇:《文字的魅力》
汉字的艺术魅力
教材分析：
本课是冀美版初中美术16册第2课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课属于综合·探索领域，使学生了解汉字的发展历史，并提高学生对汉字的审美能力。
教学目标：
1、知识目标：让学生理解感受不同形式的汉字中所蕴涵的文化特征及审美价值。 2、能力目标：能够从汉字形象中寻找灵感，创作具有韵味的美术作品。 3、情感目标：愿意从美术的角度关注汉字，愿意参与文化传承与交流。 教具、学具：多媒体课件、学生自选纸、彩笔等材料。 重点难点：如何创造性地使用汉字，进行作品创作。 教师准备：多媒体课件。
学生准备：美术书、图画笔、美术本。 一、课题导入： 师：同学们,大家都知道我国是一个历史悠久的文明古国,那么我们五千年的历史文化靠什么来传承和发展的呢？（汉字）
师：对,汉字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。今天，我们一起走进汉字的天地,去感受、欣赏汉字的美丽。（板书：汉字的艺术魅力）
师：观看视频短片，进一步了解古今汉字的变化与不同，及汉字的艺术魅力所在。 二、讲授新课 1、汉字的创造
师：汉字是有谁发明创造的，汉字又是怎么创造出来的呢？
教师讲故事：从前，有一个名叫"仓颉"的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易忘，皇帝派他造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就关起门来造字。可是，好儿天过去了，他一个字也没造出来，他想不通–字应从何造起？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个汉字就产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的汉字，这些字就是象形文字。
2、文字探踪
师：了解文字探踪，通过多媒体了解。
楔形文字：5500年前两河流域苏美尔人创造的楔形文字。 象形文字：5000年前尼罗河流域古埃及人创造的象形文字。 甲 骨 文：3300年前中国殷商时期出土的甲骨文字。 多媒体显示图片，更能直观的认识。
学习了远古时代的汉字，现在学习现代汉字的变化。多媒体显示图片。 3、象形文字
多媒体显示：象形：是依照物体的外貌特征来创造汉字的方法。 4、象形文字的特点：{文字的魅力}.
师：我们已经是八年级的学生了，我们一定记得些象形文字，咱们看下面这些象形文字图片，看大家认识不认识。你熟悉的象形文字有哪些大家说说看（日月云雨" "）老师补充：用多媒体打出常见的象形文字（日月云雨—–）
师：你们怎么猜出来的？因为这些都很象现实生活中的某种食物。古人是通过描摹事物的形象，通过这种方法创造的文字叫象形文字。这些象形文字更象画，具有很强视觉的美感。
象形文字：鸟
5、大家看课本9页右上角的古老象形文字。 师：通过这样的艺术处理有什么好处？学生答老师补充，生动概括简洁实用。通过看图，我们总结一下象形文字的美在哪里？不仅外形，还有意境之美。
板书：文字之美之一：外形之美。
师：古人在造字的时不仅注意形美而且还在造字的同时表达一种看法传达一种立意。 用多媒体打出"孝"字是由"老"字和"子"字组成，谁知道为什么这样造字?
“孝”的理解：是有“老”字和“子”字组成。父母必须照顾好自己的子女，将他们抚养成人。相应的，子女在父母年迈之时，也必须做出回报，尽赡养老人的义务。老子在上，子字在下，他告诉我们，作为儿女的对父母要尊重、尊敬，关心关怀。这就是孝字的含义。
学生答老师补充：古人通过对两个字的巧妙的组合表达了对"孝"字的理解非常有智慧。通过造字来传情达意也是一种造字方法，这就是会意字。大家看文字不仅有他的外在的形体之美而且还具有它的意境之美
教师板书：文字之美之二：意境之美
我们刚学习的这些象形文字说明了一个道理，人类文字之祖是图画，文字和图画的作用是相通的，它们都是人类创造出来并用于交流的"图像"。其实我们人类创造的古老的文字都有一个共同的特征：看起来都像是一幅幅生动的图画。
6、象意设计
多媒体：象意：是用两个或两个以上的字合起来表示一个新的意义的造字法。 观看图片，看课本第9页和第10页象意设计。 7、创意变体字
看看这些汉字设计使用了什么创意，哪个对你更有启发。 多媒体显示：变体字要求。
观察下边这些变体美术字哪些部位发生了变化？变笔字，变字形，变结构—– 添加形象事物，整体形象化—– 8、现代的造字方法：
师：文字的表现记录了人类的进步与发展，文字带有鲜明的时代烙印。值得骄傲的是我们中国的 文字经历了篆书、隶书、楷书、行书（龙）、草书直到现在一直没有丢掉原来的图形痕迹。正是由于这一点我们的 汉字具有独特的审美价值，而且汉字的这种象形易趣为现代人的创意文字带来了无限的创意灵感。
变形笔画法： 多媒体打出：《北京2008年奥运会会徽》
他的名字叫中国印，舞动的北京。这个会徽就是一个字，大家猜一下，是什么字？学生答（京）
师：根据它的造型，你是怎么理解这个北京的"京"字的？学生答老师补充总结。 多媒体打出奥运会会徽创意设计：
北京2008念奥运会会徽以篆字笔画为基本形式，融合了中国甲骨文、金文等文字的想象易趣，经过艺术夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形，吧中国古老的民族文化与奥运精神合在一起，达到了形与意的和谐与统一。这个设计师非常了不起，一个小小的标志里面孕育着这么多的寓意和丰富的文化内涵，确实，这个标志不仅体现了我们中国人对奥运精神的理解与认识，更是自信的向全世界展现了我们中华民族深厚而灿烂的传统文化，这个舞动的人形渗透着我们每个人骄傲和自豪。
三、文字创意活动：我们知道了创意文字的基本方法，我们也学着进行文字创意活动。下面由同学们自己设计创意文字。
我给大家提供了几个主题： 实现梦想 欢迎 姓名 学生作品展示
师：差不多大部分同学都完成了。现在我们请同学们来展示一下自己的创作，并介绍一下自己的创作意图。
四、教学小结：
同学们静想两分钟，这节课你学到了什么？ 学生回答，教师总结。
师：今天，我们一起跨越历史的长河，融贯中西地触摸了文字，欣赏了文字，并一起再创了文字作品，我们也了解到了汉字的博大精深和她的千变万化，文字的魁力令我们折服，我们更应该为祖先的智慧感到自豪。为创造文字的劳动人民令我们敬佩，而中华民族五千年的历史文化更令我们骄傲!我相信同学们还会有更多更好的创作来展现给大家。所以，让我们共同来努力吧!也让我们去共同探索!共同来感受文字的神奇与伟大!
南楼中学
汉字的艺术魅力
陈 彦 霞
第四篇:《文字的魅力(教案)》
文字的魅力
课题：文字的魅力
版本：义务教育课程标准美术实验教科书（冀版）八年级下册
教学背景简介：
《文字的魅力》要求上两课时，此是第一课时。设立此课，旨在引导学生关注文的关感，文字的文化性以及文字作为一种单纯的图形所带给我们的视觉启迪和视觉冲击；引导学生参与文化的传承与交流；发展学生的感知能力与形象思维能力；使书写和欣赏文字的“技术意识”与“艺术意识”得到更合谐的交融与提高。
学生人数：
学生人数30人，座位6排，每排5人。不分组。原因是本课以讲授为主，结合幻灯片展示，引发学生独立思考。
教具：
1.课本：卡片、画架、画板（上钉有几张生宣纸）；书法毛笔2-3支；墨汁；笔洗等。
2.多媒体教学仪器及教学幻灯片等。
学具：课本
设计思路： 在讲授时，我立足于美术学习和美术文化研究的角度，引导学生去接触文字、感受文字、理解文字和欣赏文字。
首先，我以中国汉字的造法为切入点，激发学生的兴趣，使学生产生想更
多了解汉字的欲望。之后，以“中国汉字的发展与演变”为线索，通过欣赏图片，引导学生从美术的角度理解和感受不同形式的字体中所蕴含的文化特征和审美价值。通过介绍古埃及文字和楔形文字，拓宽学生的思路，开阔学生的视野。为了活跃气氛，培养学生的探索精神，我从考古的角度深化文字的魅力。 教学重点：
引导学生关注文字的关感、文字的文化性以及文字作为一种单纯的图形所带给我们的视觉启迪和视觉冲击。
教学难点：
理解和感受不同形式的文字中所蕴含的文化特征和审美价值。
第一课时的教学目标：
1、理解和感受不同形式的文字中所蕴含的文化特征和审美价值；
2、愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化的传承与交流。
第二课时的教学目标：能够从文字形象中寻找灵感，创作具有文字韵味的美术作品。{文字的魅力}.
（备注：此实录是第一课时）{文字的魅力}.
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们请坐。
你们现在是初二的学生，与文字打交道得有十年了吧？那么请教诸位一个小小的问题，中国大概有多少个汉字？请举手。
生1(小心翼翼地)：八九千吧？
生2(肯定地)：两万多。
(老师笑而不语)
生3(犹豫再三，下定决心)：五万九千多字！
(老师摇摇头，仍面带微笑看着学生)
生4：名师，您快说吧，急死我们了！
师：好，我来告诉你们。(模仿播音员的声音)据新华社报道：中国共有汉字九万多个，其中常用字七千个左右。
生：哇！那么多，真没想到。 (一片惊叹声)
师：怎么样，感受到中国文化的博大了吧？接下来，我再问你们，这些字是怎么来的？
生1（信口开河）：外星人造的呗。 (一片笑声)
生2：不对！传说是一个叫仓颉的人造的。我看过一本书，书上说仓颉是黄帝的史官，他想把当时的重大事件记录下来，但是缺乏记录言辞的文字，记录工作难以进行，于是就有了造字的念头。有一天，他看到鸟兽留在地上的脚印，触发了灵感。后来经过不断的演变和发展形成中国汉字。
师：说得太好了！我希望同学们向她学习，博识强记，厚积薄发，关键时刻显身手。言归正传，请大家想想，仓颉一人造九万多字有多大可能性？不言而喻。通过学习历史咱们明白了一个道理：劳动人民是历史的创造者。其实文字也是劳动人民创造的，它是集体智慧的结晶。中国文字的起源一般认为呈距今约五六千年左右，中国黄河中游的“仰韶文化时期”。那么咱们的先民是怎样创造这些文字的呢？
（请同学们看黑板，最基本的造字方法是象形。
(老师把;象形”写在黑板上)象形即所谓;画成其物，随体