最新消息:学生作文网,您身边的作文指导专家!

踏寻春的足迹 踏车寻春

节日作文 zuowen 1浏览

【 – 节日作文】

第一篇:《踏寻春的足迹》

踏寻春的足迹

一年四季春为首,春是年轻的,是充满希望的。在寒冷的冬日里,人们总会发出此类感慨:冬天到了,春天还会远吗?是的,人们打心眼里喜欢春天,我也不例外。

轻快地、春姑娘来到了我们的身边。似乎是怀着少女的那份娇羞,她蹦着、跳着,一路前行,不作任何停留。她展示在人们面前的永远只是背影,一不留神,她早已走远,留下一连串的足迹,供粗心的人们去追寻。

走出学习的世界,我来到了大自然的怀抱,踏寻春的足迹….

春天的阳光是明媚的,蓝蓝的天空,白色的云朵,倒映在碧绿色的湖面上,梦幻般迷人。我来到湖边,把手伸入了水里,荡来荡去,很喜欢这种清凉的感觉。湖边的芦苇还显得很矮小,却是那么的青翠欲滴,很养眼。看!不知道从哪儿游来一只野鸭子。我试着走过去想要看清楚一点,不想它反应如此的迅速,受不了一点惊扰,扑腾着一对小翅膀叫嚣着逃之夭夭了。湖面被它这么一折腾,就像不小心打碎了一面镜子。校园的湖边总少不了几株柳树的,春天的柳树更是最美的。柳条细嫩,随着风律动,像是春姑娘的腰肢,阿娜多姿,好看极了!柳树旁有几个学生,他们边看着书,边享受着美好的春光。

温和的春风拂过面庞,让人有种惬意非常的感觉。我离开湖边,继续追寻春的足迹,不知不觉来到了山脚下。山虽然不是很高,却充满了生机。山上的树木很多,都披上了绿色的外装,错落有致的在山上安了家。山上还有很多花儿,白的像雪,红的像火,粉的像霞…五颜六色,争妍斗艳。地上的草也开始着上了春装,绿油油的,铺满了整个山坡。草丛里,传来阵阵的虫鸣,更添几分生机。不知不觉,我已经来到了山顶,顿时给人一种豁然开朗的感觉。山顶的花绽放在枝头,散发出沁人的花香,让人心醉!鸟儿唱着欢快的歌儿,在枝杈间自由的穿梭。翠绿的竹子,在山顶也占据了一小片领地,很是清新。站在山顶,俯瞰着山脚,各色美景尽收眼底,真是一种享受!

不仅是我,路上的行人也时不时的驻足观赏这美丽的春景。有几个行人拿出了相机,到处留影,似乎是要留住这美好的时光,留住春姑娘。然而,春姑娘依旧在前行着,而我们一直追寻的只是她的足迹…

第二篇:《踏寻春的足迹》

踏寻春的足迹

在《阳光灿烂的日子》里,17岁的夏雨骑着单车,洒满阳光的脸上一大截欢快又显青涩的笑容让我印象深刻。如今春意盎然、生机勃勃,正是户外踏青的好时节。于是,又一个阳光灿烂的日子里,怀着对春的执著和热情,我整理好背包,灌上一大壶凉水,开始了一次单车的行程。

从宿舍楼出发,一路骑过安静的小区、繁忙的闹市、拥挤的街道,路边穿梭的人群,阳光透过一排店面宽大的横匾折射在人们的脸上、身上,早已没有了初春的寒意,一切都暖洋洋、明朗了起来。街边三三两两的孩子,嬉笑打闹着,忍不住拨弄了铃声,清脆的声响,孩子们似乎从身后张望过来,回头我会心一笑,同样也得到了回报的笑脸,我想到了纯真的童年,同样也是欢乐满满,在这样美好的日子里。

慢慢的,喧闹的人群离我而去,眼前变得开阔明朗起来,宽敞的大路也成了颠簸不平的小路。我放慢了速度,放眼路边的田野,“春到人间草木知,便觉眼前生意满”,诗句所唤起的心境,此时此刻像一幅舒展开的画屏。一路青青的小草,斜斜地倚在泥土和石块间,眼前多了一抹绿色。一簇簇色彩斑斓的野花像是美人别在发边的饰物,同样点缀这大地,甚是好看。

路旁间或竖着几株小树,刚抽芽的新枝显得小家碧玉。一块块

的耕地错落有致,粉色的豌豆花开得正旺,鲜亮的颜色透着一股娇媚。四叶草露出细细的纤维,在清风中舞着芭蕾。空中成群的昆虫飞舞,载着春的翅膀,在青山绿水间体味追花逐蜜的酸甜。这充满情感的交融,在这无垠的绿色间,尽情呼吸满世界的芳香,感受久违的清幽梦境。

突然间鹅黄耀眼,原野上大片的油菜花映着阳光,在蓝天白云的包围下俨然一座恢弘的城堡,成了金碧辉煌的世界,心里莫名的激动起来,这也便是记忆深处的小时候吧,尽是这般美好和绚烂。不自觉我下了车,扶着心爱的单车,慢慢地走在路梗边,泥土卷过裤脚,翻过鞋面,依旧躺在天地里悠闲地晒太阳。一路走着、看着,我的世界没有了尽头……

这是一次草长莺飞的快乐旅程,我游走在青山绿水间,头顶一线天,任阳光在手指间流淌,体味远离纷扰俗事的舒适恬静,从未感受过生命如此的朝气,迎着青春的号角,划过一弯足迹。春色正浓,我体验到春的浪漫,依然去追寻梦想好时光。 (黄慧)

第三篇:《寻春,爱的足迹》

寻春,爱的足迹

春意融融,爱意浓浓,最美,莫过于三月的菱湖。时值周末,携一份寻春的心情和好朋友一起漫步于菱湖的春色中、、、

轻轻的湖水;绿绿的杨柳;艳艳的小花;青青的翠竹;弯弯的月桥;暖暖的空气。我们还没好好的去欣赏春的灵美,心中却早已欢腾一片。

寻春,随着心的呼唤悠闲漫步。柔柔的春风,将我们带到了弯弯的月桥上。抬头,暖暖的天空中,一轮旭日微笑的洒下温馨;低头,清清的湖水中,一群小鱼浪漫的游着幸福;平视,朋友的笑脸默默的传递着爱意、、、不知不觉间,我们的嘴角都开始微微上扬。此时此

景,朋友痴痴的看着我说:“石桥啊石桥!我愿经历五千年的狂风暴雨,五千年的烈日强晒,甚至是五千年的寒雪霜冻,只为等你从我的桥上走过、、、”我笑了,朋友却痴了、、、 漫过多情的月牙桥,游来了浪漫的翠竹林。朋友提议,要依着竹君子小憩一会儿。于是,我们盘膝相对而坐。三月的阳光,从身体一直暖到了心里。我诗意兴起,深呼吸之后,缓缓道出:青青翠竹艳阳天。朋友机灵一动,立即就回了一句:绵绵爱意暖心间。我痴了,朋友却笑了、、、

菱湖水,似有灵,牵我心,连你情。悠悠的湖水,在阳光的照射下,粼粼生辉。朋友微微的闭上眼睛,面朝菱湖,轻轻的摊开双手,静静的享受着心灵界的繁华。我调侃道:湖面

波光似繁星,岸边朋友像坏蛋。我笑了,朋友却傻了、、、

静柳依湖,春花含笑。我在前面跑,朋友在后面追,跑着跑着,我们竟闯进了“诗苑”。眼前的一幕,同样让我们痴迷,高高的大石板,肃然而立,走近一看,石板上刻满了优美的诗词。我沉浸于诗的优美意境,朋友却欣赏着书法的绝美、、、草书豪洒精忠报国之壮;行书迈挥笔断意连之巧;楷书静显端庄和谐之妙、、、朋友拉着我轻轻的走近石板,小心翼翼的手触摸着石板上的字。双手连心,手字相碰,我们好像一起开启了一扇诗的小门。我和朋友一起沉醉于文学世界的繁华、、、、、、过了好许,我见石板上刻着“东坡遗韵”,我又兴起,道了一句“清风留香”。朋友更是意浓,机灵的

接了句“明月流恋”。朋友笑了,我却傻了、、、 暖暖的空气中飘荡着花的清香,迎面的春风里送来爱的祝福。绿柳芳草长亭路,仰望天空,天空格外晴朗;俯视大地,大地满是我们寻春的足迹。

第四篇:《寻找春天的足迹》

寻找春天的足迹

春,一个充满希望的名字。

英国诗人雪莱有一句著名的诗:“冬天来了,春天还会远吗?”不远,一点儿也不远!冬爷爷迈着依依不舍的脚步,匆匆地向大地说再见。春姑娘则迈着轻快的脚步来到人间,用她甜美的歌声,唤醒沉睡的大地。大地上到处布满着春姑娘的足迹。

瞧!小草欣欣然睁开了惺忪的睡眼,偷偷地从土里钻出来了,像是心灵手巧的能手,用自己星星点点的绿色,依靠集体的力量,织成了一块块绿茵茵的手工地毯。迎春花姐姐也绽开了笑脸,最先迎接春姑娘的来临。它们簇拥在一起,又有一番不同的情趣。金黄色的点点花瓣,像一颗颗明亮的小星星,那么引人注目。迎春花宛如一个孩子,笑容中透露出天真,给人的印象也尤为深刻。这难道不是春的足迹吗?

沿着小径直走,才察觉到有习习微风吹来,春风像妈妈温和的双手,她轻轻地抚摸着我的脸庞。路旁的柳树也正梳洗着她长长的秀发,那柳枝纤细而柔软,像瀑布一泻而下,在春风的吹拂下摇摆着,跳起了婀娜多姿的舞蹈。近看,那柳芽像一颗颗绿色的小星星挂满枝头,摇摇摆摆,可爱级了。桃花也绽开了,好奇的望着新世界。有的高傲的抬着头,有的害羞的躲到叶子后,有的还是花骨朵,看着快要破裂似的。这难道不是春的足迹吗?{踏寻春的足迹}.

太阳公公把金色的光辉铺满大地,头上的小鸟欢快的歌唱,在呼朋伴友,卖弄着清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,为那笔直的电线上又增添了一串动人的音符。伶俐的小燕子也急忙从南方赶来,看这一派生机勃勃的景象。这难道不是春的足迹吗?

春,使大地盎然生辉,为我们亮起甜美的歌喉。她是美的象征,是幸福的开端。让我们寻着记忆的丝线,踏着春的脚步,合着青草的节拍,走近春天,去寻觅春天的踪迹,享受春天的韵律和魅力!

第五篇:《寻找春天的足迹》

《寻觅春天的踪迹》公开课教案{踏寻春的足迹}.

【活动目标】

1、以自主、合作、探究的学习方式,引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹,去认识自然,感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感。

2、关注同学的情感体验,在赏春、绘春、颂春、创(造)春等活动过程中,培养同学发现美、感受美的能力。

【活动重点】

自然日志的编辑:

选择一、两种动物或植物进行观察、记录,并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径,提高同学的综合素质。

【活动难点】

在认识自然中,在赏春、颂春中,培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。

【课时布置】

课外活动两周,课内活动两课时。

【教学过程】

〖课外活动〗

一、选题

教师向同学介绍本次活动的主要任务和预计实现的目标,提供其参与活动的内容建议。 教师根据教材所布置的三项活动,对活动内容进行发明性改编。要求同学从改编后的三项内容中必选内容3,任选内容1或内容2。

内容1:在大自然中,寻觅春天的踪迹:

寻觅范围:在春天里,在自然中,在学校里,在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录,写成“自然日志”,记录下春天的足迹。在记录方式上,可根据同学实际情况,采用文字与图片(如照片)相结合的形式。

内容2:在艺术中,寻觅春天的踪迹:

1、围绕与春天有关的某个节气,搜集有关谚语,从中寻觅春的踪迹。

2、寻找与春天有关的歌曲,如《春天在哪里》《春天的故事》等,从中寻觅春的踪迹。 选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片,从中寻觅春的踪迹。

{踏寻春的足迹}.

内容3:在发明中,展示春天的踪迹:

1、以出墙报或办手抄报等形式,展示春的踪迹。

2、可根据与春有关的歌曲,如《春天在哪里》的曲调,创作绘春之歌;如《春天的故事》的表达方式,创作“赞春之歌”。

3、可模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》,选一幅表示春天景物的画或照片,为它配上三五句诗,或者选一首写春的诗和名句,根据意境配上一幅画,使诗情更形象直观。

二、分组

小组人数:4~6人

小组成员的构成:

由师生一起参与决定。原则上每个小组应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的同学。因为在同学能力差异大的小组内更有利于同学深入和多样化的考虑,能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以相互距离越近越好,便于沟通交流。

任务分配:

让小组中每个组员都有自身明确的任务,通过承当互补或互联的任务,使小组成员间形

成积极的团结协作的关系。

三、效果出现方式

{踏寻春的足迹}.

1、编辑“自然日志”。

2、出墙报或办手抄报,展示觅到的春的踪迹(可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄;可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品)

3、唱出自身改编的“春天之歌”。

4、介绍自身的“画配诗”“诗配画”等作品。

四、教师指导{踏寻春的足迹}.

1、为同学提供参考资料:

⑴ 二十四节气歌。

⑵ 对与春天有关节气的释义。

⑶ 《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD带。

2、为诗画创作提供示例:

⑴ 提供一些有诗的古画,指导同学欣赏。

⑵ 提供一些为诗配画的传说。

如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

⑶ 网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多,教师可为同学提供有关网站。 〖课内活动〗

一、教师导入

桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔,我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着:“春天来了,春天来了”。同学们,在这个美好的季节里,让我们一起走近春天,去寻觅春天的踪迹。

二、活动开展

{踏寻春的足迹}.

活动一:记录──春天的足迹:

1、各小组向全班同学展示编辑的效果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

2、各小组选派1~2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况,且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点,进行自我评价。

(邀请生物教师参与课外、课内活动,并对各组的观察、记录进行指导,对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评)

3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

活动二:展示──春天的赞歌:

1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

2、各小组派出1~2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”,或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵,独唱、合唱、歌伴舞等。 3、由同学和教师对各小组展示的效果进行参与式评价。

4、邀请音乐教师参与课外、课内活动,并对同学创作的歌曲进行点评。{踏寻春的足迹}.

5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。

活动三 发明──诗情画意的春天:

1、展示同学利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料,供同学鉴赏。 2、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

3、由同学评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣,作品是否具有发明性和想象力”等角度进行评价。{踏寻春的足迹}.

4、邀请美术教师参与课外、课内活动,并对同学创作的“诗配画”“画配诗”作品给予{踏寻春的足迹}.

点评。

5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。

三、活动小结

同学自由发言:(3~5人)谈此次活动的收获与遗憾和以后打算。

教师小结:可从活动中同学的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动效果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的,并能较好的起到激励同学的作用。 说明:整个活动中教师可参与其间,且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中,以教师下水作文的形式向同学介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受,从而形成师生互动的学习氛围。

【点评】

本教学设计是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教学设计,板块清晰,活动流程符合同学的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式;注重同学的情感体验。致力于提高同学的综合素质。活动过程设计细致,留有较大的活动空间:选题1、2项内容可任选,第3项必做,突出了在实际体验、艺术欣赏中的发明性发挥。效果的出现方式注重多元化;课内活动将记录──展示──发明与活动选题的三项内容有机结合,使同学在实际观察体验和总结交流中,从感性到理性都有不同程度的收获和提高。

本教学设计注重了同学的探究性和创新意识;注重在实际观察、记录的体验中激发同学的兴趣,注意了在活动过程中让同学充沛享受胜利的喜悦。活动过程设计细致而有层次性,活动内容可根据同学实际进行选择,活动流程具有较强的可操作性,这是一篇能较好地体现语文课程规范的综合性学习教学设计。

第六篇:《寻春》

寻春

“春天在哪里呀?春天在哪里?……”每当这首耳熟能详的儿歌在我的耳畔回荡时,身处冬末的我们,是否也会问一句:春天在哪儿?站在在纵横交错的街道上,四面望去尽是楼,车,灯,人,春天就在这繁华喧嚣的城市中隐去了。 渴望春天的我们决定外出踏青,寻觅春天的足迹。

我们来到了乡下,虽然我们穿的很厚,但我们明显可以感受到如今郊外的空气已没有了寒风的刺骨,风虽然还是凉的,但风中正有一种温暖的力量在萌发,这力量正努力地储蓄温暖,希望尽快让大地的一切湿润起来,让万物得到滋养,我似乎感受到,春天快要来了,我找到它了。

放眼望去,大片的荒凉土地上的枯草堆已经渐渐地泛出一点点新绿,虽不多,但土下的芽儿正费力地往上钻,等待春雨的滋润。枯黄的树木枝条,落叶早已消逝,上面冒出新芽来,一个个芽孢婴儿那般地蜷缩在襁褓中,似乎怕冷着,怕冻着,紧紧地贴在树枝上,那么惹人疼爱。我抚摸着它们,嫩芽片上泛着水珠,闪闪迷人,如刚出浴的处子一般纯洁,轻柔。

低头往下望,冬天干燥的土地被滴滴雨水滋润了,变得湿润又光亮,在土壤间,小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,这柔美的小生命是多么使人欣喜呀!

我闭上眼,幻想那草长莺飞时的美好,幻想万紫千红时的热闹,我仿佛看到了草布遍土壤,花开满大地,桃花,杏花,梨花,樱花,你不让我,我不让你,奋力争春,代替了那隐在雪丛笑傲冬天的梅花。我想,这生机勃勃,无限美好的胜春景象一定会到来!

这时,凛冽的风忽然刮起来了——冬天在做最后的怒号,我感到一丝丝寒意。身后一件外套向我披来,赶走了寒意,转过头瞧瞧,是妈妈,是妈妈的爱护,它会心微笑,爱的力量也许就是春天的力量,春天无时无刻不在我们身边,母亲就是我们的春天使者,传递爱的力量。春回大地的温暖与母亲的关爱交织在一起,给我们爱与正能量,我是多么幸福呀!

寻春?春是自然界万物复苏的季节,我找到了她;春是无时无刻不在身边的母爱,是牵挂,是思念,是关心;母爱也是无时无刻不在身边的内心春天,是暖风,是细雨,是春日……

原来,爱的力量创造了春天的力量,春天的力量正如同爱的力量一样美好。这时一阵暖流涌上心窝,我内心一震,感悟到:母亲啊!你是荷叶,我是红莲,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫庇!

转载请注明:中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 踏寻春的足迹 踏车寻春