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北方初春雨中的景色 描写北方初春的景色

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【 – 节日作文】

第一篇:《初春的雨》

雨,是淘气的小精灵。有的在地上快乐地跳舞,有的在人们的肌肤上滚动,有的在小水洼中到处蹦跳""初春的雨,在这个世界的夜里,下了起来。清晨,迷迷糊糊地睁开了朦胧的睡眼,伸一个懒腰,舒展整个身心,拉开了红帘,透过玻璃窗外,毛毛雨打在了窗栏上,发出清脆的“啪、啪”声。跨出了家门,一股泥土的芳香扑面而来。举起印花雨伞,想挡住雨点的侵袭,但衣袖还是淋湿了。来到校园,走进教室,收起花伞,发现伞上的雨点正在一点一点往下滚动,这滚动的雨珠上,也散发出春的香,清淡雅致,离得越近,越很难闻到,反之,则会闻得到。这芳香。似玫瑰,却没那么浓烈,似茉莉,却没那么香近,似雏菊,却不像雏菊一样闻过之后,过上一会,就感到刺鼻。这芳香,令人难以忘怀,因为这香气,淡如清水,雅如荷莲。初春的雨,在不知不觉中,停止了它的降落。却在大地上,留下了它的芳香。初春的雨,初春的芳香。

第二篇:《春》

第1课时

学习目标

1.学生运用自己最喜欢的方式有感情地朗读课文,背诵文中的精彩段落。

2.学生通过品析文中准确而生动的词语和句子的含义,领悟作者表达的思想感情。 学习重点

体会拟人、比喻、排比等修辞手法在文中的作用。

学习过程

一、独学

1.给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。

酝酿( ) 宛转( ) 应和( ) 烘托( ) 蓑衣( ) .......

抖擞( ) 花枝招展( ) ..

yùn niàng wǎn zhuǎn h^a hōng suō sǒu zhī

2.从括号中选出恰当的词。

⑴树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得( )你的眼。(耀、逼)

⑵郁地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠,他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里( )。(静默着、站立着)

⑶鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地( )清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水( )。(亮出、买弄;应和着、呼应着)

逼、静默着、买弄、应和着。

3.请给下列句子排序。

①红的像火,粉的像霞,白的像雪。②桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。③野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。⑤花里带着甜味儿;闭了眼,村上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

②①⑤④③

4.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的?描绘了几幅图?

春草、春花、春风、春雨、春天的人。

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

二、群学

活动1.用自己最喜欢的方式自由朗读课文,力求从流畅朗读中体味文章内容与风采。 活动2.我们知道,写景要善于抓住景物的特点,这样文章才生动、传神。本文也是如此。认真研读课文,思考:作者在描绘五副图画时,分别抓住了景物的什么特点来写?

春草:嫩绿、绿草如茵。春花:争相斗艳、百花盛开。春风:温馨、春风送暖。春雨:轻柔、湿润。迎春:突出了人的活力和人勤春早的特点。

【教师点拨】

活动1.引导学生学习诵读方法,包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读,以读求知,以读悟情。

活动2.概括内容时,要学会抓住文章重点词语或句子,把握一个原则:能用原词用原词,能用原句用原句,不能用原词、原句的,用原意。

三、导学

活动1. 美读课文,把你以为好的的词语在小组内推荐出来并说出你认为用得好的原因。 活动2.把你喜欢的句子和段落划出来,读给同学听听并说出你喜欢的理由。

活动3.用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了《春》后的感受。

(一)老师示例:

(1) 词语:

盼望—期望—希望:都可做动词,“盼望、期望”含有殷切等待的意思,语意重只能对别人涌对自己,“希望”只是一般的想想,语意较轻,对别人,对自己都可以用,“盼望”只作动词,后两都还兼做名词。

朗润—湿润:都有“润泽”的意思,前者还有“明朗”的意思,课文中指山形清晰,山色润泽;后者有潮湿的意思,表明事物的干湿程度。

(2)句子:

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切,借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。

山朗润起不了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词排比用,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。

{北方初春雨中的景色}.

(3)段落:

描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞,特别喜欢

“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不仅写出了野花的多,还写出了花的光亮,仿

佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点,让人产生遐想。

(提示:在品析词语时,要遵循词语的本意,由本意再到文本义、引申义;在鉴赏美句时,

要善于找出句子中所用的修辞手法,再根据修辞手法的作用和文本的含义来分

析。){北方初春雨中的景色}.

(二)学生对美词美句的鉴赏进行交流,师生点拨。

我推荐:“吹面不寒杨柳风”:见注释⑤,全诗是“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣

欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”{北方初春雨中的景色}.

我推荐:“一年之计在于春”:见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春,一

日之计在于晨”

我推荐:山朗润起不了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词排比用,写春在山头,春

在水边,春阳温暖。三个动词要重读。

我推荐:第三段,写出了春草的新,力,柔的特点;尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻,柔,仿佛陶醉其中。

我推荐:描写春风的那段。通过触觉,臭觉,听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而

柔,仿佛在感受春风一般。{北方初春雨中的景色}.

我推荐:描写春雨的段。这一段先写春雨的特征,用几个比喻写出了雨的多,密、细、柔;

再写了雨中的景色,让人感觉温馨。要读出喜爱之情。

我推荐:第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情,读出力量来。

我推荐:最后三句:用三个比喻,诠释出春天的特点:新,美,力。读的时候要读出赞美之情。

(三)学生交流“我觉得《春》像""”,说出自己学习本文的感受。

我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画

我觉得《春》像一首轻快明丽的乐曲。

我觉得《春》像一首节奏明快的歌。

"" 四、预习

1.在文中选择你最喜欢的一句话或一段话,结合其写作手法,写一段30字左右的点评。

2.阅读林斤澜的《春风》,说说朱自清笔下的春风与林斤澜笔下春风有哪些不相同?

第2课时

春风

学习目标

1.找出描写北方春风气势和力量的词句,并与南方春风进行比较,概括北方春风粗犷、壮美的特点。

2.在理清文本思路的基础上,学习欲扬先抑的写作手法,体会作者对北方春风的赞美之情。学习重点

通过对南方和北方春风的比较,学习欲扬先抑的写法,体会作者对北方春风的赞美之情。 学习过程

一、独学

1.给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。

冰砚()冰溜()冰碴()乍暖还寒().....

粗犷()大靸鞋()刮折()呜呜吹号()....

yàn liū chá zhà hái guǎng sǎ sh~a háo

2.从括号中选出恰当的词。

⑴江南的春风( )大地,像柳丝的飘浮。( )万物,像细雨的滋润。(抚摸、轻抚;体贴、体恤)

⑵一夜之间,春风来了""从关外扑过山头,( )山梁,( )山沟,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,( )在窗户上。(爬过、漫过;插、吹;扑、打)

⑶麦苗在霜冻里( ),山桃在积雪里( )。(成长了、返青了;鼓苞了、长大了)

抚摸、体贴;漫过、插、扑;返青了、鼓苞了。

3.请给下列句子排序。

①又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?②北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。③要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?④到喜欢得不行时,连捎带来的粗暴也只觉得解气。

②④③①

4.找出文中具体描写北方春风的段落,反复朗读并画出其中富有表现力(最能表现特点)的词句。你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。

只见起风、起风,成天刮土、刮土。(扫尽寒冬,催生万物)

忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,沙拉沙拉,扑在人脸上,如无数的针扎。(不可遏制的气势)

麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里鼓苞了。

表达了作者对北国春风的喜爱与赞美之情。

二、群学

活动1.作者运用直接描写与间接描写相结合的方法来表现北国的春风,请分别勾画出来,并朗读展示。

直接描写:只见起风、起风,成天刮土、刮土。

忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石""{北方初春雨中的景色}.

间接描写:麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里鼓苞了""

活动2.通读全文,小组探究作者对北方春风的态度有怎样的变化?这是一种什么写作手法?有什么作用?

开篇写的是对春风的贬斥,而后文却是对春风的喜爱和赞美。这就是我们以前曾经说过的一种写作手法,即欲扬先抑。它的好处是:起强调作用,更有利于表达作者的感情。【教师点拨】

活动1.直接描写就是直接描绘人或物的肖像、心理、语言和行动,所以又叫正面描写。 间接描写就是通过对其他人或物的描写来映衬、烘托出所写人或物,或通过别人的评述来描写人物,即以“烘云托月”的手法,来达到以“虚”写“实”的目的。所以间接描写又称侧面描写。 活动2.欲扬先抑,是一种写作技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人或物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。

三、导学

活动1.江南的春风与北国的春风有什么不同?试概括在下面。你更喜欢哪种春风?为什么?

江南的春风的特点:春风送暖,温馨宜人。北国的春风的特点:扫尽寒冬,催生万物。后一问,言之有理即可。

活动2.朱自清笔下温馨宜人的春风在林斤澜的眼里却有种死耗子味?你是如何理解呢?

死耗子味是指,霉味很重,叫人恶心。这是从北方人的角度看待南方的春天,其实是为了衬托北方的春风的可敬。而朱自清却认为南方的春天是可爱的,是他赞美的对象,所以突出了南方春风的美好。也就是说,他们笔下的景物描写都是为各自的中心服务的。

四、小结

学了这两篇文章后,你认为读懂此类散文的方法有哪些?

一读,读通内容;二读,理清结构;三读,体会情感;四读,品析写法。

五、作业

1.细读两篇课文后找出文中所用的修辞手法,在课本上标注出来。

2.研读《春风》第六段从忽然从塞外的茫茫草原到段尾,运用所学的品析方法,写一段赏析文字。

诗两首 秋天

学习目标

1.学生通过流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2.通过朗读分析体会诗歌优美的意境,揣摩、品味本文优美的语言。

学习重点

通过朗读、分析,感受诗歌意境,归纳品读现代诗歌的一些方法。

学习过程

一、独学

1.课外查找诗人何其芳的有关生平资料。

2.给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。

丁丁( ) 栖息( ) 鳊鱼( ) 肥硕( ) ....

乌桕( ) 枯涸( ) 清冽( ) 梦寐( ) ....

飞飏( ) 惆怅( ) ...

zhēng qī biān shuò jiù h~a li^a m^ai yáng chóuchàng

3.在括号中填出恰当的词。

⑴秋天( )在农家里。

⑵秋天( )在渔船上。

⑶秋天( )在牧羊女的眼里。

(4)溪水因枯涸见石更( )。

栖息 游戏 梦寐 清冽

4.有感情地朗读《秋天》思考:本诗刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。

第一幅画面是“农家丰收图”。第二幅画面是“霜晨归渔图”。第三幅画面是“少女思恋图”。

第三篇:《春天的雨》

春天的雨是温情的,带着一颗柔软的心,丝丝入地,滋润刚刚从冬日醒转来的干渴的万物,抚慰它们被冬的寒冷弄伤的灵魂。而夏日的雨是热情的,张扬着无边的力量,汹涌而来,挥洒着一种压抑不住的激情,缠绵着花草树木,涤荡着天空大地。只是今年天气不太正常,本该“春雨贵如油”的时节,雨却真真是“下得满街流”,让花朵来不及展开就已随着春雨凋落。到了夏日,偏偏雨又没了影子,太阳每天没精打彩地惨白着脸悬在灰蒙蒙的空中,庄稼渴得冒了烟,低头耷拉脑的;就连向来让人觉得生命顽强的树啊草啊的,也成了灰头土脸的,掩不住缺少水分的枯黄。总是没有雨,看着焦渴的大地,看看污浊的天空,对雨的渴望从所有生命的呼吸中腾起,只是一直不能形成有声势的云,于是雨总在人们的期盼中蛰伏着。虽然看不到落雨,但雨一直在酝酿:从几日不见的太阳,从沉闷的空气,从低垂的天空,从贴着水面飞行的燕子,从不时跳出水面的游鱼""一切都在明明白白显示,雨要来,就要来,可是这潮湿的空气依然粘粘的吹在脸上,闷闷的风中还是不见雨的影踪,天空却变得愈加阴沉,看不到一团一团阴云,只是整个天空都沉着脸,垂下来,垂下来,仿佛自己仰起脸都能擦着它那阴暗的额头,这迫近的威压让人心里不舒服。而夏日从不缺场的雾在一片阴暗中也似乎浓重起来,配合着天空的进攻,缠住天地间的一切。雨前的压抑与沉闷让被干渴弄得焦燥的心异常脆弱,似乎精神都开始疲惫。这时候,只希望雷声能驱散这过于沉重的阴霾,希望久违的雨快点落下。焦灼的等待中,终于有雷声传来,那遥远的雷声如林涛滚动,虽然并不清脆,此时却如天籁——每一个心灵已渴望太久太久。雷声由远及近,响声越来越大,这时开始有闪电划过天空,那低垂的天幕如同被瞬间撕裂,被严严实实罩住的大地总算透了口气。雷声与闪电在空中造起声势:闪电越来越亮,接二连三地划过沉沉的天幕,放出耀目的光芒;雷声不断,既有远方轰隆隆的滚动声,又有近处喀喳喳的炸裂声。雷声与闪电仿佛在与混沌的天空做着搏斗,它们在争抢什么呢?难道是雨吗?这雨的到来还要经过一场拼搏吗?“叭叭叭”,大大的雨点直直地打下来,没有风的助阵,雨来的一样有气势,就如一粒粒弹丸从天而落,那么快,那么猛,哦,这才是期盼已久的雨,终于在期盼中带着激情来了,这夏日的第一场雨啊!电闪雷鸣,雨声嘈杂,如一场自然的音乐会,渲泄着太久太久的压抑。开始时是一个一个雨点勇猛地从天而降,如音乐的序曲,雨点噼噼叭叭地打在路上,击起些微烟尘,许久都不曾落雨的路面是如何干燥,那一个个雨点落上去,如在路上溅开一个个水花,只是极短的时间就连在一起;雨点打在花草上,声音更为清脆,而花草高兴地摇头摆脑,它们已盼了多久了,这雨的洗浴!接着雨声哗哗地越来越大,雨刷刷地下着,越来越快,很快就连成线,依然没有风,雨如帘一样垂着,越来越密,如沷下来一样了,音乐会进入高潮,天地间只听见雷声雨声,天色更暗了,可是为了突现这自然乐章的壮美?地上的雨水汇成了小溪,小溪聚成了小河,小河并在一起成了浅浅的池塘。雨在下,酣畅淋漓地下,可是因为人们盼了太久,它也蓄积了太久,才有了这一次的喷发?渐渐地,天一点一点地亮起来了,雷声稀了,听不见那巨大的炸裂声了,闪电也越来越弱了。那瓢沷一样的雨又成了珠帘,雨声重新变得清晰起来,似乎音乐已由激越转为平缓,是啊,心中沉积的激情已汹涌而出,就如海涛曾掀起过巨浪,但潮头涌过,那力量也就一点点退去。地面早已覆了一层水,雨珠在水面荡起一圈圈涟漪,只是来不及散开,已被另一个冲抵。渐亮的天色中,雾还在弥漫,只是淡了许多,天空湿漉漉的,房屋湿漉漉的,花草树木都成了湿漉漉的。雨还在下,持续不断地下,这已憋了太久太久的雨,终于落下来了,怎么会不一次来个痛快?

第四篇:《第二单元 作文 描绘春雨》

课题:第二单元作文 描绘春水 主备:王萍 审核: 习作要求{北方初春雨中的景色}.

春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼,欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题,用你的笔来描绘春水吧。

题一:春天的小河(小雨……)

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