【 – 话题作文】
小学班主任任用管理机制(一)
班主任管理办法
南营子小学
为切实加强班主任工作，实现班主任工作的专业化，提出以下要求：
一、统一思想，提高对新形势下班主任工作重要性和紧迫性的认识
班主任是学生道德成长的主要关怀者和引领者，对学生人格品质的塑造、人生道路的选择以及人文素养的提升，具有举足轻重的影响。班主任队伍是学校德育工作的骨干力量，这支队伍素质及其工作效果直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到中小学生思想道德建设的成效。改革开放以来，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战，尤其是面对教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作任务更加繁重，同时，也为班主任队伍建设工作带来新的发展机遇。为此，必须充分认识加强班主任队伍建设的重要性，以及加强和改进班主任工作的紧迫性，坚持以人为本的教育理念，采取切实有效措施，创造有利条件，为班主任开展工作提供保障支持，切实把班主任工作摆上重要位置，充分发挥班任工作在加强和改进中小学生思想道德建设中的重要作用。
二、明确班主任工作职责，提高班主任工作的水平
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任工作的基本任务是落实学校的教育计划，组织班集体活动，加强班集体建设，引导学生全面提高素
质，为其终身发展奠定基础。其主要职责是：
（一）全面掌握和经常分析班级学生情况，了解每个学生的特点和潜能，尊重学生人格，开展有针对性的教育，为每一位学生创造公平的发展机会。
（二）加强班集体建设，建立班级常规，负责班级的日常管理，指导班委会工作，配合团（队）组织开展工作，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，构建民主和谐、团结互助、健康向上的班级氛围，形成有特色的班级文化。
（三）积极开展以思想道德、科学文化、身体心理为核心的素质教育，促进学生全面健康成长。
（四）教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养
成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。
（五）关心学生身心健康，鼓励学生积极锻炼身体，引导学生学会自我调节，形成良好的心理素质。帮助学生养成健康的生活方式、良好的卫生习惯。加强安全教育，使学生学会自我保护。
（六）组织开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，加强美育和劳动教育，发挥学生的主体性，增加学生实践能力。
（七）做好学生的综合素质评价工作，科学评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
（八）掌握班级家庭经济贫困学生情况，并协助学校做好贫困学生档案的建设工作；了解国家资助贫困学生政策，并向学生宣传。
（九）协调各科任教师共同教书育人，主动保持与家庭、社区的联系，充分利用各种教育资源，努力形成教育合力。副班主任和助理班主任要协助班主任做好有关工作。
三、完善班主任选聘和任用，提高班主任专业素养
要选拔政治思想素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的优秀教师担任班主任。担任班主任工作的教师应具有教育学和心理学知识，并经过一定形式和课时的班主任资格培训，掌握班主任工作的方式方法和理论知识。班主任的任职资格一般应在学校行政会议上确定。担任班主任的教师原则上须有一年以上教育教学工作的经历。对新参加工作的教师要采用助理班主任形式进行培养，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。对未担任班主任的青年教师应采用担任助理班主任形式进行培养，并把担任助理班主任工作的时间
及表现作为教师年度考核的重要依据。结合本校实际，设立副班主任，并明确具体责任。
班主任工作是一项专业性很强的工作，各地应积极创造条件，创新班主任工作培训机制。在培训途径上，要把分级培训、校本培训有效结合起来；在培训方式上，可采用高级研修、专题讲座、经验交流、外出学习、自学反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式；在培训管理上，建立班主任培训制度，制定各级班主任培训规划，有组织地抓好班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。班主任工作培训列入教师继续教育内容之中，建立省、市、校三级培养培训机制。加强班主任工作培训考核，班主任工作培训时间可核算成教师继续教育学习时间，并给予一定学分。学校在班主任校本培训过程中，要加强对班主任个人成长档案的管理，完善班主任自我发展机制，定期组织对班主任的考核，考核结果记入档案，作为班主任和教师聘任、奖励和教师职务晋升的重要依据。各级班主任专业培训的内容要体现改革创新、与时俱进的思想。要把班主任基本素质理论培训和基本技能培养结合起来。通过自主学习和分层培训，使班主任在思想道德、专业知识与理论修养、专业能力、心理品格等方面不断提高，在建立班集体、开展班级教育、班级日常管理和行为训练、转化学困生、培养学生创新精神与实践能力、进行心理健康教
育、组织协调家庭教育与社区教育、培养人际交往和公关能力、开展班主任工作专题研究等方面，不断探索创新，发展专业化本领，提高班主任专业素养。
四、建立科学评价奖励机制，促进班主任队伍建设
客观公正地评价班任，建立科学的奖励机制，对于优化班主任队伍、提高班主任素质具有重要的作用。要坚持促进教师发展为本的导向，建立发展性班主任评价机制，既要重视对班主任的教育实绩给予过程性综合评价，又要重视能够引导班主任个人发展的终结性评价，实现评价形式的灵活性、评价方法的多样化、评价程序的规范化。各中小学要制定系统科学的班主任工作评价方案，对班主任工作实行量化管理，坚持“全员参与，综合评估”的原则，定期进行考查，实现科学评估，避免评价的随意性。考证结果应作为教师聘用、职称评定、评优评先的重要依据。
应采取切实有效的措施，构建积极有效的班主任工作激励机制，以充分调动班主任工作的积极性。
要不断提高班主任待遇。各中小学校根据国家有关规定制订结构工资和校内分配方案时，应向班主任以适当体面斜。助理班主任和副班主任可享受班主任的部分待遇，具体办法由学校根据实际情况拟定。
将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来。新教师要有一年以上的助理班主任工作经历，助理班
小学班主任任用管理机制(二)
第一章总则
一、班主任是班集体的组织者和教育者，是学校实施素质教育及对学生进行日常教育和管理的主要力量，班主任的工作直接关系到学校教学秩序的稳定，关系到学校德育工作的成效，更关系到学校育人目标的实现。因此加强和改善班主任的工作至关重要。
二、班主任工作是十分辛苦细致和具有创造性的劳动，更是一种教育艺术，应受到全校师生的尊重、关心和理解。学校应注意减轻班主任的工作负担，在安排教学工作时，应充分考虑班主任工作的特殊性。
三、担任班主任工作是全体教职员工特别是教师应当履行的义务和职责。学校的班主任是学校实施教育、教学工作的得力助手，学校的班主任工作是教书育人的必然要求。
四、全体班主任应站在忠诚于党的教育事业的高度来理解班主任工作，把它看成是教师本职工作的重要内涵，认真履行班主任的职责和工作要求，以高度的责任感、事业心，积极主动地做好班主任工作。
五、班主任的工作应讲究质量，有关部门要对班主任工作加强指导、培训和考核，并成为评价其工作质量、教育水平和师德素养的必要组成部分。
第二章班主任队伍建设一、学校力求选拔忠于教育事业、勤奋工作、热爱学生，并具有一定教育管理水平和组织能力的教师担任班主任工作。凡是在本校工作的教师都必须接受学校聘任承担班主任工作，不接受聘任者按拒聘处理。
二、学校每两个月对班主任集中培训一次，组织班主任学习教育理论，交流班主任工作经验。
三、学校按计划、分批次派出班主任到各校参观、交流、学习，参加各种形式的工作研讨和进修，努力提高班主任队伍的工作水平和业务能力。
四、班主任应接受学校德育处和年级部的双重管理，在其指导引领下，不断改进工作，追求实效。第三章班主任的聘任
一、按照择优任用的原则，由思想素质好、政治觉悟高、热爱学生、为人正直、以身作则、作风扎实、具有一定教育管理能力和学识水平，且形象良好，受到广大师生尊重的教师担任。
二、班主任人选可以通过公开选聘，或由分管校长会同德育处、教导处，协助级部聘任，经校长办公会议通过后，张榜公告。聘期原则上为一学年，可续聘。
三、班主任因病、因事请假或因公事外出时间较长者，应指定临时班主任，须经分管校长同意批准。
四、班主任因工作不负责，或因其他原因，不能履行职则，在聘期内学校可根据具体情况予以解聘。
第四章班主任工作职责
一、认真贯彻党的教育方针和上级有关指示，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守国家法律，遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校各项规章制度，立足于学生的成才成长，积极开展各种教育活动和文化活动，不断提高学生素质。
二、建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自治、自理能力，及时制定工作计划，并组织实施计划内容，督促和检查计划的落实情况。
三、教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，落实好班级团队负责制。
四、负责本班学生的综合素质评定。
小学班主任任用管理机制(三)
教师任用制度
丁庄镇第一小学
2012年9月
丁庄镇第一小学教师任用制度
根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》，结合我校实际，特制定本制度。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，以国家和省政府的法律、法规为依据，为实现人事管理由身份管理向岗位管理转变，由行政任用关系向平等协商的聘用关系转变，建立竞争激励的用人机制，精简和优化教职工队伍，合理配置教育人才资源，充分调动广大教职工的积极性，提高教学质量和办学效益，促进我校教育事业健康发展。
二、实施范围和任用对象
教师任用制度的实施范围是学校的在编教师（包括合同制专业技术人员、以工代教人员）。
三、教师任用的基本原则
1、按编设岗的原则。学校编制由上级有关规定核定。合理设置工作岗位，岗位设置以教学岗位为主，严格控制管理岗位职数，并明确规定各工作岗位的责任，然后进行教师任用。
2、教学为主的原则。教师任用体现教学为主的原则，首先应确保教学工作的需要，然后再考虑其他工作需要。学校的管理工作尽可能由教师兼职。
3、结构合理的原则。以学科为基准，同时考虑学科结构、知识结构和年龄结构合理的原则，并根据教师的专业特长进行任用，充分发挥广大教师特别是优秀教师的作用。
4、逐级任用的原则。学校教师任用，按照先任用中层干部、年级组长和教研组长，后任用班主任和科任教师，最后任用职员、教学辅助人员和工勤人员的顺序进行。
5、优化队伍的原则。在教师任用中要做到吐故纳新，按照竞争择优、人事代理的办法，任用师范类大专院校以上毕业生任教。通过吐故纳新，逐步优化教师队伍的年龄结构、知识结构和专业结构，不断提高教师队伍的整体素质。
6、协商一致的原则。教师任用实行双向选择，学校可以选择教师，教师可以选择学校设置的工作岗位，按照平等自愿、协商一致的原则确定最终的任用结果。
7、保持稳定的原则。学校大部分工作岗位聘用本校的教师，用小部分工作岗位进行教师交流。
8、公开任用的原则。教师任用，要做到公开、公平、公正，对任用条件、任用岗位、任用职数、应聘名单、资格审查结果、综合考评结果、拟任人员名单和任用人员名单都要进行公示，接受群众监督和社会舆论的监督。
四、任用教师的基本条件
（一）任用教师必须符合以下条件：
1、拥护党的路线、方针和政策，遵纪守法；
2、忠诚党的教育事业，有高尚的职业道德和敬业精神；
3、身体健康，能坚持正常工作；
4、具备教师资格，具有与教学岗位相适应的教学能力或与工作岗位相适应的工作能力；
5、愿意接受学校的聘用，并在聘用合同中保证认真履行岗位职责。
（二）有下列情形之一者不能参加任用：
1、触犯刑法、被司法机关依法追究刑事责任者；
2、因各种问题，被有关部门立案审查尚未作出结论者；
3、腐化堕落、道德败坏、影响恶劣者。
五、教师任用的方法步骤
任用工作小组由校长，中层干部和教师代表组成。任用工作小组负责审查应聘人员的资格，综合考评聘用对象的德才表现和业绩情况，提出聘用意见，报教办批准、备案。
教师聘用主要的方法步骤是：
1、公布工作岗位、岗位职数、岗位职责和聘用条件等事项。
2、应聘人员申请应聘。教师根据学校设置的工作岗位，结合自己的专业特长和教学能力，向聘用工作小组递交《应聘意向书》。
3、聘用工作小组对提名的应聘人员进行综合考评。综合考评的主要内容是应聘人员“德、能、勤、绩”的表现情况。综合考评后，根据择优原则提出拟聘人员名单教办批准、备案同意。综合考评的结果和拟聘人员名单要张榜公布。
4、学校法人代表或委托代理人代表学校与受聘人员签订聘用合同。学校法人代表与受聘人员聘用合同签订后，不因法人代表或法人代表委托代理人的变更而终止或解除聘用关系。
六、聘用合同的主要内容
聘用合同必须具备下列条款：聘用合同期限；岗位及其职责要求；岗位纪律；岗位工作条件；聘用合同变更和终止的条件；违反聘用合同的责任。
教师聘用合同期限为一年，聘期内退休的人员，其聘用合同只能签订到退休月份为止。学校与受聘人员签订聘用合同，可以约定试用期，试用期一般不超过3个月，最长不得超过6个月，试用期包括在聘用合同期限内。
与受聘人员订立聘用合同时，不得收任何形式的抵押金、抵押物和其他财物。
七、教师聘用的考核制度
学校对受聘人员的工作情况实行年度考核，必要时，还可以增加聘期考核。考核必须坚持客观、公正原则，实行领导考核与群众评议相结合、考核工作实绩与考核工作态度相统一的方法。考核的内容为“德、能、勤、绩”四个方面，并且尽量做到与岗位的实际相符合。考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核工作小组在群众评议意见和受聘人员分管
领导意见的基础上提出考核等次意见，报学校负责人审定。
考核结果是续聘、解聘或调整岗位的依据。受聘人员年度考核或聘期考核不合格的，学校可以调整该受聘人员的岗位，或安排其离岗接受必要的培训后调整岗位，并对其聘用合同作相应变更。受聘人员无正当理由不同意变更的，学校有权单方面解除合同。
八、解聘辞聘的有关规定
1、学校、受聘人员双方协商一致，可以解除合同。
2、受聘人员有下列情形之一的，学校可以随时单方面解除合同：
（1）连续旷工超过10个工作日或一年内累计旷工超过20个工作日的；
（2）未经学校同意，擅自外出逾期不归的；
（3）腐化堕落、道德败坏、影响恶劣的；
（4）违反规定，向学生乱收费，体罚或变相体罚学生，经教育不改的；
（5）失职、渎职，完不成本职工作任务，给学校教育教学工作造成重大损失，或发生责任事故，造成严重后果的；
（6）违反计划生育规定和其它法律、法规受到开除处分的；
（7）被判处有期徒刑或被劳动教养的；
（8）严重扰乱工作秩序，致使学校教学工作或其他单位的工作不能正常进行的；
（9）在试用期内被证明不符合本岗位要求又不同意学校调整工作岗位的。
3、受聘人员有下列情形之一的，学校可以单方面解除聘用合同，但应当提前30天以书面形式通知拟解聘的受聘人员；
（1）受聘人员患病或非因工负伤后，医疗期满，不能从事本职工作，也不能从事学校安排的其他工作的；
（2）受聘人员年度考核或聘期考核不合格，又不同意学校调整工作岗位的，或虽同意调整工作岗位，但到新岗位工作考核仍不合格的。
4、受聘人员有下列情形之一的，学校不得解除聘用合同：
（1）受聘人员患病或负伤，在规定的医疗期内的；
（2）女教师在孕期、产期和哺乳期内的；
（3）因工负伤、治疗终结后经劳动能力鉴定机构鉴定为1至4级丧失劳动能力的；
（4）患职业病以及现有医疗条件下难以治愈的严重疾病或精神病的；
（5）受聘人员正在接受纪律审查尚未作出结论的；
（6）属于国家规定的不得解除聘用合同的其他情形的。
5、有下列情形之一的受聘人员，可以随时单方面解除合同：
（1）在试用期内的；
（2）考入普通高等院校的；
（3）被录用或选用到国家机关工作的；
（4）依法服兵役的。
除上述情形之外，受聘人员要求解除合同，须提前30天向学校提交解除合同的书面报告，经学校讨论研究并报经市教育行政部门同意后，方可解除聘用合同。受聘人员提出解除聘用合同未能与学校协商一致的，受聘人员应当坚持正常工作，继续履行聘用合同，在6个月后再次提出解除聘用合同的请求，如仍未与学校协商一致的，即可单方面解除合同。
九、人事争议的处理办法
为了保障教师聘用制度的实施，聘用合同订立后，学校与受聘教师双方应当严格遵守、全面履行合同的约定。受聘教师应当遵守职业道德和学校的规章制度，认真负责地完成岗位工作任务；学校应当保障受聘教师的工作条件，保障受聘教师享受按照国家有关规定的合同约定应当享受的待遇。 为了妥善处理教师聘用工作中出现的各种问题，及时化解矛盾，维护学校和受聘教师双方的合法权益，要建立和完善事业单位人事争议仲裁制度，及时公正合理地处理、裁决教师聘用中的争议问题。受聘教师与学校有公开招聘、聘用程序、聘用合同期限、年度或者聘期考核、解聘辞聘、未聘安置等问题上发生争议的，先由教育行政部门调解，调解无效后，当事人可再向巨野县人事劳动争议仲裁委员会申请仲裁。仲裁结果对争议双方具有约束力。
学校各级领导要高度重视，采取有力措施，积极稳妥地做好落聘人员的思想工作，确保社会稳定和教师聘用制度的顺利实施。
十、附则
1、本办法解释权归丁庄镇第一小学。
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