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蒲公英美文 关于蒲公英的美文

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【 – 节日作文】

第一篇:《有关蒲公英的作文》

有关蒲公英的作文

春天来了,花儿们都竞相开放,在姹紫嫣红的花儿中,有一种花它默默无闻,无法跟那些五彩缤纷的花作比较,它是谁——是黯然无光的蒲公英! 蒲公英在刚刚长出来时,像是一棵棵野草,不能引起人们的注意。它那锯齿状的叶子,分散在中心两侧,不多久蒲公英的中心里便伸出一个个“小枝干”,那就是它的花苞,那含苞待放的样子像个鼓鼓的大包袱,真可爱,过几天蒲公英的花瓣就展开了,那近似长方形的花瓣一个一个的伸展开来,如同一个圆形的金盘子面朝太阳,春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情的释放出来了!

蒲公英花的寿命很短,过几天就凋谢了,随之,上面便长出了小小的“白毛球”白毛球聚在一起好似一个棉花团,春风一吹,小毛球就离开了妈妈的怀抱四处“流浪”。

蒲公英虽然没有百花那样娇艳,但是它的作用也是很大的。它可以清热解毒,对上火有着奇特的效果,每当我上火时就会摘下它的叶子来泡水喝,蒲公英也可以医治感冒发热,扁桃体炎、胃炎、疗疮肿毒等。

这就是它——默默无闻的蒲公英。

山东省聊城市东阿县第一实验小学现在五年级:唐玉涵

第二篇:《大班散文欣赏《蒲公英》》

大班散文欣赏《蒲公英》

苏州市相城区蠡口中心幼儿园 杨志群

【设计意图】散文《蒲公英》篇幅短小,易于幼儿理解与朗诵。散文中巧妙地运用比喻的修辞手法,将蒲公英形象地比喻成“球、柳絮、雪花”,并借助“飞扬、轻盈”等优美词汇,将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来,表现出作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。大班幼儿具备一定的生活经验,也积累了一些简单的形容词汇,具有一定的想象力和感悟力,在成人的逐步引导下,能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿文学欣赏能力及审美情趣。

【活动目标】

1、初步了解散文的内容,感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。

2、理解散文中“比喻”手法的巧妙运用,体验蒲公英的轻盈和优美。

3、萌发热爱大自然的美好情感。{蒲公英美文}.

【活动准备】

1、经验准备:幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征,熟悉它的生长过程。

2、物质准备:“蒲公英”、“柳絮飞扬”的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》(MP3音乐)。

【活动过程】

一、欣赏视频短片,初步感知散文中“蒲公英”的形象美。

1、欣赏“田野里的蒲公英”视频短片,引导幼儿观察、发现生活中的“蒲公英”的形象美。

师:你知道这一种植物的名称叫什么?请你看一段关于“田野里的蒲公英”的小片段,你可以一边看,一边想:田野里的蒲公英到底长什么样?你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的?

2、交流与分享:欣赏“蒲公英”视频短片后的审美感受。

师:你觉得田野里的蒲公英美吗?蒲公英在什么时候是最美丽的?

二、听赏教师诵读,逐步感受散文《蒲公英》的语言美。

1、在音乐伴奏下,教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。{蒲公英美文}.

师:有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》,我们一起来欣赏一下。请你一边听,一边想:你喜欢这篇散文吗?听了这篇散文,你有什么感觉?

2、交流与分享:听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。

师:听了这篇散文,你有什么感觉?

师:散文中讲到“多么有趣的蒲公英”,谁来说一说,蒲公英什么地方很有趣?

3、结合PPT课件,教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。

师:蒲公英到底有趣在哪里呢?我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的!

4、交流与分享:集体推敲“蒲公英”的有趣之处。

师:散文里说“多么有趣的蒲公英”。蒲公英有趣在哪里呢?谁你来说一说! ①比喻句1:理解“花托上会结出雪白的绒毛似的球”。

师:蒲公英黄色的花朵凋谢以后,花托上长出来了什么?看上去象什么?

(评析:在理解第一句比喻句的时候,教师可以随即出示生活中的“蒲公英”球冠照片,帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英“球冠”比喻成“球”的含义。) ②比喻句2:理解“雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻”。

师:田野的风吹来,发生了什么有趣的事情?

(评析:教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解“飞扬、比柳絮还要轻”的含义,让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。如果幼儿对“柳絮”缺乏认知经验,教师还可以将提前准备好的一段关于“柳絮飞扬”的视频短片播放给幼儿欣赏,引导幼儿观察、感知“柳絮”的雪白、轻盈,从而帮助幼儿理解“比柳絮还要轻”的句子含义。)

{蒲公英美文}.

③比喻句3:理解“又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来”。

师:蒲公英的种子,当它飞起来的时候像什么?为什么说它像一片片雪花? (评析:教师在这个环节,可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子“从天空中轻盈地降落”的姿态,帮助幼儿理解、加深对“轻盈、降落”这两个词汇的理解。)

三、完整视听欣赏,进一步体验散文《蒲公英》的意境美。

1、摘句练习,感悟散文中的优美词句。{蒲公英美文}.

师:多么有趣的蒲公英!让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听,你最喜欢散文中的哪一句话?我们一起来学一学、念一念这些“好听的话”!

{蒲公英美文}.

(评析:根据幼儿的学习兴趣与个性化需求,进行摘句口语练习,帮助幼儿积累散文中的优美语句。)

2、完整朗诵,体验散文中的优美意境。

师:《蒲公英》这篇散文虽然很短,但是听起来非常优美。请大家站起来,跟着老师一起有感情地念一念,也可以用我们的身体动作表演一下。

师:原来,生活中普普通通的蒲公英,看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗?蒲公英还是一种非常珍贵的中草药,可以泡茶喝,具有清热、解毒的药用价值!

师:瞧,画面中的蒲公英轻盈地降落下来了,它会落在哪里呢?接下来,可能会发生哪些有趣的事情呢?你还可以把它画出来,编成一个有趣的故事,讲给大家听,好吗?{蒲公英美文}.

【活动反思】

1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中,教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文,引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处“比喻”手法的巧妙运用,有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是教师根据散文内容自制的PPT课件,形象、直观地抓住了散文中蒲公英的“飞扬、轻盈”的姿态,帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。

2、在教学实践中,我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英“飞扬、降落”等动态,幼儿能结合自己的理解,用各种身体动作展示“飞扬”的姿态,非常具有创意,体现“动静结合”的教育原则,有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意,深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。{蒲公英美文}.

{蒲公英美文}.

附作品:散文《蒲公英》

青草地上开着许多小野花,我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。 多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后,花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着,那雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来。

第三篇:《散文教案《蒲公英》》

4.举例说明什么是比喻句,让幼儿

学说比喻句。然后继续讨论:为什 么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的

球?为什么飞着飞着,又像一片片雪——分析:大班幼儿的理解力较强,让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的,但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时,让幼儿了解优美词汇,培

养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序

——分析:启发幼儿充分想象,鼓励幼儿花?你觉得散文听起来怎么样?为什渐进的。 么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

5.提出问题,教师和幼儿一起讨论:说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰

这些问题用于调动幼春天除了蒲公英开花外,还有哪些当的词语进行描述。

儿已有经验,扩展幼儿想象,为仿编活动

花也开放了?阳光照在上面,花怎么作好准备。 样?春风吹过,它会怎样?像什么?

——分析:在幼儿观察的基础上,让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。

如果春雨打在花上,花儿会怎么样? 手摸上去、蜜蜂飞来呢? 6.师幼共同朗诵散文。 二、讲述其他植物的特征 1.带领幼儿观察,观察后谈话: “你看到什么花儿也开放了,它们开着什么样的小花朵?”

2.在观察谈话的基础上,提出 绘画要求,请幼儿画出自己最喜欢

——分析:幼儿语言的获得依赖于环境,

的花,在绘画中表现出它们的特征。 幼儿语言的发展是与环境的交互作用的

三、创编散文。

1.提醒幼儿将自己的画拿出来,结果,观察活动是幼儿积累感性经验的过程,也是幼儿整理经验的好时机。

——分析:了解画面语言与口头语言的转放在桌上。教师问:“你画 的什么

花?它开在什么地方?”让幼儿逐一换关系,让幼儿逐一谈谈自己的画面,使

他们获得分享经验的机会。{蒲公英美文}.

发言。

2.继续讨论:散文里说青草地

上开着许多野花,我最喜欢雾公英, 你该怎么说?教师根据幼儿绘画内

容,引导幼儿模仿原散文的语言描 述自己喜爱的花。 3.继续引导幼儿思考:你喜欢

的这种花开的是什么颜色的花?让

幼儿根据自己画面讲出:××花开

着××颜色的花。

4.启发幼儿想象:蒲公英是多

么有趣,你们喜爱的花可以怎么说? 可以让幼儿学说×××多么××”的句式,将。有趣”更换成“美丽” 可爱,等形容词。 5.进一步拓展话题:你画的时

候,花儿好像在干什么?鼓励幼儿大 胆想象,运用比喻句描述。

6.鼓励幼儿将自己的绘画转化为一 篇新的散文,按照原散文的思路进——分析:散文的长短可因人而异,允许

幼儿有更丰富的想象,不严格按照教师规

行仿编。××上开着××花,我最定的结构仿编。 喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来,×x

第四篇:《小学作文:蒲公英的种子》

蒲公英的种子

山地里,淡淡的风吹过耳际,吹散了许多蒲公英,就像断了线的风筝,它们离开母体,带着母亲繁衍后代的希望,寻找属于自己的天地。 我是其中的一颗蒲公英种子。我顺着西风,穿过漫漫河流,闯过原始森林,走过皑皑雪山,终于找到了住处。

那是一间屋子的后院:花田里种满了黄色的野花,不时几只黄色的蝴蝶穿插其间,花盆中种着黄金菊,左边则是一架秋千式的藤椅,嵌满了金色的花儿,房屋里布置得极其简单温馨,处处都有黄色的身影。看的出这间屋子的主人对黄色情有独钟,黄色朴素和蔼,住在这房子里,相信她应该会善待我。于是,我在这里安了家。

晨曦穿过老人朦胧的双眼,映照在她那满头银丝上,静静的尘埃漂浮在空中,她坐在秋千上,轻轻摇着木藤,荡出淡淡的涟漪。已是芽儿的我摆了摆绿叶上摇摇欲坠的露珠,便一动不动的看着老人,那可怜的老人。很久很久,老人突然起身,拿起一旁的水壶,开始浇花。当老人走到我的身旁时,突然驻足,细细的端详着我。倏地,老人有些微皱的眉舒展了,会心的一笑,她蹲下身子,喜悦的说:“原来是蒲公英的种子啊!”说罢,便拿起剪子耐心地除草,施肥。我的双眸看着老人,竟有些湿。

其实老人是有老伴的,只是因为他二十年前就早早的撒手西去了,独留下了她,连子女也未有。只因为老伴曾在青葱岁月时送她了一簇黄色的野花,她才格外喜欢黄色,满园皆是黄。纵使如此,二十年的独自生活,该有多么寂寞难耐啊?虽然老人的亲人曾叫她去城里过,但

她却毅然的选择守在这座拥有她与老伴的记忆的屋子。

在我来时,黄野花们就告诉了我这些,让我与老人一起度过最后的岁月。我的心早已被感动,哪有不留之意?我在土壤中每天看见老人都会在清晨时在秋千上坐好久,然后再浇花,施肥。也许,曾经老人与老伴总在此时一起坐在秋千上,一起等待日出,等待新的一天的到来,然后一起在劳动中享受两个人的甜蜜生活,可惜……

在这六个月来,老人每天悉心的照料我,总像珍宝一般的轻轻抚摸着我的叶片,慈爱的端详着我,每每有什么长大的迹象都笑的半天合不拢嘴,似乎回到了稚嫩的童年时代。可这一个月里,老人竟来得越来越迟,不断有花儿枯萎,今天更是连晌午都还未出来,老人到底怎么了?当夕阳从西方斜斜的照来时,拄着拐杖的老人终于从门槛处踏出,径直走到秋千处,微风轻轻吹着,老人的银发在风中虚弱的摇摆着,似乎一吹就散。她一瘸一拐的在秋千上坐下,疲惫的双眼凝视着夕阳,许久。老人缓缓看向我,此时我的花苞尽数开放,白色的绒毛围成球,在夕阳的映衬下,恍若少年时的一张剪影,充满着岁月历程的痕迹。“咳咳。”老人突然猛烈地咳嗽,继而仰躺在秋千上,惆怅的望着夕阳,瞳孔中不知在诉说些什么。

终于,当太阳完全被山阴掩盖时,老人闭上了双眼。一阵西风吹过,秋千摇出“吱嘎吱嘎”的声音,伴着老人的一生。

我的子女也被西风吹走了,我告诉他们,如果遇到我的母亲,一定要告诉她,您的儿子的一生是陪一位桑榆暮年的老人走完了岁末。

第五篇:《蒲公英-作文》

蒲公英

今天上午,爸爸送我去学英语,车窗外阳光明媚,春暖花开,我觉得这时的杭州应该是春天,但是却给了我一种夏天已经来临的味道。

这种味道让我想起了一种特殊的花——蒲公英。

蒲公英是多年生草本植物,春花期在4~5月,秋花期为8~9月。每朵花儿开放的时间大约为7~10天,群体连续开放的时间在25天左右。

我喜欢蒲公英是因为我觉得它是大自然送给孩子们最亲近、最自然的礼物。 蒲公英点点洒金,朵朵连绵,如幻如梦,随风飘远,它带着白色冠毛的瘦果悄悄地吹向天空。

蒲公英如降落伞一般飞着、落着,在蓝天的映衬下,就像一个个轻盈优雅的舞者""

我突然想到,如果蒲公英能像人类的爱该多好呀,随风播撒,有风的地方,就会有它,那么,贫穷、战争、杀戮、掠夺就会不再存在,世间将到处充满着爱的气息,人人都感受着爱的温暖。

“添添,到了,可以下车了,注意安全。”爸爸的话,一下把我拉回到了现实中。是呀,蒲公英就像是人间播撒爱的信使,我相信,在不久的将来,我们生存的地球,一定会充满爱的。

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