【 – 节日作文】
第一篇:《春天来到校园里》
春天来到校园里
一（5）班 朱涵
春天的早晨，我来到校园，明媚的春光
洒满了操场，同学们都脱去了厚厚的冬衣， 换上了春装，在春风中锻炼。植物园里树木 长出了新枝，小鸟在歌唱，小草长出了嫩芽， 茶花也开了五颜六色的花儿，蝴蝶在花丛中 跳舞。到处一派生机勃勃的景象。
啊！美丽的春天到了我们的校园，她风
景如画，五彩缤纷。
有 趣 的 活 动
—记 参 观 牛 奶 厂
一(5) 朱 涵 今天，我们在老师的带领下去参观奶牛厂。洁净宽敞的
大巴车在新区公路上行驶着，而我却被车窗外，马路两旁的 田野深深吸引住了。那大片片的金黄色的油菜花儿，真是如 金子洒遍了大地一般，它明明白白向我们小朋友诉说着：春 天来啦……
不一会儿，我们还没从金黄色的田野风光中醒来，车以
把我们送到了今天活动的目的地—常州红梅乳业奶牛养殖场 厂。我兴奋地从下大巴车，期待着能见到那漂亮的牛妈妈看 到奶牛。老师带我们先去参观了“ 康复牛舍”。我第一次见 到了一只只身子上飘满黑白云朵的大奶牛。奶牛们正在欢快 地吃草。接着我们又来到小奶牛们的乐园。老师说：小牛胆 子可小了胆小。周围的声音稍微高一点点，它就会吓得身子 直发抖，还会乱跑乱串，找个它认为安全的地方躲起来。听 一位养殖场的叔叔讲：刚出生的小牛就有七十斤重了。哇！ 那不是比我现在的体重还沉吗？咦！我突然发现一个非常有 趣的事情，那些奶牛们的耳朵上怎们都打了耳洞，而且还挂 着一块黄色的小布条呢！在老师的指导
下，我们通过观察和思考，终于明白
–那些小布条都是牛儿们的“名字”呀！
真有意思！
今天，小朋友们看到了很多新鲜有趣的事
物，也学到了许多课本以外的知识，一个个可
开心了！
第二篇:《春天来到了校园里》
校园的春天
赵一鸣
春天来到了校园里，校园里美丽极了！
教学楼旁边的树木吐出了新的绿苞，有的变成了青绿的小叶子。春风吹到土地上，小草从土地里钻出来了，变成了尖尖的小嫩芽，用手一摸软软的。花坛里，玉兰花长出了花骨朵，粉色的花骨朵含苞欲放，春风一吹， 花枝随风摇曳，好像在和同学们在打招呼呢！
学校的操场在教学楼的后面，那是同学们的乐园。听，“叮铃铃”的下课铃声音起来了；瞧，操场上一下子变得沸腾了。这时的同窗们已经换上了轻盈的春装，色彩斑斓的衣服一下把操场打扮的多彩起来。操场上，同学们都在释放着春天的活力。看，有的同学在踢足球，场外呐喊助威的声音此起彼伏；有的同学在踢毽子，五颜六色的毽子给操场上增添了春天的色彩；还有的同学在跳绳，跳绳在空中飞舞仿佛一道到美丽的彩虹。到处都可能听到同学们银铃般的笑声，就像是一首春的乐曲！
我爱明媚的春天，更爱春天里活气勃勃的校园！
第三篇:《春天里 我们的校园》
人教版四年级下册第一单元作文
《春天里，我们的校园》教学设计
一、教学目标：
1、引导学生走进校园里的春天，观察春天里校园的变化，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、积累描写春天景物的成语和古诗，激发课外阅读兴趣。
二、教学重难点：
1、引导学生具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
2、指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。
三、习作素材的搜集：
1、自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。
2、搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
四、教学流程：
（一）吹面不寒杨柳风
1、播放《春天在哪里》歌曲激情导入新课。
师：孩子们，让我们先跟着音乐一起摇摆起来，感受春天的美好吧！师带着孩子一起做动作。
2、导入新课：春风吹来，校园也呈现出不同于以往的生机，孩子们在课前仔细观察校园了吗？你觉得我们的校园美吗，最美的是什么？（自由发言）
3、师：是呀，春天里，我们的校园是那样的生机勃发光彩夺目啊！接下来，就让我们近距离观察校园，这样美好的季节，都有哪些迷人的景色。 （板书）春天里，我们的校园
（二）未成曲调先有情
1交流自己的观察所得，体会春天里校园的变化。
引导生按一定的方位顺序描述。（草，花、树、天、人、、、、、）
2、探究春天里校园还有哪些值得描述的地方？
雨、声音、 动物等
3、自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，学生在亲切的交谈中走进了春天的校园。
（三）成语点睛诗增色
1、你们可真是会观察的孩子呀，想把它美美地写下来吗？老师为你们请来了好帮手，请看：
2、出示春天的词语，诗句。
3、比赛记忆。
（四）写作方法巧引路
1、孩子们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？
2、春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？
（地点、景物、状态）
3、师出示写景作文写作技巧。
4、交流展示按一定顺序描述春天校园的美好。（提示运用一定的修辞手法。）
（五）快速行文一气成
1、引导学生把描述的内容写下来。
2、学生展示，师随机释疑指导。
（六）习作展示众人议
1、同伴交流，学生完成习作后上传自己的习作，并修改。
2、集体会诊，创新行文
3．鼓励获得最佳的习作投稿。
（七）作业：
用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。
第四篇:《语文第一单元《春天》 2》
课题：找春天
授课教师：帕力旦木·赛买提
课题：古诗两首
授课教师：帕力旦木·赛买提
第五篇:《春天来了》
《春天来了》
教学内容：聋校语文教材第六册第六课《春天来了》
教学课时：第二课时
教材简析：《春天来了》是全日制聋校实验教材第六册的教学内容。这是一篇看图学文，课文共有四个自然段，七句话。从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，把春天万物复苏、欣欣向荣的特点刻画的入木三分，激发学生热爱春天、热爱生活、讴歌美丽的大自然的美好情感，是一篇图文兼美的好文章。
设计理念：注意充分发挥学生的主体作用，以找春天、读春天、说春天、画春天四个环节为主线，让学生从生活中发现、在阅读中感受；从说练中提高、在绘画中再现。
一、以“找春天”为铺垫，深入生活，积累沉淀，观察发现，质疑引新。
二、以“读春天”为重点，学句析句，反复阅读，释疑解难，品味赏析。
三、以“说春天”为突破，使用课件，拓宽视野，明白表述，发展语言。
四、以“画春天”“写春天”为课后延展，大胆创意，启发思维，强化记忆，全面发展。
教学准备：课前带领学生在校园通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天，观察大自然在春季的不同景色，寻找春的气息、春的色彩。
教学目标：学会按顺序观察图的方法，培养思维能力；图文对照，把培养观察能力和理解能力结合起来；了解图意，理解课文内容。认识春天到来的一些特征，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：以“读春天”为重点，学句析句，反复阅读，释疑解难，品味赏析。 教学难点：以“说春天”为突破，使用课件，拓宽视野，明白表述，发展语言。 教学过程：
一、 以“找春天”为铺垫，深入生活，积累沉淀，观察发现，质疑引新。
1、激情导引，揭示课题。
同学们，一年有几个季节呢？四个季节交替，大自然的变化大吗？在上课之前，我们先来看看大自然四季变化的画面。(多媒体展示四季画面)同学们看到了什么？谁来说一下，（学生自由回答问题）。我们看到春天是百花盛开的季节，夏天是酷热难耐的季节，秋天是落叶纷飞的季节，冬天是冰天雪地的季节。当我们告别了寒冷的冬天，迎来了春天，你们想知道春天的景色有什么不同的变化吗？今天我们一起走进春天，感受大自然带给我们的美的享受和快乐。我们一起来学习课文《春天来了》并齐读课题。
2、观察课文插图：说一说：春天的景象。（通过观察：你发现了什么？你找到春天了吗？）
3、导入新课：同学们，我们在观察中也捕捉到了春的气息、春的色彩，春天多美呀！那你能不能用优美的语言把春天的景色写下来呢？今天，我们一起来学习课本上这篇优美的文章，让我们看一看作者是如何描写春天的。
二、以“读春天”为重点，学句析句，反复阅读，释疑解难，品味赏析。
1、“读”：在阅读中初步感知课文内容。打手语集体朗读课文。注意指导学生有感情有停顿地读。
2、“讲”：利用多媒体课件，带领学生走进课文中，在大自然中充分感受春天的气息。
（1） 指导观察图画：（冬天和春天的图画）：冬天的北风是怎么样吹的？什
么感觉？（呼呼地吹、寒冷的北风）春天的风呢？（轻轻地吹、温暖的感觉）那春天是怎么样到来的呢？（微风悄悄地送来了春天）抓住重点词语“悄悄地”说明，春天是在不知不觉间到来的。
（2） 朗读课文第一自然段的句子。（指导朗读，读出“悄悄地”语气。）
（3） 再次读句子：哪个词语表达了春天的到来？(微风）哪个词语表达了微
风的柔和？（悄悄）冬天的北风是冷的，春天的微风感觉是怎么样的呢？（暖的）说明春天来了，温度也随之变化了！
（4） 板书：
冬去春来 微风 悄悄
（1） 过渡：春天悄悄地来了，大自然有什么变化呢？我们一起来到田野上看
看。多媒体课件：展现一副田野里麦苗返青、油菜花开的美丽景象。
（2） 指导观察图画：这是什么？春天来了，麦苗怎么样？油菜花怎么样了？
（3） 集体朗读第二自然段。抓住重点词语“醒了、舒展、开了”请学生演示
动作，以更好地理解句子的含义。（春天来了，冬眠的小草在大地的怀抱里苏醒了，同样田野里的麦苗也苏醒了，它们贪婪地吮吸着春的气息，舒展着什么？（嫩绿的叶子）。大片大片的油菜花也开了，远远看去，田野里怎么样？（一片金黄）
（4）分组朗读句子
（5）板书： 大自然的变化
麦苗 醒了
油菜花 开了
4、“思、议”：
（1）过渡：刚才我们通过观察与学习知道了“冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。麦苗醒了，舒展着嫩绿的叶子。油菜花开了，田野里一片金黄。”那春天来了，大自然还有哪些变化呢？
（2）学生讨论：先观察图画：春天来了，大自然还有什么变化？再从课文中找出句子读一读。
（2）请一名学生代表发言。
（3）集体朗读课文。
（4）结合课件指导、点评学生发言，学习第三自然段。
柳树怎么样？枝条怎么样？
枝条在微风中怎么样？（柳树柔软的枝条在微风中轻轻摆动就像春姑娘在帮她梳理嫩黄色的瀑布似的发辫，柳树多开心呀！乐得笑弯了腰）
青蛙怎么样？（温暖的春天来了，冬眠的青蛙也钻出来忙着工作了！） 板书： 柳树 发芽
青蛙 钻出来
（5）小结：通过观察与学习我们知道：冬天过去了，微风悄悄地送来了春天，麦苗醒了，舒展着嫩绿的叶子。油菜花开了，田野里一片金黄。田野里的柳树发芽了，柔软的枝条在微风中轻轻地摆动。一只青蛙从洞里钻出来在河边忙着捉虫呢！
三、以“说春天”为突破，使用课件，拓宽视野，明白表述，发展语言。
1、过渡：春天来了，大自然的变化多大呀！现在我们继续来欣赏和感受春天的美，一起来说说春天的大自然还有些什么变化。
2、观察图画：：春天来了，大自然还有什么变化呢？
3、指导学生边观察图画边说句子（句式：春天来了，什么怎么样。）
4、展现春天不同景色的图片，指导学生根据图画用描述春天。
四、继续以“读春天”为重点，学句析句，反复阅读，释疑解难，品味赏析。
1、过渡：我们发现春风吹绿了小草，吹开了桃花。蜜蜂正热火朝天的忙着采蜜，燕子不远万里从南方飞回来了，春天可真是个鸟语花香的季节呀！小朋友也开心地来放风筝了！春天多美呀！让我们感觉多么快乐呀我们脱掉了棉袄尽情地玩耍！让我们真切地感受到：春天和我们在一起！
2、指导观察课文插图：图上的同学在做什么？
春天来了，它和我们在一起，它来做什么？
3、朗读课文句子。
4、指导理解：“它”是指谁？
强调“静静地”同学们读书唱歌很专心，所以春天是静静地陪在我们身边，欣赏我们学习。春天还和我们一起欢乐地做游戏！
5、指导朗读。(读出快乐的感情！)
6、板书：
教室里
春天来到
校园里
7、小结：春天生机勃勃，春天万紫千红！春天真美呀！你喜欢春天吗？（指导说句子：春天真美呀！我们爱春天。）并板书。
春天来了，春风吹绿了小草，吹开了杏花、桃花。小燕子不远万里从南方飞回来了，小朋友也开心地来放风筝了！春天真好啊！你喜欢春天吗？请同学们读出喜爱春天、热爱春天的思想感情{春天到了，校园里有哪些变化？}.
五、总结课文。
这节课我们走进了课文和大自然中的春天，我们通过找春天、读春天、说春天来感受春天的美！表达了我们热爱大自然的思想感情。
六、布置作业： “画春天”“写春天”。
春天是这样的美丽，同学们课后还要继续注意观察，看看在你眼中的春天还有什么不同的变化？把你心目中的春天用画笔画下来，用丰富的色彩来描绘我们自己心目中的春天。我们在下一节课来以“春“为主题做一个小型画展，并且给这幅图画写上一段描绘春天美丽的话。{春天到了，校园里有哪些变化？}.
板书设计：
春天来了
冬去春来 （ 微风 悄悄 ）
麦苗 醒了
大自然的变化 油菜花 开了
柳树 发芽
青蛙 钻出来{春天到了，校园里有哪些变化？}.
教室里
春天来到
校园里
（春天真美啊！我们爱春天！）
第六篇:《二、校园的景色》
二、校园的景色
——有序观察 抓住特点
【习作要求】
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。
【教学目标】
1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
2、引导学生抓住景物的特点，按一定的顺序进行观察。
3、能具体明白地描写生