【 – 节日作文】
第一篇:《踏寻春的足迹》
踏寻春的足迹
一年四季春为首，春是年轻的，是充满希望的。在寒冷的冬日里，人们总会发出此类感慨：冬天到了，春天还会远吗？是的，人们打心眼里喜欢春天，我也不例外。
轻快地、春姑娘来到了我们的身边。似乎是怀着少女的那份娇羞，她蹦着、跳着，一路前行，不作任何停留。她展示在人们面前的永远只是背影，一不留神，她早已走远，留下一连串的足迹，供粗心的人们去追寻。
走出学习的世界，我来到了大自然的怀抱，踏寻春的足迹….
春天的阳光是明媚的，蓝蓝的天空，白色的云朵，倒映在碧绿色的湖面上，梦幻般迷人。我来到湖边，把手伸入了水里，荡来荡去，很喜欢这种清凉的感觉。湖边的芦苇还显得很矮小，却是那么的青翠欲滴，很养眼。看！不知道从哪儿游来一只野鸭子。我试着走过去想要看清楚一点，不想它反应如此的迅速，受不了一点惊扰，扑腾着一对小翅膀叫嚣着逃之夭夭了。湖面被它这么一折腾，就像不小心打碎了一面镜子。校园的湖边总少不了几株柳树的，春天的柳树更是最美的。柳条细嫩，随着风律动，像是春姑娘的腰肢，阿娜多姿，好看极了！柳树旁有几个学生，他们边看着书，边享受着美好的春光。
温和的春风拂过面庞，让人有种惬意非常的感觉。我离开湖边，继续追寻春的足迹，不知不觉来到了山脚下。山虽然不是很高，却充满了生机。山上的树木很多，都披上了绿色的外装，错落有致的在山上安了家。山上还有很多花儿，白的像雪，红的像火，粉的像霞…五颜六色，争妍斗艳。地上的草也开始着上了春装，绿油油的，铺满了整个山坡。草丛里，传来阵阵的虫鸣，更添几分生机。不知不觉，我已经来到了山顶，顿时给人一种豁然开朗的感觉。山顶的花绽放在枝头，散发出沁人的花香，让人心醉！鸟儿唱着欢快的歌儿，在枝杈间自由的穿梭。翠绿的竹子，在山顶也占据了一小片领地，很是清新。站在山顶，俯瞰着山脚，各色美景尽收眼底，真是一种享受！
不仅是我，路上的行人也时不时的驻足观赏这美丽的春景。有几个行人拿出了相机，到处留影，似乎是要留住这美好的时光，留住春姑娘。然而，春姑娘依旧在前行着，而我们一直追寻的只是她的足迹…
第二篇:《踏寻春的足迹》
踏寻春的足迹
在《阳光灿烂的日子》里，17岁的夏雨骑着单车，洒满阳光的脸上一大截欢快又显青涩的笑容让我印象深刻。如今春意盎然、生机勃勃，正是户外踏青的好时节。于是，又一个阳光灿烂的日子里，怀着对春的执著和热情，我整理好背包，灌上一大壶凉水，开始了一次单车的行程。
从宿舍楼出发，一路骑过安静的小区、繁忙的闹市、拥挤的街道，路边穿梭的人群，阳光透过一排店面宽大的横匾折射在人们的脸上、身上，早已没有了初春的寒意，一切都暖洋洋、明朗了起来。街边三三两两的孩子，嬉笑打闹着，忍不住拨弄了铃声，清脆的声响，孩子们似乎从身后张望过来，回头我会心一笑，同样也得到了回报的笑脸，我想到了纯真的童年，同样也是欢乐满满，在这样美好的日子里。
慢慢的，喧闹的人群离我而去，眼前变得开阔明朗起来，宽敞的大路也成了颠簸不平的小路。我放慢了速度，放眼路边的田野，“春到人间草木知，便觉眼前生意满”，诗句所唤起的心境，此时此刻像一幅舒展开的画屏。一路青青的小草，斜斜地倚在泥土和石块间，眼前多了一抹绿色。一簇簇色彩斑斓的野花像是美人别在发边的饰物，同样点缀这大地，甚是好看。
路旁间或竖着几株小树，刚抽芽的新枝显得小家碧玉。一块块
的耕地错落有致，粉色的豌豆花开得正旺，鲜亮的颜色透着一股娇媚。四叶草露出细细的纤维，在清风中舞着芭蕾。空中成群的昆虫飞舞，载着春的翅膀，在青山绿水间体味追花逐蜜的酸甜。这充满情感的交融，在这无垠的绿色间，尽情呼吸满世界的芳香，感受久违的清幽梦境。
突然间鹅黄耀眼，原野上大片的油菜花映着阳光，在蓝天白云的包围下俨然一座恢弘的城堡，成了金碧辉煌的世界，心里莫名的激动起来，这也便是记忆深处的小时候吧，尽是这般美好和绚烂。不自觉我下了车，扶着心爱的单车，慢慢地走在路梗边，泥土卷过裤脚，翻过鞋面，依旧躺在天地里悠闲地晒太阳。一路走着、看着，我的世界没有了尽头……
这是一次草长莺飞的快乐旅程，我游走在青山绿水间，头顶一线天，任阳光在手指间流淌，体味远离纷扰俗事的舒适恬静，从未感受过生命如此的朝气，迎着青春的号角，划过一弯足迹。春色正浓，我体验到春的浪漫，依然去追寻梦想好时光。 （黄慧）
第三篇:《寻春,爱的足迹》
寻春，爱的足迹
春意融融，爱意浓浓，最美，莫过于三月的菱湖。时值周末，携一份寻春的心情和好朋友一起漫步于菱湖的春色中、、、
轻轻的湖水；绿绿的杨柳；艳艳的小花；青青的翠竹；弯弯的月桥；暖暖的空气。我们还没好好的去欣赏春的灵美，心中却早已欢腾一片。
寻春，随着心的呼唤悠闲漫步。柔柔的春风，将我们带到了弯弯的月桥上。抬头，暖暖的天空中，一轮旭日微笑的洒下温馨；低头，清清的湖水中，一群小鱼浪漫的游着幸福；平视，朋友的笑脸默默的传递着爱意、、、不知不觉间，我们的嘴角都开始微微上扬。此时此
景，朋友痴痴的看着我说：“石桥啊石桥！我愿经历五千年的狂风暴雨，五千年的烈日强晒，甚至是五千年的寒雪霜冻，只为等你从我的桥上走过、、、”我笑了，朋友却痴了、、、 漫过多情的月牙桥，游来了浪漫的翠竹林。朋友提议，要依着竹君子小憩一会儿。于是，我们盘膝相对而坐。三月的阳光，从身体一直暖到了心里。我诗意兴起，深呼吸之后，缓缓道出：青青翠竹艳阳天。朋友机灵一动，立即就回了一句：绵绵爱意暖心间。我痴了，朋友却笑了、、、
菱湖水，似有灵，牵我心，连你情。悠悠的湖水，在阳光的照射下，粼粼生辉。朋友微微的闭上眼睛，面朝菱湖，轻轻的摊开双手，静静的享受着心灵界的繁华。我调侃道：湖面
波光似繁星，岸边朋友像坏蛋。我笑了，朋友却傻了、、、
静柳依湖，春花含笑。我在前面跑，朋友在后面追，跑着跑着，我们竟闯进了“诗苑”。眼前的一幕，同样让我们痴迷，高高的大石板，肃然而立，走近一看，石板上刻满了优美的诗词。我沉浸于诗的优美意境，朋友却欣赏着书法的绝美、、、草书豪洒精忠报国之壮；行书迈挥笔断意连之巧；楷书静显端庄和谐之妙、、、朋友拉着我轻轻的走近石板，小心翼翼的手触摸着石板上的字。双手连心，手字相碰，我们好像一起开启了一扇诗的小门。我和朋友一起沉醉于文学世界的繁华、、、、、、过了好许，我见石板上刻着“东坡遗韵”，我又兴起，道了一句“清风留香”。朋友更是意浓，机灵的
接了句“明月流恋”。朋友笑了，我却傻了、、、 暖暖的空气中飘荡着花的清香，迎面的春风里送来爱的祝福。绿柳芳草长亭路，仰望天空，天空格外晴朗；俯视大地，大地满是我们寻春的足迹。
第四篇:《寻找春天的足迹》
寻找春天的足迹
春，一个充满希望的名字。
英国诗人雪莱有一句著名的诗：“冬天来了，春天还会远吗？”不远，一点儿也不远！冬爷爷迈着依依不舍的脚步,匆匆地向大地说再见。春姑娘则迈着轻快的脚步来到人间,用她甜美的歌声,唤醒沉睡的大地。大地上到处布满着春姑娘的足迹。
瞧！小草欣欣然睁开了惺忪的睡眼，偷偷地从土里钻出来了，像是心灵手巧的能手，用自己星星点点的绿色，依靠集体的力量，织成了一块块绿茵茵的手工地毯。迎春花姐姐也绽开了笑脸，最先迎接春姑娘的来临。它们簇拥在一起，又有一番不同的情趣。金黄色的点点花瓣，像一颗颗明亮的小星星，那么引人注目。迎春花宛如一个孩子，笑容中透露出天真，给人的印象也尤为深刻。这难道不是春的足迹吗？
沿着小径直走，才察觉到有习习微风吹来，春风像妈妈温和的双手，她轻轻地抚摸着我的脸庞。路旁的柳树也正梳洗着她长长的秀发，那柳枝纤细而柔软，像瀑布一泻而下，在春风的吹拂下摇摆着，跳起了婀娜多姿的舞蹈。近看，那柳芽像一颗颗绿色的小星星挂满枝头，摇摇摆摆，可爱级了。桃花也绽开了，好奇的望着新世界。有的高傲的抬着头，有的害羞的躲到叶子后，有的还是花骨朵，看着快要破裂似的。这难道不是春的足迹吗？{踏寻春的足迹}.
太阳公公把金色的光辉铺满大地，头上的小鸟欢快的歌唱，在呼朋伴友，卖弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，为那笔直的电线上又增添了一串动人的音符。伶俐的小燕子也急忙从南方赶来，看这一派生机勃勃的景象。这难道不是春的足迹吗？
春，使大地盎然生辉，为我们亮起甜美的歌喉。她是美的象征，是幸福的开端。让我们寻着记忆的丝线，踏着春的脚步，合着青草的节拍，走近春天，去寻觅春天的踪迹，享受春天的韵律和魅力！
第五篇:《寻找春天的足迹》
《寻觅春天的踪迹》公开课教案{踏寻春的足迹}.
【活动目标】
１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力。
【活动重点】
自然日志的编辑：
选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高同学的综合素质。
【活动难点】
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【课时布置】
课外活动两周，课内活动两课时。
【教学过程】
〖课外活动〗
一、选题
教师向同学介绍本次活动的主要任务和预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。 教师根据教材所布置的三项活动，对活动内容进行发明性改编。要求同学从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。
内容１：在大自然中，寻觅春天的踪迹：
寻觅范围：在春天里，在自然中，在学校里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据同学实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
内容２：在艺术中，寻觅春天的踪迹：
１、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。
２、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。 选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。
内容３：在发明中，展示春天的踪迹：
１、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。
２、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。
３、可模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》，选一幅表示春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗和名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
二、分组
小组人数：４～６人
小组成员的构成：
由师生一起参与决定。原则上每个小组应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的同学。因为在同学能力差异大的小组内更有利于同学深入和多样化的考虑，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以相互距离越近越好，便于沟通交流。
任务分配：
让小组中每个组员都有自身明确的任务，通过承当互补或互联的任务，使小组成员间形
成积极的团结协作的关系。
三、效果出现方式
１、编辑“自然日志”。
２、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）
３、唱出自身改编的“春天之歌”。
４、介绍自身的“画配诗”“诗配画”等作品。
四、教师指导{踏寻春的足迹}.
１、为同学提供参考资料：
⑴ 二十四节气歌。
⑵ 对与春天有关节气的释义。
⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或ＶＣＤ带。
２、为诗画创作提供示例：
⑴ 提供一些有诗的古画，指导同学欣赏。
⑵ 提供一些为诗配画的传说。
如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。
⑶ 网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为同学提供有关网站。 〖课内活动〗
一、教师导入
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、活动开展
活动一：记录──春天的足迹：
１、各小组向全班同学展示编辑的效果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。
２、各小组选派１～２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。
（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）
３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。
活动二：展示──春天的赞歌：
１、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。
２、各小组派出１～２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。
形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。 ３、由同学和教师对各小组展示的效果进行参与式评价。
４、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对同学创作的歌曲进行点评。{踏寻春的足迹}.
５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。
活动三 发明──诗情画意的春天：
１、展示同学利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。 ２、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
３、由同学评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有发明性和想象力”等角度进行评价。{踏寻春的足迹}.
４、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对同学创作的“诗配画”“画配诗”作品给予{踏寻春的足迹}.
点评。
５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。
三、活动小结
同学自由发言：（３～５人）谈此次活动的收获与遗憾和以后打算。
教师小结：可从活动中同学的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动效果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励同学的作用。 说明：整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向同学介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。
【点评】
本教学设计是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教学设计，板块清晰，活动流程符合同学的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重同学的情感体验。致力于提高同学的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题１、２项内容可任选，第３项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的发明性发挥。效果的出现方式注重多元化；课内活动将记录──展示──发明与活动选题的三项内容有机结合，使同学在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高。
本教学设计注重了同学的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发同学的兴趣，注意了在活动过程中让同学充沛享受胜利的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据同学实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程规范的综合性学习教学设计。
第六篇:《寻春》
寻春
“春天在哪里呀？春天在哪里?……”每当这首耳熟能详的儿歌在我的耳畔回荡时，身处冬末的我们，是否也会问一句：春天在哪儿？站在在纵横交错的街道上，四面望去尽是楼，车，灯，人，春天就在这繁华喧嚣的城市中隐去了。 渴望春天的我们决定外出踏青，寻觅春天的足迹。
我们来到了乡下，虽然我们穿的很厚，但我们明显可以感受到如今郊外的空气已没有了寒风的刺骨，风虽然还是凉的，但风中正有一种温暖的力量在萌发，这力量正努力地储蓄温暖，希望尽快让大地的一切湿润起来，让万物得到滋养，我似乎感受到，春天快要来了，我找到它了。
放眼望去，大片的荒凉土地上的枯草堆已经渐渐地泛出一点点新绿，虽不多，但土下的芽儿正费力地往上钻，等待春雨的滋润。枯黄的树木枝条，落叶早已消逝，上面冒出新芽来，一个个芽孢婴儿那般地蜷缩在襁褓中，似乎怕冷着，怕冻着，紧紧地贴在树枝上，那么惹人疼爱。我抚摸着它们，嫩芽片上泛着水珠，闪闪迷人，如刚出浴的处子一般纯洁，轻柔。
低头往下望，冬天干燥的土地被滴滴雨水滋润了，变得湿润又光亮，在土壤间，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，这柔美的小生命是多么使人欣喜呀!
我闭上眼，幻想那草长莺飞时的美好，幻想万紫千红时的热闹，我仿佛看到了草布遍土壤，花开满大地，桃花，杏花，梨花，樱花，你不让我，我不让你，奋力争春，代替了那隐在雪丛笑傲冬天的梅花。我想，这生机勃勃，无限美好的胜春景象一定会到来!
这时，凛冽的风忽然刮起来了——冬天在做最后的怒号，我感到一丝丝寒意。身后一件外套向我披来，赶走了寒意，转过头瞧瞧，是妈妈，是妈妈的爱护，它会心微笑，爱的力量也许就是春天的力量，春天无时无刻不在我们身边，母亲就是我们的春天使者，传递爱的力量。春回大地的温暖与母亲的关爱交织在一起，给我们爱与正能量，我是多么幸福呀！
寻春？春是自然界万物复苏的季节，我找到了她；春是无时无刻不在身边的母爱，是牵挂，是思念，是关心；母爱也是无时无刻不在身边的内心春天，是暖风，是细雨，是春日……
原来，爱的力量创造了春天的力量，春天的力量正如同爱的力量一样美好。这时一阵暖流涌上心窝，我内心一震，感悟到：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇！
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