【 – 节日作文】
第一篇:《竹资料》
竹成语
鸠车竹马—鸠车、竹马:儿童玩具。借指童年
哀丝豪竹—丝、竹:弦乐、管乐的通称;豪竹:粗大的竹管制成的乐器。形容管弦乐声的悲壮动人。
成竹在胸—成竹:现成完整的竹子。画竹前竹的全貌已在胸中。比喻在做事之前已经拿定主义。
翠竹黄花—指眼前境物。
刀过竹解—刀一劈下去,竹子立即分开。形容事情顺利解决。
金石丝竹—金:指金属制的乐器;石:指石制的磬;丝:指弦类乐器;竹:指管类乐器。泛指各种乐器。也形容各种声音。
鲇鱼上竹—比喻本想前进反而后退。
茂林修竹—修:长。茂密高大的树林竹林。
破竹之势—比喻节节胜利,毫无阻碍。
品竹弹丝—品:吹弄乐器;竹:指箫笛之类管乐器;丝:指琵琶、二胡之类弦乐器。指吹弹乐器。
敲竹杠—比喻利用别人的弱点或以某事为借口来讹诈。
磬竹难书—罄:用尽;竹:竹简,用以写字;书:写。用尽竹子也难写完。形容罪行多得写不完。后泛指事实多,写不完。
势如破竹—势:气势,威力。形势就象劈竹子,头上几节破开以后,下面各节顺着刀势就分开了。比喻节节胜利,毫无阻碍。
丝竹管弦—丝:指弦乐器;竹:指管乐器。琴瑟箫笛等乐器的总称。也指音乐。 竹头木屑—比喻可利用的废物。
竹篮打水—比喻白费气力,劳而无功。
竹马之友—指儿童时期的朋友。
竹报平安—比喻平安家信。
竹苞松茂—苞:茂盛。松竹繁茂。比喻家门兴盛。也用于祝人新屋落成。 罄竹难书—罄:尽,完;竹:古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。 青梅竹马—青梅:青的梅子;竹马:儿童以竹竿当马骑。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。
胸有成竹—原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。
尺竹伍符—本指记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则。亦借指军队。
垂名竹帛—垂名:传名。竹帛:古代供书写用的竹简和白绢,借指典籍、史册。名字
吹竹弹丝—吹奏管乐器,弹拨弦乐器。
调丝品竹—吹弹乐器。
调弦品竹—吹奏乐器。元·杨梓《霍光鬼谏》第一折:“只听的调弦品竹,甚的是论道经邦。”亦作“调丝品竹”、“调丝弄竹”、“调弦弄管”。
东南竹箭—《尔雅·释地》:“东南之美者,有会稽之竹箭焉。”后因以“东南竹箭”比喻优秀人才。
豪竹哀丝—指管弦乐。
急竹繁丝—见“急管繁弦”。
柳门竹巷—指幽静俭朴的住宅。柳门竹巷依依在,野草青苔日日多。
芒鞋竹笠—芒鞋:草鞋。竹笠:用竹子编成的斗笠。穿草鞋,戴斗笠是古人外出漫游的工具。指到处漫游。
曝书见竹—谓睹物思人。
武昌剩竹—比喻尚可备用的材料。
朽竹篙舟—烂竹竿作篙推舟。比喻做事的工具或条件不佳,难能成就。
着于竹帛—着:写作。竹帛:竹简和绢。在竹简和绢上写作。指把事物或人的功绩等写入书中。亦作“着乎竹帛”、“着之竹帛”。
竹篱茅舍—用竹子围的篱笆,茅草盖顶的房屋。形容住房简陋或浓郁的田园风光。 竹柏异心—〖解释〗比喻志向不合或表象不同。
枯竹空言—竹:竹简。指毫无实用价值的陈旧的古书和空泛的议论。汉?桓宽《盐铁论?利议》:“诸生无能出奇计,远图匈奴安边境之策,抱枯竹,守空言。”
抱鸡养竹—旧比喻宫僚坐地盘剥,不择手段。明?冯梦龙《古今谭概》载,唐新昌县县令夏侯彪之,一到任就叫里正代他抱小鸡种竹子,自己坐受其利。
对联
●墙上芦苇,头重脚轻根底浅。山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
●屈屈伸伸,雪压千屋犹奋直;潇潇洒洒,风来四面又何妨。{竹子怎么编成篱笆墙}.
●劲节生来瘦,高村老去刚;竹青怀素志,梅龙秉芳心。
●为天地生春,抚长存终古绿;与松梅作伴,洁身共避寒心.
●竹笋出墙,一节须高一节;梅花逊雪,三分只是三分。
●千古虚心尊此老;九州高节拜先生.
●宜和竹论虚和实;不与谁争高与低
●千古虚心尊此老;九州高节拜先生。
●和竹论虚和实;不与谁争高与低。
●山色不随春老;竹枝长向人新.
●劲节生来瘦;高材老去刚
歇后语
竹篮打水——一场空
竹织鸭——无心肝
竹筛子盛稀饭——漏洞百出
竹筛子兜水——漏洞百出
竹板儿云——一个劲儿
竹篮装油——一点不剩
竹林里逮兔子——噼里啪啦
竹林的笋子——上长货
竹林子遭火烧——一派光棍
竹林的笋子——嘴尖毛长
竹林的笋子——嘴尖皮厚
竹子发芽——一根光棍
竹子的子孙——越发越多
竹丝编着背篓——眼多
竹篙打水——满塘动
竹匠劈毛竹——直直落落{竹子怎么编成篱笆墙}.
竹子冒笋——一代胜似一代
竹丝编的背篓——眼睛又细又多
竹篮打水上山峰——一场欢喜一场空
竹林的竹篓里数大鱼——一清二楚
成语故事
胸有成竹
这个成语出自宋代苏轼的《文与可画筼(yún)筜(dāng)谷偃竹记》和晁补之的《赠文潜甥杨克——学文与可画竹求诗》。
相传北宋时期,有一个读书人姓文名同,字与可。他能诗善文,通晓篆(zhuàn)、隶、行、草等各种书法,又擅长绘画。文同平生很喜欢画竹子。他在自己的住宅前后,亲手种了很多竹子,一年四季,不管是刮风下雨还是雪花纷飞,都坚持观察竹子的形态、颜色,琢磨竹枝竹叶在各种不同情况下的变化。经过长期的种竹实践和观察、揣摩,他不仅对竹子的特性了如指掌,而且在脑海中装满了各种各样竹子的形态。正因为这样,在他动笔绘画之前,要画什么样的竹子,怎样构图,着墨,他心中早就有了轮廓,不必费尽心思,反复琢磨,而是一挥而就,出色地画出各式各样的竹子。他画的竹子,栩栩(xǔ)如生,形神兼备。 苏轼称赞文与可的作画方法是“故画竹,必先得成竹于胸,执笔熟视,乃见其所欲画者,急起从之,振笔直遂……”文同的一位好朋友、著名大诗人晁补之的诗中是这样写他作画的:“与可画竹时,胸中有成竹。”意思是说,与可在画竹子时,完美的竹子形象早就在他心里构思好了。
人们把“胸中有成竹”简化成“胸有成竹”亦作“成竹在胸”。这个成语比喻事前已有全面考虑,或已有成功把握。充分准备,对事情的成功已有了十分的把握;又比喻遇事不慌,十分沉着。
斑竹一枝千滴泪
上古时候,尧王有两个女儿,大女儿叫女英,二女儿叫娥皇,姐姐长妹妹两岁。女英和娥皇都长得俊秀,贤惠善良,尧王很喜欢他的两个女儿。
尧王选贤让能,选虞舜为继承人,并将两个女儿许给舜为妻。舜在帮助尧王管理国家大事期间,为人民做了许多好事。尧王死后,舜帝即位,南方的“三苗”部族(现在湖南),多次在边境骚扰,舜亲率大军南征,娥皇、女英也跟随同行,留住湘水之滨.大军征战南进到苍梧,舜王不幸病死,葬在九嶷山下(后人把这个地方叫做零陵)。娥皇、女英接到噩耗,痛哭不止,一直哭得两眼流出血泪来。泪珠洒在竹子气上面,染得竹子满身斑斑点点,成为斑竹,后来,姐妹二人投水而死。
后人为纪念娥皇、女英,在湘水旁建立庙宇,名为黄陵庙。传说她二人都做了湘水女神,娥皇是湘君,女英湘夫人。她们的墓在衡山上面。
二妃死后,湘水出口处的洞庭湖君山出产一种竹子,竹子上面有斑斑点点紫晕的玟痕,传说为二妃的血泪所化而成。人们将这种竹子起名“斑竹”,又名“湘妃竹”。毛主席的诗词中“斑竹一枝千滴泪”,就是说的这个故事。
竹头木屑{竹子怎么编成篱笆墙}.
陶侃,字士行,东晋鄱阳人,后来迁居庐江浔阳,是晋末著名文学家陶渊明的曾祖父。由于他为西晋统治者“一贯尽忠”,从县吏一直做到荆、江二州刺史,并掌管其他六州军事,成为当时最有实力的人物。但他戎马生涯四十余年,却始终保持着勤俭节约的作风,还经常勉励部下珍惜一草一木,为国为民多做贡献。 陶侃少时家境贫寒,父亲病后,全家只靠母亲一人纺线织布维持生活。为了培养他,母亲付出了全部的心血。他十六岁时,在县里谋到一个小吏的职位,负责管理鱼池。刚上任不久,他就给母亲弄回去一坛腌鱼,这是当时人们喜欢吃的东西。但他母亲很生气,把腌鱼封存不吃,并且责备他说:“你拿公家的东西送我,不但不能使我高兴,反而让我替你难过!”母亲的话使陶侃十分羞愧,从那以后再也没有拿过公家的东西。
有一年,在荆州刺史的任上,因战备需要造一批战船,陶侃常去现场视察督导,发现大量的剩竹头和木屑扔得到处都是,觉得很可惜。这些东西本来都算是废物了,陶侃却叫人全部登记收藏起来。别人见他这样做,心中都暗自好笑。后来,一次新春集会,恰逢雪后初晴,厅前泥泞难走,陶侃便叫人把木屑拿出来铺在地上。这时,微不足道的木屑发挥了作用。
有一次,东晋大将桓温要去讨伐蜀地,事先需要赶造不少船只,船板锯好了,但缺少竹钉,没法把船身装起来,陶侃便叫人把藏着的竹头取出来送给桓温,削成竹钉,船便装起来了。陶侃不但提倡节俭,而且非常反感那些毫不珍惜财物的人。一次,他去郊区,看见一个人拿着一把没有成熟的青稻穗,就问他为什么这样,那人说没什么,随手采的。陶侃很生气,训斥道:“你自己不种庄稼,还去糟蹋别人的!”当即把那个人抓起来教训了一通。
公元315年,陶侃率兵击败杜弢的反晋武装,又攻克长沙,声威很大,权臣王敦因猜忌他,解除了他的兵权,陶侃被贬为广州刺史。因为公务少,陶侃一下子成了无事可做的闲人。但他并没有放纵自己,每天早晨把一百块砖搬到书房外面,晚上又搬进书房,天天来回地搬进搬出,常常累得满头大汗,谁也不知道他是什么用意。有人不解,甚至笑他,他却正色道,“我正当壮年,总有一天要平定中原,报效国家,生活悠闲不但会变懒,还会败坏身体,以后如何担当重任?”人们听了不禁肃然起敬。
罄竹难书
李渊自从在太原起兵以后,自任为大将军,积极地向隋军进攻。
这个时候,突厥的力量很强,李渊因为一方面担心突厥坏事,一方面又想要借用胡人剽悍的胡马,所以听从别人的建议,向突厥的始毕可汗谈和,双方约定:“若得攻入长安,民众土地归于唐,金玉缯帛归于突厥。”
李渊为争取人心,大开粮仓,救济灾民,并且乘机招募义兵。然而,这些义兵都是乌合之众,没有经过检阅练习,所以带领起来万分辛苦。
此时,李密在现在的河南省东部,拥有极大的力量,而且发表了一篇著名的檄文声讨隋炀帝,其中的名句有“罄南山之竹,书罪无穷;决东海之波,流恶难尽。” 这句话的意思是,用完南山的竹子做简策,也写不完炀帝的罪状。罄是用尽的意思。用东海的滔滔大水,也洗不完炀帝的罪恶。以后我们形容罪状之多,写都写不完,称之为“罄竹难书”,这就是此句成语的由来。
自从这一篇檄文一出,海内轰动,人人传阅,李密的声势如日中天,各地反隋的领袖如窦建德和徐圆朗等纷纷上表,劝请李密即天子位,李密却以为洛阳尚未拿下,还不必急在一时。
因为李密的声势浩大,所以李渊想要来拉拢他,遣使通书。李密自以为力量雄厚,要求李渊率领步骑数千到河南来,当面缔结盟约,由李密自任盟主。
李渊不敢得罪李密,却又不想跑到河南去。他笑着说:“李密这个人如此夸矜自大,我正准备进兵关中,如果一口回绝他,等于平白又多了一个敌人,不如拍拍他的马屁,使他更为骄傲,然后再慢慢观看鹬蚌相争,好来坐收渔利。”
于是,李渊就命令温大雅回了一封书信给李密,信上说:“天生万民,必有司牧,当今能为司牧,作为天子者,除了你还有什么人?老夫年逾知命 知命为五十岁 ,没有这个野心了。愿意跟着大弟你,攀鳞附翼。”
李密见到信,看得眉开眼笑,乐不可支。从此,对李渊深信不疑。
势如破竹
三国末年,晋武帝司马炎灭掉蜀国,夺取魏国政权以后,准备出兵攻打东吴,实现统一全中国的愿望。他召集文武大臣们商量灭大计。多数人认为,吴国还有一定实力,一举消灭它恐怕不易,不如有了足够的准备再说。
大将杜预不同意多数人的看法,写了一道奏章给晋武帝。杜预认为,必须趁目前吴国衰弱,忙灭掉它,不然等它有了实力就很难打败它了。司马炎看了杜预的奏章,找自己的最信任的大臣张华征求意见。张华很同意杜预的分析,也劝司马炎快快攻打吴国,以免留下后患。于是司马炎就下了决心,任命杜预作征南大将军。 公元279年,晋武帝司马炎调动了二十多万兵马,分成六路水陆并进,攻打吴国,一路战鼓齐鸣,战旗飘扬,战士威武雄壮。第二年就攻占了江陵,斩了吴国一员大将,率领军队乘胜追击。在沅江、湘江以南的吴军听到风声吓破了胆,纷纷打开城门投降。司马炎下令让杜预从小路向吴国国都建业进发。此时,有人担心长江水势暴涨,不如暂收兵等到冬天进攻更有利。杜预坚决反对退兵,他说:“现在趁士气高涨,斗志正旺,取得一个又一个胜利,势如破竹(像用快刀劈竹子一样,劈过几节后竹子就迎刃破裂),一举攻击吴国不会再费多大力气了!” 晋朝大军在杜预率领下,直冲向吴都建业,不久就攻占建业灭了吴国。晋武帝统一了全国。
竹报平安
传说古代时,南方群山中有一种人面猴身,却只有一手一足的厉鬼,人称“山魈”。黑毛赤目,长发披身,在树上作巢,洞门直径才数寸,但整个巢身用赤土和白土涂抹。山魈喜欢在山涧里捕捞虾蟹吃。它们还体会到烤火能御冬寒。于是不会取火的山魈,开始向人抢火。起先是袭击进山生火的人,慢慢地走出山林,向人类居住的村落骚扰。成为人们谈起来便惊惧不已的一大公害。
逐渐地,人们发现,山魈特别害怕竹子燃烧时发出的哔剥哔剥的爆裂声,一闻此声,便会惊惶逃窜,连头也不敢回一下,且好长时间不敢再出现。这下子,人们有了吓退山魈的妙计,每逢腊至严寒,便点火爆竹子,以造声势;进山打猎砍柴时,也带上一些竹管,投在火中使之爆裂。据说是新旧年份交替之际,山魈出游最称频繁。所以人们又在这时举行公众性的爆竹仪式,然后互道平安,因为大家都相信害人的鬼魈已被吓跑了。爆竹退鬼的手段与仪式,逐渐演变为中国人除旧岁迎新年的传统风俗,直到人们发明火药并用它做成替代爆竹的燃响物后,仍管它叫“爆竹”,明确其功能
第二篇:《竹乡之歌教案》
《竹乡之歌》教学设计
第一课时
教学内容:竹字头及相关生字
教学目标:
1、认读11个生字,书写“竹”和“笛”字;继续培养学生独立识字的能力;
2、积累一个常用偏旁,通过带竹字头的字体会汉字表意的特点;
3、正确、流利地诵读诗歌,了解傣家人的生活。
重点:认读生字11个,会写2个
教学准备:实物投影仪、课件、生字卡
教学过程与方法:
一、激情导入
1、孩子们,看着你们像花一样的笑脸,望着你们渴求知识的大眼睛;老师知道,这节语文课我们一定会合作得非常愉快!
2、前面我们欣赏过风景如画的水乡,清新迷人的小山村。今天我们一起去游览云南西双版纳美丽的竹乡,去聆听竹乡之歌,去了解傣家人的生活。请孩子们读课题。
3、孩子们,我们出发吧。(图片欣赏30秒)
4、怎么样?
5、这就是我们今天要去的云南傣家人的竹乡。我们仿佛闻到了肆意飘散的竹香,听到了优美动听的笛声,好舒适呀!
二、初读课文,感知文本
1、请孩子们,请打开语文书,翻到85页,左手压书,右手食指指书,听老师读课文,听准字音。
2、自由读儿歌,边读边用笔圈出不认识的字。
三、突破重点,学习字词。
1、孩子们,当我们遇到不认识的字时,可以用什么方法解决?(当学生不回答时:不认识这个字,我们可以用什么方法【带拼音的字卡】)?这就是“拼”;有时听别人读后,自己也会读,就是“听”;不会认,还可以问问同学或老师,这就是“问”;翻翻书后面的查字表,就是“查”,有时还可以根据情况“猜”。
2、哟!这么多的识字方法!现在,请大家前后四人一小组,合作学习,用它们去认识刚才我们圈出的字吧。
现在,请推选一个小组长,小组长先抽出卡片,其他同学认读,然后其他同学抽出卡片,小组长认读。(篱笆、围墙、风筝、巧手、箩筐、傍晚、竹筒、最爱、笛声)
3、汇报学习。
师:小组内学习,你用什么方法认识了哪个字?
师:谁用“查”的方法认识了哪个字?
……
4、抽生读、男女生配合读、师生配合读
师:现在我就要看看你们是不是真的把这些字都认识了。
抽生读,将诗歌读正确(熟、正、傣)。
配合读,整体读文、带情。
5、学习竹字头的字和“笛”
①、竹字头
师:刚才我们认读的字词宝宝中有两个词,我不是很明白,我们一起去看看。(篱笆、箩筐)
师:他们有一个共同的特点是什么?它叫什么名字?大家跟着他念两遍(竹字头)。
师:猜猜竹字头的字与什么有关?
师:那;篱笆”就是竹子编成的什么呢?(青竹篱笆花围墙)(说不出