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春天的声音是什么 春天的声音作文

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【 – 节日作文】

第一篇:《春天的小雨滴滴》

春天的小雨滴滴

继续学习本册教材的开篇之作,它和春天有关,和小雨有关。让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田,一起读""

1、连用三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉?(快、细、密、长时间)

2、注意节奏停顿,再读

和作者一起沐着春雨读读、看看、想想、听听

1、听到什么?看到什么?

2、反馈(未见其形,先闻其声)

3、哪些自然段写雨的声音?(2—6)

4、都是写雨的声音,但地点却不一样?

5、反馈

6、屋前听到的声音是什么样的?(指名读)

7、你听到了什么?学生回答

8、感受美妙声音合作读:打在波浪板上( )———-

9、为什么会发出不同的声音?指名读

10、你听出了什么?(哗啦啦队、(推、挤)

11、齐读

屋前听雨仿佛让我们走进一个声音世界,我们赶快到树林里听一听吧,同样让我们大饱耳福。读有关的内容,在林中能听到什么声?画下来,放声读。

1、听到这么多的声音给你什么感觉呢?读

2、和屋前听到的声音有什么不同?

3、在写法上为什么会有这样的不同?

4、音乐厅里正在演奏什么曲目?谁是神奇的乐手?

5、轮读,体会声音的音乐美。

我们刚才读书的方式是独特的,大自然中的森林音乐厅会也是独特的。我们刚才不过是聆听了一段序曲。一段序曲过后华美的乐章就开始了。读者4—–5自然段,提出自己不理解的地方?(会思考就会提问)

1、为什么雨滴会在树叶上集合起来?

2、“——”是什么意思?(“嗵——嗵——;嗵!嗵!嗵!”读着有什么不同?)

3、为什么说“地球是一面鼓”?

4、为什么要把“地球敲响”?(什么时候敲起鼓?有什么感觉?)

看短片,配乐读3——6自然段

刚才我们在屋前树林里听雨,美妙的雨声给我们留下特别深刻的印象。我们感受到春雨的声音美。看春雨会给我们带来什么感受?谁来读一读,说一说。

1、看到的春雨是什么样的?用一个词形容一下。

2、朗诵:《春夜喜雨》、

3、赞美春天还有什么原因?(8—9自然段)

4、反馈

(1)“在播种”是什么意思?(盼春雨)(儿歌《下雨了》

(2)如果你们是小雨滴听到万物渴盼的心声,你会怎么做呢?

(3)用赞美的语气读

(4)齐读第8自然段

指名读第9自然段:你为什么读得那么投入?还注意了动词。再读。

小结:

1、春雨美在哪儿?

2、作者在描写的时候特别描写了春雨的声音,那美妙的声音给我们的印象特别深刻,仿佛就走进了声音世界,那我们在写作文的时候也可以学习作者,也写出声音美来,更生动精彩。

3、作业:摘录拟声词;把欣赏的语句背下来

第二篇:《《春天的小雨滴滴滴》》

春天的小雨滴滴滴{春天的声音是什么}.

教学目标

1、在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”

2、有正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的句子或小节。

3、能在品读中感受比喻和拟人的作用,从中体会作者喜爱春雨的感情。

{春天的声音是什么}.

教学重点:课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。

教学难点:

1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

2、理解课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

课前作业:(常规作业)

(1) 读通课文,圈出新词。

(2) 形近字、音近字比较

篷 ( ) 淅 ( ) 沥 ( ) 咚 ( ) 絮 ( )

蓬() 析() 历() 冬() 紧()

(3)搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学过程:

一 谈话,激发,揭示课题。

课前准备:交流关于春天的词语或者句子。

(教师将与春雨有关的词语板书出来:如“春雨绵绵、细雨如丝”等)

1、春天的雨是别有情趣的,今天我们要学习一篇描写春雨的散文。

出示课题:3.春天的小雨滴滴滴

2、作者简介:陈木城 台湾人,曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。

3、学生读课题,并了解作者。

说明:通过谈话揭示课题,既加强了学生对词句的积累,又加深对作者的了解。

二 学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。

1、师:春天来了,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

2、进一步理解课题:课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1、课文哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为

什么会发出不一样的声响?

A、指名朗读,其他同学说说听到了什么?

B、捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。

C、理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。

说明:通过找找春雨落在不同的物体上,发出了那些声音,知道因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同,作者的象声词运用得非常准确。通过朗读,体会作者对春雨的喜爱之情。

出示文字:

淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。

A、第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?

B、想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

C、练习朗读,欣赏声音美。

D、指名读4-6自然段,提出不懂的问题。

预设问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

解疑步骤:

① 教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意

思。

② 出示:

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!” ③ 对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。

④ 说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读得急促。

说明:通过朗读,让学生体会破折号的用法,理解作者的文字之妙。

预设问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?

解疑步骤:

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉? ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书:声音美

说明:本文写得比较精彩,而目前学生的朗读水平不佳,老师要重在指导学生的朗读。在指导学生朗读的同时,可以引导学生赏析文中的精彩句段,特别体会比喻和拟人的作用。如“整座森林就像一座音乐厅一样”与上文一连串像声词连在一起,比得贴切,也相当形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇特。“品尝一下这大地的乳汁”,形象生动地点明了春雨带来了无限

的生机……“于是,春天听到了雨的鼓声,醒来了……”写出了在春雨滋润下,花草树木充满生气,蓬勃生长……指导时,可以让学生朗读体会。在此基础上,由学生自己选择喜欢的句段进行背诵积累。{春天的声音是什么}.

(二)感受描写春雨形象美的内容。{春天的声音是什么}.

1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。{春天的声音是什么}.

板书:样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容。

1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?

2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?

板书:精神美

(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。

1、美妙的春雨发出了美妙的声音,站在楼顶上看雨,一定也是一件美妙的事情,我们一起来看一看,好吗?师小结。

2、抽生分小节读文。

3、你读了这节,你能体会出作者有什么样的感情?说说你怎么来表达你的喜爱之情。

说明:这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上,发出不同的声音。作者大量运用了贴切的象声词,模拟这些声音,使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了雨中观雨,感受春雨,体现了人们对春雨的喜爱之情。春雨带来了春天,带来了生机。

三 总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

2、总结写法:文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题,结束学习。

四 布置作业:

必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做:

1、摘录描写声音的词语,写在积累本上。

2、创编:收集你喜欢的春天美景的照片或者图片,选一幅配上文字,与同学一起欣赏。

说明:课文知识是十分有限的,我认为语文学习,不能只局限于课本知识,在有条件的情况下,应该让学生通过品读文本语言文字,以学生的生活为基础,进行诗和文字的创编,体会春的美和诗的妙。

第三篇:《《春天的小雨滴滴滴》教学设计方案初稿》

《春天的小雨滴滴滴》教学设计方案初稿{春天的声音是什么}.

教学目标

1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

教学重点

课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。

教学难点

1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。

教学方法

引导探究

教学用具

多媒体课件

教学过程

第二课时

一、导入新课

同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

(一)进一步理解课题:

课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。

(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?

二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。

(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?

(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

(3)练习朗读,欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题

(问题一:“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)

问题一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?

解疑步骤:

①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示:

“嗵——嗵——嗵!”“咚——咚——咚!”

{春天的声音是什么}.

突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”

③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:

问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。{春天的声音是什么}.

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书:样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容:

1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?

2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的? 板书:精神美

(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。

板书设计

1、春天的小雨滴滴滴

声音美淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚热爱春雨

嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!""热爱春天

形象美细细的密密的随风飘洒热爱大自然

精神美催发春芽滋润万物品质美好。

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