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大自然里的声音 大自然里有那些声音

节日作文 zuowen 3浏览

【 – 节日作文】

第一篇:《大自然中各种各样的声音》

听,四季的声音

大自然中各种各样的声音,是美妙的音符,四季

的声音是迷人的乐章!

春雨啪啪地拍打着窗户;春风呼哨着吹;解冻的

大河哗哗地抚摸着岸边的石头;小鸟那美妙的叽叽喳喳的歌声;牛在岸边吃草,吃饱了,哼着悠闲的小曲;猪躺在小窝旁边晒太阳,唔唔地叫着…..这些声音,你听过了吗?

春雨过后,走在林间小道上,听小鸟们那美妙的

歌声,犹如正在观看一场天王歌后大型演唱会。布谷鸟在后台配音,老鹰负责背景音乐,麻雀和其他“歌手”担任主唱。乐曲进行到高潮,突然传来强劲的有节奏的“笃笃,笃笃,笃笃——笃——”啄木鸟也来了!一曲临终,在老鹰那尖利的叫声中结束了这场天王巨星演唱会。竹笋在地下欣赏完音乐会,也探出尖

尖的脑袋向歌手们鼓掌致意;连大树也被震憾,伸出叶子巴掌拍个不停。

春姑娘回家探望妈妈去了,夏哥哥来帮忙了。夏哥哥想让天地间多一丝温暖,可惜火候没掌握好,连知了也在树上抗议:“知了,知了,太热了!”大海哗哗地冲撞着岸边,海神也愤怒了,激起狂暴海啸冲走了夏天。可人们却不太介意——因为他们呆在空调的保护下。

秋天,风地主恶狠狠地说:“植物们,快点交租!不交不行!”他收走了大树们的枯树叶,他想要常青树绿油油的树叶,但常青树坚贞不屈,不交租也不走人,无奈的风地主也只好背着一麻袋枯树叶走了。

冬天,北风呼呼地吹,雪被盖上了大地,风地主看着外边的银子,不敢去收—-因为太冷了。所以他只能让北风去代收。当然,代收也有报酬,有90%的回扣,那窗边的叮叮响的冰凌就是。

这就是四季的声音,你听过了吗?

第二篇:《《大自然的声音》教案》

《大自然的声音》教案

武昌区昙华林小学 吴芙蓉

[设计理念]:

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。我的教法设计是:以“大自然中这些声音怎么美妙?”这个问题贯穿始终,以读为主,抓住重点词句和描写声音的词,引导学生入境、想象、美读、感悟,感受风声的美妙,水声的有趣,动物的快乐,旨在让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的情感,让学生的想象在美读中飞扬。

第二课时

教学目标:1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描述的声音,抓住重点词句感受大自然的美。

3、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。

教学重难点:有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

教具准备:词语、句子幻灯片,水流、森林声音录音,小鸟、小虫和蝈蝈头饰。

一、创设情境,复习导入

l、同学们,大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天,他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——(齐读课题)

2、大家想去听吗?不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。(出示词语)。

呢喃细语 温柔 雄壮 威力

汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔

敲敲打打 轻轻柔柔

滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳

唧哩哩 哗啦啦 淙淙 潺潺

(1)指导读好两组词。

(2)第二组词都是描绘事物声音的词,叫象声词。你能说一两个这样的词吗?

3、上节课我们初读了课文,知道大自然有许多—(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音? (学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)

二、入境想象,美读感悟

l、大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然,用心去聆听吧。默读课文2—4自然段,把你认为描写声音美妙的句子画下来,美美地读一读。

2、全班交流:大自然的声音怎么美妙呢?谁先来说说,你喜欢哪种声音,再读读你画的句子。

这一部分中,依照学生的自主选择,教师相机引导学生入境想象,美读感悟。

(一)关于风的声音(大胆想象,美读悟妙)

1、指名朗读画出的句子,我们一齐来感受风声的美妙。

(出示相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的

温柔;当狂风吹起.整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”)

(1)风声怎么美妙呢?谈谈自己的感受。

(2)自由读,边读边想象(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)画面:跟随着风,一路上你都看到了什么,听到了什么?有什么感受?

(3)学生谈体会,抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮,从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。(指名读,评议,再读)

(4)我们男女生配合读:女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。

2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过,你还听到哪些声音?

当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶,又不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。

(1)学生朗读句子,结合生活实际体会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

(2)师生合作读。

3、正是因为这样,所以说,风是—–(风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。)(板书:手风琴)

4、 小结:风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响乐,风声是多么美妙。

(二) 关于水的声音(直观感知,美读悟趣)

1、还有谁也是大自然的音乐家?为什么这样说?自由读第三自然段。

2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候,他在玩什么?(板书:打击乐器)

3、指名读,出示句子: 小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

(1)指名读,你听到了哪些声音?小雨滴落在哪儿?

(2)谁来把省略号补充完整?(声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音)引导学生说出雨滴会落在哪儿,发出怎样的声音。(劈劈啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当等)

(3)这么热闹的音乐会,谁能读出来?

4、小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢?(会唱歌)想听水的歌唱吗?播放水的声音,学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的?

(1)出示句子:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

(2)自由读,你发现了什么?(体会水声的变化,水流量的变化,理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”)指导朗读。

(3)师生小组合作朗读:1组同学读小溪的句子,1、2组同学读河流的句子,1、2、3组读大海的句子,最后一句话老师读。

(三) 关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)

1、听到风演奏的手风琴,水玩的打击乐,动物们是歌手,(板书:歌手)他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙?

2、出示句子:走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;在水塘边散步,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;坐在一棵树下,听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗?他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱,我很快乐!”

(1)指名读。

(2)谁想当这些小动物,来演一演。(学生模仿相应动物的叫声)

(3)情境互动。师:小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。

(4)大自然中还有许多动物的叫声,谁来学着叫一叫。

(5)这些小动物都在歌唱,它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话?指名读。

(6)看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。齐读第四自然段。{大自然里的声音}.

三、总结写法,想象拓展

1、对照黑板,总结全文:大自然的声音用书中一个词来形容,是什么呢?(美妙)

2、同学们,我们听了风之曲水之歌,感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么,你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。

3、回顾二三四自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。{大自然里的声音}.

4、大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文第四自然段把你有趣的发现写下来吧。{大自然里的声音}.

板书设计:

8 大自然的声音

风 手风琴

水 打击乐 美

动物 歌手 妙

第三篇:《大自然的声音》

大自然的声音教学设计

子林小学—肖春莲

教学目标:

1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描述的声音,抓住重点词句感受大自然的美。

3、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。

教学重难点:有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教具准备:词语、句子幻灯片,水流、森林声音录音,小鸟、小虫和蝈蝈头饰。

一、创设情境,复习导入

l、同学们,大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天,他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——(齐读课题

2、大家想去听吗?不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。 出示词语

呢喃细语 温柔 雄壮 威力 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 轻轻柔柔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 哗啦啦 淙淙 潺潺

(1)指导读好两组词。

(2)第二组词都是描绘事物声音的词,叫象声词。你能说一两个这样的词吗?

3、上节课我们初读了课文,知道大自然有许多—(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音? (学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书

二、入境想象,美读感悟

l、大自然中这些声音怎么美妙呢?

让我们走进大自然,用心去聆听吧。默读课文2—4自然段,把你认为描写声音美妙的句子画下来,美美地读一读。

2、全班交流:大自然的声音怎么美妙呢?

谁先来说说,你喜欢哪种声音,再读读你画的句子。

这一部分中,依照学生的自主选择,教师相机引导学生入境想象,美读感悟。

(一)关于风的声音

大胆想象,美读悟妙

1、指名朗读画出的句子,我们一齐来感受风声的美妙。{大自然里的声音}.

(出示相关句子:

“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起.整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人

感受到大自然的威力。”)

(1)风声怎么美妙呢?谈谈自己的感受。

(2)自由读,边读边想象

(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)

画面:跟随着风,一路上你都看到了什么,听到了什么?有什么感受?

(3)学生谈体会,抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮,从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。

(指名读,评议,再读)

(4)我们男女生配合读:女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。

{大自然里的声音}.

2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过,你还听到哪些声音?

当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,又不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。

(1)学生朗读句子,结合生活实际体会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

(2)师生合作读。

3、正是因为这样,所以说,风是—–(风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。)

(板书:手风琴)

4、小结:风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响乐,风声是多么美妙。

(二)关于水的声音(直观感知,美读悟趣)

1、还有谁也是大自然的音乐家?为什么这样说?自由读第三自然段。

{大自然里的声音}.

2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候,他在玩什么?(板书:打击乐器)

3、指名读,出示句子:

小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答""叮叮咚咚""所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

(1)指名读,你听到了哪些声音?小雨滴落在哪儿?

(2)谁来把省略号补充完整?(声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音)引导学生说出雨滴会落在哪儿,发出怎样的声音。

(劈劈啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当等)

(3)这么热闹的音乐会,谁能读出来?

4、小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢?(会唱歌)想听水的歌唱吗?播放水的声音,学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的?

(1)出示句子:

小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

(2)自由读,你发现了什么?(体会水声的变化,水流量的变化,理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”)指导朗读。

(3)师生小组合作朗读:1组同学读小溪的句子,1、2组同学读河流的句子,1、2、3组读大海的句子,最后一句话老师读。

(三)关于动物的声音

(角色体验,美读悟乐)

1、听到风演奏的手风琴,水玩的打击乐,动物们是歌手,(板书:歌手)他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙?

2、出示句子:

走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;在水塘边散步,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;坐在一棵树下,听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗?他们的歌声好像诉我们“我在歌唱,我很快乐!”

(1)指名读。

(2)谁想当这些小动物,来演一演。

(学生模仿相应动物的叫声)

(3)情境互动。师:小鸟 (小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?

学生扮演小动物回答。

(4)大自然中还有许多动物的叫声,谁来学着叫一叫。

(5)这些小动物都在歌唱,它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话?指名读。

(6)看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。齐读第四自然段。

三、总结写法,想象拓展

1、对照黑板,总结全文:大自然的声音用书中一个词来形容,是什么呢?(美妙){大自然里的声音}.

2、同学们,我们听了风之曲水之歌,感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么,你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。

3、回顾二三四自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。

4、大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文第四自然段把你有趣的发现写下来吧。

板书设计:

8 大自然的声音

风 手风琴

水 打击乐 美

动物 歌手 妙

大自然的声音教学反思

子林小学—-肖春莲

上完这堂课,体会有三:

一、朗读课堂上学生朗读课文常常“不打心里过”,这样的朗读不仅使阅读流于形式,而且会削弱学生自己思考问题的能力。这时教师不妨变换一下方法,由教师声情并茂的朗读课文,而让学生闭眼倾听,放飞想像的翅膀,在聆听教师朗读的过程中身临其境地体会课文的意境,这样有益于培养学生的理解、感悟能力,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。

二、个性化课标中提出:在教学过程中,教师除了应达到既定的教学目标外,还应该尊重和鼓励学生有个性化的想法

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