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虚荣,作文提纲 关于虚荣的作文

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【 – 节日作文】

第一篇:《有关虚荣心的作文》

有关虚荣心的作文

有关虚荣心的作文(一)

今天我看电视时,有个节目让我感触颇深,事情的情节一直在我脑海里荡漾。 这个事情是在如今社会非常常见的:一个不太有钱的人,为了在同事面前“有面子”,就用信用卡不断透支,方法我就不多说了,最终被揪住了,欠了35万,这还不包括他父亲帮他还的,而他乱花钱去干什么呢?原来,他去高价买一些手机,然后低价卖给同事,树立了一个“大款”的形象。纸包不住火,现在只用看他被判几年了。 在虚荣心上翻船、栽跟头的人不在少数,古代就用拿油抹嘴的>故事来提醒虚荣的人,可到现在还是不断有人虚荣过度。

我清晰地记得,小学时有一群同学为了比游戏里谁的级别高,一有空就泡在网吧里,闹得学习和他的游戏级别呈相反涨跌趋势,后来也就无药可救了。

这样看来,虚荣心过度和自控能力似乎存在着紧密的联系,栽跟头的人自控能力明显不太好,就拿本文第一个故事来说,想“要面子”的人很多,比如说买大款手机的人,他们不也是拿去炫耀吗?但只有大款有不可控制的虚荣心。我的那些同学也一样,说实话,其实我也想和他们在游戏里比高,但我只是想了想而已,他们却“敢想又敢为”所以成了“游戏中的巨人,现实里的矮子。”

我们要、也应该记住:如果靠一味地强求来满足虚荣心,必将适得其反。想荣是好的,可以用自己真正的实力来超过别人,但用过度虚荣来满足自己是万万不行的! 有关虚荣心的作文(二)

人生在世,虚荣是在所难免的!但是,一不小心,虚荣心就会使你误入歧途,把你推向万丈深渊,让你无法自拔!

躺在床上,我翻来覆去,辗转难眠。

期中考的成绩让我无地自容,历史只差1分就上A了,当考卷发下来的那一刻,我一任泪水滂沱!6A2B的消息让我一时间无法接受,老师发了一张成绩单给我们,叫我们回去要拿给家长签名。可是在上面我看到的历史成绩明明是90分,7A1B,怎么会这样?难道是我算错了吗?我再次拿起历史考卷算了一遍,没错啊!是84分!我想应该是老师打错了吧!心想:这下好了!回去不用被家长骂了。

果然,回到家中,我那成绩单叫老爸签名,他没说什么。我逃过了一劫,顿时心里的石头终于放下来了!可是我躺在床上怎么也睡不着,脑子里全部都是关于成绩单的事。我是不是应该把事实告诉老师呢?可是如果告诉老师了,那我就只有6A2B了,别人问起来会很丢脸的!但是如果我不说,那我就是一个不诚信的人,做人怎么可以不诚实呢?诚实守信是做人的基本,如果连这个都做不到,那我学来干吗的啊?我该如何是好?想着想着,我睡着了。

我梦见自己把事实告诉了老师,老是不但没有骂我,还夸我是个诚实的孩子!老师还说:“虽然你这次考不好,但对你来说并不是一件坏事,因为你会把它放在心上。但如果你被一时的虚荣心蒙蔽了双眼,那你就不会觉得你这次考不好,不会把它当回事,这样反而会害了你!""”

醒来之后,我一次次地会想着这个梦!或许这是老师对我的考验,她想测试一下她的学生是否诚实!?或许这是我表现的机会?于是,我决定将事情告诉老师。

迈着沉重的脚步,我来到了老师的办公室。我将事实的原由说了一遍。老师不但没有骂我,还鼓励我说:“你是个诚实的孩子,老师相信你下次一定能考好!”走出办公

室,我心里的石头终于放下来了!我禁不住想高呼:虚荣心,我战胜你了!

一时的虚荣,只能满足你一时间内心的需求,并不能使你终生都快乐,反而会害了你。所以,请不要为了一时的虚荣心儿误入歧途!

有关虚荣心的作文(三)

本文讲述的是罗塞瓦德夫人虚荣心十足,她为了在一次宴会上出风头,特意从女友那里借来一根金刚石项链。当她戴着项链在宴会上出现的时候,引起了全场人的赞叹与奉承,她的虚荣心得到了极大的满足。不幸的是,在回家的路上,这条项链丢失了。为了赔偿这价值三万六千法郎的金项链,她负了重债。之后,她事整整十年节衣缩食才还清了债务。而颇具讽刺意味的是这时对方告诉她丢失的项链是假的。罗塞瓦德夫人通过“打肿脸充胖子”的方式来显示自我,面子观念的驱动,使她吃尽了苦头。

可怜的罗瓦塞尔夫妇。命运真会捉弄人。这是我看完文章后的第一感想。当再次回味起那篇文章时,我不禁回想:如果他们不为了虚荣,会耗费如此大的代价吗?虚荣心,一个可怕但无形的恶魔。虚荣会使坦诚的人走向虚伪。虚荣心强的人,常常有嫉妒冲动,看到别人的能力比自己强,地位比自己高,命运比自己好,外表比自己美,就感到不舒服、不痛快。甚至排斥、挖苦、打击、疏远、为难比自己强的人,有意或无意地做出损害这些人的事情来。

其实,仔细想一想,虚荣心每个人都会有的。但是,有的人会把虚荣心转变为一种自尊心,使自己更加向上拼搏。这种人必那些虚荣心强的人活得更快乐。

法国哲学家柏格森说过:“虚荣心很难说是一种恶行,然而一切恶行都围绕虚荣心而生,都不过是满足虚荣心的手段。”虚假的荣誉是一个转瞬即破的肥皂泡,追求这种并不属于自已的虚假的东西一点用都没有;脚踏实地,通过奋斗,创造出属于自己的荣誉,才真正能领略出生活的价值。

第二篇:《2014年高三材料型作文提纲训练》

2014年高三材料型作文提纲训练(三)(教师版)

一、阅读下面文字,按要求作文。(60分)

一位世界著名小提琴演奏家装扮成街头艺人在一个地铁站里演奏了6首世界

名曲,共演奏了45分钟。在这45分钟里,大约有2000人从这个地铁站经过,

只有6个人停下来听了一会儿,有20人给了钱就匆匆离开。这位演奏家总共收

{虚荣,作文提纲}.

到了32美元。而几天前,他在剧院演出的门票被抢购一空,要坐在剧院里聆听

他演奏同样的乐曲,平均需200美元。

脱离材料内容及含意的范围,写一篇不少于800字的文章。

【材料解读】{虚荣,作文提纲}.

材料作文的关键,在于多角度准确而深入地解读材料,这是作文中打开思路,进行联想拓展论证和类比深入说理的基础。对材料作文的叙事性材料,可以从人物心理思想、动机目的和事件原因、结果、意义等方面进行揣摩和解读,进行“四问”: 是什么(社会现象) 为什么会这样(分析原因) 说明了什么(揭示实质) 怎么办(措施、解决办法)

从而分析出材料中的人物和事件所代表的社会现象的根本原因、实质

所在。

同时,应该辩证地思考,用全面、发展、一分为二的眼光辩证地看问

题,使说理具有思辨色彩。

本作文材料,可以做如下解读。

一、小提琴演奏家角度

从小提琴演奏家的角度看,他为什么(动机目的)要装扮成街头艺人到地铁

站里演奏?他对音乐厅和地铁站的演奏分别有什么感受,对比后又会有什么感

慨和认识(心理思想)?

1.揣测动机目的:他绝不是为了赚钱而去地铁站演奏的,他去的目的也许是为了检验世人对音乐的热爱程度与欣赏水平,抑或就是为了检验人们对自己崇拜的真假;也许是为了唤醒世人对音乐的欣赏与向往,抑或就是为了给忙碌的人们送去音乐大餐的享受(相当于今天的送戏送电影送温暖下乡活动)丰富民众文化生活;也许是为了重温自己成长的经历,表明艺术家对艺术的追求与坚守。也或许他来这里本身就是个错误的选择,选错了地点,古典的小提琴音乐本该到宁静的场景中演奏,而不是像摇滚一样街头呐喊震撼;也选错了对象,面对

为生计奔波的俗人,岂不真是“对牛弹琴”!知音本来就是难求的,可遇不可

求的,环境、经历、心情要有交集,才能产生相知恨晚的共鸣,艺术是高雅的,

是美的,哪怕是民间艺术也是少数艺人的专利,艺术本来就是清高的,艺术家

注定是孤独的,怎可强求世俗之人?但艺术是用来使人脱俗的,脱离物欲,提

升精神享受的,艺术家要坚守艺术的本质与目的,无论是庙堂还是草堂,都要{虚荣,作文提纲}.

追求艺术,并以艺术普渡众生,而那“停下来听了一会儿”的听众就是半个知

音,就是艺术的力量,艺术的希望。

2.分析感受认识:大多数人对音乐充耳不闻匆匆而过,他不免心生悲凉,感叹反思,世俗的艺术品位如何如此之低,不懂得欣赏?对比音乐厅受追捧的场面,

他会感慨更深,世俗的人们追求的究竟是什么,是艺术还是虚荣?面对不同层

次的听众,艺术怎样才能融入大众生活,不成空中楼阁?

二、听众角度

1.音乐厅的听众:当是有闲有钱阶层,其中有懂音乐的,为享受音乐受音乐熏陶而来;有不懂音乐的,为附庸风雅满足虚荣的面子慕名而来。

2.地铁站的听众:6人懂得音乐之美停下来“听了”,但有更急迫的事或碍于

路人眼光而只坚持了“一会儿”;20人“给了钱就匆匆离开”,他们不懂音乐,

但还有怜悯之心,把小提琴家当作街头乞讨艺人而施舍了32美元;其余1974

多人全是匆匆过对音乐对乞讨漠不关心的麻木之人。是什么蒙蔽了他们的双眼,塞住了他们的双耳,让他们忽视了身边的音乐之美?乘公交坐地铁为生计奔波

的俗人,为快节奏生活所压迫的人们,哪有闲时雅兴去欣赏音乐?抑或是地铁

站忙乱嘈杂的环境影响了行人听音乐的心情和态度,怎能让人静下以来聆听?甚至他们大多数人还戴着有色眼镜,认为“街头艺人”不可能演奏出什么优美的音乐,不屑停下脚步聆听。

3.两场都出现的观众:同样的曲子同样的水平,为什么在地铁站第二次听时没有听出来,没有驻足欣赏?最有可能他先前去音乐厅听就是争面子而假听;或者因急事不能久停。

三、环境角度{虚荣,作文提纲}.

人不变,音乐不变,变的是环境位臵,变的是外在打扮,因而结果也就不同

了。

1.人不变,音乐不变,环境位臵变了,音乐产生的效果和“价值”就不同了,

说明同样的东西,所处环境位臵不同,发挥的实际作用和产生的实际价值就不同。环境、位臵、舞台,可以影响一个人实现自己价值的成败。

2.人不变,音乐不变,变的是环境位臵,外在打扮变了,别人的感受和看法就不同了,产生的结果也就不同了,说明外表影响着人们对内在的认识。对人,可能是以貌取人;对名,可能是盲从权威;对事,可能是盲目追风。因此,人们不要被外表迷惑,要用心发现内在本质;或者就有些事物事件来说,反而需

要有庄重的形式,来引起人们对内涵虔诚崇敬,最好外表与内在相得益彰。

【审题立意】

根据对材料的上述解读,可以有如下多角度立意。

1. 珍惜身边的美

2. 批面子驳虚荣

3. 寻找舞台,实现价值

4. 不盲从权威

5. 善于发现平凡生活中的美

6. 排除表象干扰,看清本质内涵

7. 环境影响人

8. 做事要看对象,不能对牛弹琴

9. 不要盲目追风

10.名人、名牌效应

11.放慢脚步(生活节奏),享受生活之美

注意以上立意,一定要注意与作文材料类比打通,才能不偏离题意。

二.阅读下面材料,按要求作文。(60分)

近日,某大学一名被导师称为最优秀的博士生放弃科研,选择去中学当了教

师。导师对此深表困惑和惋惜,而当事学生则表示:已对科研厌倦,对中学教

学产生兴趣。博士“逃离”科研,一时成为网上热门话题,各方观点不一。

有的人认为,让优秀博士去教中学,是人才浪费,是社会人才分配的失衡;

有的人批评现在年轻人过于讲究实惠,没有更高远的学术追求;

有的人认为这是时代的进步,年轻人有了自己主动选择职业的权利;

还有的人认为……

这件事引发了你怎样的联想或思考?请在这一话题范围内,自定角度,自定

立意,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。

【命题解析】

所给作文材料,是对“最优秀的博士生放弃科研,选择去中学当了教师”发

表看法。这是一则现实性很强的材料,可以多角度审题立意,有几个人物就有几

个角度,有

几个原因就有几种角度,有几种看法(观点)就有几种角度。 (一)从大学导师的角度看,他对此是“强烈的困惑和惋惜”,为什么?说明

了什么?

一个最优秀的博士,国家培养他花费了多少人力物力和金钱,不就是让他在

科研上有成就,对国家建设有大贡献吗?他是最优秀的,有聪明才智有能力取

得科研成就,前途无量,可是他居然不顾国家高科技发展之急需而放弃科研,

不顾自己专业学习多年辛苦而大材小用,追求如此之小,作为如此之低,年轻

人丧失大志,岂不令人困惑和惋惜?这是为什么?说明了什么?我们倾注心血

教育出来的最优秀人才,事业理想却与我们的教育初衷相违,这不是我们教育

的失败吗?我们的教育遵循了人才成长的规律了吗?我们的理想教育、职业教

育难道没有问题吗?这里的“最优秀”可能就是因违背教育规律而被逼出来的,

违背教育规律,违背人性的教育,必然结出苦果。 (二)从当事学生的角度看,最优秀的博士生放弃科研,为什么?原因在材料中已经明确,是因为“已对科研厌倦,对中学教学产生兴趣”。这说明了什么?

违背本性和志愿的事,当然会视之为樊笼而“厌倦”甚至厌恶,速去之而后快了。这说明了志趣(兴趣与志愿志向)的重要性,人的教育和成长,要顺应本性志趣,才能成长得越快越好;选择事业要适合自己志趣,才能做得顺心顺手,更可能干出一番成绩。但人生志向有高低,生命价值有大小,为自己,还是为国家?在当今国际风云变幻振兴中华的关键时期,理应好钢用在刀刃上,最优秀博士为国科研事业奉献才是最大价值,这才是高级知识分子应有的担当和责任。当然如今也是一个多元化时代,追求人性自由的时代,人各有志,不可强

求。

也可能是开始他对科研有兴趣,但科研毕竟是枯燥的事,是艰难漫长的事,

科学是需要有顽强毅力和坚定信念为之奉献的事业,他耐不住枯燥寂寞,或顶

不住艰难困苦,或失去了为国家科研事业奉献的意志、理想,终于消沉和厌倦{虚荣,作文提纲}.

了,从而改行选择一件相对来说要“轻闲自在”得多的工作――中学教师。这

提出了志趣如何保持的问题,意志信念理想怎样才能坚定的问题,没有这些,

如何把一事业进行下去并取得成就?

那么,就说明了前面分析的原因――是志趣、意志、理想的消沉,“逃离”科{虚荣,作文提纲}.

研就是避重就轻的逃避,是辜负国家教育,逃避国家责任。

种可能是怀念中学时代的快乐自由和纯朴的师生情,要“逃离”科研的枯燥压

抑而回归快乐自由人情纯朴的中学师生生活,在他看来,中学教学本身就比博

士科研有趣,故就此舍彼。也有可能是有鉴于自己被逼成最优秀博士而厌倦科

研的经历,不想让下一批下一代学生再走自己的违心成长之路而兴起了研究中

学教学的兴趣。

看法(观点)就有几种角度。

1.有的人认为,让优秀博士去教中学,是人才浪费,是社会人才分配的失衡;

――“人才浪费”,杀鸡用牛刀,大材小用,说得自然有理,而且站在人才培

养不易和社会需要的高度,理直气壮。但“社会人才分配的失衡”说什么?是

毕业“分配”方式不好导致所学非所用的“失衡”,还是社会岗位人才需求与

大学专业生培养供应之间的“失衡”而导致的人与业相互配臵的“分配失衡”?

这就复杂了,拉远了。还是应该朝好的去想――择业时与所学专业不对口,谓

之“社会人才分配失衡”,谈择业应该符合自己的专业,否则就是“人才浪费”。

这种现象很普遍,值得一议。

2.有的人批评现在年轻人过于讲究实惠,没有更高远的学术追求;

――“没有更高远的学术追求”,前面从“当事学生”角度已有涉及,自然好说。但“过于讲究实惠”是什么意思?是谓科研艰苦漫长不易出成绩,而选择中学教学容易出成绩,是批这种急功近利追求眼前“实惠”的浮躁表现和低俗追求(与“高远的学术追求”相反)?那么也可以。

3.有的人认为这是时代的进步,年轻人有了自己主动选择职业的权利;

――时代进步,自主自由选择职业,多元化时代,人各有志,当然也有理。根

据志趣选择业,这在前面也说过。

4.还有的人认为……

――前述一切,不能包罗万象,有此处省略号,让考生继续联想思考,进行多

角度审题立意。

料核心――“最优秀的博士生放弃科研,选择去中学当了教师”,来思考其原因、结果、影响和措施办法,来对此“发表看法”。否则,就偏离材料偏离题意而去。

综上所析,可以看出这是一道较高水平的作文命题,贴近生活和社会实际,

现实针对性强,思辨性强,开放度大。也许命题者的意图就是引导学生关注生

活、关注社会、关注人生,思考个体生活的意义,思考人生于社会的价值,引

导学生思考如何健康成长,如何成为社会人为走向社会做准备。具体讲,材料

中的“当事学生”(博士)与考场中的考生学生,兴趣爱好教育成长与面临毕

业走向社会,是相当贴近的,考生能感同身受的,自然能激起考生的共鸣与思

考。表面是思考凭“兴趣”去“择业”的问题,实际上是在深入思考个性志趣

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