【 – 话题作文】
表达情感的外国现代诗(一)
6、《外国诗歌四首》教学设计
教学目标
1、 了解西方诗歌的抒情方式和灵活的选材特点
2、 通过朗诵体悟诗歌情感
3、 通过讨论探究诗歌深层含义
教学重点和难点
重点：把握诗歌的感情，分析诗歌的抒情表意方式
难点：引导学生体会外国诗歌的美
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导语
他们出生贵族，享受了良好的教育和生活，但最终却用自己的方式砸碎了华丽的镣铐，带着平等、自由和爱，赤脚走向了广阔的原野。他，是俄罗斯的太阳，金屑一样的诗句释放着灼目的热和狂傲的力，他歌颂大海，他呼唤利剑，他以高加索的囚徒为伴；他，是印度的泰戈尔，宁静的梵音似午后叶与花的私语，天空的飞鸟、秋天的落叶、水中的鹅卵石都在他的诗中找到休憩的家园。今天，让我们感受这两颗高贵而伟大的心灵，聆听他们风格迥异的歌唱。
二、诗人简介和诗歌背景（幻灯投影）
1、普希金（1799——1837），俄国伟大的诗人、小说家，俄国现实文学创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。他诸体皆擅，创立了俄国民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯提供了典范。他出生贵族家庭，一生向往并讴歌自由，他抨击了农奴制，揭露沙皇暴政，曾多次被流放。代表诗作有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《致大海》、《假如生活欺骗了你》等。
1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀奉承敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了《致大海》这首诗。
2、泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家、小说家、思想家和社会活动家。他共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。他的作品富有民族风格和特色，含有深刻的宗教和哲学见解，饱含了对生活、国家和人民的爱，风格清新，有神秘和感伤的情调，具有很高的艺术价值，深受人民群众喜爱。1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人（也是首个亚洲人）。代表诗作有《故事诗集》、《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《边缘集》、《生辰集》等。
三、朗读——读出感情，读出疑难。
1、学生有感情地自由朗读《致大海》、《我一无所求》，感受诗情和诗意。
2、选择自己最喜欢的一段朗读，然后请学生谈谈喜欢的饿理由。
3、听录音，然后请学生谈谈感触最深的一点或疑难点。
在学生可能谈到的体会或提出的疑问的基础上，教师可进一步提出的问题：
（1）大海的形象特点及其特征。
明确：大海广阔壮观，象征着自由，寄托了诗人对自由的赞美和向往。
（2）、诗人以第二人称“你”来代指大海，有何好处？
明确：运用了拟人的写法，将大海人格化，“任性”、“忧郁”、“庄严”等词更生动地表现了大海的美、力量以及诗人对它的热爱之情；用第二人称表明诗人视大海为朋友、知音，第二人称的运用能更直接地倾诉诗人内心的苦闷和追求。
（3）、《致大海》中“大海”、“拿破仑”、“拜伦”、“我”之间的关系。
明确：前三者都是自由精神的化身，他们对暴政和压迫永不屈服，“我”歌颂他们，既有在现实中找不到出路的彷徨和苦闷，有表达了挣脱束缚、追求自由的强烈愿望。
（4）、《我一无所求》表达了怎样的感情？
明确：《我》描绘了乡村宁静、和谐的图景，表现了人与人、人与自然之间朴素、纯真的感情。
（5）、“我”和“你”之间是什么关系？
明确：“我”是欣赏者，“你”是乡村和谐生活的一部分；“我”是仰慕者，“你”是“我”爱慕的女子等均可。
四、探究——分组讨论
1、怎样理解大海“深沉、有力、阴郁、倔强”的气质？
明确：诗中的大海是险恶天时下的大海，它如诗人一样，为险恶的天时、为暴君统治下的黑暗现实而忧郁，这种忧思是深沉的、广阔的。同时，大海汹涌澎湃的力量是无法压制、无法阻挡的，它是倔强的。它象征着对暴政的反抗和斗争，一旦这种力量迸发，它将摧枯拉朽，颠覆一切。
2、怎样理解“我一无所求”？这对我们的生活有何启示？
明确：“我一无所求”可理解为“我”已经拥有了许多，对乡村宁静和谐的生活非常满足。现实生活中我们关注的是别人拥有的东西，而不懂珍惜自己所拥有，所以很难获得心灵的满足与宁静。这首诗启示我们要善于发现生活的美，珍惜拥有的一切。
“我一无所有”表明“我”对“她”的爱是无私的，“我”爱“她”，并不是以自私的占有为目的，而是给她充分的自由，默默关心她，爱她。这首诗启示我们：爱不是索取，而是给予，爱不是占有，而是尊重，只有懂得爱的人，才能拥有爱。
五、小结——比较归纳
《致大海》与《我一无所求》有何不同之处？试结合诗歌作比较分析。（幻灯片提示比较要素，要求学生自行分析归纳，而后教师提问、讲解）
《致大海》 《我一无所求》
选取的物象 大海：波澜壮阔，变化无常 乡村：宁静、和谐
抒情方式 呼告、直抒胸臆 寓情于景
情感基调 激情澎湃 恬静
抒情主人公的形象 苦闷、阴郁，充满了对自由的渴望 平和、恬静、满足
小结：《致大海》是西方抒情诗的代表。诗人运用拟人、象征手法赋予大海人的性格，并赋予其自由象征。诗人运用呼告、直抒胸臆的方式直接表达了内心的苦闷、忧郁和渴望。《我一无所求》是东方抒情诗的代表，运用情景交融的方式含蓄地表达了内心的情感。前者奔放、热烈，后者含蓄内敛，这不仅是这两首诗歌的不同，也代表着东西方审美的差异。这两种风格没有优劣之分，它们各有不同的审美趣味。通过这节课的学习，我们要学会丰富自己的审美趣味，既能欣赏大气的阳刚美，也能欣赏恬静阴柔美。
六、拓展延伸
1、课内探讨
你还能列举出几位有海的气质的伟人吗？请选取其中一位，用凝练、优美的语言概述
他的事迹，并表达你的评价和敬意。（100字左右）
明确：伟人如鲁迅、贝多芬等。此题可在课堂利用10分钟的时间练笔，然后学生交流。如时间不够可在课后完成。
2、课外阅读
普希金的《假如生活欺骗了你》、《自由颂》
泰戈尔《飞鸟集》、《园丁集》等诗集。
第二课时
一、导语
在《庄子·齐物论》里有这样的故事：有一天，庄子做梦梦见自己变成了蝴蝶，梦醒后发现自己还是庄子，于是他不知道自己到底是梦到庄子的蝴蝶呢，还是梦到蝴蝶的庄子。在这里，庄子提出一个哲学问题——人如何认识真实。两千多年过去了，人们还在思索着这个问题。“假作真时真亦假，无为有处有还无”，什么才是生活的真实？该如何面对灰暗的日子？相信通过这节课的学习，我们会有新的思考。
二、诗人简介和诗歌背景（幻灯投影）
希姆博姆斯卡，生于1925年，波兰女诗人。1945年波兰解放后，希姆博姆斯卡进入大学攻读波兰语言文学和社会学，同时开始写作，著有《向生活提问》、《桥上的人》等。由于希姆博姆斯卡在诗歌创作上的杰出成就，她先后获得波兰文化部颁发的国家文学二等奖，德国的歌德奖，获得1996年度诺贝尔文学奖。其后期诗歌的主题大多涉及人的生存环境和人与历史的关系，人在历史上和自然环境中的位置等重要问题。《底片》是希姆博姆斯卡诗歌创作后期作品。
沃尔科特，生于1930年，圣卢西亚诗人，1992年诺贝尔文学奖得主。他有英国、非洲和荷兰血统。他在多种文化交叉错杂的环境下成长，他的诗歌也是在多元文化背景上定位的。沃尔科特是传统诗与现代诗相结合的诗人，他不随俗，独树一帜地表现出丰富华美的诗风。
三 朗读——读出感悟
学生自由朗读诗歌，然后谈谈对诗歌的认识。（3-4人发言）
注：相对以前学过的诗歌，这两首诗风格特别。《底片》描绘的内容诡异，需要引导学生联系底片的特点和用途，从而引出其象征意义。《黑八月》的比喻和想象奇特夸张，如把太阳比作姐妹，“抱窝不出”等，是一种西方式的幽默，需要引导学生去认识。
四 提问，思考——理解诗歌情感及其表现形式。
此部分主要由老师提出问题，学生思考，讨论。
1.《底片》描写的对象是一张底片，它是对现实的记录，跟现实有什么不同？诗人以此表达了怎样的思考？
明确：底片色彩单调，只有黑白两色，且黑白颠倒，现实却五光十色；底片左右互换，方位难辨，现实却能明确区分；底片中的人色彩黯淡，给人鬼魂的印象，而现实却真实生动。 思考：现实生活丰富多彩，纷繁复杂，可在底片上呈现出来的却是单调诡异的画面。究竟什么才是真实的？或者说我们认为自己的人生丰富多彩，可它的本质有可能如底片一样乏味无意义？诗人没有给出明确答案，只有启发我们去思考。
2、《黑八月》对“雨季”、“阴暗的日子”态度有什么变化？结尾中“我将已学会爱黑暗的日子同光明的日子一样”表现了诗人怎样的人生态度？
明确：过去“只爱我的幸福和你”，即只热爱幸福和光明，厌“恶阴暗的日子”。而后“我将已学会爱黑暗的日子同光明日子一样”，学者去爱漫长的雨季，即接受人生的苦难和逆境，并积极进取面对，表达了对生活宽广深厚的接纳和热爱。
3、《黑八月》运用了哪些修辞手法，达到了怎样的效果？你喜欢这样的语言风格吗？ 明确：运用了拟人的手法，将太阳拟人化，她像一个小姑娘。不管山岭冒烟，河流泛滥，她
还是任性地抱窝不出。这样的描写幽默风趣，表现了诗人在逆境不抱怨，且有点自我调侃的态度。第六节中，太阳出来了，诗人用体谅的眼、繁花的额等华丽温馨的字眼来描写太阳，从而表达了光明到来的欣喜。
运用了比喻，如“······山岭冒烟/像口大锅”“······雷/像一摞菜盘从天上摔下来”，想象新奇生动、风趣幽默。
是否喜欢，则仁者见仁。不过，教师应引导学生，对你不喜欢的分割也要有《黑八月》里宽厚的接纳精神，逐渐丰富自己的审美趣味。
五、探究——分组讨论
1、《底片》表达了对真实与虚假、表象与本质的思考。这首诗有何现实意义？请结合社会现实谈谈你的看法。
2、《黑八月》中对人生的“雨季”有种宽容的接受，你曾遇到过这样的“雨季”吗？你认为应该怎样对待它？
注：以上两题没有标准的答案，关键在于引导学生由诗歌及社会、个人，得出自己独特的思考。
六、小结
《底片》和《黑八月》都属于哲理诗，它们以不同的形式和风格对人生进行了思考。《底片》风格奇异严肃，以一张底片引发了关于表象和本质、真实与虚假的思考。《黑八月》幽默诙谐，以生动有趣的语言来叙说阴暗的日子，表达了对生活宽厚的接纳。这节课的学习，让我们对人生的思考有了更多角度，也启示了我们对生活的态度。
七、拓展延伸
课外练笔
请选取生活中的一景或一物，仿照四首外国诗歌其中一种风格，写一首表达某种情感或感悟的现代诗。
表达情感的外国现代诗(二)
外国诗歌四首
一、重点、难点与对策 《致大海》作于1824年。这一年，普希金遭到流放。在此之前，诗人曾打算偷渡出海，逃避流放，但没有成功。写这首诗，正体现着身处困境的诗人对自由的极度向往，表现了诗人在沙皇残酷专制的现实面前，不屈不挠，追求理想的执著精神。奔放而自由的抒情，是《致大海》最重要的特色。这首诗用开阔的意象，澎湃的激情，拟人的手法，直抒胸臆的文笔，纵情抒写大海。诗人对大海以“你”相称，向大海倾吐自己的苦闷之情，借大海表达自己的理想向往。在这一对话过程中，诗人作为抒情主体，获得一个壮阔如大海的抒情形象。整首诗气势磅礴，意境雄浑，诗情奔放，是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。 《我一无所求》，题目为编者所加，体现了抒情主人公的精神世界。这是一首爱情诗，抒发了诗人对所爱的人一往情深却一无所求的心意；诗歌含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔。《底片》从小处着眼，以小显大，以一个小小的“底片”为写作对象，引发人深深的思考。《黑八月》抒写了抒情主人公的情感态度的变化，从前只爱光明日子，现在也爱如黑八月一样的黑暗日子；诗歌意象鲜明突出，情感态度明确坚定。 学习重点： 1．领会本单元选编的几位外国诗人的个性风格，感悟他们的诗情诗意。 2．初步认识中外诗歌的不同风貌。 学习难点： 理解“大海”这一诗歌意象；品味《我一无所求》中所体现的爱与美；把握《底片》一诗富有哲理和思辩的诗意；感悟《黑八月》所呈现的宽厚的人生胸襟。 学习策略： 在反复诵读的基础上，感受诗歌意象，品味诗歌情感，了解外国诗歌的一般特点。学生可借助网络平台，作一点课外延伸，进一步感受中外诗歌的不同特色。 二、基础与能力训练 （一）基础知识 1．下面加点字注音正确的一项是（ ） A．闪烁shuò 絮xù 语 迷惘mǎng 喑yīn 哑 B．峭qiào 壁 倔ju强 喋di喋 薄bó 雾 C．柔嫩nn 嗡wēng 嗡 湿shī 婆 钏chuàn 镯 D．体谅liàng 寂jì 静 一摞luó 啜chuò饮 2．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是（ ） A．在下乡体验生活期间，他住在一间风雨飘摇的土屋里，衣着打扮也很土气，俨然一位典型的乡巴佬。 B．巴勒斯坦激进组织哈马斯释放了被他们扣押的三名以色列人质，可以色列却投桃报李仍然对哈马斯精神领袖亚辛实施了暗杀行动。 C．李华这次全市统考获得了第十名的好成绩，非常高兴，回家的路上一蹦一跳的，步伐犹如蜻蜓点水一般轻盈。 D．希望某些领导人少说些空话，多干些实事，真正为社会弱势群体谋福利，不要站着说话不腰疼。 3．下列各句中，语意明确的一句是（ ）（2005年全国Ⅱ） A．印度洋海啸发生后，中国政府进行了迄今为止最大规模的对外救援行动。 B．今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。 C．祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。 D．因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。 4．下面对本单元诗歌的解说，有误的一项是（ ） A．《致大海》的诗人独自徘徊于大海的岸上，领略她的“黄昏时分的幽静”、“任性的脾气的发作”、时而庇护渔人时而让渔船覆没的“喜怒尤常”——所有的一切，都是诗人的奔放自由性格的折射。 B．《我一无所求》用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。富有画面感和色彩感是泰戈尔抒情诗的一大特点。 C．《黑八月》描写的雨季应该是非常漫长、晦暗的，但是诗人却以一种非常生动有趣的语言来叙说，表达了诗人对生活、对人生宽厚的接纳，反映出一种生活的厚实感和韧性的生命力。 D．《底片》
在内容和形式、现象和本质、单一和多样等等方面形成了一种张力，因此富于哲理性和思辨性。在表现方法上，本诗采用了白描、独白的方式。 5．对下列有关《致大海》诗句的理解，不恰当的一项是( ) A．“在你的荒漠之中，有一样东西／它曾使我的心灵为之震惊”，这里的震惊是指拿破仑对俄国的征伐事件。 B．“另一个天才，又飞离我们而去／他是我们思想上的另一位君王”，这里表现了诗人对投身希腊革命的诗人拜伦的崇拜。 C．“正象你一样，他威严、深远而阴沉／他像你一样，什么都不能使他屈服投降”，这是赞美拜伦，更是赞美大海。 D．“到处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密。”这几句诗表现了诗人对沙皇统治现实的失望。 6．下面是某中学对一个班46名学生心态所作的调查，请用一句话对下列调查作出结论。（不超过10个字） ①你最值得高兴的事情是什么？18人选答“找到一个好朋友”，14人选答“通过自己的努力做成一件事”。 ②你最大的苦恼是什么？17人选答“没有知心朋友”，13人选答“不被别人理解”。 ③你受委屈时向谁诉说？29人选答“朋友”，17人选答“独自忍受”。 ④你对家长的最大希望是什么？17人选答“该自己做的事让自己做主”，16人选答“感情上的理解”。 答： 7．仿照下面的一首小诗，续写一节诗，要求使用比喻的手法，句式和例句相同。 情是 仿写：情是 跳荡的火焰
艳
木，，， 火 焰炽令就热人会鲜陶熄醉。 但若不添柴加灭。 8．文学常识填空： ⑴普希金是 （国别）杰出的诗人，他的作品被称为“ ”。诗体小说 是其代表作。 ⑵出生在 诗人 是推荐亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，1913年，他因创作了诗集 而荣获诺贝尔奖。 （二）课内阅读 阅读下面诗歌，完成9～14题。 我一无所求 泰戈尔 我一无所求，只站在林边树后。 倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。 湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。 在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。 我沉静地站立着。 我没有说出一个字。那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。 芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。 池塘边湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。 你把罐儿放在膝上挤着牛奶。 我提着空桶站立着。 我没有走近你。 天空和庙里的锣声一同醒起。 街尘在驱走的牛蹄下飞扬。 把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。 你的钏镯叮当。乳沫溢出罐沿。 晨光渐逝而我没有走近你。 9．“我一无所求”的标题为编者所加，你认为加合理吗？ 答：
10．“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。/湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。”几句 诗中用了什么修辞方法？效果如
11．诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。请自选角度对这一画面作简要评述。 答：
12．“我没有走近你”在诗歌中重复两次，请分析其“重复”的原因？ 答： 黑 八 月 沃尔柯特 这么多雨水，这么多生活，正如这黑八月 肿胀的天。我的姐妹——太阳 在她的黄房间里抱窝不出。 所以当你——我的姐妹 重新出现，用你体谅的眼 和繁花的额分开雨的珠帘， 一切都会同往常不一样了，真的 (你看，他们不让我如我所愿地 爱)，因为，我的姐妹呀，那时 我将已学会爱黑暗日子同光明日子一样。 爱黑的雨白的山，而从前， 我只爱我的幸福和你。 13．这几节诗歌主要运用了哪些修辞方法？归纳正确的一项是（ ） ①夸张 ②呼告 ③比喻 ④反复 ⑤比拟 A．①②③ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②③④ 14．理解下面诗句的含义。 ⑴这么多雨水，这么多生活，正如这黑八月/肿胀的天。 答： ⑵我将已学会爱黑暗日子同光明日子一样。/爱黑的雨白的山，而从前，/我只爱我的幸福和你。 答：
（三）课外拓展 阅读下面诗歌，完成15～20题。 啊，向阳花① 布莱克② 向阳花啊！你等累了吧， 你计数着太阳的步伐； 你渴望甜蜜的，黄金的住处， 作为一生旅途的归途。 青春在那里怀着热望而消亡， 苍白的圣女在雪里素裹红妆， 从他们的坟墓中急起追往， 我的向阳花所向往的地方。 （朱维之译） 【注】①诗歌预言了人类社会的更新，表达了人类对美好理想社会的热烈追求和向往。②威廉·布菜克(公元1757年一1827年)，杰出的英国诗人和画家。 15．诗里的“向阳花”
的象征。;你等得累了吧”，是对 的真实写照。 16．;青春在那里怀着热望而