【 – 节日作文】
篇一:《了解家乡环境的调查》
了解家乡环境的调查
调查人：
调查形式(自己观察 访问他人 查找资料)
了解家乡环境的调查
调查人：
调查形式(自己观察 访问他人 查找资料)
１、家乡的花草树木较以前是增多了，还是减少了？（就身边的情况举例说明）
２、花草树木的减少对环境有什么危害？
３、３月１２日植树节人们都是怎样做的？我们还可以怎么
做？
１、家乡的空气和水是不是受到了污染？污染源在哪？
２、污染对人们的生产、生活产生了什么影响？
３、政府采取了哪些措施？
４、面对污染我们怎么办？
了解家乡环境的调查
调查人：
调查形式(自己观察 访问他人 查找资料)
了解家乡环境的调查
调查人：
调查形式(自己观察 访问他人 查找资料)
１、在你身边有哪些破坏环境的行为？
２、这些行为对环境有什么危害？
３、面对这些行为我们应该怎么办？
４、你认为还有哪些是保护环境的行为？
１、你身边有乱扔垃圾的现象吗？这种现象严重吗？
２、乱圾垃圾有什么坏处？
３、你知道什么是“白色污染”吗？
４、对于制止这种行为你有什么好的建议吗？
了解家乡环境的调查
调查人：
调查形式(自己观察 访问他人 查找资料)
１、家乡的动物（如鸟儿、青蛙等）较以前是增多了，还是
减少了？（就身边的情况举例说明）
２、鸟儿、青蛙对人们的生活有什么帮助？
３、你身边有捕杀鸟类、青蛙的行为吗？面对这些行为我们
应该怎么办？
篇二:《了解到家乡的环境》
了解到家乡的环境
我家西面有一条河，以前，河里的水很干净：路旁的树木郁郁葱葱；河水清澈见底，能看见小河里的小鱼、小虾、小蝌蚪游动的样子；空气清新甜润。青蛙在河边跳来跳去；小羊们在田边悠闲地散步；蝈蝈在地里叫个不休。 现在，河边赃物乱扔，臭味难闻，河里漂满了垃圾：有可乐瓶、破衣服、各种零食包装带、粪便。路边的树木多数受伤了；纯净的河水由清变黑，混浊不堪，这种严重的污染，直接影响到鱼、虾的生存，就连我们洗个拖把也不行了。
如今，河沟清底，环保垃圾桶发到了家门口，河里的垃圾减少了许多，保护环境，人人有责。只要大家自觉一点，不乱扔垃圾，我相信不久的将来，河流一定像以前一样清亮无比的。
浙江省平湖市新埭镇中心小学三年级：徐星月
篇三:《三下语文__家乡的环境调查表》
家乡的环境调查表
三年级( )班 姓名 （ ）
孩子们，你了解家乡的环境吗？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们开展一次调查周围环境的活动吧。
这次，我调查的内容是：（在选择的内容后打上“√”）
1、大气污染（ ） 2、水污染（ ） 3、装修污染（ ）4、噪音污染（ ） 5、光污染（ ）
1
小学生校园环境调查报告
调查地点：校园
调查时间：XX年XX月XX日
根据老师的要求，我对校园的环境进行了调查。
调查情况如下：
1、几个大垃圾桶内经常有废液流出。
2、花草不经常修剪、浇水，显得杂乱无章。
3、池水太脏，水不流动，造成很多脏物浮在水面。
4、有些地方杂草丛生，废物堆积，无人打扫。
5、校园内出入的车辆较多，造成噪音、废气污染等问题。
6、厕所卫生打扫的不及时，没有专门的洁厕工具。
7、窗台太脏，同学们往往什么东西都往上面撞。
8、黑板上乱涂乱画的严重。
我的建议：
1、几个大垃圾桶换成分类垃圾桶。
2、请专门的人定期修剪花草。
3、定期换池塘里的水。
4、让扫地的同学定期清扫杂草。
5、禁止与学校我关的车进入校园。
2
6、定期打扫厕所。
7、购买专门的洁厕工具。
8、让各班请同学定期清扫窗台。
9、定点擦黑板。
我的结论：
1、为了美化校园，首先要对工具进行处理。
2、然后，对学习氛围做好相关的事。
3、最后，对教室进行每周大扫除。
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篇四:《做保护家乡环境的小卫士》
做保护家乡环境的小卫士
——四年级综合实践活动案例
[背景]
在环境污染严重的今天，当你踏出家门：门前的河已变成了臭水沟，马路上那震耳欲聋的汽车鸣笛声，路边那臭气熏天的垃圾堆，还有那让人喘不过气来的热天气。哎，就在方圆几平方米，噪声污染、水源污染、大气污染、固体垃圾污染真是一应俱全，无所不有啊！路过的人们看到，闻到，是什么滋味，恐怕只有他们自己清楚。眼下环境问题越来越严重，保护环境无时无刻都在被提起，每个人如果都能从现在做起，从自身做起，从日常生活的一点一滴做起，从选择善待自然的生活方式做起，我们生存的土地也才能生命之水长流，青山绿野常在。
小学中高年级的学生渴望在综合实践活动中走出校园，走进自然，走入社区，走向社会，希望有一个更大的锻炼能力的空间。本课题的提出就是引领学生走进家乡的环境实际，近距离地认识家乡的环境近况；带领学生通过实践、采访、收集资料等丰富多彩的调查活动，体验家乡环境的受污染后的情况，让孩子实践之深刻，体会之真切，感悟之透彻，从而增强了环境保护的意识，达到了自觉保护环境的行为，并立志为家乡的环境保护贡献自己应有的力量。
[案例描述]
一、我们准备这样做：
（一）确定研究主题，拟订研究计划
1、师：同学们，你们了解家乡的环境吗? 你想知道哪些与环境有关的知识呢？
2、学生小组讨论。（小组长记录讨论结果）
3、师生共同交流，列出以下建议性研究课题。
空气和水是不是受到了污染?
垃圾堆放及清理情况怎么样？
绿化情况怎么样?
人们为保护环境做了些什么?
""
4、学生根据自己的喜好选择一个课题，找到相同课题的研究者组成合作小组；聘相关老师作为小组辅导老师，共同讨论，制定小课题研究计划。
[这个教学环节，尊重学生选择的原则，通过全班同学的几次讨论分享信息，研究什么，怎么研究都由学生自己决定。学生自始至终都是积极主动的参与者，教师只担当活动的组织者，帮助学生形成一个活动方案。]
5、设计研究工作纸。
各小组根据不同研究主题和研究活动的需要，设计相应的工作纸。
例如：
（二）集体交流，修正小课题研究计划
二、我们是这样做的：
（一）开展实践活动，作好详细记录
1、实践
（1）教师组织学生到学校周边了解环境状况；
（2）对家乡主要受污染地方进行实地考察，探究污染源；
（3）组织学生去了解家乡环境污染情况；了解家乡的绿化情况；了解家乡的垃圾堆放及清理情况等等。{了解家乡的环境作文}.
2、访问
（1）在家长的配合下利用双休日考察家周围的垃圾死角及受污染的河流，了解原因。
（2）了解周边环境污染给人们的生活和生产带来的危害。
（3）采访小组在班主任带领下采访镇环境保护的技术员，了解家乡环境保护的防护知识。
（4）走访环境有关部门，了解家乡环境受污染的情景以及采取的措施。
3、搜集资料。
（1）图文资料：在信息技术老师指导下上网查寻有关图文资料；上图书馆查寻有关图文资料。
（2）具体资料：学生通过各种渠道搜集与环境有关的具体资料并配好解说词，为展览会作准备。
（二）整理资料，为成果研究展示会做准备
各研究小组整理图文资料，包括调查表格、调查报告、研究记录等，为成果研究展示会做准备。
[本环节让学生收集和查寻图文资料和具体资料的形式，发挥学生学习的主动性，锻炼学生的综合实践能力。]
三、我们学会了研究：
（一）引发学生交流：
师：同学们，眼下环境问题越来越严重，保护环境无时无刻都在被提起，每个人如果都能从现在做起，从自身做起，从日常生活的一点一滴做起，从选择善待自然的生活方式做起，我们生存的土地也才能生命之水长流，青山绿野常在。各研究小组积极投身社会实践活动，得到了一些收获，想不想让大家来分享你们的成功？今天，我们就来举办一个研究成果展示会。
（二）交流研究成果（各研究小组上台展示，辅导老师也一起上台，但只作适当点拨）
1、故事会组：讲述相关环境污染或环境保护的故事
2、录像解说组：将拍摄到的环境污染的景象以及人们如何为保护环境所做的努力的录象，由研究小组同学边放录像边作介绍。
3、情境表演组：研究小组表演小品 ，通过小品表演，把如何保护环境寓教于乐。
4、调查报告组：调查家乡环境污染情况、绿化情况以及在保护环境中涌现的好人好事。
5、宣传小报组：通过对环境污染的利害剖析，创编宣传小报，向同学、家长、社会宣传保护环境的重要性，宣传保护环境，人人有责。
[这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。]
（三）教师小结
同学们，通过这次活动，你们对家乡的环境做了较深、较广的研究，有了很大收获。通过你们刚才的交流，老师也受益匪浅，谢谢你们。希望你们继续研究下去，为我们家乡环境保护做出自己应尽的贡献。
[反思]
综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。强调学生的亲身经历，在“考察”、“思考”“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。综合实践活动的实施克服了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，密切学生与生活的联系，为学生的个性发展提供了开放的空间。综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。
让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。
通过社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂 , 了解社会的现状，认识周围的生活环境 , 让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。 综上所述，开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以贴近孩子们的生活经验为{了解家乡的环境作文}.
切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们从小爱科学、爱家乡的良好品德，提高学生的创新精神和实践能力。满眼的蓝天绿草，到处的瓜果飘香，淳朴善良的乡土民风，这一切都构成了学校特有的环境氛围。学生只有在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神，生命才变得如此精彩。
活动指导纲要指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。它强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。
基础教育课程改革强调人与自然、人与环境的关系，引导学生从小树立环境意识，是社会发展的大势所趋。以往环境教育主要是通过教学渗透的方式进行，即在教学过程中，结合各学科的特点，向学生进行相关的教育。然而，这种重知识传授的教育并不完善，学生很少走出教室，到社会上历练，普遍缺乏切身体会，其结果是他们的环保知识和能力的失衡。为了改变这一状况，学校也试图通过开展实践活动，缩小学生知与行的差异。
综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校周边环境，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。
综合实践活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变。学生由于参加了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神得到了很好的培养。在探究和实践中，学生的环境意识得到了增强，都养成了从自己做起，从小事做起，爱护环境的好习惯。同时，本次活动也体现了学科间的融合。在活动中我们深深感到： 1、教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖，而应在学生遇到困难时帮他们一把，扶他们一下。 2、学生在确定计划时，目标要明确，要深入了解所要调查的对象，不能盲目去做。 3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。 4、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。 5、
篇五:《2.家乡的环境作文教案》
三年级下册第二单元作文教案：家乡的环境 习作目标：1.调查研究，展开想象。
2.写出真是的感受
习作内容
通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
写法点睛
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一，小学生要义不容辞地做环保小卫士。怎样才能写好这篇环保习作呢？
一、占有详尽的材料
无米之炊，巧妇难为。占有详尽的材料是习作的前提。首先，调动多种感官细心地观察，观察时既要从整体到部分，又要进行横向、纵向地比较，善于分析思考；其次，拟好提纲进行实地调查、访问；然后，查阅文献资料；最后，整理、筛选资料。
二、明确习作的主题
“下笔千言，离题万里”是习作的大敌，因此，习作之前必须有明确的主题。这次习作可以确立的主题很多：保护鸟类（动物），就是爱护家园；保护树木，就是爱护家园；节约水电气，就是爱护家园；不用塑料袋，方便筷盒，就是爱护家园；不吃珍稀野生动物，就是爱护家园；治理废气、废水、废渣，就是爱护农家肥料园；使用环保产品，就是保护家园""
三、选择恰当的文体
根据自己的爱好或主题的需要，可以用多种不同的文体形式来表达。比如写一写调查报告──习作中要写清楚调查的时间，地点，对象、内容，参加调查的人员，要具体详细地介绍看到的家乡环境的现状；写一写想象作文──习作中放飞想象，把家乡未来的环境与现在的环境加以对比，期望明天一定更加美丽迷人；写一写趣事──从活动选择有趣的或者动人心魄的事写下来，只要写得具体生动，一定能吸引读者；写一封书信──借助书信向你的亲友或者向有关部门的领导，讲一讲家乡环保的现状或者赞扬环保的先进人物；写一写童话──利用几种小动物或植物来编一个童话故事，让它们和人类说话，讲述自己的喜怒哀乐或酸甜苦辣，告诉人类重视环保的迫切性与重要性。
四、抒发自己的真情
真情需要感受、需要体验。真情实感来源于真和实，相信你通过调查家乡环境的情况，你有很多收获，有很多话想说。不论是保护环境的事迹让你感动，还是环境污染严重让你震惊，都包含着对家乡、对祖国的无限热爱。如果在习作中能把这种真情写出来，那一定能打动更多的人，让更多的人关心环境的保护。因此，在写作时，应该把自己的心理活动真实地表达出来。
例文展示、点评