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春语散文 关于春雨的散文

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【 – 节日作文】

第一篇:《春雨散文》

散文:春雨的色彩

春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙""一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?

小白鸽说:“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

小燕子说:“不对,春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草地绿了!春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了""”

小麻雀说:“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了!春雨滴在杏树上,杏花儿红了""”

小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花儿也黄了""”

春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙""它好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红""

第二篇:《散文欣赏:春雨》

活动名称:春雨(散文)

活动目标:

1.理解散文内容,感受散文所蕴含的春天气息,激发幼儿热爱春天的情感。

2.丰富词汇:垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。

3.发展幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品。

活动准备:

1.观察春天的景色。{春语散文}.

2.根据儿歌内容制作PPT。

活动过程:

一、直接感受并理解散文内容,丰富词汇。

(1)用小雨点的话揭示课题,理解春雨的轻、细。

师:你们听:沙沙沙;谁来了?(我是春雨,春天来了,我从天空轻轻地落下来, 大地就会变得越来越美丽)春雨是怎样落下来得?(轻轻地、细细的)所以我们可以用 “悄悄地”这个词来说。

(2)师:小朋友,以前我们也看过春雨,谁能说说春雨像什么呢?什么叫垂挂?{春语散文}.

(3)理解春雨的作用。

师:春雨来干什么呢?什么出来了?柳芽是什么样的?什么样的桃花出来了?还有 什么也出来了?

二、完整欣赏一遍散文,简单提问。

师:原来,春雨的作用真大,老师把春雨编成了很好听的一段话,请小朋友一边听 一边想,你看到的春雨像老师说的一样吗?这首诗的名字叫什么?春雨给我们带来了一 个什么样的春天(欢蹦乱跳)

三、再次欣赏散文,春天的气息。

四、指导幼儿朗诵。

师:让我们用好听的声音一起来说一说春雨,有的地方读得轻一点;有的地方读得 惊奇一点;还有得地方读得高兴一点,响亮一点。

{春语散文}.

五、小结春雨的作用。

激发幼儿热爱春天的情感,鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“""出来了”的句型。{春语散文}.

附: 春雨

沙沙沙,春雨悄悄地来了。

你看,天空里垂挂着无数根银线,细细的,亮亮的。 春雨呀,你来干什么?

嫩黄嫩黄的柳芽出来了,鲜红鲜红的桃花出来了,

尖尖的竹笋出来了""

嗬!春雨给我带来了、带来了一个活蹦乱跳的春天。

第三篇:《散文春雨》

春雨

保定市清苑县北店乡北店小学 李洋洋

阳春三月,雪才无奈的醒来,之前任凭风婆婆怎么呼唤,云公公如何发脾气,她都一直沉睡。她一醒来就急忙召唤好姐妹——春雨姑娘。

春雨还很腼腆,总是那么轻轻地、小心翼翼的跟你打招呼,却也不乏激情,用温柔的声音唤着昔日的伙伴…… 小草听见了,急忙用力推开了妈妈,探出嫩绿的小脑袋,好像有意同雨姑娘捉迷藏。

麦苗听见了,挣开了惺忪的双眼,抖了抖精神,抖掉了满身灰尘,好像要用饱满的精神与挚友来个拥抱。

杏花听见了,急得憋红了脸,好像要鼓足劲给老朋友一个甜甜的吻。

小树听见了,兴奋地吐着新绿,好像要用全新的自己表达对朋友的思念。

……

春雨姑娘见了,激动极了,用力地唱着:淅淅沥沥,淅淅沥沥……

忽然,她看见:

不远处开着一朵摩托花,一朵汽车花;

瞧,那汽车花远远地,远远地躲开了摩托花,怕溅起的水花抚摸那摩托花……

春雨姑娘泪眼迷茫,那是幸福的泪光。

第四篇:《1.春雨(散文)》

朗诵四级 – 1(散文) 春雨

我爱春雨,它带着清新,带着甜蜜,像千万条银丝,仿佛在山腰;(停)

(停)抬着脚,踩在湿漉漉的田埂;(停)仰着脸,接收雨丝的爱抚;(停)伸出手,捧出上天的馈赠……(停)

啊,条,唤醒了冬眠的枯草;(停)她把甘甜的乳汁洒向大地,默默的渗入泥土,孕育着新的生命。 (停)我爱春雨,更爱具有春雨精神的人。啊,我们的老师,就是像春雨那样,用无声的爱滋润着棵棵幼苗,开启一双双充满希望的眼睛。(停)她们全身心地投入工作,一丝不苟,忘记了疲倦,忘记了疾病,她们的路艰难而神圣,不管土地多么贫瘠,她们始终像春雨那样绵绵地(高昂)洒落着,滋润着……

啊,我爱春雨,我更爱具有春雨精神的老师,我想,(停)

出一切。

第五篇:《散文《雨情》》

雨·情

我是在城市里长大的孩子,对于自然的渴望自然而然地转化为对某种自然现象的钟情。春天的雨,便是我的情之所往了。

幼年的时候喜欢雨,无外乎贪玩的本性。我所上的小学离家并不远,所以我一般都是徒步上学。那时候,记得每每到了春天的下雨天,我总是兴奋地穿起我那双号称“无敌风火轮”的塑胶套鞋,撑着一把画满了卡通图案的小伞,带着对大人愁云密布表情的不解赶去上学。看着路上狼狈躲雨的大人们,总是庆幸自己拥有可爱的伞和滴水不漏的“风火轮”。脱下了厚重冬袄的小伙伴们三五成群,大家都爱用套鞋踢起的水花互相嬉斗。水坑则是我们的最爱,每看到一个水坑,大家总会争抢着用力踩下去,激起的水花伴着我们的笑声散落一地。虽然回家后湿淋淋的衣服会带来母亲的责备,可是想起一路上同伴的狼狈样,嘴角都会忍不住地泛着狡黠的笑容,也许这就是大人眼中幼稚的童年时光吧。现在,每当下雨天在路上看见孩子们打闹,还是会想起自己的小时候,想起那充满趣味的童年。

少年的时候仍然喜欢春雨,便已不再因为雨中的嬉闹,而是依恋上了父母雨中的身影。高三上学期的春天,每天晚上学校的晚自习都要上到很晚,经常碰到自习过程中忽然下雨的状况。那样的晚自习,看书之余,总是要向教室的窗外张望,期盼能望见父母的身影,期盼能从父母手中接过一件余留体温的雨衣。这样的期盼每次都能在父母关爱的眼神中得到实现,在向他们唠叨“下次雨下这么大就不要送了”的时候,暖暖的心里又开始期盼着下一次的雨。父母的爱在雨中显得

更加伟大,而雨也在爱的衬托下更加可爱。

长大后喜欢春雨,则更有一种“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的情结。喜欢静静地听雨滴们敲打屋檐的声音;喜欢在春雨蒙蒙的时候撑着雨伞呼吸湿润的春风;喜欢躲在被窝里享受家带来的遮风挡雨。雨声的滴答是最美的旋律,时而舒缓,时而欢快,聆听中,总能让我找到片刻属于自己的宁静。

春雨的魅力在于它既有“风如拔山努,雨如决河倾”的气势,又有“随风潜入夜,润物细无声”的柔情。其实,我们为人处事也应如春雨般,收放自如,宠辱不惊。春雨已成为我人生中不可或缺的良师益友,它给了我美好的回忆,也教给了我做人的道理。期待下一场春雨的到来,不论是暴雨还是细雨;期待未来的人生,不论是辉煌还是平淡。

第六篇:《春意散文《春水如常》》

春水如常

这世上,最有灵性的莫过于水了。或唯美的飘洒于云端,或朦胧的弥漫于天际,或闪烁的悬挂于叶尖,或静静的流淌于大地——-无论季节如何更替,恒古不变。

这一季,春水如常。{春语散文}.

初春踏青,怀着一个寒冬的压抑渴望在山野间释放。初春的山野,余寒未尽,绿色若隐若现,山野间依旧静悄悄。盘石而坐,细细欣赏眼下的风景。偶然,“啪、啪、啪”的声音传入耳朵,拨开青草,掩映其中的小溪流映入眼帘,解冻的声音此起彼伏,一瞬间,满心的欢喜,压抑的心情在溪流融破薄冰的一刹那欣然释放。

溪流虽小,却欣然接受寒冬的冰封,她们相信,只要禁锢的生命心怀希望,就算冬天来了,春天还会远吗?当那岸边的树木生出绿意,当冰封在水中的水草渐渐苏醒,当寒冬过去,春意渐浓。冰封便不再,这儿依旧,春水如常!{春语散文}.

{春语散文}.

清晨起来,站在阳台上,看着自己种的一株月季。翠绿的枝叶,含苞的花骨朵儿,清醒的泥土气息,连呼吸都渐渐变深,目光便流连不动了,那是一滴悬挂于叶尖的露珠。露珠悬而不落,牵扯着嫩叶画出优美的弧线,透明的露珠映衬着绿叶,在阳光下如珍珠般晶莹剔透,如墨玉绿意般完美无瑕。叶面上的细流不断凝聚,露珠不断变大,一如这春的绿意不经意间渐渐变深,希望渐渐盈满心间,“啪”的一声,露珠滴落,在叶尖与泥土之间的距离,如流星般最后一次尽情闪烁。滴落,浸润泥土,浸润春的希望。不断震颤的嫩叶渐渐恢复原样,在

页面细流的凝聚中又一次微微颔首,叶尖上凝聚的希望,再见一如初见般的惊喜。

这一滴春水,一如往日,在春天里凝聚成跳跃的姿势,浸润在泥土里,化成希望的源泉。无论岁月荏苒,春水如常!

{春语散文}.

选一个小雨的天气,我们一同站在桥头,不打伞,张开双臂,与春雨拥抱。春雨温柔,轻抚发丝,三千青丝,一一细数,当凝聚的雨滴从发丝滴落,连思维都变得清晰。春雨无声,一滴一滴,浸润春衫,当那薄薄的凉意传遍全身,呼吸都渐渐变深,一瞬间,仿佛重获新生,怅然释怀一身微尘——

我们轻轻的走在春雨浸润的土地上,冬日的严寒下龟裂的地面,在春雨的浸润中如老人重获青春,雨水顺着龟裂的细纹渗入到泥土之中,轻轻抚平冬日的痕迹,泥土的绿色由浅入深,细纹渐渐消退,一切扎根于泥土之中的生命重获新生,一切重新开始。

春雨淅沥千年,为了每一个平等的生命。无论沧海桑田,那一季,不变的春水如常!{春语散文}.

愿每一个感受到春意的生命,无论身在何方,无论身处何境,都永远心怀希望,因为这一季,春水如常,希望依旧!

第七篇:《朱自清散文《春》》

朱自清散文《春》赏析

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着。

雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

《春》是朱自清散文中的名篇佳作,但在作者生前,它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考证,《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。陈说:“在篇名的右上角都注有标记。编者在课文目录后附注,凡有此标记者"系特约撰述之作品",可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。”(《关于〈春〉的出处》,《临沂师专学报》1983年第2期)《春》不仅在解放前被编入中学语文教材,1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册,也收录了它。但是,后者嫌原作有的词汇“陈旧”,有的语句不够“规范化”,因之对其进行了“加工润色”。这样,在文字上便与原作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌,本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。

《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调,描绘了我国南方春天特有的景色:绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现一派生机和活力;在春境中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷,《春》是一曲赞美青春的颂歌。

作品起始写道:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠,强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”,更把春天拟人化,似乎春天正在大踏步向我们走来。看:“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境,勾画出大地回春万物复苏的景象。 接着,作者推出五个特写镜头,细致入微地描绘春天的动人景象。

第一个特写镜头是春草:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软,而且还摄下了它对人的诱惑力:人们在草地上“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”这里的绿茵,已不是单纯的自然景物,而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。

第二个特写镜头是花木争荣:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍,而且野花遍地,万紫千红。众花还以其特有的色香,吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”,大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写,活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足,还特意驰骋想象的翅膀写道:果树之花“带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野,更从未来角度渲染了春花的可爱。

第三个特写镜头是春风。较之春花来说,春风是不容易描写的。朱自清写春风,主要抓住了两点,一是春风的柔和,二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句,来状写春风的温暖,柔和;他犹恐读者不易领会,马上来了一句人人能领会的摹写:“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风,不仅强化了春的氛围,也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风,把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨,使树叶子“绿得发亮,小草也青得逼你的眼”。雨夜,一点点黄晕的灯光,“烘托出一片安静而和平的夜”。白天,“地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。

第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主,这幅画面则突出人的作为:“城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去”。在春天,花儿“赶趟儿”地开;人们为了迎春,“也赶趟儿似的”走出家门。在春天,花卉争荣,各不相让;人们“一年之计在于春”,也以只争朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、绘春的基础上,作品最后唱起了对春的赞歌:

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。

这里,作者用三个比喻性的排比句式,说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的;人类也应当踏着春天的步伐,去创造美好幸福的生活。

《春》是一篇描写自然风光的出色散文,将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比,使人感到它有两点突出的变异:一是感情格调有所不同;二是语言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》,使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁,而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此?我猜想至少有这样两个原因:一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材,从培养青年进取向上出发,作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力,反映了作者写作时的心境。《春》大概写于

1932年下半年或1933年初。1932年8月,朱自清漫游欧洲回国不久,便与陈竹隐女士结为美满夫妻,并于同年9月出任清华大学中国文学系主任;33年4月,又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事,不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注,使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看,《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的,但有雕琢痕迹,不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草,“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”;写花,“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的,生动活泼,节奏明快,语短意丰,表现力强。作者为了更好地描写春天,还采用比喻、拟人等多种修辞方法,使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分,便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师,他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上,使其四季常驻,随时可睹。

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