【 – 节日作文】
第一篇:《我眼中的春天》
我眼中的春天
吹一支柳笛，把春天含在嘴里，一曲欢快清爽的歌声，从骑着黄牛牧童的嘴中，渲染出一份淋漓尽致的悠扬，随风，轻巧地穿过竹林，开始蔓延，到世界的每一个角落，仿如老友重逢，一切都变得姹紫嫣红般明媚了起来，于是，春天便不约而至。 你看，一簇簇、一串串嫩黄色的迎春花正眉开眼笑地趴在墙头，张着喇叭一样妩媚的脸儿，仿佛是调皮的孩子，料峭几分活泼，几分可爱，那团团紧蹙的，可是一首绚烂了整个春天的乐章？
你再看那一朵朵盘绕在半山腰间的那一抹粉红、淡色的杜鹃，绽立枝头，也悄悄地娇艳了红妆无数，像一位整装待嫁的新娘，满目含羞，掩齿而笑地轻解美丽，为春天无声地增添了许多生动的亮丽。
春风不解风情，引来了一只只翩翩盛妆的彩蝶儿，你追着我，我赶着你，赶趟儿似地围绕在花丛中欢悦起舞，向春天毫无吝啬地炫耀着自己的美丽，哦！他们可是那传说中美丽的精灵，春天的舞者？
春天，是一场吹出来的美丽！
春天，是一份未曾预约的美丽！
握一杆画笔，把春天嵌入书卷，点点染染中，装点春天的颜色，看，远处的山，青葱如黛；清澈的水，琳琅湛蓝；无须太多的丹青笔墨，便能勾勒出一个春天。因为春天就这么简单。总是在我们不经意的时候，悄然而至！
一阵微风，便能定格剪出袅袅绕绕的柳丝，低垂着的柔美，无尽婉约；洁净的天空，映衬了那一池湖水，飘柔着清清粼粼的明朗。
此时，挽一缕清风，采一束春光，走在田野里，把春天的花冠，戴在头上，相信你的心情一定是美美的；撒一串欢笑，踏一路清香，激情诵吟春天的诗行，装订一页鸟语花香的赞歌。还有什么比这个更为欢快的呢？
大声欢呼起来吧：春天来了！春天来了！把我们的兴奋化为歌儿，传遍春天的每一个角落！
不说那呢喃的燕儿、热闹的花儿、沙沙的春雨、细语的春风、恣意欢笑的儿童们，单就那踏青寻春的恋人笑语低眉时的窃窃私语，满脸春色，便能肆无忌弹地开出生机一片。
哦！春天，是一幅渲染情趣的彩色图片！
春天，我们不曾预约，因为她时刻在我们身边，在我们的心中！ 六年级:苏诗杰
第二篇:《我眼中的春天》
我眼中的春天
我眼中的春天是个小姑娘，她轻盈、活泼、富有灵性。她胸怀广阔，心地善良，用纤纤小手绿化了山野，吹皱了池塘，唤醒了大地，她是大地的天使，为我们送来了柔柔的雨丝，暖暖的阳光。
春天又是个播种的好季节，是农民伯伯最喜爱的季节，也是我们少年儿童放飞梦想的季节。
一天，我突然有一种热望，我希望把春天永远地留在我的家里，留在我的心中。我把这个想法告诉了姐姐，姐姐非常赞赏我的想法。可怎样留住春天呢，我俩想了许久，最后还是姐姐技高一筹。她说，不如我们种一盆花吧，这不就把春天永远留在我们家了吗？
说干就干，我和姐姐在超市精心挑选了一个很别致的花盆，还在小镇的花卉市场买了一些君子兰种子，便高高兴兴地回家了。{我眼中的春天高中}.
回到家，我和姐姐在院子里刨了一些松软的泥土，还收集了一些雪松的落叶，这落叶含有油脂，是很好的肥料，这个方法是曾听奶奶讲的。一切准备工作就绪后，我和姐姐郑重其事地戴上手套，很默契地往花盆里倒土，之后把君子兰的种子大部分身子插进泥土里，只露出一点儿种子尖，再将雪松腐叶灰一层一层轻轻地盖在种子尖上，再浇一点儿水，然后把花盆放在能照到阳光的阳台上。做完了这一切，我和姐姐相视一笑，然后双手合十，各自许下心愿，期待它悄悄地发芽、开花，追赶春天的盛会……
以后的一段日子里，我和姐姐也没闲着，上学或回家总不忘给它浇点水，添加点雪松腐叶灰。每当听到《天气预报》里预报有恶劣天气，我总是反复叮嘱奶奶把它搬进屋里，别让它给风雨欺负了。
几个星期后的一天早晨，我惊喜地发现，我们的君子兰破土长出嫩芽儿了，它好像还很害羞似的涨红了小脸呢！哈哈，春天在我们家安家啰！
春天，真是个神奇的季节，只要你付出，一定会有回报，不管你是大人还是小孩。
四年级:郑雨婷
第三篇:《我眼中的春天》
我眼中的春天
课堂写话练习
二年级一班：李嘉诚 字数：138
我眼中的春天是五颜六色的，有各种的野花。红的似火、黄的赛金、粉的如霞、白的如玉、大的像气球，小的如雪花。那川流不息的河水是春姑娘染过颜色的长发吧？那万紫千红的野花是春姑娘的发卡吧？那又壮又大的柳树是春姑娘的娑衣吧？
春天来了，我看见了她，她像美人鱼在大海里游啊唱啊，多么开心啊！
第四篇:《孩子们眼中的春天》
孩子们眼中的春天{我眼中的春天高中}.
第一单元学习后，春天的美景跃然纸上。假期时我让孩子们走进大自然，去感受春天的变化，去发现春天的美，从下面一组简单的语言中让我们感受一下孩子们眼中春天""
春天
一（1）班 蔡晓娜
春天来了，小鸟飞来了，树木绿了，小草也绿了，小花开了 。我看见一群鸟飞来飞去，相互追着，大树huan来爱唱歌的、花花绿绿的小鸟。春天多美呀！
春天
一（1）班 申智聪
春天来了，春风吹的树木一摇一摇的，它吹绿了
树枝。春天引来了小鸟，引来了小燕子，还引来了一群小鸽子。春天原来这么美丽呀！
春天
一（1）班 常文鑫
春天是一个很好的季节。小草绿油油，小花是红
艳艳，山也是青青的。小鸟在天空中飞来飞去。春天真美呀！
春天
一（1）班 李建
春天是美丽的，梨花洁白，桃花粉红，树木绿了，草也绿了;春天是bo种的季节，爸爸妈妈忙着bo种,我在学校好好学习，课下我zhaixie 花草来观察他们的特点，还有他们不同的地方。我发现世界多美呀！
春天
一（1） 王虎
春天来了，我一起床就听到小鸟在叽的叫着，看
到了春天美丽的景色，我就想到一句话“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”春天原来这么美呀！
我一直告诉孩子们，写作的根在课本，孩子们运
用语言的能力超乎了我的想象，同时也有一丝丝的感动。
第五篇:《春》{我眼中的春天高中}.{我眼中的春天高中}.
《春》课堂教学实录及点评（一）
熊芳芳是湖北省近年来崭露头角的教坛新秀、在全国获得较多荣誉的优秀青年教师之一。
开始留意熊芳芳，是1999年。她在湖北省初中语文青年教师优质课竞赛中获一等奖第一名。芳芳灵动、流畅、清醇的课堂教学风格，令人难忘。2000年，我们又选派她代表湖北省参加第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛。她不负众望，力拔头筹。2002年，我们再次推荐她的录像课《行道树》在中国教育电视台西部教育频道“走进新课程”中播出，获得好评。
《春》是一篇经典的老课文。怎样有诗意、有创意、有新意地组织《春》的教学，是许多执教者永远的追求。正因为是传统的名家名篇，所以出新就更难。熊芳芳对我谈到，在构思《春》的教学的时候，她想到了人与自然的关系，春天带给人们的希望和鼓舞、创造的欲望和生命的动力""这一些，都被她定为了引导学生学习本文的“价值”。 我们就来看一看，熊芳芳是怎样把握和利用这些价值的吧。 执教：熊芳芳
师 ：我知道，上个星期天有些同学去春游了，能不能说说你的感受?
赵雅婷：就一个字——美!
朱华伦：美不胜收。
师 ：不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。
吕 威 ：还很快乐。
黄一哲 ：我感到很幸福，很美好。
师 ：嗯，你是从自己的心情方面来谈的。{我眼中的春天高中}.
胡 博 ：美丽的景致让人目不暇接。
师 ：哦，景色美，美景多。
邓 璞 ：好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。 师 ：(笑)是一种投人大自然怀抱的感觉吧。
温自豪 ：我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢?
师 ：这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思考了，很好。
杨 超 ：我还觉得春风十分温暖。
孙 虎 ：我眼中的春天是鸟语花香的。
齐梦卉 ：我觉得春天充满了绿色，充满了活力。
师 ：真好，开动了一切感官去感受春天。是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。朱自清的《春》，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。现在，先请同学们放声读课文，整体把握文章内容。
全体学生各自放声朗读课文。
(点评：从学生的生活体验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造了一个良好的气氛，为后面的教学环节作了很好的渲染和铺垫。) 师 ：读完课文了，你们觉得课文可以分成几个部分?
生 ： (异口同声)三个!
师 ：请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。老师先做一个示范，说第一部分：“人盼春，大自然报春。”(点击课件显示：人盼春，大自然报春)你们看老师的概括恰当吗?
生：(齐)恰当!
师：为什么?{我眼中的春天高中}.
张楚舒 ：课文一开始就说“盼望着，盼望着”，可见人在盼春。“东风的脚步近了”，表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。
师 ：好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说?
邓 璞 ：人赏春，大自然绘春。
师 ：(不由惊叹)哇!真是奇妙的巧合!你所说的居然跟老师的一字不差!(点击课件显示：人赏春，大自然绘春。此时学生也都惊奇地议论纷纷。)好，第三部分怎么概括呢?作者写第三部分的目的是什么？ 生 ：(齐)赞美春!
师 ：怎么赞美的?一起读读看。
(生齐读末三段。)
师 ：作者在赞美春的时候，始终把春天比作什么？
生 ：(齐)人!
师 ：对!在这里，人和大自然已经完全融为一体，天人合一了，所以我们可以说：天人合一赞美春。这就是作者写作本文的主旨。 (点击课件显示：天人合一赞美春)人与自然的关系在春天这个美丽的季节里显得多么亲密和谐!
(点评：这一环节要求学生用三句话概括全文的内容和层次，意在让学生从整体上把握课文。在传统教学中，始终是概括为“盼春——绘春——赞春”，对于“人”，一般只有在讲析迎春图时才会注意到。其实纵观全文，我们就会发现“人”活跃在文章的每一处。所以强调学生从“人”、“自然”和“春”的关系的角度来概括，意在引导学生注意到“大自然”和“人”是春天永恒的主题。在整个总分合式的教学结构中，这一环节可谓“总”。)
师 ：现在，让我们先来欣赏春天里的大自然。(点击课件：春天里的大自然)请同学们说说文中描绘了春天里大自然的哪些景物? 生 ：山、水、日、草、花、风、雨。
师：请同学们用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天大自然的美。可以从以下几个角度来说(点击课件显示)：鉴赏式地说说我最喜欢的一个画面、我最喜欢的一种声音、我最喜欢的一种气息、我最喜欢的一种气氛、我最喜欢的一种感觉。
熊 麟 ：我说我最喜欢的一种感觉是“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。
师 ：为什么喜欢?
熊 麟 ：因为它让我感觉到春天到来的一种欢乐的气氛。 师 ：桃儿、杏儿、梨儿是眼前的实景吗?