【 – 话题作文】
篇一:《浅谈小学音乐教学中的一些有效教学方法》
浅谈小学音乐教学中的一些有效教学方法 东旺乡高门屯小学 高杏 以往的小学音乐教学，着重于反复单调的教学方式，教学模式陈旧，且一成不变的教法一直从小学被沿用到中、高等教学中。如要改变这一现状，取得音乐教学的真正实效，可以通过多方位、多角度的改革来实现。“有效教学”，是新课程改革研究的热门课题，是各门学科课堂教学追求的目标之一，广大小学音乐教师也在为寻求更有效的小学音乐课堂教学方法与策略积极努力地进行着探索与实践。通过实践，在小学音乐课堂教学中实施活动教学策略、实施全面关注策略，能够充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐。
（一）教学目标有效——科学合理
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，要提高课堂效益，教学目标一定要有效，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。因此一节课的成功与失败，在很大程度上取决于教学目标是否合理。让我们从设定有效的教学目标开始，进行有效的课堂教学，构建真正的、名副其实的“有效课堂”。
1．根据新课程标准制定学期目标。
为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2．根据学期目标制定课堂目标。
每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。如在制定花城版第四册第2课中《美丽的朝霞》的教学目标时，根据第2课歌颂清晨的美丽景色，启示学生对光阴的珍惜这一总体目标，我通过制定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的珍贵。
3．根据课堂目标制定环节目标。
抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
（二）训练定点有效——突出重点
在教学中，教师先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。如果教师主次不分，“胡子眉毛一把抓”，想全面开花而不能，教学重点突不破，教学难点攻不下，那么教学就达不到预期的效果。
为了提高教学效率，我们不能一遍一遍的机械的教唱。这样做不仅不利于激发学生学习音乐的兴趣，更是导致学生喜欢音乐不喜欢上音乐课的主要原因。在教唱《看大戏》一课时，为了弘扬民族戏曲文化，激发学生对民族文化的热爱，我事先把音乐教室布置成充满戏曲文化的氛围，通过“训练定点”，把教学难点在教唱歌曲前提前渗透，采用击拍法、示范法、比赛法、练习法巩固。为歌曲的进一步学习奠定了坚实的基础。
又如在教授《谢谢你，小闹钟》一课时，为了让学生更好的掌握二分音符，四分音符，八分音符这三个节奏，我出示了三只不同类型的钟，学生通过模仿不同的钟声，很容易就掌握了这三个节奏，突破了歌曲教学中的难点，为歌曲教学打下了基础。
（三）教学方式有效——选择恰当
教学方式是指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方法的过程中所采用的方式。包括谈话式、讲授式、实践活动式等。是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。是为完成教学小学音乐教学目标与教学方法。
任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。教师要根据教材特点、歌曲的难异程度及学生的个别差异等情况，科学、实切、灵活有效地开展课堂教学。
如教唱简单的歌曲时，可以采用模唱法，即让学生听了范唱后，直接跟着音乐演唱；教有难度的歌曲时，则可采用分句教唱法，对比演唱法。总之实践证明，只有因地制宜、因材施教，教学方法贴切，才能让学生有趣、有获，才能更好地实现教学目标。
（四）教学过程有效——充分展开
有效教学目标是基础，关键还看怎样有效实施，这是取得良好教学效果的“画龙点睛”之笔，教学效果来源于教学过程。一节优质课，在组织教学、传知授技、学生学习、探讨交流等方面，教师既有“定向目标”，也应有“拓展思考”。教学各环节，教者应善于洞察学生而“事机展开，深挖细掘，见好就收”，做到“活而不乱”、“导而不烦”、“学而不厌”、“乐而不纵”。
1．进行有效讲授
重点、难点、易混淆点要讲清，讲细，有效知识点要进行有教学专业性的有效讲授，精心设计相关知识点之间的导入和导出，善于研究和运用教学思想，引导学生去追踪悬念，形成迫切需要悬念答案的
求知氛围，变直接奉送方式向学生自主提出问题的转化，变封闭式教学方式为开放式教学，通过对知识点的有效讲授，逐步将课堂推向教师与学生共同学习的高潮。
2．要进行有效提问
课堂教学只有40分钟，时间少且珍贵，就要做到有效提问，这是一堂课取得良好效果的“引路人”和“导火索”，使其真正起到“穿针引线”的作用。提问就要做到避免“是”、“非”的简单回答，杜绝封闭性提问，注意设计启发性思维，开放性提问，充分体现问题的层次性和针对性，将重点、难点寓于提问之中，做到一变百变，一应俱应，步步设问，因循诱导，提问和解答相结合，并通过有效提问，收集学生的有效反馈信息，及时总结分析问题，顺利完成教学任务。
3．要做到有效倾听
在共同的教学情境当中，教师的教和学生的学，实际上是一种共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动，教师是学习者团体中的一个平等成员，是平等中的“首席”，教师就要善于同学生进行情景转化和情境共存，促进师生之间的情感交流，提高课堂效率。
（五）教学时间有效——恰到好处
教学各环节的时间分配，教师在备课时都应预计。一般来说，主教材（学唱歌曲）、教学重难点（歌曲的处理）、学生练唱占用的时
篇二:《小学音乐教学中的教学目标设计研究》
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小学音乐教学中的教学目标设计研究
作者：徐静
来源：《课程教育研究·下》2014年第08期
【摘要】随着新课标改革的不断深入，我国小学的音乐教学体系也日益完善，但是，如何将新课标的最新音乐教学理念落实到小学音乐教学实践中，真正达到新课标的要求，成为一个亟待解决的现实问题。教学目标作为教师教学活动的第一个环节，必须将新课标的教学理念完整体现，才能在随后的教学设计和课堂教学中将新课标落实到位。因此，对于小学音乐教学目标设计的研究就显得非常重要。
【关键词】小学 音乐教学 目标设计
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0082-01
一、概述
（一）教学目标的概念
何为教学目标？教学目标是指教师以课程标准的教育精神为指导，以学科特点为依据，以教学对象为主体，以课堂数学效果为最终目标。而课堂教学效果的衡量标准就是国家制定的课程标准所规定要实现的教育目标。教学目标有着不同的层次，例如，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”这一宏伟目标是对我国整个教育体系提出的最高层次目标，而音乐学科的教学目标就仅仅是培养学生的音乐素养和艺术气息；教学目标也有着不同的阶段，例如，每节课的目标，每个单元的目标，每个学期的教学目标，不同的阶段有着不同的具体要求。总的说来，教学目标是很多不同层次、不同阶段、不同大小的一系列教学目标组合而成的一个系统。
（二）小学音乐学科教学目标
具体到小学音乐学科，它的学科总目标就是《音乐课程标准》所规定的，即将音乐课程的目标分为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个领域。[1]音乐课从小学开始都会开设，因此，在不同的教育阶段，会根据学生的年龄和心智成熟程度设定不同的阶段目标，这些阶段性的目标是音乐学科总目标在不同阶段的具体化。
在音乐课程标准中，将小学分成两个阶段，第一阶段是一年级到二年级，这个阶段的教学目标是：激发和培养学生对音乐的兴趣，体验音乐的美感，能自然的、有表情的歌唱；第二阶段是三年级到六年级，这一阶段的教学目标是：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参加音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。[2]
二、影响小学音乐教学目标设计的因素
篇三:《小学音乐各册教学目标》
《小学音乐第一册学期目标》——
一、歌唱：
1． 养成自然、放松、有助于歌唱的坐姿、站姿。
2． 能用自然、不喊叫的歌声参与歌唱活动。
3． 有不同的情绪、情感、情景用不同的歌声表达这样的意识，并努力这样去做。
4． 能一个人在众人面前歌唱。
5． 能背唱二至五首歌曲。
6．对一些简单的歌曲，学生在学会后能跟琴或老师唱唱名。
二、欣赏：
1． 能安静地聆听音乐，对音乐产生丰富的联想和想象。
2． 能关注音乐主题的变化，对主题的变化能用动作表现出来。
3． 能用肢体或其他方式表达对音乐的感受。
4． 能记住二至六首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，听到主题音乐能说出曲名。
5． 初步感受新疆音乐的特点。
三、音乐知识：
1． 感受二拍子和三拍子的节拍规律和韵律感。
2． 感受音的长、短，强、弱，并把其和音乐形象、情绪、情景联系起来。
3． 学会拍击由×、×、×—组成的基础节奏，如：× ×，×× ×，×－等，并能用这些节奏拍手或律动或配上打击乐器为歌曲伴奏。小学音乐教学目标与教学方法。
四、乐器：
1． 认识木鱼、碰铃、鼓、镲、锣，感受它们的音色。
2． 学会演奏木鱼、碰铃、鼓、镲、锣，并能根据它们的音色选择为歌曲伴奏。
3． 能用这些打击乐器表现一定的情景。
五、创编：
1． 能运用人声模拟自然界的声音，并富有音乐性。
2． 在歌唱中能即兴律动。
3．能对一些歌曲进行即兴编唱（歌词）。
《小学音乐第二册学期目标》——
一、歌唱：
1、 能用自然、放松的身体状态参与歌唱活动。
2、 能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地参与独唱、齐唱。
3、 尝试采用不同的力度、速度表现歌曲情绪、情感。
4、 能背唱二至五首本学期学的歌曲。
二、欣赏：小学音乐教学目标与教学方法。
1、 能专注地用心聆听音乐。
2、 能对音乐主题有一定的听辨能力，并能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。
3、 继续聆听、感受新疆风格的音乐。初次聆听、感受蒙古族、彝族风格的音乐，学习一些简单的蒙古族舞蹈动作。
4、 能够随着舞曲跳舞，感受舞曲。
5、 能记住二至五首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，听到主题能说出曲名。
三、音乐知识：
1、 进一步感受二拍子、三拍子的节拍规律和韵律感。
2、 继续感受音的长、短和强、弱，初步听辨、感受音的高、低。
3、 认识0 ，能拍击由x x x- 0组成的基础节奏，能用这些节奏律动或为歌曲伴奏。小学音乐教学目标与教学方法。
四、乐器：
1、 认识三角铁、双响筒、铃鼓、响板、沙球、串铃，探索其演奏方法，感受其音色。
2、 能用所学打击乐器为歌曲伴奏，表现情景。
3、 能用所学打击乐器探索声音的强弱、长短、高低和音色。
五、创编：
1、 能和着音乐的节奏即兴律动，动作富有节奏感。
2、 能即兴创编节奏用打击乐器表现
《小学音乐第三册学期目标》——
一、歌唱：
1． 能习惯地用自然、放松、有助于歌唱的坐姿、站姿进行歌唱。
2． 对不同的歌声(音色、力度、速度等的不同)表达不同的情绪、情感有了一定的感性积累，并在歌唱时这样去表现。
3． 齐唱时，声音整齐、统一。
4． 能大胆的在众人面前歌唱。
二、欣赏：
1． 有安静聆听音乐的习惯，享受音乐，沉浸其中。对音色、节奏、速度、力度变化能作出反应，产生丰富想象。
2． 能关注音乐主题的发展和变化，对乐段、乐句有初步感受，并能用简单的动作把乐段、乐句的变化表现出来。
3． 能用肢体表达对音乐的感受，能用图谱表现旋律、节奏及音乐感受。
4． 能记住二至五首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，听到主题音乐能说出曲名。
5． 初步感受藏族、彝族、傣族音乐特点。
三、音乐知识：
1． 能听辨2/4，3/4的乐曲，并能用肢体把节拍表现出来。
2． 进一步感受音的高低（第二册是初步感受音的高低），并把其和音乐形象联系起来。
3． 学会拍击由O、O、×、×、×－组成的节奏型和简单节奏短句，并能为歌曲伴奏。
4． 认识字母谱d、r、m、f、s，能看着字母谱唱准唱名。
四、乐器：
1． 能用所学的打击乐器，创编节奏进行两声部的合奏。
2． 能根据歌曲形象、情绪，从所学的打击乐器中进行选择、搭配，
编排节奏为歌曲伴奏，努力做到协调、好听。
3． 能用所学的打击乐器进行情景表现。
4． 认识口风琴，并能用1、2、3、4、5指弹出d、r、m、f、s。(选学）
五、创编与探索：
1． 用所学的字母谱进行旋律编唱。
2． 能即兴创编动作表现歌曲、乐曲。
3． 歌词的即兴编唱。
4． 能用一些生活用品进行声音探索，对音高、音强、音长感受更敏锐。
《小学音乐第四册学期目标》——
一、歌唱：
1、 初步掌握演唱的正确姿势，能够对指挥及前奏作出反应。
2、 能用不同的音色、力度、速度表现歌曲情绪、情感。
3、 初步进行轮唱，体验轮唱的效果和美感。
4、 能背唱二至五首本学期学的歌曲。
二、欣赏：
1、 专注地聆听音乐，能听辨音色、力度、速度、节奏的变化，体验它们丰富的表情（表现力）。
2、 能对乐曲的主题有一定的捕捉、记忆能力；对乐段、乐句有进一步的感受。
篇四:《小学音乐教学工作计划》
[篇一:小学音乐教学工作计划]
面对新学期的到来，我真正体会到了肩负重任的感觉，相反，却给了我更进一步搞好工作的动力，为了工作的有序开展，使个人工作和学校工作同时起飞，充分发挥自身能力，特做如下计划:
一、学科内容与学生概况:本学期我任1—6年级音乐，根据校区的安排及个人情况，我将在任好音乐课的同时认真学习和研究思想品德，不能局限于音乐专业，在工作中不断完善自己。
下面我将重点介绍一下低年级学习音乐的情况:小学生再入学前，尚未经过听宾辨、比较等听觉训练，往往会产生不同程度的差异性。他们在唱歌时常会走调。节拍、节奏也不稳，在唱音阶时也常易走音。小学音乐教学工作计划。这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念。因此我将针对学生教育;先入学为主”的特点及时地培养学生准确的音高，各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
(二)表现
1。演唱
(1)乐于参与各种演唱活动。
(2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
(3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
(4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。
(5)每学年能够背唱歌曲4-6首。
2。综合性艺术表演
(1)能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
(2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
(3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
3。识读乐谱
(1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。
(2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
(3)能够识读简单乐谱。
(三)创造
1。探索音响与音乐
(1)能够自制简易乐器。
(2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
2。即兴创造
(1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
(2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
(四)音乐与相关文化
1。音乐与社会生活
(1)关注日常生活中的音乐。
(2)喜欢从广播、电视、磁带、cd等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。
(3)主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。
(4)听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
2。音乐与姊妹艺术
(1)接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
(2)能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。
3。音乐与艺术之外的其他学科
(1)能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
(2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
五、教学重点难点
1。能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。
2。能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
3。感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
4。乐于与他人共同参与音乐活动。
六、教学措施
1。在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。
2。课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、
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